第七講：管理派(下)課件

當(dāng)代語文教學(xué)流派研究當(dāng)代語文教學(xué)流派研究主創(chuàng)教師----張正君當(dāng)代語文教學(xué)流派研究當(dāng)代語文教學(xué)流派研究導(dǎo)讀派★魏書生教學(xué)藝術(shù)★張富教學(xué)藝術(shù)魏書生教學(xué)藝術(shù)一﹑指導(dǎo)學(xué)生畫“語文知識樹”：開學(xué)伊始，魏書生指導(dǎo)學(xué)生畫“語文知識樹”。以后教學(xué)要落葉歸“樹”。

二﹑寓培養(yǎng)學(xué)生寫作能力于教學(xué)管理之中。

1、指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持“道德長跑”：

2﹑每天寫一篇日記，一年365天不間斷；3﹑學(xué)生犯錯(cuò)誤寫“心理說明書”﹑”病歷”：

例：罵人病歷：

疾病名稱：謾罵癥。發(fā)病時(shí)間：小學(xué)三年級。發(fā)病原因：班主任有病，一個(gè)學(xué)期總換老師帶班，帶班老師管不住我們，幾個(gè)男同學(xué)就比罵人玩。如果罵得別人說不出話就算贏了。我贏次數(shù)最多，就開始罵人。治療方法：我想了幾副藥，老師是最有效的一副藥，在老師面前我不敢罵…

4﹑按學(xué)號辦《班級日報(bào)》。

三﹑學(xué)生互改作文：

老師定體裁，學(xué)生擬題目，依據(jù)十條“細(xì)則”互改作文。十條細(xì)則：

1﹑格式是否正確；2﹑書面是否整潔；3﹑有幾個(gè)錯(cuò)別字；4﹑有無病句；5﹑標(biāo)點(diǎn)符號有無明顯錯(cuò)誤；6﹑文章中心是否正確；7﹑選材是否圍繞中心﹑或是否符合生活實(shí)際﹑是否典型；8﹑結(jié)構(gòu)是否合理，過渡是否自然，首尾是否照應(yīng)；9﹑表現(xiàn)方法是否巧妙；10﹑語言是否簡練﹑準(zhǔn)確。四﹑教給學(xué)生自學(xué)的方法：1﹑自學(xué)一冊語文教材的方法：A﹑列出生字表；B﹑列出生詞表；C﹑選做重點(diǎn)訓(xùn)練題；D﹑列出知識短文系列；E﹑背會要求背誦詩文；F﹑列出文言實(shí)詞﹑虛詞；G﹑文學(xué)常識間表。

2﹑魏書生“六步教學(xué)法”：定向→自學(xué)→討論→答疑→自測→自結(jié)。3﹑課文“四遍八步”自學(xué)發(fā)：

第一遍：跳讀。完成任務(wù)：識記作者﹑文章梗概；人﹑事﹑物或觀點(diǎn)。每分鐘1500字。第二遍：速讀。完成任務(wù)：復(fù)述內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)。每分鐘讀1000字。第三遍：細(xì)讀。完成任務(wù)：理解掌握字﹑詞﹑句；圈點(diǎn)重要部分；歸納中心思想。每分鐘200字。第四遍：精讀。完成任務(wù)：分析課文寫作特點(diǎn)。

4﹑進(jìn)入情景教學(xué)法：

例：《菜園小記》﹑《漁歌子·西塞山前白鷺飛》。

5﹑模擬操作教學(xué)法：

例：《活版》﹑《核舟記》。

五﹑學(xué)生自擬試卷，抽簽考試

魏書生認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)試能力的提高與素質(zhì)教育不是對立的，應(yīng)試能力是綜合素質(zhì)的重要組成部分。他說：“搞改革，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的之一就是增強(qiáng)應(yīng)試能力，提高升學(xué)率，這是搞教改同單純追求升學(xué)率的共同點(diǎn)。不同點(diǎn)在于搞改革，有利于提高學(xué)習(xí)效率，變被動應(yīng)試為主動研究應(yīng)試?！?/p>

學(xué)生自己擬題﹑抽簽考試

一﹑擬題：

1﹑擬定“考試大綱”：從基礎(chǔ)知識﹑閱讀﹑文言文﹑作文四個(gè)方面擬定考試大綱。內(nèi)容覆蓋全部所學(xué)內(nèi)容。

2﹑擬題：試題內(nèi)容在“考試大綱”以內(nèi)，按比例進(jìn)入試卷。老師對題型﹑題量提出適當(dāng)要求。待擬就試卷，附以標(biāo)準(zhǔn)答案﹑評分標(biāo)準(zhǔn)，擬題人名稱，交負(fù)責(zé)保存試卷的同學(xué)。

