研究生現代漢語語法設計研究第1講

./研究生理論語言學第一講基本概念介紹1.語言符號的系統(tǒng)和符號的系統(tǒng)性現代語言學之父索緒爾在《普通語言學教程》中提出"符號"的概念,符號是意義與形式的統(tǒng)一。很多語言學概論教材講索緒爾的理論側重于其關于符號、語言的任意性等觀點,但忽視了索緒爾關于語言系統(tǒng)性的觀點。語言系統(tǒng)性指的是語言內部的結構單位之間相互聯(lián)系、相互對立、相互制約并共同構成語言的整體。索緒爾用象棋〔國際象棋及其棋子之間的關系來比喻語言符號的系統(tǒng)性。★考題：擬聲詞是對語言任意性的挑戰(zhàn)嗎？為什么？〔XX大學研究生入學考試試題擬聲詞如：轟隆隆,叮當,嘩啦,滴滴,嘰嘰喳喳,噼里啪啦。這道題就涉及符號問題和語言系統(tǒng)性問題,考的是對語言系統(tǒng)性的理解。索緒爾認為語言是個符號系統(tǒng),但從符號概念來看,擬聲詞不是符號,因為擬聲詞基于聲音與語音的自然相似性。如果僅從擬聲詞本身所表達的內容來看,這不是語言任意性。但語言是一個系統(tǒng),由語音、詞匯、語法等構成,詞匯是其中一個子系統(tǒng),擬聲詞也只是詞匯系統(tǒng)中的個別現象,不能代表整個詞匯系統(tǒng)的性質,這個詞匯系統(tǒng)中絕大多數成員還是體現語言的任意性。語言系統(tǒng)中語法部分也體現語言的系統(tǒng)性。盡管擬聲詞本身不具有符號的性質,但擬聲詞的出現并不表示語言符號具有自然現象的必然性,具有一定程度的任意性。什么樣的語言有什么擬聲詞是社會約定性——語言任意性的體現,不同語言的擬聲詞也不同,漢語中的很多擬聲詞英語中就沒有。所以說,擬聲詞不構成對語言任意性的挑戰(zhàn)?？茖W研究對一個事物最基本的研究對象是結構〔內部結構、關系〔外部結構和特征,科學是這樣研究的,學習時也就要注意這三個方面。我們看語言本質的時候也是如此,從內部結構看,語言的本質是符號系統(tǒng)；從外部關系看,語言是人的思維工具和最基本的交際工具。與社會的關系：交際工具。與人個體本身的關系：思維工具。事物本身的內部結構：符號系統(tǒng)語言作為交際工具、思維工具、符號系統(tǒng),這三者不是對立的,是相互聯(lián)系的。美國哲學家莫里斯把符號學分為三個部分：句法學,語義學,語用學。句法學研究的是符號與符號之間的關系,語義學研究符號與思維反映〔客觀方面之間的關系,語用學研究符號與解釋者〔主觀方面之間的關系。通常稱之為threedimensions,即所謂三個平面。這三個方面與語言的三個方面基本對應,語義學對應思維工具的功能,語用學對應交際工具的功能。也就是說莫里斯認為思維工具、交際工具的性質都會反映到符號系統(tǒng)上。2.語言研究的基本科學方法及語法學的發(fā)展科學研究對一個事物最基本的研究對象是結構〔內部結構、關系〔外部結構和特征。對語言進行研究基于西方科學主義的還原論思想,所謂還原論就是把事物還原為最小結構單位,然后再分析其怎樣構成更大的結構單位,物理學、化學中分析分子、原子、基本粒子等等就是典型的還原論思想的結果,之后再研究基本粒子怎樣構成原子、研究原子怎樣構成分子。這種研究思想是,先不管有什么應用價值,先搞清楚其結構再說。一個結構A內部可以分出更小的結構體,這是內部結構,同時這個結構A又是更大的結構體B的組成成分,與構成B的其他成分之間又有關系。我們看語言本質的時候也是如此,從內部結構看,語言的本質是符號系統(tǒng)。符號系統(tǒng)具有層次性,這種層次性體現還原論方法,如句法系統(tǒng)分為句子、詞組、詞、語素四個結構層次,語素就是最小的、不可再分了。每一種語言學理論都有對語言本身的基本看法,也就是語言觀。研究語言學,最重要的是能帶來對內部結構產生新認識、新理解的基本觀點,也就是語言觀。