課件-環(huán)境流行病學調(diào)查資料分析

境流行病學調(diào)查資料分析勞動衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學教研室【精品】PPT課件環(huán)境流行病學調(diào)查資料分析境流行病學調(diào)查資料分析勞動衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學教研室環(huán)境砷污染對居民健康影響的調(diào)查研究資料梗概:某市為一南北向盲狀峽谷小盆地,常年風向以南風為主,人口約12萬。市區(qū)西北側(cè)有一錫冶煉廠,下風側(cè)有兩個居民區(qū),約13個居民點,該廠以生產(chǎn)精錫為主,主要污染物有砷、鉛和氟等。該廠每年排入環(huán)境中的砷約9.5噸。居當?shù)匦l(wèi)生部門資料介紹,該市曾數(shù)次發(fā)生急性、亞急性人畜砷中毒事件,嚴重影響了該市居民的生產(chǎn)、生活《數(shù)學課程標準實驗稿》要求初中數(shù)學教學更好地體現(xiàn)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此數(shù)學教育要以學生發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學重要資源，要根據(jù)學生的年齡特征和認知特點組織教學，注重激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學活動的機會，幫助和引導(dǎo)學生在動手操作、自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。為了實現(xiàn)上述教學目標，合理利用教材創(chuàng)設(shè)的問題情境去設(shè)置好的、新的課堂教學情境是很重要的手段。創(chuàng)設(shè)課堂教學情境是指在教學活動中，根據(jù)學生、教學內(nèi)容和生活實際的具體情況，營造一種現(xiàn)實而富有吸引力的學習氣氛，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與動機。課堂教學情境的創(chuàng)設(shè)能把抽象的問題具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，為學生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題創(chuàng)設(shè)條件?，F(xiàn)結(jié)合筆者幾年課改的教學經(jīng)驗，介紹幾種創(chuàng)設(shè)課堂教學情境的策略供大家參考。1設(shè)置問題型情境設(shè)置具有思考價值的問題（串）或懸念，能激起學生求知的欲望。在教學“不在同一直線上的三點確定一個圓”時，可設(shè)計這樣的問題：李師傅在掃除時，不慎打破了一塊圓形的鏡子，只揀到如圖所示的殘片，他想重新配制一塊與原來一樣的鏡子，配制時要找出圓心和半徑，他感到很為難，你能幫他解決嗎？通過今天的學習，你就能幫他解決這個問題。2設(shè)置活動型情境在學習函數(shù)概念時，可設(shè)計這樣的學習情境：利用休息時間組織學生進行社會調(diào)查，要求同學們參觀養(yǎng)雞場，了解單價，記下幾次售雞的數(shù)量和金額，并觀察售雞過程中單價、數(shù)量與金額之間有什么變化規(guī)律，完成下表：在數(shù)學課上提出問題：在出售苗雞這個過程中涉及到哪幾個量？生答：有三個量：單價、數(shù)量、金額師問：這三個量中哪些量不變，哪些量是變化的？這時引導(dǎo)學生自然得出常量和變量的概念。師問：請觀察數(shù)量和金額這兩個變量有何區(qū)別和聯(lián)系？同學們很快得出如下結(jié)論：金額隨數(shù)量的變化而變化。師問：你能用自己的語言概括出什么叫自變量，什么叫自變量的函數(shù)嗎？通過討論，同學們輕松地得出了自變量與函數(shù)的定義。3設(shè)置故事型情境數(shù)學知識點多，與一些知識相關(guān)的故事不少，愛聽故事是每一個孩子的天性，好聽的故事能集中學生的注意力，能激發(fā)學生的興趣。如講“有理數(shù)的乘方”時，講了這樣一個故事：古時候，在某個王國里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國際象棋，獻給了國王，國王從此迷上了下棋，為了對聰明的大臣表示感謝，國王答應(yīng)滿足這個大臣的一個要求，大臣說：“就在這個棋盤上放一些米粒吧，第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒米、16粒米、32粒米……一直到64格”，你真傻,就要這么一點米粒？國王哈哈大笑，大臣說：“我就怕你的國庫里沒有這么多米！”你認為國王的國庫里有這么多米嗎？