第三單元單元研習(xí)任務(wù) 教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

展開歷史畫卷評說歷史人物——選擇性必修（中冊）第三單元單元研習(xí)任務(wù)教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)習(xí)本單元史傳文學(xué)，了解古代史學(xué)家的歷史觀念，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，嘗試評說歷史人物。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、課堂導(dǎo)入。研讀歷史不只是掌握史料，更主要的是史識和史觀，換句話說，是分析總結(jié)的悟性和能力?！蹲髠鳌贰妒酚洝贰稘h書》等著作，巧于構(gòu)思，精于剪裁，長于表達(dá)，不僅是典范的歷史著作，也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。讓我們共同展開歷史畫卷，共同探究品評歷史人物。二、返回文本，走進(jìn)現(xiàn)場，探究分析。活動任務(wù)一：對屈原的認(rèn)識和評價1、下面這段文字是化用《楚辭》中的《漁父》寫成，跟原作只是字句稍有不同。請在選段中的括號里填上適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)心理或表情的詞語，屈原既放，游于江潭，行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。漁父（）見而問之曰:“子非三閭大夫與?何故至于斯?”屈原（）曰:“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒，是以見放?！睗O父（）曰:“圣人不凝滯于物，而能與世推移。世人皆濁，何不淈（gǔ：攪渾）其泥而揚其波?眾人皆醉，何不哺其糟而歠（chuò：飲、喝）其醨?何故深思高舉，自令放為?”屈原（）曰:“吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣;安能以身之察察，受物之汶汶者乎?寧赴湘流，葬于江魚之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎?”漁父莞爾而笑，鼓枻（yì：船舷、短槳；xiè：矯正弓弩的器具）而去。乃歌曰:“滄浪之水清兮，可以濯吾纓;滄浪之水濁兮，可以濯吾足。”遂去，不復(fù)與言。學(xué)習(xí)小組相互交流展示：驚異或驚奇；悲傷或悲痛；不屑或淡然；凜然或嚴(yán)肅。2、《漁父》一文主要運用了那種表現(xiàn)手法？請分析二人不同的處事態(tài)度。小組合作探究展示：一是人生道路的對比。屈原堅持入世，目的在于濟(jì)世；漁父樂在出世，意圖在于全生。二是入世態(tài)度的對比。一個是明辨是非、高潔白奉，而且至死不渝；一個是是非不分、隨波逐流，乃至混水摸魚。三是最終結(jié)果的對比。屈原積極用世，深思高舉，結(jié)果卻慘遭流放，行吟江畔，痛苦萬分；漁父消極避世、釣魚江濱，反而能身心自由，鼓枻高歌，欣然自樂。3、屈原至死不離楚國，司馬遷是同情和肯定的，但此“評議”說屈原完全可以“以彼其材，游諸侯”，如此“何國不容”，屈原又何必“自令若是”。你怎么看待司馬遷這種矛盾的說法？小組合作探究展示：司馬遷的這一矛盾反映了寫史和評史的不同出發(fā)點。寫史，他是從人物的客觀實際出發(fā)，屈原所處時代的歷史條件及他在楚國的地位決定他不可能離開楚國，司馬遷肯定這一點，是尊重客觀事實。而評史則是從作者所處時代的思想高度出發(fā)，司馬遷從漢初“大一統(tǒng)”的觀點看待戰(zhàn)國歷史，便覺得屈原事秦事楚都無所謂，重要的是要讓賢才發(fā)揮作用?；顒尤蝿?wù)二：司馬遷寫《屈原列傳》，在敘事中穿插議論，并在文末以“太史公曰”進(jìn)行評說，直接發(fā)表對人物的看法和評價。借鑒這種寫法，嘗試以班固的視角，寫一則對蘇武的短評。（150字左右）學(xué)生寫作后展示（示例）：十九年如一日，蘇武牧羊與大漠，孤獨與寂寞陪伴著他，但他從來沒有想到過投降。持一只旄節(jié)，心懷大漢于茫茫大漠；牧一群公羊，游走于沙漠?dāng)〔葜?。時間沒有磨滅他的氣節(jié)，孤獨沒有打敗他的信念，失敗沒有征服他的忠誠。在漫天風(fēng)雪中且行且歌的牧羊人，用勇氣和執(zhí)著書寫了一曲流傳千古的悲歌?；顒尤蝿?wù)三：歷史上任何一個王朝的締造者，免不了要面對兩大問題：創(chuàng)業(yè)與守成。通過研讀《過秦論》第三段和《五代史伶官傳序》，你認(rèn)為秦始皇和李存勖有哪些功績和失敗的教訓(xùn)？請各個學(xué)習(xí)小組合作探究之后，完成下列表格。主要人物功績過錯秦始皇嬴政1、統(tǒng)一天下；2、鞏固國防；3、中央集權(quán)。1、焚書坑儒；2、弱天下民；3、橫征暴斂（不施仁義）。后唐莊宗李存勖1、為父報仇；2、親赴前線；3、一統(tǒng)北方。1、寵信伶人；2、貪圖逸豫；3、喪失人心?；顒尤蝿?wù)四：下面文段節(jié)選自《舊五代史》，對比《伶官傳序》文本，作者薛居正還寫了李存勖的哪些過錯？史臣曰：莊宗以雄圖而起河、汾，以力戰(zhàn)而平汴、洛，家仇既雪，國祚中興，雖少康之嗣夏配天，光武之膺圖受命，亦無以加也。然得之孔勞，失之何速？豈不以驕于驟勝，逸于居安，忘櫛沐之艱難，徇色禽之荒樂。外則伶人亂政，內(nèi)則牝雞司晨。靳吝貨財，激六師之憤怨；征搜輿賦，竭萬姓之脂膏。大臣無罪以獲誅，眾口吞聲而避禍。同學(xué)討論探究后展示：貪財好色、橫征暴斂、濫施刑罰等。三、課后探究。各學(xué)習(xí)小組