每一個新語言觀的誕生也就是一個理論時代的誕生。索緒爾之前的語言學基本上不討論語言的本質問題,也就是沒有明確的語言觀,屬于經驗的歸納,索緒爾的《普通語言學教程》回答了語言的本質問題,認為語言是一種符號系統(tǒng),成為現代語言學的開端。索緒爾是現代語言學鼻祖,也是結構主義的鼻祖,很多基本觀念都是索緒爾提出來的,但索緒爾沒有提出語言分析的具體方法,提出具體分析方法的是美國結構主義,之后生成語法、認知語言學和功能語法相繼出現。這些理論都有自己對語言本質的看法,所以是本體論。對漢語研究影響最大的不是索緒爾的結構主義而是美國結構主義,漢語的結構語法是美國結構主義體系,代表性著作就是趙元任先生《漢語口語語法》和朱德熙先生《語法講義》。美國結構主義語法學最主要的兩個特點是：基于直接成分的分布分析〔層次分析法和詞類、不考慮語義。用直接成分把句子分為詞,這是科學研究中的還原論。不考慮語義一是跟其心理學行為基礎行為主義有關系,心理學中的行為主義認為行為即心理,把行為與心理內涵等同起來。美國結構主義把這種思想用到語言學中主要是為了借鑒行為主義處理形式與意義關系的原則,把詞的分布看作詞的行為,意義為心理〔理解,那么既然行為與意義是同一的,那么我們只要研究行為就可以解決問題了,而且詞的分布是有形式的,可以觀察的,這樣的更為科學,這種思想在哲學上叫做邏輯實證主義。這種觀點也跟美國結構主義初期的研究對象有關系。美國結構主義是在調查印第安語的過程中發(fā)展起來的,調查自己不懂的語言自然沒有辦法考慮語義。美國結構主義像物理、化學研究一樣,把其研究對象語言看成一種客觀事物,回避了對意義的研究,認為意義即行為〔組合上的表現,跟化學一樣,研究怎樣把一個大的結構分成小的單位。漢語的結構語法是美國結構主義體系,代表性著作就是朱德熙先生《語法講義》和趙元任先生《漢語口語語法》。有人〔英國語言學家Lyons認為美國結構主義不是正宗的結構主義〔同樣誕生于美國的生成語法才是正宗的結構主義,因為索緒爾的結構主義是系統(tǒng)結構,美國結構主義是層次結構。美國結構主義的結構分析按索緒爾結構主義的標準來看是不完整的,因為美國結構主義只分析直接成分之間的關系,沒有分析句子之間的結構關系,但生成語法分析了句子之間的對立與相互制約,所以很多學者認為與美國結構主義相比,生成語法才是真正的結構主義,因為生成語法不僅包括了更廣泛的結構關系,主要指的是轉換生成關系：AB我買了那本書。→那本書我買了。我考了六級?！壩铱剂?。美國結構主義的觀點,沒有與人的認知功能聯(lián)系起來,語言畢竟是人大腦機能的組成部分,美國喬姆斯基提出的生成語法認為語法是大腦的機能,大腦中有一個語法機制能生成所有合法的句子。根據生成語法,B組是由A組轉換而來的。生成語法秉承索緒爾的結構主義思想〔系統(tǒng)性,認為語法體系是有語言內部的因素決定的,這叫作自足性。認知語法和功能〔交際功能語法認為語言是不自足的,語言結構受語言系統(tǒng)之外因素的影響。在批判生成語法的基礎上,美國又誕生了認知語法,這個以后再介紹。語言是交際工具,美國結構主義的觀點沒有把語言放在交際環(huán)境中考察,比如交際中的信息功能對句法結構的影響：AB1我買了那本書?！鷷屹I了。2我買了書。*→書我買了。從功能語法的角度看,A2句與A1、B很不不同。A2中聽話人事先不知道"書"指的具體哪本書,但B句中聽話人知道,A1句可能知道也可能不知道。所以,在表達中A2所表達意思與B是不同的,A1在有的情況下意思與B相同。又如,"張老師你來了！"有兩種重音結構,不同的重音結構句子表達的意思不一樣：A張老師你`來了！B張老師`你來了！因為重音指示注意的焦點,注意的焦點與說話人頭腦中事先對情況的認識、了解有關,有一個信息背景〔術語叫作"預設",A句一般的背景是"不知道你來"；B句的背景一般則是"你不該來"。