5.9閱讀策略默讀勾畫摘錄概括-課件-七年級語文上冊

語文（部編版）七年級上冊第五單元閱讀策略默讀勾畫摘錄概括第五單元閱讀策略：默讀勾畫摘錄概括1.默讀文章，邊默讀邊思考，勾畫重要語句或段落。2.根據(jù)勾畫出來的重要語句或段落，把握段落大意，概括文章的中心思想。任務(wù)一2.“默讀”的要求①正確地讀。讀準(zhǔn)每一個(gè)字、每一句話。②讀得流暢。有一定速度的要求，養(yǎng)成正常的眼動(dòng)習(xí)慣，克服不必要的回視和不正確的掃視。任務(wù)一③集中注意力讀。閱讀過程中要養(yǎng)成靜讀，不怕干擾的習(xí)慣。④理解性地讀。養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。對文中不懂的地方絕不輕易放過，要反復(fù)看多遍，認(rèn)真分析、思索，使之真正弄明白課文內(nèi)容。任務(wù)一3.默讀的方法：“三不三到”。（一）“三不”——不出聲；不動(dòng)唇；不指劃。（默讀要做到集中注意力）任務(wù)一（二）“三到”眼到。眼睛離書距離要適當(dāng)，保證一行字都在視覺范圍內(nèi)。眼皮要少眨動(dòng)，最好看完一句或幾句才眨動(dòng)一次。要一句一句地讀。心到。眼睛看到哪，腦子就想到哪。一邊默讀，一邊提出“為什么”的問題，通過“讀”和“思”領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。手到。提起筆來，邊讀、邊畫、邊寫，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)。畫重點(diǎn)詞語，重點(diǎn)句子，重點(diǎn)內(nèi)容，佳詞妙句。寫自己的看法、疑問。（一邊讀，一邊思考，還要做旁批。）任務(wù)一閱讀知識短文，梳理閱讀方法。任務(wù)二歸納主要內(nèi)容，理解文章主旨對文章主旨的理解，是閱讀理解中常常出現(xiàn)的考點(diǎn)。理解文章主旨必須從整體上把握全文內(nèi)容，從而領(lǐng)會(huì)作者的目的和意圖。一、分析結(jié)構(gòu)層次做概括1.串聯(lián)六要素寫人記事的文章，通常把六要素用詞語串聯(lián)起來，就是文章的主要內(nèi)容。2.劃分段落層次按照時(shí)間、地點(diǎn)、事情的發(fā)展過程劃分段落層次，概括段意，再把每段大意（在文中找出中心句作為層意或段意）綜合起來，就是整篇文章的主要內(nèi)容。二、抓標(biāo)題、重點(diǎn)句品旨趣1.分析文章標(biāo)題，找準(zhǔn)主旨有的文章題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題則直接揭示了文章的主旨。2.分析重點(diǎn)句子、修辭，理解主旨反復(fù)的修辭手法和感嘆句，常常表達(dá)了作者的強(qiáng)烈感情，而分析作者的情感和態(tài)度，往往能推測文章的主旨。三、分析文章的作者、背景（知人論世）弄清文章內(nèi)容與作者、時(shí)代背景的關(guān)系，了解文中的事件和人物是在什么背景下產(chǎn)生、活動(dòng)的，才能理解作者表達(dá)的旨趣。默讀三篇課文，并在課文上“圈點(diǎn)勾畫”默讀課文時(shí)不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回看，一氣呵成讀完全文，既要有一定的閱讀速度，也要能大致讀懂文意，理解作者思路和課文中心。同時(shí)，由于文字量較大，規(guī)定默讀速度的區(qū)間值——400-600字/分鐘；其次，結(jié)合示例來圈點(diǎn)勾畫具體如何操作：任務(wù)三圈點(diǎn)勾畫圈出關(guān)鍵字詞標(biāo)出段落層次勾連前后照應(yīng)畫出精彩描寫我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡?！ò椎拿芑顫?，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。用“//”標(biāo)出段落層次，示例：第一只貓1-2段第二只貓3-14段第三只貓15-32段結(jié)尾33-34段第22段：我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。

