2023年安徽教招中學(xué)教育綜合真題及答案解析

2023年安徽省中小學(xué)新任老師公開聘請(qǐng)考試中學(xué)教化綜合學(xué)問

考生留意事項(xiàng)：

1、答題前，務(wù)必在試卷、答題卡規(guī)定的地方填寫自己的姓名、考點(diǎn)、準(zhǔn)考證號(hào)。在答題卡背

面左上角填寫姓名和座號(hào)，每個(gè)空格只能填寫一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)，要填寫工整、筆跡清楚。

2、請(qǐng)考生細(xì)致核對(duì)答題卡所粘貼的條形碼中姓名、準(zhǔn)考證呈、座號(hào)與本人姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、

座號(hào)是否一樣。

3、答題前，請(qǐng)細(xì)致閱讀答題卡上留意事項(xiàng)要求，答選擇題時(shí)，用2B鉛筆把對(duì)應(yīng)題目答案標(biāo)

號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再涂黑其它標(biāo)號(hào).

4、答其它題目時(shí)，必需運(yùn)用0.5毫米的黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫，要求字體工整筆

跡清楚，必需在題號(hào)所指示的答題區(qū)域作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，試卷、草稿紙

上答題無效。

5、考試結(jié)束，務(wù)必將試題卷和答題卡一并上交。

6、本考試為閉卷考試，滿分120分，考試時(shí)間為120分鐘。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分，在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，

只有一項(xiàng)最符合題目要求。）

1、安徽省教化廂大力推動(dòng)“三通兩平臺(tái)”（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空

間人人通，資源應(yīng)用平臺(tái)和公共管理平臺(tái)）建設(shè)，是為了

A.完善國家考試制度B.實(shí)現(xiàn)全省教化現(xiàn)代化

C.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)D.擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教化資源共享

2.“人人接受有價(jià)值的教化、人人接受適合自己的教化、不同的人接受不同的教化”即（）

A.大眾教化B.通識(shí)教化C.精英教化D.特別教化

3.“教化即生活”、“教化即生長”、“教化即閱歷之不斷改造”等教化思想的提出者是（）

A.杜威B.柏拉圖C.夸美紐斯D.蘇格拉底

4.在教化部印發(fā)的《中學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，要求老師“駕馭所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”、“了解學(xué)

生在學(xué)習(xí)詳細(xì)學(xué)科內(nèi)容時(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)”、“駕馭所教學(xué)科課程資源與校本課程開發(fā)的主要方法

和策略”。這些學(xué)問屬于（）

A.學(xué)科學(xué)問B.通識(shí)學(xué)問C.學(xué)科教學(xué)學(xué)問D.學(xué)生發(fā)展學(xué)問

5.《基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）》規(guī)定：從小學(xué)至初中，中學(xué)設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為

必修課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)是

A.校本課程B.國家課程C.選修課程D.學(xué)科課程

小學(xué)教化綜合學(xué)問試卷第2頁（共6頁）

6.以學(xué)生的閱歷和主體活動(dòng)為中心建立的課程依據(jù)是（）

A.要素主義課程論B.結(jié)構(gòu)主義課程論CJL童中心課程論D.社會(huì)中心課程論

7.葉圣陶指出：“老師以身作則，老師本身的行為就是標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，也是一種及有效的‘不

言之教這句話體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的

A.困難性B.創(chuàng)建性C.長期性D.示范性

8.“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)學(xué)問的亮光，老師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋?！边@句話是指老師應(yīng)當(dāng)具

備

A.廣博的專業(yè)學(xué)問B.崇高的專業(yè)志向C.精湛的專業(yè)技能D.務(wù)實(shí)的專業(yè)看法

9.學(xué)校通過開展愛國主義教化主題月活動(dòng)，結(jié)合歷史課，語文課相關(guān)內(nèi)容及主題團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、

藝術(shù)活動(dòng)等形式，增加學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感，這些教化活動(dòng)所適

