小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告(十四篇)

第頁共頁小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告(十四篇)：小學(xué)生課外閱讀有效性研究的老師問卷調(diào)查報告小學(xué)生課外閱讀問卷調(diào)查分析^p報告小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問卷分析^p報告小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇五語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個重要內(nèi)容，在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)和增強學(xué)生的閱讀興趣，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生通過課外閱讀解決實際問題的才能，從而到達(dá)進(jìn)步文學(xué)習(xí)程度的目的。我于20xx年5月，對我所在的白壩鄉(xiāng)中心小學(xué)語文課外閱讀狀況進(jìn)展了調(diào)查。通過走訪、與師生交流、發(fā)放調(diào)查問卷等方式，對學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)展了分析^p研究，力求探究出有效的課外閱讀的指導(dǎo)方法，以進(jìn)步教學(xué)效果?！惨弧痴{(diào)查目的1、學(xué)生如今的課外閱讀書量以及課外閱讀常識的情況；2、師生對語文課外閱讀指導(dǎo)的認(rèn)識；3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；4、語文課外閱讀的作用。(二)調(diào)查方法1、問卷調(diào)查學(xué)生問卷，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀量、學(xué)生所閱讀的課外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評價等。問卷調(diào)查在我校四五年級中進(jìn)展，共發(fā)問卷250份，回收有效問卷212份，有效率達(dá)84.8%。2、調(diào)查詢問主要針對三至六年級的局部學(xué)生進(jìn)展了交談詢問，一是問學(xué)生，二是問家長，三是問老師。通過問卷調(diào)查和走訪詢問理解到：多數(shù)學(xué)生想讀書、愛讀書，但讀不到書，學(xué)生的讀書興趣有是有，但不濃重，且閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性，多數(shù)只是覺得內(nèi)容很吸引人，但缺少對主題的深化理解和寫作方法的學(xué)習(xí)與借鑒。少局部同學(xué)有課外閱讀的條件，但缺少同學(xué)間的合作、交流意識不是很強，也有一局部同學(xué)通過課外閱讀受益匪淺，這些學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)才能得到了良好的訓(xùn)練。在進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，老師課堂教學(xué)才能和教育教學(xué)理論程度的得到進(jìn)一步提升?！惨弧痴n外閱讀教學(xué)開展的不平衡性通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村老師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，多數(shù)老師還是以應(yīng)試教育為主，認(rèn)為只要學(xué)生考好才是唯一目的，課堂教學(xué)多數(shù)是滿堂灌，再加上我校處于山后，老師的教學(xué)任務(wù)重，工作量大，根本沒有專門拿上課時間來給學(xué)生閱讀，也沒有精力來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學(xué)生無書可讀，也沒有時間讀書。學(xué)生課外閱讀的主動性較差，有些同學(xué)也是只憑一時興趣，閱讀時也只是注重內(nèi)容和情節(jié)，缺乏深化的理解和借鑒，學(xué)生閱讀量和閱讀才能開展很不平衡?！捕晨陀^條件的限制和束縛。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其實不少學(xué)生還是想讀書，但受到多方面客觀條件的制約，造成了學(xué)生難讀書，無書可讀，一是由于白壩鄉(xiāng)處于大竹縣遙遠(yuǎn)地區(qū)，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，家長的意識淡薄，農(nóng)村家庭沒有錢也不愿出錢給學(xué)生買課外書，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀量相對缺乏，學(xué)生的閱讀面較窄。二是學(xué)校雖然也有圖書室，但由于管理制度不健全，學(xué)生主動來借書的少之又少。三是由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氣氛，好多學(xué)生看書積極性不高。不少學(xué)生家長認(rèn)為“讀書不如做題”。雖然老師也強調(diào)要求學(xué)生多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因此感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂?！惨弧场?chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境良好的閱讀環(huán)境和閱讀氣氛是至關(guān)重要的，在開展課外閱讀理論的指導(dǎo)中，我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氣氛。那么怎樣創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢？首先是充分發(fā)揮圖書室的功用，進(jìn)步圖書室的利用率。目前，我校在上級的關(guān)心下，已投入了四十多萬元，專門用于學(xué)校圖書室的建立。其次是設(shè)立班級圖書角。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生買不起書，要買也只是買些作文書，有些學(xué)生覺得借書難。針對此情況，我鼓勵學(xué)生將自己的書拿出來放到圖書角，同學(xué)之間互相輪流閱讀，實現(xiàn)圖書資共享。三是積極爭取家長的配合，做好發(fā)動工作。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)展。因此，開展課外閱讀必須得到家長的支持與配合。在開展課外閱讀前，老師通過家訪，家長會協(xié)商，讓家長舍得花錢買書給孩子，舍得花時間讓孩子參與課外閱讀理論，共同營造良好的`閱讀環(huán)境?！捕?、激發(fā)濃重的閱讀興趣興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃重的閱讀興趣才能主動、自覺地閱讀課外書籍，在閱讀中品味讀書的樂趣，明白讀書的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。⒈讓學(xué)生體會到讀書的樂趣。小學(xué)生正處在純真的年代，讀什么樣的書和怎樣讀書，對孩子的成長影響宏大。根據(jù)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析^p說明，大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀教輔類書或故事類讀物，閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵學(xué)生博覽群書，廣泛閱讀，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。一是結(jié)合教材內(nèi)容，推薦讀物。