若滿足大臣的要求，國王的國庫里至少要有多少米？請估算，同學們，你想知道這個問題的結(jié)果嗎？只要你學好了有理數(shù)的乘方，就可以解決這個問題了。這樣的故事能強烈地激起學生的認知沖突，啟發(fā)學生進行新的探索。4設(shè)置游戲型情境根據(jù)數(shù)學內(nèi)容設(shè)計一些新異的游戲，學生則感到驚奇不已，妙趣橫生，教學效果很好。如學習“同類項”時，老師發(fā)給每個學生一張事先準備的配組的同類項的卡紙，然后讓一個學生去找與自己卡紙上的單項式是同類項的朋友，找對同類項的同學坐在同桌，另一個被“擠”出的學生站出來再找自己的朋友，再如學習“字母表示數(shù)”時，這樣設(shè)計：一首永遠唱不完的兒歌，你能用字母表示這首兒歌嗎？一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，撲通2聲跳下水……n只青蛙張嘴，只眼睛條腿，撲通聲跳下水。上面設(shè)計，形象直觀，理解深刻，使學生在自然、歡快、輕松的氣氛中學習，探索新知識。5設(shè)置操作型情境通過動手操作，學生感到數(shù)學不再是枯燥無味，而是生動有趣的。在動手操作中，學生獲得感性知識，感受數(shù)學，進而主動探索知識和結(jié)論。在教學《認識三角形》時，提出：“是不是任意三條線段都能組成三角形呢？”一開始幾乎所有的學生都回答：“是．”這時，教師拿出事先準備好的一些長短不一的木棒，讓學生自己動手演示，通過學生親自動手實踐否定了他們的答案．教師抓住學生的結(jié)論引導(dǎo)學生猜測：“能不能組成三角形是否與三條木棒的長度有關(guān)系？”請同學們接著分組測量課本中提供的三類三角形的三邊之長，最后由學生自己得出三角形的三邊關(guān)系。這一情境創(chuàng)設(shè)突破了教學的難點，學生不僅能主動地獲取知識，而且能不斷豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，學會探索，學會學習?？傊?，創(chuàng)設(shè)數(shù)學課堂教學情境的方法是多種多樣的。教材本身內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)形式多種多樣，向?qū)W生提供了現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學習素材；所有知識多注重從學生實際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的學習情境引入學習主題。因此，教師要因地制宜，精心選擇，用好用足教材；同時，教師要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，努力擴展知識層面，提高自身綜合素質(zhì)。只有這樣，才能創(chuàng)設(shè)出更具新意的課堂教學情境。01.新課改背景下初中英語教學的殘留問題我國應(yīng)試教育由來已久，對當前很多教師的教學理念、教學模式依然殘留著較深的影響。部分教師教學還采用一刀切模式，讓學生跟著教師的教學內(nèi)容走，完成學習任務(wù)即可。部分教師在進行教學設(shè)計時完全照搬教學大綱上統(tǒng)一規(guī)定的學習進度。這嚴重阻礙了學生的個性發(fā)展，不利于學生的學習和成長。一刀切的教學模式除了拖慢學生的學習進度、降低課堂教學效率、難以獲得教學反饋等壞處，還會讓學生的學習差異越來越大。新課改讓小學教學內(nèi)容更加多元化，學生所學知識也變多了，在進入初中前，學生已經(jīng)掌握了一定的英語知識。但受到自身條件、教師能力等各方面的影響，學生的基礎(chǔ)不一定在同一個層面上。初中英語教師以大多數(shù)學生的學習能力為依據(jù)制訂教學計劃，對于小部分學生而言不公平。如果教師不能按照新課改的要求展開更科學的教學活動，學生的學習差異就會越來越大。以往成績好的學生吃不飽，基礎(chǔ)差的學生消化不了的現(xiàn)象會越來越明顯。2.分層教學法在初中英語教學中的重要性教學實踐表明，學生的實際能力存在差異，該如何促進學生的共同進步呢？我國教育工作者借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，在課堂上引進了分層教學法。實踐證明，分層教學法具有促進學生能力發(fā)展的作用。為了達到新課改對初中英語教師提出的要求，需要教師能夠了解學生的共性和個性，在對學生有深入了解的情況下，展開分層教學，讓能力存在差異的學生能夠在自己的層級內(nèi)獲得更多知識，提高自己的英語能力。分層教學法在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學方法中存在的弊病。我國實行的分層教學有三種形式：按能力分班、按小組分層、跨班級分組。按能力分班容易讓學生產(chǎn)生驕傲或自卑心理，需要教師的合理引導(dǎo)，才能舒緩學生的學習壓力。