認知語言學基于認知心理學〔認知語言學最早叫做格式塔心理學,即完形心理學,認知心理學主要是對意義的分析與處理被用在語言學上,這樣就形成認知語言學。行為主義心理學為意義與形式是等同的,這樣實際上就是"現象即為真象",格式塔心理學則從對假象的認知出發(fā),認為現象與意義之間有人的認知這個加工層。范疇是怎么形成的,跟人的認知有什么關系,這樣就產生了"原型范疇"〔類典型這個概念。原型范疇與古典范疇相對。古典范疇是亞里士多德提出的,認為范疇的成員都有共同的屬性,每個成員都是等同的。但學者在心理研究中發(fā)現不是這樣,于是就提出原型范疇的概念。原型范疇的概念：第一,范疇內部成員不必具有共同的屬性；第二,范疇以某一些成員作為代表整個范疇的典型,稱為原型,比如什么年齡段的人是典型的大學生；第三,以原型為中心,以相似性關系構成整個范疇。理想認知模型〔ICM,以思想觀念、文化作為原型的標準,如bachelor〔單第二講分布分析與直接成分分析1.替換與分布替換〔substitution分析是語法分析中最基本的方法之一。已知結構單位C,能分別與C組合的各個結構單位之間的關系叫作替換,而且這些結構單位之間構成聚合關系,如：___C,C___沙坑,沙包,沙漠頭發(fā),毛發(fā),長發(fā)替換分析中所要研究的聚合關系、聚合類就是C對與之組合的結構單位,美國語言學家Wells稱之為焦點〔focus,C叫作環(huán)境〔environment。在一個結構、一個符號序列中,哪些是環(huán)境、哪些是成分,這是我們研究目標決定的,研究對象之外的其他成分就是環(huán)境〔environment。與替換分析相關的重要概念：〔1最小對立對：所謂的"最小對立對"就是在相同的環(huán)境下作對比、替換分析,"對立對"這個說法聽起來只是兩個項目的對立、比較,這不過是個習慣上的說法,我們遇到的一般是多個項目對立、比較,多項對立的分析也要在同一環(huán)境下進行。有一類動詞叫作自主動詞,自主動詞可以進入祈使句、也可以進入"去+V+去"、"V+去"、"去+V"等結構,比如"吃飯"、"睡覺"等等。"死"是非自主動詞,但我們可以說"去死吧！"、"去死去！",似乎"死"也可以是自主動詞。但是"去死吧！"與"去吃飯"有兩個環(huán)境因素不同,一個是帶"把"不帶"吧",另一個是重讀,所以"去死吧！"與"去吃飯"的不是最小對立對的關系,不能因這個比較而斷定"死"跟"吃飯"一樣是自主動詞。去掉"吧"和重讀,"去死"一般是不能說的,"去吃飯"可以說。"去死去！"與"去吃飯去"的環(huán)境差別是重讀,去掉重讀,前者不能說。對兩個詞或兩類詞作比較研究的時候首先要確定環(huán)境相同,如果環(huán)境不同比較就沒有意義?！?分布語言中最基本的關系就是組合與聚合關系,在語法中聚合關系是通過替換來建立的,替換在結構語法中基于形式標準,用于建立詞類。一個詞可出現環(huán)境的總和就構成其分布范圍,所謂的分布分析的操作方法還是替換分析,只不過聚合類不是通過一個位置的替換得來的,是通過多種組合關系建立的,這就是分布替換不是孤立的,是在一定的組合關系中進行的。組合是聚合的前提,所以能替換就意味著能組合,能組合才能替換,這在關于語素的分析中非常重要。替換分析可以用于研究一個如何建立一個類,如各種詞類。2.替換法的擴展運用分布的思想最早用在句法上,但環(huán)境的概念可以擴大,可以是語義的、也是篇章語用的。語義的分析比如"了"的使用條件為表達一個行為、過程的終點,如果一個動詞所表達的過程沒有終點就不能帶"了"。多數動詞,尤其行為動作動詞其意義終點,如"吃,燒,搬,看,修改"等等,這些詞都可以帶"了",有些動詞沒有任何變化意義,所以從來都不能帶了,如"是,等于,以為,作為"等等,還有"喜歡,信任,愛護,希望"。