第29段：隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時(shí)我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得是我錯(cuò)了！三妹常常的，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂。（鄭振鐸《貓》）概括文章的中心思想再次默讀的三篇課文，并結(jié)合勾畫出來的重要語句或段落，把握段落大意，概括文章的中心思想，并將其分別書寫在每篇課文的題目旁。要求：（1）獨(dú)立默讀、概括和書寫；（2）小組內(nèi)交流；（3）集體交流，根據(jù)交流結(jié)果和老師點(diǎn)撥用另一種字跡顏色的筆修正自己概括的文章中心思想。任務(wù)四理解《貓》需要多角度探究如何理解《貓》的多重主旨？對于這篇文章的主旨一直存在不同的看法，這里舉出有代表性的兩個(gè)觀點(diǎn)。第一種觀點(diǎn)認(rèn)為，《貓》中寓有作者對當(dāng)時(shí)社會(huì)人生的感觸，表現(xiàn)了一個(gè)進(jìn)步知識分子嚴(yán)于律己的精神和仁愛之心。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為，《貓》的主題是：無論做什么事情，千萬不能憑個(gè)人的好惡、私心和偏見加以處置，否則就會(huì)出差錯(cuò)，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。這個(gè)寓意和主題包含在“我”對第三只貓的冤屈而死所產(chǎn)生的懺悔負(fù)疚的感情之中，并可以通過這一典型事例的聯(lián)想、歸納鮮明地揭示出來。第一種觀點(diǎn)理由：對第一只貓的描寫不只表現(xiàn)了對貓的深摯的惋惜之情，而且流露了作者對舊時(shí)代人生命運(yùn)的凄婉的傷感。對第二只貓的失蹤，作者表達(dá)了對自私自利行為的譴責(zé)和控訴，無疑寓有對當(dāng)時(shí)社會(huì)世態(tài)的譏諷。第三只貓的不幸命運(yùn)有著更為豐富的寓意。第三只貓整天郁郁寡歡，大概是因?yàn)橛惺裁床恍业脑庥?，而悲嘆自己悲慘的經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧！然而它因此而遭懷疑，以致屈死，這正是在動(dòng)蕩不安的舊中國，那些貧苦者、弱小者不幸命運(yùn)的藝術(shù)寫照。堅(jiān)持寫實(shí)主義的作者，又一次在描寫生活瑣事中，表露了自己對人生的感觸、對弱者的同情。因此作者寫貓的故事的寓意是：要仁愛，不要?dú)埲?；要為人著想，不要損人利己；凡事要實(shí)事求是，明白判斷，不要不加調(diào)查，主觀武斷。這本是人生的正常樣態(tài)，但在舊中國卻是難以實(shí)現(xiàn)的，因此釀成了多少悲?。〉诙N觀點(diǎn)理由：本來，一個(gè)喜歡貓的人，對各種貓都應(yīng)當(dāng)一視同仁，美麗活潑的貓固然愛戀之，而對于不甚美貌的、瘦弱的、憂郁的小貓，更應(yīng)十分憐憫，備加關(guān)照。但“我”并非如此，對三只貓的態(tài)度各不相同，以致造成了極嚴(yán)重的后果（第三只貓蒙冤遭打悲慘死去），這一重要環(huán)節(jié)，正是提煉主題的基礎(chǔ)。為了鮮明地揭示作品的寓意和主題，作者運(yùn)用對比、烘托的手法，顯示了“我”對前兩只貓和第三只貓的截然不同的態(tài)度。如果抓住這個(gè)問題深挖細(xì)掘，就會(huì)逐步觸及作品蘊(yùn)含的深刻寓意和主題。就會(huì)明白：原來“我”之愛貓，并非愛一切的貓，“我”完全是憑感情用事，完全是從個(gè)人利益出發(fā)。第一只貓和第二只貓可用來“玩?！保谑恰拔摇本蜕钌畹貝鬯鼈?，把它們奉為掌上明珠。第三只貓是憂郁的、瘦弱的貓，不能給人帶來半點(diǎn)樂趣，“我”起初就對它沒有好印象，于是對它的一切都看不順眼，當(dāng)后來一只芙蓉鳥被咬死時(shí)，“我”就偏聽偏信，妄下斷語，把罪名橫加在它的頭上，狠狠地給它懲戒，造成了它兩個(gè)月后無辜死亡的悲劇。黑貓的出場，使第三只貓的冤案大白，于是“我”痛悔莫及，“良心受傷”，“我”完全意識到了自己的過失，醒悟到自己造成這過失的原因。作品的寓意和主題即蘊(yùn)含于此。理解《動(dòng)物笑談》需要知人論世對文中所寫的作者那些看似古怪的行為，應(yīng)該如何理解？勞倫茲首先是一個(gè)細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家，于是才有了這般為求知而不顧世俗體面尊嚴(yán)的行為，同時(shí)，他也才會(huì)將這些行為詳細(xì)地記錄下來展示給讀者。同時(shí)，他是一個(gè)極富愛心的人，否則他和小水鴨、大鸚鵡之間就不會(huì)有那么多動(dòng)人的故事。他能容忍動(dòng)物的本性，盡其所能地理解它們的生存需求。他仁慈而又極富耐心，當(dāng)小水鴨“頸子就拉長了，和小孩子拉長了臉一樣”時(shí)，他愿意“又蹲又爬又叫地走著”。面對小水鴨對他的依賴，他毫無急躁和反感，通過耐心地付出體力與時(shí)間，換得了小水鴨極大的信任。讀過課文，我們會(huì)被勞倫茲的愛心感動(dòng)。勞倫茲是一位可敬的動(dòng)物學(xué)家，也是一位可愛的慈祥仁厚的長者，他用行動(dòng)告訴我們應(yīng)怎樣善待生命。不是每個(gè)人都能像勞倫茲這樣與動(dòng)物朝夕相處，成為專家。但勞倫茲卻用他的行動(dòng)告訴人們：人類和其他動(dòng)物一樣都是大自然的兒女，動(dòng)物和人類一樣擁有在地球上安定生活