按小組分層相對而言是最容易實施、最符合學生需求的分層教學法，學生能力的提升比較明顯。跨班?分組牽涉到的學生以多個班級或年級為單位，實行起來有一定困難，但對培養(yǎng)學生個性、提高學生人際交往能力等都會起到促進作用。3.分層教學法在初中英語教學中的運用策略3.1教師分層備課，設(shè)置“一大多小”教學形式為了提高課堂教學的效率，教師需要科學備課，才能在上課時有的放矢，合理調(diào)控課堂時間。一般情況下，學生可以按照學習成績分成三層：優(yōu)等生、中等生、后進生。學習成績并非檢驗學生能力的唯一標準，但根據(jù)學習成績分層最為簡潔，并能夠間接反映出學生學習能力和學習習慣等問題。通?？梢宰寖?yōu)等生完成基礎(chǔ)學習內(nèi)容，并學習課外知識、培優(yōu)知識等。中等生學習教材上的理論知識，并根據(jù)自身情況合理解決有一定困難的提升題。后進生則需要完成基礎(chǔ)概念的學習任務(wù)，能夠解答基本性的數(shù)學問題。3.2根據(jù)學生差異，制定分層的教學目標新課標指出，現(xiàn)階段我國的英語教學以提高學生實際應(yīng)用能力為主，不要過多地強調(diào)單詞和語法，把英語真正地應(yīng)用到生活當中去。為了達到新課標要求，教師就需要“因材施教”，根據(jù)學生的具體情況，制定分層教學目標，改善初中學生英語能力兩極分化的現(xiàn)象，讓學生的水平能夠在相近的層面上。為了讓優(yōu)等生提高、后進生進步，教師需要利用合理的教學目標來指導(dǎo)自己的教學行為，利用分層的教學目標、同樣的教學任務(wù)組織學生參與到課堂活動中。3.3調(diào)整課堂教學進度，提高學生學習興趣教學進度對于初中英語教學活動有著重要的指導(dǎo)作用，在學校教育工作中，教師的教學活動是受到教學的限制的。教師作為課堂的引導(dǎo)者，需要根據(jù)教學實際情況調(diào)整課堂教學進度，讓學生能夠合理安排學習內(nèi)容，循序漸進的完成學習任務(wù)。并且，合理的教學進度能夠提高學生的學習興趣，讓學生能夠根據(jù)自身的英語條件，回饋真實的學習情況給教師，便于教師制定接下來的教學方針。例如，在學習“Pets”的相關(guān)知識時，教師可以根據(jù)中等生的能力，展開彈性化的教學。首先，教師需要放慢基礎(chǔ)知識如單詞、語法等的講解速度，讓所有的學生都產(chǎn)生深刻印象，積累一定的基礎(chǔ)。然后，教師可以引導(dǎo)優(yōu)等生拔高練習，展開閱讀訓練、口語訓練等。根據(jù)學生的分層情況，教師可以制定不同的閱讀、口語訓練目標。按照優(yōu)等生到后進生的順序，分別設(shè)置“寵物的神奇之處”、“我希望寵物能夠做的事情”、“我的寵物”等問題，讓學生進行練習。[環(huán)境砷污染對居民健康影響的調(diào)查研究資料梗概:某市為一南北向盲狀峽谷小盆地,常年風向以南風為主,人口約12萬。市區(qū)西北側(cè)有一錫冶煉廠,下風側(cè)有兩個居民區(qū),約13個居民點,該廠以生產(chǎn)精錫為主,主要污染物有砷、鉛和氟等。該廠每年排入環(huán)境中的砷約9.5噸。居當?shù)匦l(wèi)生部門資料介紹,該市曾數(shù)次發(fā)生急性、亞急性人畜砷中毒事件,嚴重影響了該市居民的生產(chǎn)、生活為了調(diào)査該市環(huán)境砷污染對居民健康的影響,研究者作了下列工作:1.環(huán)境砷暴露狀況的研究。2.居民健康狀況的調(diào)查。3.環(huán)境砷暴露劑量與居民健康效應(yīng)關(guān)系的研究。調(diào)查點選擇:研究者將污染源下風側(cè)A、B二個居民區(qū)(共13個居民點)作為污染區(qū),污染區(qū)內(nèi)的居民作為調(diào)查對象。以該市以東30km的一農(nóng)業(yè)區(qū)居民為對照,該區(qū)經(jīng)濟、文化及生活習慣與污染區(qū)相近,但無農(nóng)業(yè)及工業(yè)性砷污染存在。環(huán)境砷暴露狀況調(diào)査居民健康效應(yīng)調(diào)查暴露一效應(yīng)關(guān)系(一)環(huán)境砷暴露狀況的調(diào)査1.環(huán)境中砷污染現(xiàn)狀的調(diào)査結(jié)果表1某市污染區(qū)和對照區(qū)大氣及室內(nèi)空氣中砷的含量大氣(ug/m3)囟內(nèi)空氣(ug/m3)日均濃度日均超標率年均濃度廚厲距室污染區(qū)A0.1-0.630.03.0污染區(qū)B0.0-8.020.01.2對照區(qū)0.0-1.00.00.20.00.0)環(huán)境砷暴露狀況的調(diào)査表2某市污染區(qū)和對照區(qū)地表水、地下水及土壤中砷的含量地表水(mg/L)地下水(mg/L)土壤(ugg)調(diào)查區(qū)最大值平均值最大值平均值耕作層深層深區(qū)A50.5321.330.002214污染區(qū)又B52.370.0030.002238.095.19對照又0.070.