那片綠綠的爬山虎2 公開課教學設(shè)計

美的景色美的人格——《那片綠綠的爬山虎》第二課時教學設(shè)計執(zhí)教：建陽市實驗小學謝志紅【教學理念】文章的內(nèi)容和學生的生活有一定的聯(lián)系，教學中應盡可能引導學生結(jié)合生活實際，利用已知經(jīng)驗，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用?！窘虒W目標】１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。２、能聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的語句。懂得文章為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題目。３感受葉老的認真、平和、親切、質(zhì)樸，激發(fā)學生對葉老先生的崇敬?！窘虒W重難點】聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語，體會含義深刻的語句?！窘虒W過程】一、回顧揭題，復習“修改作文”1，同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道課文回憶了葉老先生和肖復興之間的兩件事——生：修改作文、邀請做客（師板書：修改作文、邀請做客）2、“修改作文”這件事給肖復興留下了怎樣的印象？3、引讀：當作者翻到他的那篇作文時，印入眼簾的是——（生：紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻），幾頁紙上到處是——（生：紅色的圈、鉤或直線、曲線）。當時的作者并沒有見過葉老先生的面，但他的腦海中已浮現(xiàn)出這樣的印象——課件出示：“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”4、、揭示課題：你們的朗讀，讓我仿佛也看到了這么一個認真、平和的老人。今天，我們繼續(xù)學習這篇課文——（生讀：那片綠綠的爬山虎）二、感悟“期待”，解讀“邀請做客”過渡：15歲那年暑假的一天，葉老先生邀請作者去他家做客。他有幸見到了這位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學家。這次會面，葉老又給作者留下了怎樣的印象呢？請同學們自由朗讀課文6到9自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。1、自由朗讀課文6—9自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。2、交流匯報（師點撥）（課件出示）“我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。”（1）聯(lián)系生活理解“融洽”（2）抓住對比理解“融化”（3）感情朗讀（4）小結(jié)：肖復興對葉圣陶的印象（親切、質(zhì)樸。）3、補充資料，拓展文本（1）個性解讀，猜想“期待”：師過渡：同學們，葉老他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待。葉老對“我”包含著怎樣的期待呢？請你看課文中的這幅圖畫，聯(lián)系課文展開合象，來猜想一下葉老先生會與作者交談些什么？（2）對話補白，感悟“期待”（課件出示）說來有趣，那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學創(chuàng)作的秘訣、要素或指南之類。相反，他幾次問我各科學習成績怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎章，文科理科學習成績都還不錯。他說道：“這樣好！愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書?！彼肿屛冶潮持袊鴼v史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說道：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的人不搞清楚我們的歷史更不行。”我知道這是對我的批評，也是對我的期望。5、深情朗讀，升華“期待”：兩個“一定要”蘊涵著葉老對作者，更是對祖國未來接班人殷切的期望。同學們，面對這樣一位德高望重的文學大師，面對這樣親切的話語，面對這樣熱切的期待，我們的心怎不融化嗎？讓我們滿懷感激之情再次朗讀這句話——三、聚焦難點，感悟“借景抒情”：1、嘗試命題，引導質(zhì)疑師：課文學到這里，我們已經(jīng)把“修改作文”和“邀請做客”的內(nèi)容學完了。如果讓你來取題目，你會取什么題目？（生……）可作者為什么要以那片綠綠的爬山虎為題？2、回顧舊知，積累佳句。——《爬山虎的腳》3、自由讀文，劃出肖復興描寫爬山虎的句子。（課件出示：）1：剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。2：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。（1）自由朗讀：你發(fā)現(xiàn)它們分別是寫什么時候的爬山虎嗎？分別有什么特點？（2）感情朗讀，體會爬山虎的特點。過渡：讓我們再走進文本，去深刻體會綠綠的爬山虎與葉老先生的相似之處，去感受作者看到爬山虎時的所思所感。4、對比賞讀，感悟?qū)懛ǎ?）師生合作讀：△我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。▲剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。Δ我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來?！淙盏挠鄷熑炯t窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。（2）交流：爬山虎的美與葉老先生的為人有什么聯(lián)系嗎？課文單單就是寫爬山虎嗎？（3）美的景色與美的人格完美地融合在一起了！男女生合作再次讀。5、理解“非凡”，升華情感這是作者15歲的經(jīng)歷，但作者直到45歲寫這篇回憶錄時，葉老的音容笑貌仍然歷歷在目，葉老的舉止談吐依然那么清晰，可見葉老對肖復興的影響是多么深遠！所以，對肖復興來說——（出示句子）：我15歲時的那個夏天意義非凡。（1）你怎么理解“意義非凡”？（意義不一般。）（2）補充資料課件出示：“肖復興現(xiàn)任《人民文學》雜志副主編，已出版長篇小說、中短篇小說集、報告文學集、散文隨筆集和理論集80余部。近著有《音樂筆記》、《日子的回憶》、《總有一處讓你感動》、《紙的生命》、《父親的手記》等。曾經(jīng)獲得過全國以及北京上海優(yōu)秀文學獎多種，《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎?！赌瞧G綠的爬山虎》、《向往奧運》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找》等篇入選大中小學課本?！保?）多少年來，每當肖復興回憶起這難忘的一幕，他總是這樣感慨（出示末段）齊讀——（課件出示）：“我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”6、解讀“綠”，震撼心靈。你現(xiàn)在知道為什么那片爬山虎總是那么綠著？是僅僅在眼前嗎？（不是）那片爬山虎不僅綠在墻上，還綠在――（作者的心里）事隔30年了，在肖復興心里，忘不了的是什么？（4）句式訓練：【課件出示】忘不了，忘不了，忘不了！）小結(jié)；1988年，葉老先生永遠離開了我們。1992年，時年45歲的肖復興提筆寫下這篇《那片綠綠的爬山虎》。

那片綠綠的爬山虎總是那么