再見吧！“丟丟怪”-“好習(xí)慣養(yǎng)成”教學(xué)設(shè)計 小學(xué)主題班會

再見吧！“丟丟怪”——“好習(xí)慣養(yǎng)成”小學(xué)主題班會教育背景小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要時期。通過平時觀察和課前調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在丟三落四的問題，失物招領(lǐng)處無人認(rèn)領(lǐng)的物品越來越多。因此，我認(rèn)為非常有必要引導(dǎo)學(xué)生意識到丟三落四的危害，指導(dǎo)學(xué)生掌握自主管理物品的方法，養(yǎng)成自主管理物品的習(xí)慣。教育目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：通過看動畫片段，讓學(xué)生知道什么是丟三落四，懂得自主管理物品的道理。2.情感目標(biāo)：借助生活情景及小視頻，讓學(xué)生意識到丟三落四的危害，認(rèn)識到學(xué)會自主管理物品的重要性，提高學(xué)生自主管理物品的能力。3.行為目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會自主管理物品的方法，并能在今后的實際生活中自覺運用?；顒訙?zhǔn)備教師準(zhǔn)備：動畫視頻、漫畫、卡貼等。學(xué)生準(zhǔn)備：參與調(diào)查、錄制整理書桌和抽屜的視頻、情景劇。班會過程導(dǎo)入：向“丟丟怪”下“戰(zhàn)書”師：上課前，我們先來認(rèn)識一個新朋友?！皝G丟怪”：小朋友們好！我的名字是“丟三落四小怪獸”，大家也可以叫我“丟丟怪”。我最喜歡住在丟三落四的小朋友身上，你們每丟一樣?xùn)|西，我的能量值就會增加，總有一天，我會占領(lǐng)世界?！驹O(shè)計意圖】將丟三落四的壞習(xí)慣形象化，創(chuàng)設(shè)打敗“丟丟怪”這一情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。環(huán)節(jié)一：丟三落四現(xiàn)象多——知現(xiàn)狀師：你們丟過東西嗎？丟過什么東西？老師今天請來了一支小鉛筆，我們一起聽聽它的心聲。（播放音頻《小鉛筆流亡記》）小鉛筆：我是一支小鉛筆。我的主人剛得到我時可高興了，他把我削得尖尖的，還蓋上可愛的小筆帽。我每天陪伴著小主人寫字、畫畫，真開心??！可是，漸漸地，小主人和“丟丟怪”做朋友后，經(jīng)常不及時把我收回鉛筆盒里。有一天，小主人又把我隨手放在桌面上，我不小心掉到了地上，滾到了角落里。天??！這里真黑，還有許多灰塵。（此時，屏幕瞬間全黑，教師讓學(xué)生閉上眼睛，體會小鉛筆在黑暗中的感受。）師：如果你此時是這支小鉛筆，你會有什么感受？生1：我會很害怕。生2：我會失望，小主人都沒有發(fā)現(xiàn)我不見了。師：我們繼續(xù)聽下去，聽小鉛筆接下來經(jīng)歷了什么。小鉛筆：我在黑暗中等啊等，多么希望小主人來找我啊。直到有一天，一名值日生掃地的時候把我掃出來了，放進失物招領(lǐng)盒里。但是，我還是沒有等到小主人。師：這是我們班的失物招領(lǐng)盒，我們一起來看看這里有什么。除了鉛筆以外，還有什么？（衣服、紅領(lǐng)巾、橡皮、尺子、本子……）師：大家丟了這么多東西，難怪“丟丟怪”能量滿格啦！“丟丟怪”：嘿嘿，謝謝你們丟三落四，使我的能量滿滿，哈哈哈。師：看到這么多被遺失的物品，你們喜歡和“丟丟怪”做朋友嗎？生：不喜歡。師：那今天讓我們一起和“丟丟怪”說“再見”吧！【設(shè)計意圖】從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，讓學(xué)生體會小鉛筆無助的心情，激發(fā)學(xué)生改掉丟三落四的壞習(xí)慣。環(huán)節(jié)二：丟三落四危害大——明壞處師：同學(xué)們剛才都察覺到了自己丟三落四的壞習(xí)慣。那么，丟三落四到底會給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來什么危害呢？我們來看一段日常視頻。（播放視頻《哎呀，我忘帶了》）片段1：上課鈴響了，老師讓同學(xué)們寫課本后的作業(yè)，艷艷在抽屜里翻來覆去地找了好久才找到課本。片段2：晚上回家后，艷艷準(zhǔn)備寫作業(yè)。第一項作業(yè)是復(fù)習(xí)，需要課本，可是艷艷怎么也找不到課本，估計是落在學(xué)校了。師：大家從視頻中看到了什么？生1：片段1中艷艷找課本找了很久，耽誤了很多時間。生2：片段2中艷艷忘記把課本帶回家，沒有課本復(fù)習(xí)，比同學(xué)們少一次鞏固復(fù)習(xí)的機會。（教師板書：丟三落四，影響學(xué)習(xí)。）