用的方法是

A.說明教化法B.榜樣示范法C.實(shí)踐熬煉法D.品德評(píng)價(jià)法

10.依據(jù)教學(xué)的需朵，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行視察、探討，以獲得新學(xué)問，鞏固、驗(yàn)證已

學(xué)學(xué)問的教學(xué)方法被稱為

A.參觀法B.試驗(yàn)法C.演示法D.作業(yè)法

11.當(dāng)一個(gè)人用畫圖表、路途圖等詳細(xì)形式表征問題時(shí)，表明他處理解決問題的

A.發(fā)覺問題階段B.理解問題階段C.提出假設(shè)階段D.驗(yàn)證假設(shè)階段

12.某同學(xué)主動(dòng)板演解題，可是解錯(cuò)了，老師沒有指責(zé)他，反而確定他志氣可嘉，該老師運(yùn)

用的是

A.替代強(qiáng)化B.局部強(qiáng)化C.延遲強(qiáng)化D.符號(hào)強(qiáng)化

13.某套試題有效測(cè)試了欲測(cè)試的內(nèi)容，而沒有測(cè)試其他無關(guān)內(nèi)容，則此試卷有較高的

A.表面效度B.內(nèi)容效度C.結(jié)構(gòu)效度D.閱歷效度

14.下列說法與蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”最接近的是

A.溫故而知新

B.拾級(jí)登梯，循階而上

C.不憤不啟，不俳不發(fā)

D.紙上得來終學(xué)淺，絕知此事要躬行

15.依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類理論，能將新事物的一個(gè)特征與另一個(gè)特征、一個(gè)符號(hào)與另一

個(gè)符號(hào)加以區(qū)分的實(shí)力是

A.言語信息B.認(rèn)知策略C.才智技能D.動(dòng)作技能

16.下列不屬于“微課”典型特征的是

A.短小精致，簡便好用B.隨時(shí)隨地，重復(fù)運(yùn)用

C.組織敏捷，形式多樣D.老師限制，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一

17.由于以前多次運(yùn)用某一思維加工方式解決同類問題，從而逐步形成習(xí)慣性反應(yīng)，使得在

以后的問題解決中仍舊用習(xí)慣反應(yīng)去解決問題，這種現(xiàn)象是

A.感覺統(tǒng)合？B.留意轉(zhuǎn)移C.記憶再現(xiàn)D.思維定勢(shì)

18.初中階段的學(xué)生在思索、分析問題時(shí)簡單鉆牛角尖，甚至陷入其中難以自拔，這說明初

中生的思維具有

A.片面性B.表面性C.深刻性D.廣袤性

19.地理老師在黑板上繪制教學(xué)地圖時(shí)，鐵路用白色，馬路用紅色，河流用藍(lán)色，學(xué)生便可

清楚地將它們區(qū)分開來，該教學(xué)所體現(xiàn)的心理效應(yīng)是感覺

A.后像B.對(duì)比C.適應(yīng)D.相互作用

20.我們熟識(shí)的某位身材高大的人，不會(huì)因?yàn)樗镜眠h(yuǎn)，看上去矮小，就把他知覺為一位身

材矮小的人，這是知覺的

A.意義性B.整體性C.恒常性D.選擇性

21.變更客觀事物形象中的某一部分，突出其特點(diǎn)，從而產(chǎn)生新形象，這種想象的認(rèn)知加工

方式是

A.黏合B.夸張C.人格化D.典型化

22.早晨起床記憶英語單詞的效果比課間記憶英語單詞的效果更好，這是由于

A.記憶的精確性B.記憶的復(fù)原

C.無倒攝抑制D.無前攝抑制

23.學(xué)生聽一堂語言生動(dòng)、聲情并茂、引人入勝的課，覺得比平常的課時(shí)間短。這種現(xiàn)象是

A.時(shí)間錯(cuò)覺B.空間錯(cuò)覺C.運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺D.聽力錯(cuò)覺