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域；如學(xué)習(xí)了小學(xué)五年級第七單元22課人物描寫一組后，立即向?qū)W生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢》等書籍，還有小學(xué)六年級中選自四大名著的課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀四大名著。二是從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物。有些學(xué)生喜歡故事性強的書籍，就可以給他推薦一些小說或故事書。有些學(xué)生喜歡科幻，就給他推薦《哈利波特》等科幻類書籍，有些注重知識性的讀物，就給他推薦《十萬個為什么》等知識性較強的書籍。2開展豐富多彩的課外閱讀活動小學(xué)生活潑好動，喜歡游戲活動，我們結(jié)合學(xué)生的心理特點和根據(jù)學(xué)生的閱讀才能程度，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外閱讀活動，以活動促閱讀，讓學(xué)生在理論中學(xué)會閱讀，進(jìn)步閱讀才能，開闊視野，增長知識。如開展故事會，演講比賽，詩歌朗讀比賽等一系列的讀書競賽活動，為孩子們提供了展示舞臺，讓他們看到了自己的閱讀成果，進(jìn)步他們閱讀興趣?！踩场⑴囵B(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，才能自覺地參與課外閱讀活動，才能在閱讀中主動去發(fā)現(xiàn)、去探究、去獲取。在開展課外閱讀活動中，我打算培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的閱讀習(xí)慣：一是合理安排課外閱讀時間，養(yǎng)成每天堅持讀書的習(xí)慣，要求做到持之以恒；二是擅長運用工具書掃除字詞障礙的習(xí)慣，同時要有好問的精神；三是堅持做讀書筆記?！菜摹?、注重閱讀方法的指導(dǎo)教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，是開展課外閱讀活動的根底保障。我主要培養(yǎng)學(xué)生以下方法：一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺抵抗那些低級興趣，庸俗的對身心安康不利的讀物；五是在理論中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的知識運用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文、學(xué)校黑板報、文藝活動等，不斷進(jìn)步閱讀質(zhì)量。1、要創(chuàng)造性的開展課外閱讀活動。老師要“擅長準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)歷,及時滿足他們的表現(xiàn)沖動,因勢利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗到語語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅?！弊寣W(xué)生在語文理論活動中感受課外閱讀的樂趣,增長語文知識,提進(jìn)步語文才能,促進(jìn)智力開展,全面提升語文素質(zhì)。2、對學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原那么”,謹(jǐn)防因為課外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實效”。學(xué)生可寫、可摘、可畫、可剪、可貼,千萬不可因為“強調(diào)寫”挫傷學(xué)生的閱讀積極性。3、老師要加強自身的學(xué)習(xí),優(yōu)化自身素質(zhì),進(jìn)步指導(dǎo)才能。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于老師。老師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng)。如此,才能充分發(fā)揮老師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內(nèi)部動機”,實現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏之,經(jīng)過對農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄識儲藏少是影響小學(xué)生語文才能的最根本因素。小學(xué)生的語文閱讀量、語文能開展很不平衡。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該是一種獨立的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以根據(jù)自的實際情況需要,獨立自由確實立目的、選擇讀書、制訂方案、控制進(jìn)度,但師必須加強宏觀調(diào)控與指導(dǎo),只有這樣才能增強學(xué)生的綜合才能。書是知識的海洋,書是智慧的碧波,希望通過大家的努力讓書香伴隨孩子安康、快樂成長。小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇六語文教學(xué)總是給老師很難教的感受，原因在于學(xué)生的語文素養(yǎng)難以進(jìn)步，問題的關(guān)鍵那么是學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)尤其突出。課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成局部，然而引起了農(nóng)村小學(xué)及老師們的高度重視，各校都紛紛開展讀書系列活動，在校園里掀起了讀書熱潮。針對義務(wù)教育階段學(xué)生才能培養(yǎng)方面的薄弱環(huán)節(jié)，市教委下發(fā)了《關(guān)于施行減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動方案的通知》，將在義務(wù)階段學(xué)校全面施行以理論大課堂為重點，以科技、閱讀、演講、書法、英語等為抓手的才能提升行動方案。小學(xué)生閱讀才能是指從現(xiàn)代社會瞬息萬變的信息中準(zhǔn)確有效搜集、獲取自己所需要的有價值信息和知識的才能。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，強化對中華民族的文化認(rèn)同，形成學(xué)生開闊的視野，全面落實小學(xué)生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，確保我市義務(wù)教育階段每個學(xué)生課外閱讀總量在400萬字以上，進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能，是學(xué)生閱讀才能真正成為“學(xué)習(xí)的根底，教育的靈魂”。合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)全體學(xué)生20xx年3月〔一〕、調(diào)查目的：1、學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀的時間情況；2、學(xué)生課外閱讀書籍的來；3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；4、語文課外閱讀課課堂教學(xué)的施行情況；5、對老師布置課外閱讀任務(wù)的看法?！捕?、調(diào)查方法：ⅰ問卷調(diào)查法ⅱ調(diào)查結(jié)果：學(xué)生問卷，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀書籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書籍種類、學(xué)生閱讀課外書籍的時間以及讀后所受到的啟發(fā)等。問卷調(diào)查在合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)展，共發(fā)問卷400份，回收有效問卷385份。2、口頭詢問整個調(diào)查共召開了二次師生座談會。