替換可以是語法關系也可以是語義關系,比如：1."很"+NP這個結構,我們通過替換分析建立了下面這個類：淑女,陽光,紳士,傳統(tǒng),阿Q。通過語義分析發(fā)現,這些名詞本身就有程度義。證明辦法同樣是替換,"很"+NP中的"很"可以被"非常"、"比較"所替換。2.不對稱分析：這是對使用環(huán)境作比較〔南開大學試題：有多長*有多短有多粗*有多細3.擴展替換有兩種,等量替換和不等量替換。等量替換是用相同長度的結構替換：看小說→看電影看書→看電影〔一個詞對一個詞用一個大的結構替換一個小的結構,這是不等量替換,叫作擴展：吃西瓜吃大西瓜擴展分為三種：更迭性擴展,組合性擴展和插入性擴展。更迭性擴展：大西瓜→一個大西瓜做作業(yè)→做完作業(yè)組合性擴展：吃→吃西瓜寫→寫作業(yè)插入性擴展：大西瓜→大的西瓜洗干凈→洗得干凈他寫的文章→他所寫的文章直接成分分析往往結合擴展來證明,如插入一個成分,判斷插在哪個位置結構是成立的,以此來確定切分位置：AB坐在凳子上→*坐了在凳子上坐在了凳子上貼到大門上→*坐了在凳子上貼到了大門上擴展用來描寫組合性,這種辦法其實是改變了環(huán)境。做直接成分分析,劃出層次和直接成分不能完全揭示出組合關系細致的地方,比如用直接成分分析可以切分為兩個成分,但卻不能自由擴展,用擴展法可以揭示出這個問題,這反映出組合關系的緊密即粘著性問題：1割了幾畝麥子→割了幾畝品質好的麥子割了幾天麥子→？割了幾天品質好的麥子2吃包子→吃了包子吃三個包子吃著包子吃館子→*吃了館子吃三個館子吃著館子4.直接成分分析法的證明通常習慣于把直接成分分析跟替換分析當作兩種不同的分析,這使得人們潛意思地把兩種方法割裂開,實際上直接成分分析跟替換分析緊密相關。直接成分分析側重于組合關系的分析,替換側重于聚合關系的分析,但組合關系是聚合關系的前提,直接成分分析給替換分析確定環(huán)境條件,也就是要在直接成分關系中進行替換分析。替換研究中曾經忽視直接成分分析,出現了一些問題。Harris的Frommorphemetoutterance〔《從語素到話語》是美國結構主義語法學關于分布分析的經典文獻,Harris在這篇文章中用語素序列〔morphemesequence,用"語素序列"這個術語為的是假設對其結構一無所知作為確定類的環(huán)境,這種思想就是用一個相關的環(huán)境來確定一個事物的屬性,比如child和young：Wheredid___go?但是Harris只把線性序列中的先后順序作為環(huán)境,沒有對替換環(huán)境作嚴格的規(guī)定和限制,這樣就產生一些問題。他自己也意識到了,但沒有解決這個問題,比如他發(fā)現：IknowJohnwasin.→Icertainlywasin.這樣的替換顯然有問題。Wells〔ImmediateConstituents,Language,1947也注意到這個情況,他發(fā)現按Harris的做法就會出現a〔are這種不合常理的環(huán)境：Thesonsanddaughtersofamanarecalledhischildren.Man是個單數名詞,很明顯與are沒有關系,把are作為man的環(huán)境是違反語感的。Wells就給用來作為分類環(huán)境的語素序列〔morphemesequence加了一個限定條件：分類環(huán)境也必須是一個能表達的單位。這樣就要找到與研究對象最直接的結構單位,在這個結構單位里以與其組合的成分為環(huán)境條件進行替換分析,這個與其組合的成分就是直接成分。句子、詞組都不是最小的語法單位,這就提出一個問題,就是我們所要考察的語素、詞或者詞組究竟在哪個語法單位里。那么直接成分分析法〔也就是我們所說的層次分析法可以用來解決這個問題。直接成分分析法就是層次分析法。