24.適度的驚慌和焦慮促使個(gè)體主動(dòng)思索并產(chǎn)生行動(dòng)，達(dá)到勝利解決問題的目的。這是心情

的

A.適應(yīng)功能B.信號(hào)功能C.組織功能D.動(dòng)機(jī)功能

25.學(xué)生學(xué)習(xí)之前有明確的目的、步驟和方法，學(xué)習(xí)過程中能克服困難、始終如一的進(jìn)行，

這體現(xiàn)的是學(xué)生性格的

A.看法特征B.理智特征C.心情特征D.意志特征

26.下列關(guān)于智力與創(chuàng)建力關(guān)系的描述，正確的是

A.智力與創(chuàng)建力是B.高智力者確定有高創(chuàng)建力

C.智力是創(chuàng)建力的必要條件D.智力是創(chuàng)建力的充分條件

27.開學(xué)之初，老師通過多次考勤點(diǎn)名，很快就記住了全部學(xué)生的名字，這種策略屬于

A.精致策略B.復(fù)述策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略

28.終結(jié)性教化評(píng)價(jià)的主要目的在于

A.了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，打算實(shí)行補(bǔ)求措施

B.合理評(píng)價(jià)學(xué)生，考慮區(qū)分對(duì)待

C.改進(jìn)學(xué)習(xí)過程，調(diào)整教學(xué)方案

D.證明學(xué)習(xí)已達(dá)到的水平，語言在后續(xù)教程中勝利的可能性

29.依據(jù)《中華人民共和國教化法》（1995年），我國教化制度包括

A.家庭教化、學(xué)校教化、社會(huì)教化、成人教化

B.學(xué)前教化、初等教化、中等教化、高等教化

C.學(xué)前教化、特別教化、職業(yè)教化、專業(yè)教化

D.中等教化、高等教化、遠(yuǎn)程教化

30.下列選項(xiàng)中，符合《安徽省中小學(xué)老師行為規(guī)范（試行）》規(guī)定的是

A.提倡老師利用課外時(shí)間免費(fèi)為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差

B.提倡老師利用課外時(shí)間有償為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差

C.禁止老師利用課外時(shí)間免費(fèi)為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差

D.禁止老師利用課外時(shí)間以任何形式為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分，在每小題所給的四個(gè)選項(xiàng)中,

有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)符合題目要求，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。）

31.《國家中長期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2023-2024）?提出的“構(gòu)建體系完備的”終身

教化戰(zhàn)略目標(biāo)包話：

A.學(xué)歷教化與非學(xué)歷教化協(xié)調(diào)發(fā)展

B.職業(yè)教化與一般教化“分軌實(shí)施”

C.職前教化與職后教化有效連接

D.從業(yè)人員接著教化年參加率達(dá)5%

32.下列選項(xiàng)中，屬于教化的經(jīng)濟(jì)功能的是

A.積累人力資本，提高個(gè)體勞動(dòng)生產(chǎn)率B.促進(jìn)科技的生產(chǎn)、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用、創(chuàng)新

C.推動(dòng)廣袤人民群眾主動(dòng)參加國家事務(wù)D.培育管理人才、提高管理水平和效益

33.教化評(píng)價(jià)具有的主要功能有

A.導(dǎo)向B.診斷C.反饋D.激勵(lì)

34.20世紀(jì)之后，現(xiàn)代教化的主要特點(diǎn)是

A.起先實(shí)施初等義務(wù)教化B.教化的技術(shù)手段回來傳統(tǒng)

C.教化漸漸走向民主化D.教化普及化程度越來越高

35.與家庭教化、社會(huì)教化相比較，學(xué)校教化在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，其緣由是什么

A.學(xué)校教化是有目的、有安排的培育人的活動(dòng)

B.學(xué)校教化對(duì)人的影響全面而且系統(tǒng)

C.學(xué)校教化有特地的老師來負(fù)責(zé)教化教學(xué)活動(dòng)