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容，還有課外閱讀的目的、方法以及老師對開展課外閱讀的態(tài)度等，座談會不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析^p提供了根底。學(xué)生問卷調(diào)查分析^p，以及師生座談會結(jié)果顯示，課外閱讀在我校獲得了階段性的成效。學(xué)生的讀書興趣得到了激發(fā)，大局部學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和寫日記的好習(xí)慣；課外閱讀拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的根底；同學(xué)間的合作、交流意識明顯增強，學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)才能得到了良好的訓(xùn)練?！?〕從學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量來看：在學(xué)校圖書角借閱的學(xué)生占83.6%，自己購置的占12.9%，向同學(xué)借閱的占0.5%?！?〕關(guān)于態(tài)度：對課外閱讀活動的參與程度，選擇“喜歡”的占49.78%，選擇“喜歡，但很少讀”的占26.90%，選擇“一點都不喜歡”的占9.32%。平均每天堅持讀書一個小時及以上的占15.05%，堅持半小時左右的占34.82%，偶然讀一讀的占27.62%，一點不讀的占16.51%。越到高年級，平均每天堅持讀書時間半小時以上的學(xué)生比例越大?！?〕學(xué)生所閱讀的課外書籍的種類來看：讀教輔作文類的書或者老師要求的文學(xué)書，分別占85.45%和72.6%，讀科普類型的占21.34%，讀腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書、漫畫書的占38.72%，讀其它類型的占10.21%，其中讀教輔資料的位居榜首?！?〕關(guān)于老師布置的課外閱讀的任務(wù)，比方寫讀書筆記的看法：在如何對待布置課外閱讀任務(wù)的意義上，29.14%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，做個記錄，也能進(jìn)步閱讀效率，14.25%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于進(jìn)步個人文化素養(yǎng)，12.37%認(rèn)為可以積累優(yōu)美詞句，進(jìn)步作文程度，38%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要，但是老師布置的任務(wù)不得不完成，16.42%的學(xué)生認(rèn)為根本上沒有閱讀的習(xí)慣，都是隨意摘錄一點應(yīng)付作業(yè)。在這次調(diào)查過程中，客觀上還存在一些不容無視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多完善的地方。小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇七歷史的經(jīng)歷告訴我們:一個勤于閱讀下載、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個漠視閱讀下載、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀下載是一個開放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀下載、課外閱讀下載。課內(nèi)閱讀下載是有限的，而課外閱讀下載卻是無限的。課外閱讀下載為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了開展的廣闊空間。小學(xué)生六年時間只讀十二本教材，閱讀下載量至少、閱讀下載面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學(xué)不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語文的，沒有課外豐富的閱讀下載積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀下載才能和人文素養(yǎng)必將落空。教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi)，引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀下載親密結(jié)合，到達(dá)豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生閱讀下載量，運用在課內(nèi)閱讀下載學(xué)到的方法，養(yǎng)成自覺、自主閱讀下載的好習(xí)慣。課外閱讀下載作為課堂教學(xué)的補充和擴(kuò)展，作為學(xué)生自我教育中的一項重要內(nèi)容，它對學(xué)生自身才能的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我于20xx年6月年在西安市蓮湖區(qū)機場小學(xué)三年級作了一項關(guān)于課外閱讀下載情況的問卷調(diào)查，又召集了局部學(xué)生進(jìn)展座談，旨在通過這一扇窗口理解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀下載狀況，從而為小學(xué)語文老師的工作更有效地展開提供一些根據(jù)和參考。這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀下載的態(tài)度、興趣、時量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調(diào)查問卷，其中三年級五班學(xué)生48份，三年級一班10份，三年級二班學(xué)生10份，三年級三班學(xué)生10份，三年四班學(xué)生10份，三年級六班10份。收回98份，全部為有效問卷。從調(diào)查的結(jié)果來看，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力很大，但是小學(xué)生對課外閱讀下載的重要性還有著比擬正確的看法，主觀認(rèn)識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀下載活動提供了可行性。詳細(xì)結(jié)果如下:1、閱讀下載目的較正確在所調(diào)查的小學(xué)生中，75.5%的學(xué)生認(rèn)為閱讀下載對自己的成長有很大幫助;23.5%的學(xué)生選擇一般;沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀下載對自己的成長沒有幫助或有負(fù)面影響。在所調(diào)查的學(xué)生中，74.5%中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，進(jìn)步自己的語文才能;1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完成老師的任務(wù)，看一些書籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的學(xué)生完全出于興趣。2、學(xué)生對閱讀下載的興趣濃重28.6%的學(xué)生對課外閱讀下載很感興趣，60.2%的學(xué)生對課外閱讀下載的興趣比擬強烈，有11.2%的學(xué)生對課外閱讀下載的興趣比擬弱，對讀課外書一點也沒興趣的學(xué)生沒有。45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時間，閱讀下載課外書籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時間讀書。21.4的學(xué)生是在放長假期間進(jìn)展課外閱讀下載，7.15%的學(xué)生隨時都在讀書。3、閱讀下載內(nèi)容較為廣泛從調(diào)查顯示，小學(xué)生的課外閱讀下載種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種，這反映了小學(xué)生的多方面理解社會的要求，學(xué)生們通過閱讀下載這些讀物，關(guān)注自然科學(xué)，理解科技開展等，對于他們的智慧、情操、審美興趣等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。