二﹑答題：待考試前5分鐘，學(xué)生抽簽領(lǐng)取試卷，認(rèn)真答題。允許個(gè)別差生適當(dāng)看書，但應(yīng)在試卷上標(biāo)明。

三﹑評卷：由擬題人評卷。

四﹑補(bǔ)考：待考試成績統(tǒng)計(jì)之后，確定補(bǔ)考分?jǐn)?shù)線。

五﹑總結(jié)：先由一位優(yōu)等生和一位差生談?wù)勛约簲M題思路和答案﹑評卷體會，然后自由發(fā)表意見。

魏書生教育藝術(shù)一﹑與學(xué)生結(jié)成：“互助組”

學(xué)生張軍，五科總成績89分，語文46分。魏書生贈精致筆記本，贈言：“贈張軍同學(xué)：堅(jiān)定信心，多做實(shí)事，享受學(xué)習(xí)的樂趣”。并與他談話。當(dāng)了解到張軍曾經(jīng)考過班級第2名好成績時(shí)，說：“對！問題就出在這里，你總給自己輸入不行的意念，你當(dāng)然就不如人。如果你這樣改變自己：每天早晨﹑課前﹑晚間都全心全意地想一想當(dāng)年排在第2名時(shí)的情境，再現(xiàn)一下那時(shí)的信心﹑感情﹑對學(xué)習(xí)的態(tài)度。這樣想就會激發(fā)你的勇氣和力量，經(jīng)常這樣施加意念和潛意識，你就會成為一位自信﹑上進(jìn)﹑勤奮﹑上進(jìn)的學(xué)生…二﹑競選當(dāng)班長魏書生班級管理實(shí)行競選當(dāng)班長，班長有權(quán)任命班委和值周班長，按學(xué)號輪流當(dāng)值日班長。并實(shí)行學(xué)生承包責(zé)任制。

三﹑到學(xué)生腦子里找“助手”

魏書生：“聰明的人到別人的腦子里去‘助手’，于是他的力量就強(qiáng)大起來，明明是對手，后來也會幫助他?！薄爸帧本褪穷^腦里的“正義之師”。例子：1﹑“兩個(gè)梁強(qiáng)”和“兩個(gè)李世國”。2﹑張斌“自愿”修改作文。

四﹑實(shí)現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)大的“自我”

人的潛力是巨大的。超越自我，堅(jiān)持持之以恒的不懈努力就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)大的自我。運(yùn)動員不斷打破世界記錄，就是人的“巨大潛力”的證明。英國人沙瑞﹒莫瑞斯創(chuàng)造了連續(xù)書寫88個(gè)小時(shí)的世界記錄；美國人簡﹒洛克勒創(chuàng)造鋼琴演奏45天11個(gè)小時(shí)的世界記錄。毅力是什么時(shí)候磨練出來的？是在極苦極累的時(shí)候咬牙堅(jiān)持磨練出來的。例如一個(gè)人寫一萬字時(shí)開始感覺苦和累，那么，他寫九千字就磨練不出毅力。例子：帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持做“俯臥撐”﹑堅(jiān)持長跑等。

五﹑鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)

能忍受委屈，具有開闊的胸懷，是將來學(xué)生立足社會，做出貢獻(xiàn)的心理基礎(chǔ)。例子：一次，學(xué)生到停車場幫助擦車。汽車司機(jī)醉醺醺地說：“哪來的小孩伢子！搗什么亂！上次車樓里兩盒煙丟了，說不定就是這些小孩伢子偷的！還不快滾！”

魏書生教育學(xué)生：對待這件事有三種態(tài)度：第一，對著干；第二，走你的路，讓他說去；第三，用寬闊的胸懷去包容它，用善意的態(tài)度去感化它。能做到這一點(diǎn)不容易，但真的做到了，會使人有一種天高地闊之感，會使人心靈的天空多云轉(zhuǎn)晴…六﹑提高學(xué)習(xí)效率1﹑高效學(xué)習(xí)日；2﹑開展“背一個(gè)單詞”的活動；3﹑利用“邊角余料”4﹑進(jìn)行各種“智力競賽”。張富教學(xué)藝術(shù)

