氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取-說課稿

第二節(jié)氧氣(第1課時(shí))氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取山東教育版（五四制）八年級化學(xué)上冊第四單元1.教學(xué)內(nèi)容分析2.教法學(xué)法分析3.教學(xué)過程5.教學(xué)反思氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取4.改進(jìn)要點(diǎn)課標(biāo)中位置課標(biāo)要求（2011版）1.初步學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法2.知道催化劑對化學(xué)反應(yīng)的重要作用承前：氣體制備與性質(zhì)驗(yàn)證的起始，體現(xiàn)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作綜合應(yīng)用的探究與反思。啟后：二氧化碳的制取教材中位置一、教學(xué)內(nèi)容分析1.教學(xué)背景分析知識(shí)基礎(chǔ)：簡單的氧氣的性質(zhì)和用途。掌握的方法：初步學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)基本操作，有了一定的探究意識(shí)和方法。

策略：八年級學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的綜合應(yīng)用還處于初級模仿階段，但是學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，應(yīng)充分學(xué)生的積極性，讓他們參與到探究活動(dòng)中來。一、教學(xué)內(nèi)容分析2.學(xué)情分析知識(shí)與技能（1）初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法（原理、裝置、操作程序和方法及注意事項(xiàng)）（2）知道什么是催化劑以及其發(fā)揮的作用。過程與方法(1)通過探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取原理及裝置選擇，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力及解決問題的能力。(2)通過有無催化劑的對比實(shí)驗(yàn)學(xué)到科學(xué)研究的一種基本方法—對比法

情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過實(shí)驗(yàn)探究及反思改進(jìn)的過程，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高對化學(xué)學(xué)科的興趣。(2)初步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。一、教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

※重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和操作方法。

突破方法：小組合作探究※難點(diǎn)：催化劑概念理解突破方法：知識(shí)拓展分析一、教學(xué)內(nèi)容分析4.重點(diǎn)難點(diǎn)突破二、教法學(xué)法分析情景激學(xué)教法問題導(dǎo)學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)多媒體輔助學(xué)法小組合作交流討論比較歸納實(shí)驗(yàn)探究三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)4

系統(tǒng)歸納環(huán)節(jié)5檢測小結(jié)環(huán)節(jié)2實(shí)驗(yàn)探究

環(huán)節(jié)3交流反思環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)1創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課潛水作業(yè)太空行走飛行員特技飛行毒氣事故現(xiàn)場處理用途廣泛的氧氣O2【思考】我們知道氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑、用途廣泛的氣體，它可以跟很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。以前你學(xué)過哪些制取氧氣的方法呢？工業(yè)制氧氣：

H2OH2O2通電分解水：分離液態(tài)空氣法通電水氫氣+氧氣環(huán)節(jié)1創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖】情景引入后提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，從而進(jìn)行成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而順利引入新課。探究一：實(shí)驗(yàn)室制取氣體選取物質(zhì)的思路分析

1、選擇反應(yīng)物2、如何控制反應(yīng)條件3、確定發(fā)生裝置4、確定收集裝置5、是否環(huán)保、安全環(huán)節(jié)2分組合作實(shí)驗(yàn)探究如果在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，你知道需要考慮哪些因素嗎?你認(rèn)為下列哪些物質(zhì)可作為實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的物質(zhì)？1、水(H2O)2、二氧化碳（CO2)3、食鹽（主要成分為NaCl)4、高錳酸鉀（KMnO4）5、過氧化氫（H2O2）6、甲烷（CH4）7、氯酸鉀（KClO3）√√√√√原因：這些物質(zhì)中含有氧元素環(huán)節(jié)2分組合作實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)2分組合作實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容觀察到的現(xiàn)象推斷15mL過氧化氫溶液25mL過氧化氫溶液+二氧化錳產(chǎn)生氧氣速度