4、家長對課外閱讀下載的態(tài)度正確在所調(diào)查的學(xué)生中，家長對學(xué)生的課外閱讀下載很支持的占77.6%;有時贊成有時反對的的占18.4%;家長不聞不問的占3.1%;反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確，但對課外閱讀下載應(yīng)遵循哪些原那么，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀下載，怎樣保證課外閱讀下載的高質(zhì)量、高效率等方面，還缺少理論。1、閱讀下載量減少閱讀下載量的減少主要表現(xiàn)為閱讀下載時間量偏少。小學(xué)施行素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時間增加，但用于閱讀下載課外書刊的時間偏少，這是閱讀下載時間的相對減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時間外，平時可自由支配的休閑時間在1-3小時(周六、周日倍增)，但經(jīng)常閱讀下載書刊的學(xué)生1小時以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時到一小時的的學(xué)生有70.4%;13.3%的學(xué)生達(dá)不到半小時閱讀下載，有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀下載課外書。2、閱讀下載興趣感性化――閱讀下載情趣及品味下降閱讀下載興趣與品味是關(guān)于閱讀下載目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評價指標(biāo)，以上下為尺度。閱讀下載目的、興趣指向不一，對讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前三年級小學(xué)生喜歡閱讀下載書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說。閱讀下載方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書。閱讀下載類型以卡通化、“快餐文化”、群眾通俗文化為主，閱讀下載目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀下載情趣感性化、淺層化，冷落科技書籍現(xiàn)象十清楚顯。讀書過程中，缺少有效監(jiān)控，粗讀、泛讀多，精讀少。片面強調(diào)重感官享受的“快樂閱讀下載”，導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來去想、去感悟，閱讀下載質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷書的多，精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書，總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀下載商潮。相反，中國古代四大名著、國外經(jīng)典作品等等，假如不“強迫”，學(xué)生對此的閱讀下載就很粗淺。因為學(xué)生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思，靜下心來細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思，很枯燥難懂。4、閱讀下載的隨意性、無序性據(jù)調(diào)查顯示，目前小學(xué)生課外閱讀下載根本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長要求選擇的占18.4%。主要表達(dá)在:追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書店的廣告走，同學(xué)中流行什么讀什么，讀了什么就談什么。讀書缺乏個性、缺乏主見。熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比擬輕松，這是事實，但熱衷于讀這類書，只能永遠(yuǎn)停留在淺薄、平庸的層面上，不可能有大的收獲，也不可能有質(zhì)的飛躍和到達(dá)新的境界。不喜歡與人交流。小學(xué)生在一起不大喜歡議論名著，與家長交流體會課外閱讀下載心得的有35.9%;不交流或偶然交流占到64.1%;。由此看來，可以給學(xué)生提供閱讀下載方法指導(dǎo)的老師發(fā)揮的作用不大，最適宜熏陶學(xué)生閱讀下載才能的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境，于是學(xué)生們的課外閱讀下載必然是逮到哪本是哪本，完全跟著感覺走。純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書，目的很單一，就是為了在作文時或討論發(fā)言時，引幾句名言，背幾聯(lián)古詩，露一露，以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊和精神本質(zhì)，他們只能獲得一些零碎的知識，不可能探得書的精華，也難以陶冶性情，培養(yǎng)氣質(zhì)。為了作文，只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書，主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國獲獎作文集》一類的書，以為讀這種書幫助最大，可以直接進(jìn)步自己的寫作程度。閱讀下載與寫作、計算是人類學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識、認(rèn)知文字符號世界、開展智慧和進(jìn)步素質(zhì)的三大基石。自有文字的歷史以來，閱讀下載為人類文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)開展，為人類道德、智慧等精神價值的繼承、拓展、提升、弘揚建立了豐功偉績，立下了汗馬功績。只有讀那些高質(zhì)量、高程度的，才能擺脫“學(xué)生腔”，不斷走向理性，走向成熟。然而，在信息如潮的現(xiàn)代社會，特別是在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化成為人類新的生存方式的時代，閱讀下載這種與文字文化同齡的原始認(rèn)知方式是否因其費時耗力的特點而落伍于信息社會匆匆的時代的步伐便需要“離休”靜養(yǎng)或退出歷史舞臺呢?答案是否認(rèn)的。小學(xué)生課外閱讀下載中所存在的種.種問題，雖然是信息化、數(shù)字化時代的一種文化現(xiàn)象，但閱讀下載畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與開展自身所創(chuàng)造的文化與文明的根本方式。閱讀下載之于文化，猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式，但步行絕不可少，否那么生命便失去許多意義與自由。閱讀下載缺乏或閱讀下載減少，熱衷于時尚雜志、卡通漫畫故事，因此疏遠(yuǎn)文學(xué)名著;熱衷流行音樂、港臺影視而冷漠書刊。長此以往，根底文化素質(zhì)賴以開展的閱讀下載渠道萎縮，必然造成提供“營養(yǎng)”的文化知識的缺乏，進(jìn)而導(dǎo)致民族根底文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是將來的主人，民族的希望。小學(xué)生的閱讀下載退化，不僅是閱讀下載時間、閱讀下載內(nèi)容的減少，也不僅是課外對文學(xué)名著的冷落，更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精華的閱讀下載需要、閱讀下載興趣、閱讀下載習(xí)慣、閱讀下載才能、閱讀下載審美的失卻!而這才是課外閱讀下載問題的危機的本質(zhì)所在，是民族根底文化素質(zhì)退化的根，也是青少年閱讀下載退化現(xiàn)象的最大隱憂。