徐文鐘平黃曉芳放學(xué)回家課件

人教版八（下）第三課第二框（說(shuō)課上）

邯鄲市第十中學(xué)林慧穎同樣的權(quán)利同樣的愛(ài)護(hù)【說(shuō)教材】一、教材的地位和作用●幫助學(xué)生明確“生命是獨(dú)一無(wú)二”的，使學(xué)生從內(nèi)心深處懂得尊重生命，維護(hù)生命。

●只有維護(hù)了生命健康權(quán)，才能充分享有其他的權(quán)利，也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

●情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命意識(shí)和公民意識(shí)?！衲芰δ繕?biāo)：提高學(xué)生學(xué)法用法的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、理智處事的能力?！裰R(shí)目標(biāo)：使學(xué)生明確我們享有生命健康權(quán)，同時(shí)負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：積極行使生命健康權(quán)教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)愛(ài)他人的生命和健康【說(shuō)學(xué)情】

部分學(xué)生法律意識(shí)淡薄，不懂得珍惜生命，漠視健康，容易出現(xiàn)暴力傾向，缺乏社會(huì)責(zé)任感?！菊f(shuō)教法與學(xué)法】

●“知、探、行、悟”四步教學(xué)法?！裥〗M合作探究法?！穸嗝襟w輔助教學(xué)法?！菊f(shuō)教學(xué)過(guò)程】

1、熱點(diǎn)對(duì)接2、合作探究3、踐行內(nèi)化4、感悟升華一、熱點(diǎn)對(duì)接

進(jìn)入情境

熱點(diǎn)對(duì)接新聞播報(bào)熱點(diǎn)對(duì)接一熱點(diǎn)對(duì)接一熱點(diǎn)對(duì)接二初夏的一天，一個(gè)騎著自行車(chē)穿梭在車(chē)流中的男孩，對(duì)紅燈視而不見(jiàn)，對(duì)路人勸他慢些的忠告置若罔聞。突然，在一個(gè)拐彎處，這個(gè)年輕的身影連人帶車(chē)一起飛了出去，瞬間倒在了血泊中。旁觀者議論紛紛，“唉！這孩子真可憐??！父母不知道為他操了多少心！如果這個(gè)孩子騎車(chē)慢一點(diǎn)，如果那個(gè)司機(jī)開(kāi)車(chē)慢一點(diǎn)，如果……如果……”可是，再多的“如果”也不能使這朵已經(jīng)凋謝的蓓蕾重新開(kāi)放?！讹w車(chē)男孩》熱點(diǎn)對(duì)接三●中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)消息：3月17日，由于同學(xué)打架而招致報(bào)復(fù)，遂溪縣烏塘鎮(zhèn)烏塘中學(xué)發(fā)生一起歹徒闖校園毆打?qū)W生事件，造成15名學(xué)生不同程度受傷?！缎@暴力》二、合作探究突破重、難點(diǎn)

針對(duì)“飛車(chē)男孩”的新聞探究“如果……如果……悲劇就不會(huì)發(fā)生？”

探究一如果他遵守交通規(guī)則如果他聽(tīng)從路人的勸告如果他有較強(qiáng)的安全意識(shí)如果他有法律觀念、法律知識(shí)如果他有生命意識(shí)如果他平時(shí)聽(tīng)從父母“安全”的嘮叨如果他聽(tīng)從老師對(duì)“生命”的教育如果……如果……注意自身生命安全和健康，既是我們的權(quán)利,也是我們對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和責(zé)任。除了為正義而獻(xiàn)身外,公民的生命健康權(quán)不得讓與或拋棄。小結(jié)：？針對(duì)“校園暴力”的新聞，探究“從以上事件中你想到了什么？”探究二我們?cè)谙碛猩】禉?quán)的同時(shí)，負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)。侵害他人的生命健康權(quán)，既損害了他人的生命與健康，也損害了自己，行為人要依法受到相應(yīng)的制裁。小結(jié)：

一天，中學(xué)生王明、徐文、鐘平、黃曉芳放學(xué)回家，走到學(xué)校附近的河邊時(shí)，忽然聽(tīng)見(jiàn)有人大喊“救命”。原來(lái)是同學(xué)張剛落水。四個(gè)學(xué)生均不會(huì)游泳，在此危急關(guān)頭，四個(gè)學(xué)生有三種不同表現(xiàn)。

探究三我們應(yīng)該怎樣做呢？

一天，中學(xué)生王明、徐文、鐘平、黃曉芳放學(xué)回家，走到學(xué)校附近的河邊時(shí)，忽然聽(tīng)見(jiàn)有人大喊“救命”。原來(lái)是同學(xué)張剛落水。四個(gè)學(xué)生均不會(huì)游泳，在此危急關(guān)頭，四個(gè)學(xué)生有三種不同表現(xiàn)。

探究三見(jiàn)義智為在保證自身生命安全的同時(shí)積極幫助他人三、踐行內(nèi)化

學(xué)以致用踐行內(nèi)化一積極鍛煉身體提高健康水平有病及時(shí)醫(yī)治恢復(fù)健康體質(zhì)學(xué)會(huì)自我保護(hù)身處安全環(huán)境受到他人侵害依法自衛(wèi)保護(hù)生命健康重要珍愛(ài)自己的生命健康權(quán)我們應(yīng)該怎樣做？踐行內(nèi)化二1、不非法剝奪他人生命與健康。2、善于控制情緒、寬容他人、避免沖