較快產(chǎn)生氧氣速度

很慢無明顯氣泡生成,帶火星的木條不復(fù)燃有大量氣泡生成,帶火星的木條復(fù)燃探究二：過氧化氫制取氧氣條件的探究在過氧化氫溶液中加入適量二氧化錳實(shí)驗(yàn)結(jié)論：適合在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法是過氧化氫水+氧氣

H2O2H2OO2二氧化錳2反應(yīng)原理:結(jié)論：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法1藥品：過氧化氫溶液和二氧化錳環(huán)節(jié)2分組合作實(shí)驗(yàn)探究【設(shè)計(jì)意圖】這樣通過層層的問題來引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究，可讓學(xué)生在一步步的問題中自覺自愿地參與到實(shí)驗(yàn)探究中來。

思考：1、在反應(yīng)中，物質(zhì)二氧化錳起了什么作用?

2、反應(yīng)后，它的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)變化了嗎?對于第二個(gè)問題，先讓學(xué)生展開討論，建立假設(shè)，設(shè)計(jì)并歸納實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。環(huán)節(jié)2分組合作實(shí)驗(yàn)探究探究三：二氧化錳的作用的探究一、改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的速率二、質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。環(huán)節(jié)2分組合作實(shí)驗(yàn)探究探究三：二氧化錳的作用的探究催化劑的特點(diǎn)①試管②燒杯③錐形瓶④酒精燈⑤分液漏斗⑦雙孔橡皮塞⑧導(dǎo)管探究四：發(fā)生裝置的選擇⑥單孔橡皮塞環(huán)節(jié)2分組合作實(shí)驗(yàn)探究⑨長頸漏斗探究四：發(fā)生裝置的選擇根據(jù)所提供的儀器，小組同學(xué)合作完成儀器的組裝，這樣就出現(xiàn)了三種不同的發(fā)生裝置環(huán)節(jié)2分組合作實(shí)驗(yàn)探究小組討論：哪套發(fā)生裝置更適合制取氧氣？小結(jié)：C裝置的優(yōu)點(diǎn)（通過控制滴加藥品的速度從而控制氧氣產(chǎn)生的速率）

向上排空氣法氣體空氣向下排空氣法空氣氣體排水法探究五：收集裝置的選擇氣體氣體空氣空氣＞＞不溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)環(huán)節(jié)2分組合作實(shí)驗(yàn)探究收集方法選擇的依據(jù)：取決于所收集氣體的密度和溶解性排水法向下排空氣法向上排空氣法適用范圍適用范圍適用范圍氣體不溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)氣體的密度大于空氣密度氣體的密度小于空氣密度環(huán)節(jié)2分組合作實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)2分組合作實(shí)驗(yàn)探究排水法向上排空氣法小資料：通常狀況下,氧氣不易溶于水，且不與水反應(yīng);在0℃，1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，其密度為1.429g/L,空氣的密度為1.293g/L。氧氣的性質(zhì)決定收集方法：環(huán)節(jié)2分組合作實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置或通過分析，形成實(shí)驗(yàn)裝置的總體思路，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力小組合作：組裝一套制取裝置和收集裝置：環(huán)節(jié)2分組合作實(shí)驗(yàn)探究每個(gè)小組用兩種收集方法各制取一瓶氧氣。并把實(shí)驗(yàn)步驟及發(fā)現(xiàn)的問題和疑惑記錄下來。環(huán)節(jié)3小組合作交流反思1、如何檢查裝置的氣密性？2、一組的學(xué)生沒有收集到氧氣的原因？3、實(shí)驗(yàn)步驟是怎樣的？4、排水法收集時(shí)如何驗(yàn)滿？5、如何驗(yàn)證所收集的氣體為氧氣？……………..小組交流：制取及收集氧氣時(shí)要注意哪些問題：

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，只有這樣學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)知才會(huì)更加深刻。在這些問題中，我首先挑了第2個(gè)問題，讓同學(xué)們以小組為單位，交流討論導(dǎo)致氧氣收集不成功的因素。通過交流，學(xué)生總結(jié)了以下原因：