D.學(xué)校有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、圖書資料

三、辨析題（本大題共3小題，每小題5分，共15分。）

36.課程標(biāo)準(zhǔn)是中小學(xué)試題命制的主要依據(jù)。

不全面。①課程標(biāo)準(zhǔn)是課程安排中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)

性文件，是編書、教學(xué)、命題的依據(jù)。②教科書是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)而編制的詳細(xì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,

也是老師教學(xué)、命題的依據(jù)之一。

37.學(xué)問多了，智力自然就提高了。

錯(cuò)誤。①駕馭學(xué)問是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；②智力發(fā)展是駕馭學(xué)問的重要條件；③駕馭學(xué)問與發(fā)

展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。

38.學(xué)習(xí)競賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以，常常開展學(xué)習(xí)競賽是百利而無一害的。

不全面。①適度的競爭可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性；②但常見

的競爭會(huì)引起學(xué)生的過度焦慮，造成人際關(guān)系和課堂氣氛驚慌，不利于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，簡

單忽視活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值和創(chuàng)建性，應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)合作與競爭的關(guān)系，使兩者相輔相成。

四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）

39.素養(yǎng)教化的斟本內(nèi)涵有哪些？

（1）素養(yǎng)教化是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說在20世紀(jì)中國教化界的詳細(xì)實(shí)踐典型，以提

高民族素養(yǎng)為宗旨，著眼于受教者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面對(duì)全體學(xué)生、全面提高學(xué)生

的基本素養(yǎng)為根本宗旨，以培育學(xué)生的看法、實(shí)力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、

主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教化；

（2）特點(diǎn)有全體性、全面性、特性、創(chuàng)新。能否培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力是素養(yǎng)教

化與應(yīng)試教化的本質(zhì)區(qū)分。

40.如何培育學(xué)生的問題解決實(shí)力？

（1）提高學(xué)生學(xué)問儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量；（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略；

（3）供應(yīng)多種練習(xí)的機(jī)會(huì)；（4）培育思索問題的習(xí)慣。

41.學(xué)校實(shí)施德育的主要途徑有哪些？

（1）政治課與其它學(xué)科教學(xué)是基本途徑；（2）課外校外活動(dòng)是重要途徑；（3）勞動(dòng)；（4）

少先隊(duì)、共青團(tuán)活動(dòng)是有效形式；（5）班主任工作。

42.簡述在教學(xué)過程中保持學(xué)生有意留意的策略。

（1）幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義，培育間接愛好；（2）熬煉學(xué)生意志，和各種分心刺激

作斗爭，嚴(yán)慈相濟(jì)；（3）組織好課堂教學(xué)；（4）把智力活動(dòng)和實(shí)際操作結(jié)合。

五、材料分析題（本大題共3小題，每小題15分，共45分。）

43.閱讀材料，回答問題

有一天，趙老師正在上課，李麗與同桌竊竊私語，趙老師停頓了一下，看了他們一眼，他

們立刻停止了說話，趙老師接著上課。另有一天，趙老師組織學(xué)生做練習(xí)，發(fā)覺王偉抄襲鄰

桌的作業(yè)，趙老師看了王偉一眼，但是王偉并沒有停止，接著抄襲。于是，趙老師說：“王

偉，自己做！”王偉就自己做作業(yè)了。過了一會(huì)兒，劉鵬看到前排王強(qiáng)剛理了個(gè)短發(fā)，忍不

住在王強(qiáng)頭上摸了一下，并喊道：“光頭強(qiáng)”，引起全班哄堂大笑，王強(qiáng)很生氣。趙老師走到

劉鵬面前，肅穆、堅(jiān)決而平緩地說：“劉鵬，站起來！向王強(qiáng)賠禮致歉。”劉鵬遲疑了片一刻，

起立對(duì)王強(qiáng)說：“對(duì)不起，我錯(cuò)了。”趙老師說：“請(qǐng)同學(xué)們記住，任何時(shí)候都應(yīng)當(dāng)敬重別人,