1、營造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀下載氣氛在對待學(xué)生課外閱讀下載問題上，采取制止的態(tài)度是錯誤的，而順其自然，或靠環(huán)境的自然熏陶，想讀就讀，想讀什么就讀什么，顯然是不夠的，甚至是很危險的。學(xué)校是對青少年施行教育的固定專門場所，學(xué)生應(yīng)在語文老師的親密關(guān)注下進(jìn)展課外閱讀下載。家長是孩子的第一任老師，由于血緣和倫理道德關(guān)系，家長對于子女的教育是有權(quán)威性的，因此，家長在對待子女的課外閱讀下載問題上，要與學(xué)校保持和諧一致。(1)召開家長會，邀請班級中在孩子教育上，尤其是擅長引導(dǎo)孩子閱讀下載書籍的家長講一講自己的教育方法，從而改變家長“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通，讓家長充分認(rèn)識到課外閱讀下載對孩子的深遠(yuǎn)影響，從而支持孩子課外閱讀下載，為孩子創(chuàng)造閱讀下載條件，布置家庭閱讀下載空間，購置課外書籍，營造閱讀下載氣氛。(2)設(shè)立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報、手抄報等方式營造班級讀書氣氛。班委會擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理方法，由小小圖書管理員負(fù)責(zé)管理，每天開展圖書借閱活動。把每天中午到校后的時間作為讀書時間，由每天的值日班長負(fù)責(zé)監(jiān)視。相信，學(xué)校、家庭二者應(yīng)親密合作，形成一股強大的教育力量，積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀下載課外讀物，才會給學(xué)生營造一個良好的課外閱讀下載氣氛，它將有利于學(xué)生的全面、安康的開展。(3)溝通交流，樹立學(xué)習(xí)典范羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。教學(xué)的藝術(shù)在于鼓勵、喚醒、鼓舞。一方面，從情感上激發(fā)。老師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財富。典范的作用小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇八為了更好地理解學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，加強學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對課題展開有效地研究，特對我校三到六年級學(xué)生進(jìn)展了問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查選取了三到六年級37名學(xué)生進(jìn)展調(diào)查。20xx年11月20日1、你覺得閱讀有那些好處？〔〕a.擴(kuò)大知識面b.進(jìn)步學(xué)習(xí)成績c.能積累好多優(yōu)美詞句d..好玩2、你喜歡讀哪種類型的書〔多項選擇〕？a.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書b..文學(xué)故事類c.科普軍事類d.腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書3、你喜歡讀什么樣的書？〔〕a.全是文字的b.文字為主，配一些圖畫的c.圖畫為主，只有很少的文字的d.全是圖畫4、你讀課外書時遇到不認(rèn)識的字或不懂的問題，你多數(shù)時候是怎么做的？〔〕a.跳過去讀后面的b..查工具書c.隨意認(rèn)讀d.問爸爸媽媽或老師5、閱讀時，你通常怎么做？〔〕a、摘抄好詞佳句b、寫讀書筆記c、背誦喜歡的句段d、和別人談感受e、看完就完了.f、圈圈點點，寫批注6、你希望學(xué)校安排校內(nèi)閱讀的時間嗎？〔〕a.很希望b.比擬希望c.隨意d.不需要7、.你每天用于課外閱讀的時間為：a、半小時；b、1-2小時；c、2小時以上d、沒時間8、對老師在課堂上布置的搜集有關(guān)課外資料。你〔〕a、喜歡，并積極主動地想方法搜集b、想完成但找不到書籍就算了c、不想完成或經(jīng)常忘記9、老師或父母向你推薦的課外書，你會怎么讀〔〕：a.從頭讀到尾看內(nèi)容介紹引起興趣才讀b.讀了一半讀不下去c.大致閱讀d.不想讀10、您閱讀最主要的獲取方式()：a.從書店購置b網(wǎng)上下載或在線閱讀c同學(xué)之間交流d從圖書館借閱或在閱覽室閱讀11、什么原因?qū)е履淖x書時間過短？(可多項選擇)〔〕a.書價過高b.功課太忙，沒時間c.缺乏讀書氣氛d.可看的書太少e.不喜歡讀書f.不讀書也沒什么影響14、至今為止，您的藏書大概有多少？〔〕a.10冊以下b.10冊～20冊c.20～40冊d.50冊以上15、以下哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣？〔〕a.老師布置b.家長要求c.同學(xué)推薦d.崇拜作者或喜歡書的包裝16、一本書閱讀過后你通常會〔〕：a.放在一邊不再閱讀b.經(jīng)常翻看c.轉(zhuǎn)贈別人d.與同學(xué)交換閱讀17、你寫讀書筆記嗎a經(jīng)常寫b有時寫c從來不寫本次調(diào)查共發(fā)放問卷37份，回收37份，對收上來的學(xué)生問卷進(jìn)展了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析^p歸納如下：〔一〕學(xué)生所選讀物類別單一讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到合適學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。在第2題“你喜歡讀哪種類型的書？”的調(diào)查中，xx學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書；9文學(xué)故事類；7位學(xué)生喜歡讀科普軍事類；9腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書。學(xué)生所選擇的課外讀物類別比擬單一，喜歡讀童話故事的占了一半，喜歡動畫卡通類的也不在少數(shù)，說明學(xué)生在選擇圖書上，還需要家長、老師和社會的引導(dǎo)，學(xué)生所選讀物類別單一，無疑會是學(xué)生閱讀才能進(jìn)步的障礙之一。我們必需要調(diào)動學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類、報刊雜志都應(yīng)該有所涉獵，這樣學(xué)生的知識面才能更廣?！捕硨W(xué)生用于課外閱讀的時間還不夠在第7題“你每天用于課外閱讀的時間為多少？”的調(diào)查中，每天用于課外閱讀的時間在30分鐘的學(xué)生占28％；每天用半小時到1小時進(jìn)展課外閱讀的學(xué)生占了53％；每天用1小時以上的時間進(jìn)展課外閱讀的學(xué)生只占了19%。沒有用足夠的時間進(jìn)展課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀習(xí)慣還沒有很好形成?！踩硨W(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠在第17題“你寫讀書筆記嗎？”的調(diào)查中，堅持做讀書筆記的占6%；有時做讀書筆記的占88%；從來不寫讀書筆記的占6%。中年級學(xué)生在閱讀課外書時，還以理解故事情節(jié)為主，很少有同學(xué)會有意識地去學(xué)習(xí)寫作手法，文章的表現(xiàn)形式等，學(xué)生缺乏正確的讀書方法和應(yīng)有的遷移運用意識。在第4題“你讀課外書遇到不認(rèn)識的字或不懂的問題怎么辦？”的調(diào)查中，51%的學(xué)生會問爸爸媽媽或老師，40%的學(xué)生會查工具書，6%的.學(xué)生會跳過去不讀，3%的學(xué)生會隨意認(rèn)讀。學(xué)生在閱讀時，依賴性很大，遇到不會或不懂的地方時，大局部學(xué)生會問大人，而不會自己去查資料搞懂，說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！菜摹惩瑢W(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣在第15題“以下哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣？”