直接成分分析法用替換法來證明的,是用聚合關系來證明組合關系。替換一方面是證明結構的整體性,另一方面是證明結構之間的組合關系——直接成分關系。直接成分切分方法的證明過程是通過替換進行的,出自Wells的ImmediateConstituents〔Language,1947,用一個比較小的結構單位替換一個大的語素串,這種替換利用了意義上的同指關系,這樣就證明這個大的語素串是一個具有符號功能的結構單位、一個完整的音義結合體。另外一個部分,同樣可以用這個辦法分析,得出一個結構單位,而且用來替換的兩個較小的結構單位之間的關系跟兩個大的結構單位之間的關系是一樣的。這樣就實現了直接成分的切分,如〔Wells的例子：1ThekingofEnglandopenedParliament.└───────┘└──────┘Johnworked2二班的學習委員在圖書館讀《現代漢語語法研究教程》。└───────┘└───────────────┘誰學習切分有個要求,就是切分出兩個成分都可以在其他句法結構中出現,也就是具有組合功能、替換功能,能替代其他成分。這是證明所切分出的成分為一個完整結構單位的形式操作辦法。要求兩個都是具有組合功能的結構單位,如何證明,就是去看能不能跟其他成分組合。防止顧一頭的現象,一個具有組合功能的單位與一個不具有組合功能的語素序列組合,這種情況是不可理解的。比如ThekingofEnglandopenedParliament的切分〔Wells1947：A.ThekingofEnglandopenedParliament.└───────┘└──────┘└──┘└───┘└──┘└──┘ThekingofEngland可以為Theking替換,ofEngland可以作為一個單獨的結構,這是正常切分。如果這樣切分：The/kingofEnglandopenedParliament.定冠詞the當然有很強的組合能力,但kingofEnglandopenedParliament沒有組合能力。Wells的ImmediateConstituents〔Language,1947沒有對切分出的結構作定性,盡可能用純粹的形式、行為特征來分析描寫。如果我們在這里給與the組合的結構定個性質——必須是名詞性結構,以名詞性結構功能來對kingofEnglandopenedParliament進行分析就可以看出這個結構沒有名詞性結構的功能,在其他名詞性結構擔當句子成分的地方很難出現。用替換來分析,some,allof等都不能與之組合。Wells〔1947的另一個分析：Thekingof/EnglandopenedParliament.EnglandopenedParliament能單說,Thekingof有一定的組合能力但這個組合能力很受限制,是of后面在語義上帶賓語的情況〔在此處已經借助語義了：Iwonderwhatcountryhe’sthekingof.Wells認為要處理Thekingof這種切分必須借助于語義作為補充。如果加入語義這個問題就很好解決了,of后面要帶賓語,EnglandopenedParliament不能做of的賓語,那么這種切分法就不能成立。這也就是說,切分出來的結構必須具有組合性：這也就是說,切分出來的結構必須具有組合性：一本關于航海知識的書└────────┘└─┘└─┘└────────┘"一本"不能與介詞詞組組合,所以只能是"關于航海知識的/書"這種切分法。不過切分并不總是那么絕對的,有些是習慣傾向,結構的松緊程度取決于人的語感,借助于語義：西北高原的美麗校園A.└──────┘└─┘B.└───┘└────┘└─┘└─┘"西北高原的美麗"這個結構有一定的組合能力,比如能與"村莊"、"城市"等組合,但比起"西北高原的"、"美麗"來說組合能力要差得多,而且我們習慣于B組切分,如果沒有什么影響、沒有特別的理由的話,我們還是用B組這種方式?！