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清晰概念三個維度的目標(biāo)相互依存，互為聯(lián)系，融為一體。過程與方法支撐著知識與能力的學(xué)習(xí)與提高；知識與能力的學(xué)習(xí)受控并影響著情感態(tài)度與價值觀的形成與發(fā)展。三維目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的三個維度，而不是三個目標(biāo)。以下簡稱第一、二、三維各個學(xué)科有著各自的目標(biāo)要求與表述知識與能力情感、態(tài)度價值觀過程與方法1

重點是知識與能力

難點是過程和方法

探索實踐經(jīng)過一段時間與教師們深入交流，對三維目標(biāo)有了如下共識對三維目標(biāo)的粗淺認識2知識與能力1.3知識與能力目標(biāo)的設(shè)計原則其實，探索知識與能力目標(biāo)設(shè)計原則，不是為了做些文字游戲，而是想通過交流引發(fā)思考，思考我們的設(shè)計如何能夠真實有效，而不是浮擱在備課本子上的一組文字。【指向性】【可觀察性】【可檢測性】【層次性】41、使學(xué)生理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。2、指導(dǎo)學(xué)生在理解百分數(shù)也是表示兩個量間的倍數(shù)關(guān)系的同時，認識事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。重點、難點：理解百分數(shù)的意義。知識與能力籠統(tǒng)描述例如：《百分數(shù)意義》指向不明51、理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)；2、在理解百分數(shù)也是表示兩個量間的倍數(shù)關(guān)系的同時，認識事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律；1、使學(xué)生理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。2、指導(dǎo)學(xué)生在理解百分數(shù)也是表示兩個量間的倍數(shù)關(guān)系的同時，認識事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。指向不明原來目標(biāo)改后目標(biāo)1、使學(xué)生理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。2、指導(dǎo)學(xué)生在理解百分數(shù)也是表示兩個量間的倍數(shù)關(guān)系的同時，認識事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。目標(biāo)直指學(xué)生6籠統(tǒng)，不易檢測和評價再次思考1、理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)；2、在理解百分數(shù)也是表示兩個量間的倍數(shù)關(guān)系的同時，認識事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律；1、會正確讀寫百分數(shù)，并用自己的話解釋百分數(shù)的意義；2、在實際操作中，分析、概括出百分數(shù)也是表示兩個量間的倍數(shù)關(guān)系，指出事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律；

對理解的行為外化7范進中舉語文案例通過閱讀課文，能畫出文中描寫人物語言、動作、神態(tài)、行為的段落和詞句；在自主品讀和揣摩詞句的基礎(chǔ)上，能運用人物寫作知識對文中其他一些關(guān)鍵人物進行改寫。修改【教學(xué)目標(biāo)】--知識與能力通過學(xué)習(xí)課文，了解人物描寫的特點；通過品讀文段，揣摩語言，在理解的基礎(chǔ)上進行人物的描寫；無法操作【可觀察性】【可檢測性】81.通過觀察感受浮力的存在，理解浮力的概念；2.用控制變量法進行浮力的實驗，知道浮力的大小與哪些因素有關(guān)。3.會運用阿基米德原理解答和計算有關(guān)浮力的簡單問題物理案例1體驗推導(dǎo)過程，能找出浮力概念中幾個關(guān)鍵詞語，并用能用自己的話進行解釋；2最少能提出一個影響浮力大小的因素；3在實驗中利用控制變量法進行探究，并能概括出至少一個影響浮力大小的因素，并說明理由；4能用公式計算有關(guān)浮力的簡單問題?；\統(tǒng)的目標(biāo)

行為動詞外化9教學(xué)活動成分與學(xué)生能力對應(yīng)表教學(xué)活動成分學(xué)生應(yīng)達到的能力行為目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的闡述記憶事實能回憶出事實能寫出、能描繪、能指定、能選擇有關(guān)事實記憶概念能陳述定義能寫出、能描述有關(guān)概念的定義記憶過程能陳述步驟能作出流程圖、能列出過程的步驟、能對步驟排序記憶原理能說明關(guān)系能用文字描述或用圖表、曲線表示有關(guān)原理中事物之間的關(guān)系運用概念能分析概念能區(qū)別概念的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性運用過程能演示過程能實際操作、演示該過程（包括測量、計算、繪圖等）運用原理能運用原理能把所學(xué)原理應(yīng)用于新情境，并能預(yù)測和解釋所得出的結(jié)果發(fā)現(xiàn)概念能發(fā)現(xiàn)概念間的關(guān)系能對概念分類、并發(fā)現(xiàn)概念之間的各種關(guān)系（如上下位、類屬及并列等關(guān)系）發(fā)現(xiàn)過程能設(shè)計新過程能設(shè)計、分析并驗證新過程發(fā)現(xiàn)原理能發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)規(guī)律能通過觀察、分析、實驗、發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系及性質(zhì)10過程方法2.11過程與方法是三維目標(biāo)中最核心的部分，也是設(shè)計的難點部分。專家們對這部分內(nèi)容的描述是：過程（指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗）；方法（包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；具體化的方法包括發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)等）第二維，過程與方法12我們做一個演繹

在分數(shù)意義的探究過程中，滲透類比、分析猜想的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生“反思發(fā)現(xiàn)”問題，從而歸納解決問題的思路和方法加以應(yīng)用。類比猜想分析反思發(fā)現(xiàn)歸納

情景導(dǎo)入，

猜想設(shè)疑

自主探究，

類比分析

小組討論，

反思發(fā)現(xiàn)

自主小結(jié)，

歸納應(yīng)用方法過程與方法

在分數(shù)意義的探究過程中，滲透類比、

分析猜想的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生“反思發(fā)現(xiàn)”問題，從而歸納解決問題的思路和方法加以應(yīng)用。過程？教師學(xué)生引導(dǎo)應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗13情感態(tài)度與價值觀3.14概括說，這一維的目標(biāo)設(shè)計

有這樣的特點知識連帶?與本節(jié)課所學(xué)知識或能力直接關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)連帶

?與本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)或方法直接關(guān)聯(lián)期望連帶?與本學(xué)科長遠期望目標(biāo)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)15幾種連帶關(guān)系情感態(tài)度價值觀：學(xué)生通過小組活動體會合作學(xué)習(xí)的樂趣；通過對三角形面積公式的探索，體會幾何圖形之間相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的嚴謹性。

逐步形成細心觀察、認真分析、善于總結(jié)的良好思維習(xí)慣。環(huán)節(jié)連帶知識連帶期望連帶三角形面積16貼近實際，貼近學(xué)生課文《海燕》的目標(biāo)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生革命的大無畏精神不如寫成：懂得面對生活，不同人生觀的人會選擇不同的人生道路情感

態(tài)度

價值觀的

設(shè)計原則：現(xiàn)實性、體驗性注意：指向性17例如：“熱愛集體”：積極參加集體組織的各項活動。主動參加教室的衛(wèi)生工作。準時參加有關(guān)會議。積極承擔(dān)班委會布置的任務(wù)。支持有利于集體利益的建議18情感態(tài)度價值觀設(shè)