的調(diào)查中，56%的學(xué)生對同學(xué)推薦的書最易有興趣，32%的學(xué)生會因為崇拜作者或喜歡書的包裝而對某本書有興趣，9%的學(xué)生對老師布置的書最易有興趣，3%的學(xué)生對家長要求讀的書最易有興趣。同學(xué)推薦對于激發(fā)學(xué)生對某本書的閱讀興趣有著極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書在班里沒有市場、徹底杜絕。1.在當(dāng)前社會背景下，我們應(yīng)廣泛地作好宣傳，進(jìn)步家庭、學(xué)校乃至社會對課外閱讀的認(rèn)識。要樹立一種閱讀觀，把視野放寬到家庭生活、社會理論的廣闊領(lǐng)域里。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，使整個社會從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。2.學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。老師布置作業(yè)要精，不一定要多。要針對學(xué)生的情況而定，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會讓學(xué)生有恐懼心理，害怕學(xué)習(xí)。同時老師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念。讓家長理解閱讀的重要性。1．開展書香校園、書香班級的創(chuàng)立活動，進(jìn)步學(xué)生的閱讀興趣和閱讀才能。2.加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。第一，要指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比方培養(yǎng)他們“不動筆墨不讀書”的讀書方法，在讀書的時候把難認(rèn)的字詞圈出來，理解不了的地方畫出來，寫批注，對培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣、訓(xùn)練深化的思維方法很有好處。第二，要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進(jìn)精神。在閱讀過程中，有了困難先要自己查工具書想方法解決，不要總是依賴大人或是現(xiàn)成的答案。3.在閱讀活動中引____價機制。小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇九為進(jìn)一步理解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容、閱讀方法，推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀。我在育我小學(xué)開展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動，在全校9個教學(xué)班，300余名學(xué)生中，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》200份，一至六年級各隨機抽選了約20名學(xué)生進(jìn)展了問卷調(diào)查，收回有效卷100份，并協(xié)調(diào)各年級語文老師深化地分析^p和研究了相關(guān)問題。1、全面地理解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：理解學(xué)生閱讀的特點，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時間、各年級學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時對學(xué)生課外讀物的來、購置才能，市面上圖書價格進(jìn)展理解。書籍是人類進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成安康的世界觀和人生觀，并使其個性安康開展。但是一些學(xué)生和家長，甚至是局部非語文類老師對此的認(rèn)識卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會耽誤孩子的成績，只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以進(jìn)步學(xué)習(xí)成績?？梢姡捎诔Ｄ陙硗菩袘?yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽為人類進(jìn)步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個民族的悲哀!2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析^p其產(chǎn)生原因。3、提出相應(yīng)的對策，為學(xué)生更好地進(jìn)展課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。1、問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級各隨機抽選了20名學(xué)生進(jìn)展了問卷調(diào)查。2、個別談話。這是本調(diào)查采用的補充手段，針對某些尚需進(jìn)一步理解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果。。問卷1：你閱讀課外讀物嗎?針對大學(xué)生理財問題我們認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該合理制定投資方案，加強理財知識的學(xué)習(xí)，理解更多合適的理財產(chǎn)品。雖然大學(xué)生面臨的經(jīng)濟(jì)局限較多，而投資理財產(chǎn)品收效又較低。但是大學(xué)生仍舊可以通過深化學(xué)習(xí)理財投資，合理規(guī)劃個人可支配收入，掌握理財技巧，不盲目追求過高的收益，最終獲得投資理財?shù)暮锰帯、經(jīng)常閱讀b、偶然閱讀c、根本不閱讀人數(shù)受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級學(xué)校老師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和時機，一味地應(yīng)付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時間和精力?同時，許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕那么沒收，重那么毀掉，學(xué)生在家里想看書也不敢看。各年級經(jīng)常閱讀偶然閱讀根本不閱讀百分?jǐn)?shù)一年級12%12%76%二年級18%68%14%總之，通過調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯缺乏，我們應(yīng)較強重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。三年級56%42%2%四年級38%62%0五年級36%64%0六年級50%48%2%以上調(diào)查數(shù)字說明：隨著年級的升高，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級開場，課外根本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。問卷5：你有多少時間閱讀課外讀物?a、每天2小時以上b、每周7—10小時c、每周3—5小時d、不固定人數(shù)年級每天2小時以上每周7—10小時每周3—5小時不固定由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進(jìn)展課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能進(jìn)步學(xué)生對各項科學(xué)的興趣，做到全面開展。