镉脤哟畏治龇ǚ治鱿铝薪Y構〔南開2010年考題：<1>北回歸線<2>這個人人都頭疼的問題一直沒得到很好的解決"北回歸線"有兩種切分法：AB北回歸線北回歸線└┘└───┘└──┘└┘└─┘└┘└┘└┘這其中就涉及"回歸"與哪個優(yōu)先組合。"北回歸"這個組合在"北回歸線"中是存在的,但除此以外沒出現過。"北回歸線"指的是太陽直射位置的最北端,走到這里時就開始向赤道回歸。同樣,有"南回歸線"。這其中的"回歸線"指的是回歸的起點。"回歸線"作為一個結構單位在其他結構中出現過,比如"南回歸線",還有：〔人們背著水壺和干糧,頂著太陽冒著大雨,露宿風霜,北到回歸線,南至廣九鐵路,漫山遍野尋找了一個多月。〔中杰英《羅浮山血淚祭》所以,"回歸線"是成立的,"北回歸"不成立,因而B式不成立、A式成立。引入了直接成分分析法,分布分析是替換與擴展的綜合操作過程,重新回到詞類分布問題上,運用直接成分分析法,Harris和Wells舉出的兩個有問題句子就迎刃而解了：A.IknowJohnwasin.→Icertainlywasin.└┘└──────┘└┘└────┘└┘└──┘明顯可以看出,knowJohn不是一個結構體,不能為certainly所替換。B.Thesonsanddaughtersofamanarecalledhischildren.這個句子就不再分析了,a〔are不是測試man的環(huán)境,of〔才是。把直接成分分析法引入分布分析之后,分布分析是某個結構體內直接成分間關系的總和。直接成分切分主要根據是意義的獨立性、完整性,在句法行為上體現為能獨立指稱、獨立表達,這體現出意義在句子構造中的核心作用。語用因素會使人對切分的感覺發(fā)生變化,但這種切分反映出的是語用上的因素。如重音不同、語感上應當切分的位置也不一樣,反映出信息結構不同：A.`張教授+寫的一篇文章〔得了獎B.張教授寫的+一篇文章〔得了獎C.張教授寫的一篇+`文章〔得了獎從直接成分分析來看只有B句的切分是成立的,因為：1.從獨立表達的角度看,A句中"寫的一篇文章"不成立,證據為可以說"我發(fā)表了一篇文章"但不能說"我發(fā)表了寫的一篇文章"。這是切分出的單位有意義的問題。2.C句中兩個部分分別來說是成立的,但是,因為這個結構具有一個預設〔語用性質的前提,就是張教授同時還有其他諸如散文之類的作品,而只有文章得了獎,所以這樣的切分用在這個結構中可以,換個同類的結構、其他量詞就不行了：?我煮的一鍋+`粥〔糊了?我泡的一缸+酸菜〔臭了將直接成分分析法再次用在切分出來的結構單位上就是層次分析,這樣一層一層切分下去,最后得到的是結構層次和構成成分,根據不同的需要切分到語素或詞。直接成分分析法與層次分析法其實是同一回事,只不過一個是從橫向方向看,一個是從縱向方向看。5.層次分析法漢語語法學中的層次分析法基本方法來自直接成分分析法,補充了兩點：直接成分關系的定性。直接成分切分之后要確定直接成分之間的關系,最基本的有五種：偏正結構,述賓結構,述補結構,主謂結構,聯(lián)合結構,此外還有一些其他結構。這些結構內部的關系又統(tǒng)稱為語法結構關系。強調層次性。直接成分分析法切分出來的結構有的還可以繼續(xù)用直接成分分析法來切分,這樣就形成一層一層的切分,國內語法學界看重其層次性,故而將之稱為"層次分析法"。層次分析法一要進行多層次的直接成分切分,然后要對切分出的直接成分之間的關系作語法結構關系的定性：我知道他喜歡看哲學書└┘└───────────┘主謂└─┘└────────┘述賓└┘└──────┘主謂└─┘└────┘述賓└┘└──┘述賓└┘└┘偏正將直接成分分析法再次用在切分出來的結構單位上就是層次分析,這樣一層一層切分下去,最后得到的是結構層次和構成成分,根據不同的