2023年風(fēng)箏教學(xué)反思范文

2023年風(fēng)箏教學(xué)反思范文風(fēng)箏教學(xué)反思

風(fēng)箏教學(xué)反思

時(shí)間：2023-04-0914:45:02

教化反思

投訴

投稿

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

舉薦度：

教學(xué)反思

舉薦度：

《琥珀》教學(xué)反思

舉薦度：

教學(xué)反思

舉薦度：

數(shù)學(xué)教學(xué)反思

舉薦度：

相關(guān)舉薦

風(fēng)箏教學(xué)反思范文

《風(fēng)箏》主要講了“我”童年時(shí)候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。下面我們來看看風(fēng)箏教學(xué)反思范文，歡迎大家閱讀。

風(fēng)箏教學(xué)反思范文1

《風(fēng)箏》一課講的是作者兒童時(shí)代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情，文中寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的歡樂，也寫了因風(fēng)箏丟失著急悲觀的心情，而最終又燃起一絲希望。課文充分呈現(xiàn)了兒童時(shí)代的天真、歡樂，也呈現(xiàn)了兒童內(nèi)心對(duì)華蜜的憧憬和追求。

教學(xué)中我主要應(yīng)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，首先，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在將課文讀正確、讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在讀中去把握課文的主要內(nèi)容，理清作者的敘述依次。在學(xué)生說課文敘述依次時(shí)，我沒有一味要求學(xué)生對(duì)課文做高度概括，也沒有要求語言必需精練，而是充分重視學(xué)生的表達(dá)欲望，允許他們用自己的話、憑自己讀后的印象將課文的內(nèi)容按敘述依次講解并描述下來，當(dāng)然，也激勵(lì)概括實(shí)力強(qiáng)的同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的`語言理清作者的敘述依次。

敘述依次理清以后，再緊扣“歡樂”來讀課文，體會(huì)作者的感情。那么，也就是圍繞“孩子們做風(fēng)箏的時(shí)候歡樂嗎？放風(fēng)箏時(shí)歡樂嗎？找風(fēng)箏時(shí)歡樂嗎？”在“是否歡樂”這樣的宏觀問題的調(diào)控下來讀課文，在讀中體會(huì)情感，在體會(huì)中再來讀出自己的感受。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)“孩子們?yōu)槭裁丛陲L(fēng)箏上只寫了名字而沒有寫地址”這個(gè)問題產(chǎn)生了爭(zhēng)辯，有的說，孩子們生活在農(nóng)村，人家少，彼此都相識(shí)，萬一風(fēng)箏丟了，很快就會(huì)被送回來?？墒?，也有孩子說萬一別人不相識(shí)你，或者風(fēng)箏飄啊飄飄到城市里去了，城市人多確定不相識(shí)他們，那風(fēng)箏不是就送不回來了嗎？還有的說，孩子們希望別人看到自己的風(fēng)箏或撿到自己的風(fēng)箏后就可以和自己做摯友?？傊?，學(xué)生對(duì)這問題是爭(zhēng)辯不休，可是，我為了不讓太多的爭(zhēng)辯延誤我們后面的學(xué)習(xí)，于是讓學(xué)生暫停爭(zhēng)辯，讓他們課外去做試驗(yàn)，看看風(fēng)箏原委要多長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)被風(fēng)吹斷，或者自己掉下來。

其實(shí)，現(xiàn)在想來，我認(rèn)為自己的建議是愚蠢的，因?yàn)樵诓煌奶鞖鉅顩r下，不同的人去放風(fēng)箏，那么風(fēng)箏在空中的狀況是不一樣的。那么，當(dāng)孩子對(duì)此問題爭(zhēng)辯不休的時(shí)候，我是不是應(yīng)當(dāng)這樣去引導(dǎo)學(xué)生呢：作者和他的伙伴將名字寫在風(fēng)箏上，并給風(fēng)箏取名“華蜜鳥”，那么，假如丟了，假如也不能被送回來，那么風(fēng)箏被別人拿走了真的就是一種損失嗎？是一種苦痛嗎？這樣一引導(dǎo)，我想學(xué)生就能想到即使風(fēng)箏丟了，被別人撿走了，那么自己的祝愿就送給了別人，也把華蜜的感受送給了別人，自己的風(fēng)箏能給別人帶去歡樂和華蜜，這不是很好嗎？

課雖然上完了，可總會(huì)有這樣或那樣的缺憾。我想，缺憾恒久都會(huì)存在，但肯定不會(huì)是同樣的缺憾！

風(fēng)箏教學(xué)反思范文2

為了促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，提高學(xué)生的閱讀感悟?qū)嵙Γ乙罁?jù)語文學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在教完《風(fēng)箏》這節(jié)課之后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行仔細(xì)的反思，總結(jié)如下。

一、勝利之處。

1、教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。通過抓文中的重點(diǎn)句子，重點(diǎn)詞語感受放風(fēng)箏的歡樂，學(xué)生融入情境，讀出了味道。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高。雖然文章內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相隔的年頭久遠(yuǎn)，但都是發(fā)生在孩童時(shí)代的故事，所以學(xué)生情愿接受。

二、不足之處。

課堂上和學(xué)生的溝通不夠充分，評(píng)價(jià)語不夠豐富。

三、心得體會(huì)。

一節(jié)課下來，靜心深思，在以下幾個(gè)方面須要改進(jìn)。

首先，在課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)，詢問學(xué)生童年的最大歡樂不應(yīng)當(dāng)流于形式，要深化地挖掘，讓學(xué)生有歡樂的心情體驗(yàn)，更好地為學(xué)習(xí)本課服務(wù)。但是我因?yàn)榕碌R授課時(shí)間草草一帶而過。

再者，要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師要從講臺(tái)走到學(xué)生中間來，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，參加學(xué)生的探討，獲得有關(guān)信息，為有效調(diào)控作好充分的打算。合作學(xué)習(xí)結(jié)束以后，老師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行全班溝通，讓學(xué)生反饋合作學(xué)習(xí)的信息，依據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行有效指導(dǎo)。

最終，要抓住重點(diǎn)部分，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。老師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，要讓