一年級20%2%2%76%二年級26%14%6%24%三年級22%12%22%44%四年級26%26%8%30%五年級28%6%4%62%六年級16%4%10%72%以上調(diào)查數(shù)字說明：各年級學(xué)生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高，學(xué)生課外閱讀的時間越多(其中六年級學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時間相對少一些)。這說明了我校開展的讀書理論活動獲得了初步結(jié)果。近年來我校根據(jù)各年級特點開展多樣閱讀活動。一是在低年級中開展“親子閱讀”活動。二是規(guī)定中年級每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是老師指導(dǎo)開展閱讀活動，如讀書交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級每周一節(jié)自主閱讀課，加上學(xué)生在家中的閱讀時間，因此，大局部學(xué)生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長會，宣講我校的讀書活動，使家長明確“開卷有益”，得到家長的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了表達(dá)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。但不容無視的是各年級學(xué)生閱讀時間不固定的現(xiàn)象非常普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時候讀課外讀物?”調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說明學(xué)生課外閱讀的時間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系，作為家長、老師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的根底上，對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證。。本次問卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對其他中外名著的閱讀情況的理解。問卷2：你常閱讀的讀物是什么?a、教科書、教輔書b、報紙c、雜志d、電子刊物e、其他人數(shù)年級教科書、教輔書報紙雜志電子刊物其他一年級30%18%22%10%二年級40%22%6%4%22%三年級48%22%8%6%16%四年級58%16%2%4%28%五年級38%14%2%2%26%六年級42%16%18%6%22%問卷3：你對什么樣內(nèi)容的讀物感興趣?a、名著b、名人傳記c、科普類d、體育、娛樂類e、故事小說f、漫畫g、其他人數(shù)年級名著名人傳記科普類體育、娛樂類故事小說漫畫其他一年級6%2%18%28%44%27%2%二年級12%10%12%12%8%54%26%三年級68%38%56%24%40%44%30%四年級62%36%30%6%10%32%12%五年級24%42%22%18%14%74%8%六年級52%28%38%34%46%58%22%從每個年級數(shù)據(jù)匯總分析^p來看，各年級學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的泉，是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的穩(wěn)固和運用。所以，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。問卷3調(diào)查結(jié)果顯示：一、二年級學(xué)生對故事、漫畫較感興趣，三年級起，學(xué)生開場對以文學(xué)類中外名著、名人傳記、科普類讀物發(fā)生興趣。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。從整個學(xué)校的抽樣調(diào)查結(jié)果分析^p來看，三年級是一個分界點，閱讀文學(xué)故事類、科普類書籍的學(xué)生人數(shù)增加了，閱讀教輔書、漫畫書的學(xué)生人數(shù)有所減少。這取決于學(xué)生閱讀心理的開展，認(rèn)知程度的進(jìn)步，閱讀對象也隨之改變，更重要取決于老師的引導(dǎo)、學(xué)校開展的讀書理論活動。此外，從這兩道問卷題分析^p結(jié)果來看，相對而言，課余自主閱讀，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主，內(nèi)容比擬單一;大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日，對閱讀還是顯得比擬隨意、消極的。以個人的興趣來選擇課外讀物，各年級學(xué)生三分之一到三分之二左右的學(xué)生對漫畫感興趣。另外，從每個班抽查兩名學(xué)生談話調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生看消遣類的，如漫畫、連環(huán)畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎的人數(shù)較多，況且，此類書籍魚龍混雜、良莠不齊，給學(xué)生負(fù)面影響較多;看知識性書籍、名著的那么偏少。這樣勢必不利于學(xué)生知識面的拓寬，也不利于學(xué)生的安康成長。這種現(xiàn)象促使我們考慮，對學(xué)生的課外閱讀對象的選擇應(yīng)該如何引導(dǎo)問卷7：你怎樣閱讀?a、仔細(xì)閱讀并做讀書筆記b、仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記c、快速閱讀人數(shù)年級仔細(xì)閱讀并做讀書筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記快速閱讀一年級8%8%84%二年級30%26%44%三年級40%58%2%四年級40%54%6%五年級14%66%六年級18%74%8%以上數(shù)字說明,隨著年級的升高，大局部學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能仔細(xì)閱讀的比例越來越高，三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書筆記,從三年級起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小，三、四、六年級缺乏10%。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對較好，該班語文老師重視課外閱讀，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)模摪鄬W(xué)生閱讀習(xí)慣相對較好。問卷8：你對教材怎樣認(rèn)識?a、主動學(xué)習(xí)、生動有趣b、內(nèi)容新穎、更新較快c、被動承受、枯燥無味d、內(nèi)容陳舊、更新太慢人數(shù)年級主動學(xué)習(xí)、生動有趣內(nèi)容新穎、更新較快被動承受、枯燥無味內(nèi)容陳舊、更新太慢天網(wǎng)恢恢，疏而不漏意思是天道公平，作惡就要受懲罰，它看起來似乎很不周密，但最終不會放過一個壞人。比喻作惡的人逃脫不了國法的懲辦。一年級82%4%4%10%二年級80%14%4%2%三年級60%38%2%0四年級44%46%4%2%第一，激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動人們進(jìn)展求知活動和學(xué)習(xí)的重要的心理因素，它能使人集中精力，積極愉快地從事某種活動。但凡符合自己的興趣的活動，都容易進(jìn)步人的積極性。興趣作為個體進(jìn)展成就事業(yè)活動的根底，可以激發(fā)個體進(jìn)展創(chuàng)造活動的內(nèi)部動機，充分發(fā)揮潛能的作用，使其感知力敏銳，創(chuàng)造性思維活潑，想象豐富，從而進(jìn)步事業(yè)成功的效率。學(xué)生只有自己對英語閱讀感興趣，才能學(xué)好英語。“興趣是最好的老師”。第二，進(jìn)步學(xué)生的語篇分析^p才能。五年級28%58%8%6%六年級42%48%12%14%以上調(diào)查數(shù)據(jù)說明：絕大多數(shù)學(xué)生對教材的評價較高，選擇“主動學(xué)習(xí)、生動有趣”、“內(nèi)容新穎、更新較快”這兩項的學(xué)生達(dá)80%—90%以上。