一﹑張富教學(xué)理念

１﹑讓每個(gè)學(xué)生都站起來摘果實(shí)傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)造成了學(xué)生“蹲摘﹑站摘﹑跳摘﹑不摘“果實(shí)的現(xiàn)象。站著摘，按部就班，使出一般能力形成發(fā)展稍有進(jìn)步的中常時(shí)段；跳起來摘，盡心竭力，使出智力因素和非智力因素最佳結(jié)合而產(chǎn)生的超潛在能力，形成發(fā)展中潛能釋放的全好時(shí)段；蹲摘，消極應(yīng)付，使出的是局部能力，形成發(fā)展中徒勞無益的低差時(shí)段。即使是優(yōu)等生，經(jīng)出蹲摘，終將成為差生；任何差生，只要堅(jiān)持跳摘，終將成為優(yōu)等生。

班分優(yōu)中差生，人有好中差時(shí)：優(yōu)中差生相距百里；好中差時(shí)，僅差一步。

２﹑“四分三度”教學(xué)理論體系

四分：

A﹑分評價(jià)級，充分調(diào)動學(xué)生“學(xué)”方面的積極性：

班分六級，區(qū)別對待；同級相比，一分為三；鼓勵(lì)跳摘，督促蹲摘。

B﹑分組結(jié)對，使“教”的作用由“點(diǎn)”到“面”；

C﹑分學(xué)課和習(xí)課，統(tǒng)分發(fā)揮學(xué)和習(xí)的潛能；

D﹑分讀﹑做﹑比﹑改四步，以提高學(xué)生跳摘能力：讀：自讀；做，做筆記；改：修改筆記；比：通過比較，刺激學(xué)生的跳意識。

三度：

A﹑加大密度，使課堂教學(xué)負(fù)荷飽滿。B﹑提高速度，向45分鐘要質(zhì)量。

C﹑注意適度，使語文教學(xué)與學(xué)生的心理狀態(tài)相適應(yīng)。

3﹑“多題連問”與“多題連答”旨在培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。

多題連問與傳統(tǒng)提問比較：

提問傳遞

傳遞示意圖

能力訓(xùn)練課堂結(jié)構(gòu)類型方式效果特點(diǎn)

多題多項(xiàng)教師同桌自學(xué)能力人人立體連問：多線↓↑↘↖↑↓聽記能力參與交流

組際→組內(nèi)思維能力評析能力傳統(tǒng)

單項(xiàng)

教→學(xué)

單答能力

個(gè)別雙向

提問

單線

師←生

參與交流

4﹑學(xué)生成績位次舉例：

學(xué)生A：前三個(gè)學(xué)期成績位次：

15﹑25﹑41﹑30﹑21﹑28﹑26﹑16﹑21﹑48﹑15﹑29﹑27﹑38。屬于中等生。

后三個(gè)學(xué)期，老師鼓勵(lì)他制定“跳摘”計(jì)劃，采取強(qiáng)化措施，其成績位次向前推17﹑8﹑5﹑7﹑9﹑7﹑3﹑5﹑6﹑2﹑9﹑7﹑5。屬于優(yōu)等生。說明：藍(lán)色:優(yōu);棕色:中;紅色：差。

5﹑形成學(xué)生成績位次高低差異原因：

A﹑重考試，輕平時(shí)成績；B﹑有準(zhǔn)備，無準(zhǔn)備；

C﹑強(qiáng)項(xiàng)，弱項(xiàng)；

D﹑受人體三節(jié)律（身體﹑情緒﹑智力）周期變化影響。6﹑“張富教學(xué)法”層次結(jié)構(gòu)和四大優(yōu)勢

層次結(jié)構(gòu)：A﹑自學(xué)；B﹑同桌交流討論；C﹑小組交流討論；D﹑全班交流討論；E﹑老師精講。

四大優(yōu)勢：A﹑教學(xué)環(huán)節(jié)完整：讀做比改；B﹑能力訓(xùn)練全面提高：聽說讀寫思；C﹑育人目的整體性；D﹑表揚(yáng)激勵(lì)的有序性。7﹑張富教學(xué)法達(dá)到最終目標(biāo)

學(xué)生：過目入耳能掌握，出口下筆可成章。

具體達(dá)到“四能”：A﹑能大量聽記；B﹑能快速閱讀；C﹑出口成章；D﹑能下筆成文。

８﹑學(xué)課教學(xué)藝術(shù)

Ⅰ教師多題連問：邊講邊問，邊問邊講，問在講中；學(xué)生不看書，不做筆記，耳聽腦記。Ⅱ?qū)W生復(fù)述老師提出的問題