劉鵬請(qǐng)坐下！”教學(xué)復(fù)原了正常。

趙老師對(duì)課堂行為分別運(yùn)用了什么處理方法？課堂輕度問題行為處理的要求有

哪些？

（1）分別采納了非言語示意、語言提示、集體教化處理方法。

（2）不影響正常的課堂教學(xué)；因勢(shì)利導(dǎo)、對(duì)癥下藥；遵循德育疏導(dǎo)原則、嚴(yán)慈相濟(jì)原則、

因材施教原則、長善救失原則、平行教化原則；

（3）結(jié)合材料詳細(xì)分析。

44.閱讀下面的學(xué)生來信，回答問題

王老師：您好！

我是您的學(xué)生***,給您寫這封信，是想和您說說心理話。

初中時(shí)我的學(xué)習(xí)成果中等，可進(jìn)入高一以后課程難度加大，我的成果變得越來越差，上

學(xué)期期末考試，好幾門課都不及格，我英語單詞背了許多，總也記不住，數(shù)學(xué)題做了許多，

可是做了就錯(cuò)，我覺得自己不管怎么努力，成果就是上不去。上課的時(shí)候怕老師的提問，不

敢看老師的眼睛，每次老師提問時(shí)都特別驚慌。上次您在課堂上提問我，我知道問題不

難，可是還是答錯(cuò)了，趙錯(cuò)越?jīng)]信念，結(jié)果一堂課什么也聽不進(jìn)去，不知道您在講什么。我

有好多問題有時(shí)也想去問同學(xué)，可是我卻缺乏請(qǐng)教的志氣！

下個(gè)月又要期末考試了，我確定又考不好，成果排名又會(huì)是倒數(shù)。在家里父母對(duì)我期望

很高，希望我能考上名牌高校，我也想啊，可我的成果越來越差，做什么事情都不好了，父

母見到我也唉聲嘆氣，說我這也不行那也不行。我很難受，我覺得我已經(jīng)不行能考上高校了，

我太笨了，我不是學(xué)習(xí)的料，我真的很苦惱！老師，我該怎么辦呢？

您的學(xué)生：**

結(jié)合材料，運(yùn)專心理學(xué)相關(guān)原理，分析學(xué)生困擾產(chǎn)生的緣由，并談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)

生化解困擾。

（1）美國心理學(xué)家維納認(rèn)為，把歸因分為三維度六因素，將學(xué)生的學(xué)習(xí)歸因?yàn)椴环€(wěn)定的、

內(nèi)在的、可限制的因素即努力程度有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；而歸因?yàn)榉€(wěn)定的、內(nèi)在的、不行

限制的因素即實(shí)力凹凸則不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，該學(xué)生產(chǎn)生困擾的緣由是錯(cuò)誤的歸因，消

極的自我評(píng)價(jià)，不自信，缺少激勵(lì)，勝利閱歷不足，自我效能感較低。此外，父母的期望值

過高，言語示意也是引起學(xué)生錯(cuò)誤歸因的緣由。

（2）做法：

①引導(dǎo)學(xué)生找出失敗的真正緣由；②依據(jù)該學(xué)生過去一貫的學(xué)習(xí)成果優(yōu)劣差異，從有利于今

后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因，歸因于主觀努力是有利的。③培育和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（3）結(jié)合材料

詳細(xì)分析。

45.閱讀材料，回答問題。

材料一：2023年老師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記來到北京師范高校探望師生，發(fā)表了熱忱

洋溢的講話。他說：“做老師，最好的回報(bào)是學(xué)生成人成才，桃李滿天下。想想多數(shù)孩子在

自己的教化下學(xué)到學(xué)問、學(xué)舉動(dòng)做人、事業(yè)有成、生活華蜜，那是何等讓人舒心、讓人傲慢

的成就。”“教書有成果，育人有效果，學(xué)生有親近，