師：我們再來觀看情景劇《小鹿的故事》。情景劇主要內(nèi)容：日前，丟三落四的小鹿借了淘淘的水彩筆。美術(shù)課馬上開始了，淘淘問小鹿要自己的水彩筆，可是小鹿又忘記帶了。淘淘趴在桌子上哭泣，小鹿不知道怎么辦。師：看了情景劇，你有什么想說的？生1：小鹿辜負(fù)了淘淘對他的信任。生2：小鹿可能因為丟三落四少了一個好朋友。（教師板書：丟三落四，破壞感情。）師：我們來看一下這個漫畫《丁丁的一天》。圖片一：媽媽讓丁丁拿車票?！岸《?，車票在門口，把它放進包里?！倍《≌谕嫱婢?，隨口說了一聲“好”。圖片二：快到高鐵站了，丁丁一拍腦袋，想到自己沒拿車票。圖片三：丁丁媽媽重新買了車票，終于坐上車。快下車時，丁丁發(fā)現(xiàn)忘記帶自己的書包了。圖片四：丁丁下車時忘記拿行李了。師：他們接下來可能怎么做呢？你們想對丁丁說什么？生1：他們可以聯(lián)系乘務(wù)員，請乘務(wù)員幫忙。生2：丁丁要吸取教訓(xùn)，以后不能再這么丟三落四了。生3：本來安排好的計劃被打亂了。（教師板書：丟三落四，打亂計劃。）師：同學(xué)們說得非常好，我們來聽一個音頻，聽一聽這位媽媽有什么煩惱。音頻內(nèi)容：陳老師，我家小寶丟三落四的毛病可愁死我了。您可不知道，這學(xué)期才過了一個月，我已經(jīng)給他買了兩套尺子了。前兩天回家，小寶說班服丟了，我又給他重新買了一套班服。師：你們知道這位媽媽的煩惱是什么嗎？生1：小寶丟三落四，浪費父母的錢。生2：父母賺錢很辛苦，因為小寶總是掉東西，所以，媽媽不得不不斷地給他買新的。生3：小寶不珍惜自己的物品，還給媽媽添麻煩。（教師板書：丟三落四，浪費財力。）師：我們來看一個視頻，看看保安叔叔都說了些什么。（播放視頻《保安叔叔有話說》）視頻內(nèi)容：同學(xué)們，你們看，這都是你們丟失的衣服，有些已經(jīng)在這里放了大半年了。每天都有同學(xué)忘記帶東西，不是水杯，就是作業(yè)，我們每天都要幫你們送東西，這樣的情況什么時候才能好轉(zhuǎn)??！師：預(yù)設(shè)保安叔叔走到每個教室只需要1分鐘，一來一回走2分鐘。假設(shè)每個班都有同學(xué)忘帶東西，我們一共有24個班，保安叔叔要花多少時間？生：48分鐘。師：我們一節(jié)課是45分鐘，相當(dāng)于保安叔叔一整節(jié)課都在送東西，本來這48分鐘他可以做一些其他有意義的事情。師：再看看家人幫你送東西需要花多少時間和精力。當(dāng)你忘帶東西時，你的爸爸媽媽可能正在公司，他們需要從公司到家里，拿到你的東西，再趕來學(xué)校，最后趕回公司。這會給爸爸媽媽帶來什么影響？生：影響他們的工作。（教師板書：丟三落四，影響父母工作。）【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過情景模擬、漫畫展示等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)丟三落四帶來的危害。環(huán)節(jié)三：打敗“丟丟怪”——明方法師：“丟丟怪”帶來的危害這么多，你們有什么好方法可以打敗它？生1：我們可以想一想丟三落四的后果。如果這個后果會讓自己很痛苦，就時刻提醒自己不要丟三落四。生2：可以將物品放在固定位置。生3：還可以提前檢查。每天晚上對著家校本檢查第二天需要帶的東西是不是都裝進書包了，這樣就不會忘記帶上課需要的物品了。師（小結(jié)）：想想后果、固定位置、提前檢查。“丟丟怪”：小朋友們太能干了，齊心協(xié)力總結(jié)出這么多打敗我的辦法，真了不起?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生暢談改掉丟三落四壞習(xí)慣的辦法，從中發(fā)現(xiàn)改掉丟三落四壞習(xí)慣的好方法。環(huán)節(jié)四：“封印”“丟丟怪”——我行動師：同學(xué)們，你們不想“丟丟怪”回來的話，我們就要長期戰(zhàn)勝它，不讓它乘虛而入。當(dāng)我們碰到以下現(xiàn)象的時候，應(yīng)該如何做呢？（教師出示表格，學(xué)生提出解決辦法。）師：希望大家都能遠(yuǎn)離丟三落四的壞習(xí)慣，不知大家是否愿意簽訂一個“魔法符咒”，把“丟丟怪”“封印”起來。師：如果同學(xué)們每天都不丟三落四，就能得到一個“大叉叉”貼在“丟丟怪”上，連續(xù)7天就可以獲得“自主管理物品”表揚信。師：最后，讓我們一起朗讀兒歌《遠(yuǎn)離“丟丟怪”》。《遠(yuǎn)離“丟丟怪”》丟三落四真糟糕，這個少來那個丟。想想后果慘兮兮，固定地方容易找，提前檢查不會錯，勤做標(biāo)記弄不丟。“丟丟怪獸”遠(yuǎn)離我，做個管理小能手?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生解決生活中常見的小問題，靈活運用好方法。通過“封印”“丟丟怪”，引導(dǎo)學(xué)生將自主管理物品的好習(xí)