1、裝置氣密性不好2、收集氧氣時(shí)操作不當(dāng)1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的步驟：⑴檢查裝置的氣密性。⑵裝藥品，先裝二氧化錳（固體）后加過氧化氫溶液（液體）。⑶收集氧氣。⑷驗(yàn)滿和驗(yàn)證氧氣。環(huán)節(jié)4達(dá)成共識(shí)系統(tǒng)總結(jié)2.如何檢查裝置的氣密性？環(huán)節(jié)4達(dá)成共識(shí)系統(tǒng)總結(jié)關(guān)閉閥門，將導(dǎo)管一端放入水中，用水捂住錐形瓶，一段時(shí)間后，若水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，手松開，水會(huì)倒流進(jìn)導(dǎo)管口一段距離，則說明氣密性良好

3.收集到純凈的氧氣，需要注意哪些問題？實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)的注意事項(xiàng)：⑴連接裝置后一定檢查氣密性⑵添加藥品時(shí)一定先加入二氧化錳再加入過氧化氫⑶排水法收集時(shí)當(dāng)氣泡連續(xù)均勻冒出再收集⑷集氣瓶要正放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上⑸用排空氣法收集時(shí)，導(dǎo)氣管伸到集氣瓶底部

【設(shè)計(jì)意圖】通過問題⑵的處理，進(jìn)而解決了裝置氣密性的檢查和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。使問題環(huán)環(huán)相扣，在問題的解決中增長了知識(shí)，提高了能力。環(huán)節(jié)4達(dá)成共識(shí)系統(tǒng)總結(jié)⑴排水法收集時(shí)：當(dāng)有大氣泡冒出時(shí)，說明已滿⑵用向上排空氣法收集時(shí)：用帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，說明已滿。用帶火星的木條（或燃著的木條）放在集氣瓶內(nèi)，若木條復(fù)燃（或燃燒更旺），說明集氣瓶內(nèi)為氧氣。5.氧氣的驗(yàn)滿方法4.氧氣的驗(yàn)證方法環(huán)節(jié)4達(dá)成共識(shí)系統(tǒng)總結(jié)1、下列有關(guān)催化劑的說法正確的是()A.催化劑就是用來加快化學(xué)反應(yīng)速率的B.二氧化錳是催化劑C.沒有二氧化錳的催化，過氧化氫也能分解放出氧氣D.催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后的性質(zhì)不變C環(huán)節(jié)5完成作業(yè)暢談收獲氯酸鉀制氧氣高錳酸鉀制氧氣氯酸鉀氯化鉀+氧氣加熱二氧化錳高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱KClO3KMnO4

O2

O2問題：⑴把這兩種制取氧氣的方法和裝置與本節(jié)氧氣的制取相比較，裝置不同的原因？

⑵從氯酸鉀和高錳酸鉀及過氧化氫的化學(xué)式上看出制取氧氣的物質(zhì)必須具有什么共同點(diǎn)？設(shè)計(jì)思路：通過問題1，得出發(fā)生裝置選擇的依據(jù)：反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件通過問題2，學(xué)生得出化學(xué)變化中的元素守恒觀環(huán)節(jié)5完成作業(yè)暢談收獲環(huán)節(jié)5完成作業(yè)暢談收獲實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和裝置用科學(xué)探究的方法解決問題知識(shí)方法收獲化學(xué)學(xué)習(xí)的方法及重要意義感悟【設(shè)計(jì)意圖】通過反思來提高學(xué)生的總結(jié)能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，并予以及時(shí)的解決，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.可以加入其他催化劑的應(yīng)用實(shí)例，加深學(xué)生對催化劑質(zhì)量變化的理解。四、改進(jìn)要點(diǎn)2.引導(dǎo)學(xué)生收集氧氣后反思：如何制取較純的氧氣？如何收集干燥的氧氣？在氣體制取時(shí)應(yīng)如何靈活使用萬能瓶？