高年級學(xué)生隨著閱歷的增加，獨立見解的形成，對教材的期待越來越高，因此選擇“被動承受、枯燥無味”、“內(nèi)容陳舊、更新太慢”的學(xué)生有所增加問卷6：你是如何獲得課外讀物的?a、同學(xué)借閱b、圖書館借閱c、家長購置d、自己購置e、書店人數(shù)年級同學(xué)借閱圖書館借閱家長購置自己購置書店一年級8%064%8%二年級4%4%46%4%40%三年級6%6%40%36%34%第資料整理和總結(jié)階段。5月13日~5月15，主要是整理調(diào)查資料，進(jìn)展分析^p研究，編印調(diào)查資料，全面總結(jié)調(diào)查工作，完成調(diào)查報告。四年級2%8%30%16%44%五年級2%10%48%28%北京某大型國企員工周先生遇到的問題和石女士頗為相似。他有一個正在上小學(xué)的表妹，除了上學(xué)之外，她每天都“宅”在家里看電視、上網(wǎng)、玩手機，很少出去蹦蹦跳跳，整個人總是無精打采。六年級14%18%32%48%36%以上調(diào)查數(shù)據(jù)說明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：家長購置、自己購置。年級越高，主動獲取讀物的意識越強，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)校圖書館(室)由于學(xué)校金費投入的限制，圖書數(shù)量有限、內(nèi)容過于陳舊，對學(xué)生吸引力不夠，不能充分發(fā)揮作用。因此學(xué)校圖書館(室)這一資有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。1、學(xué)生課外閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著不夠，閱讀面較窄。2、學(xué)生課余時間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大，大局部家庭缺乏讀書氣氛，學(xué)生借閱圖書渠道不暢。3、學(xué)校圖書館(室)圖書資還沒有有效利用。4、學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀才能還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步進(jìn)步。讀書筆記有待指導(dǎo)、完善。5、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊，學(xué)生很容易受到直觀形象、新穎刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾、擠占。。通過校內(nèi)開展讀書理論活動，如低年級的“親子閱讀”、中高年級的讀書競賽、讀書交流、讀書成果展示，閱覽室的開放，校圖書館的定期借閱制度的建立，小學(xué)生必讀課外書目的推行、展示等活動來營造讀書氣氛、培養(yǎng)閱讀興趣。同時利用家長會、請專家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣，校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū)。課外閱讀能讓學(xué)生承受和積累社會生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的成果，為寫作奠定根底，積累素材，積淀語言，更重要的能陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生受到美的熏陶。。針對問卷調(diào)查反映出來的學(xué)生閱讀隨意性大、班級及個體存在差異的問題，我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動：讀書小報交流會、課本劇表演、朗讀比賽以及主題式探究性讀書活動。一些高年級的讀書活動競賽，也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽，高年級學(xué)生起到了“典范”作用。讓年級間、班級間、個體間互動起來，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會”，這樣一定會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，縮小差距。。一是時間落實。學(xué)校安排的閱讀課要落實，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時專用，不能挪為他用;對學(xué)生自由閱讀的時間要落實，減少機械性抄寫作業(yè)量，增加閱讀時間。二是指導(dǎo)落實。老師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣，精巧的散文可以朗讀一段;知識豐富的作品，可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫等多種角度進(jìn)展指導(dǎo)。三是活動落實。活動的形式要豐富多樣：故事會、辯論賽、朗讀會、讀書筆記展評等。讓每一項活動都落到實處。四是檢查落實。對學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、催促、交流、評價，對學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時表揚先進(jìn)，擴(kuò)大影響。。在推薦課外讀物時應(yīng)加強與課內(nèi)閱讀的聯(lián)絡(luò)。如今的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對他們有指導(dǎo)性的書太少了。老師可通過設(shè)讀書角，老師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。總之，素質(zhì)教育的施行離不開廣泛的課外閱讀，希望全社會共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，老師、家長共同合作，營造全民讀書的良好氣氛，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的快樂。小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇十課外閱讀是語文教學(xué)的組成局部，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式。它可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，加速學(xué)生讀寫才能的形成，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步。為充分理解目前小學(xué)生的課外閱讀狀況，筆者進(jìn)展了一次小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀不僅時間短，閱讀面窄，而且閱讀的效果也不是很好。閱讀時間較少。從調(diào)查結(jié)果來看，小學(xué)生課外閱讀的時間普遍偏少。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大局部學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的僅占x%，雙休日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的也僅占x%。每天堅持課外閱讀1小時的那么更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占x%，雙休日內(nèi)也僅占8%。閱讀量不大。調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的課外閱讀量不大，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量到達(dá)5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見，大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。閱讀內(nèi)容不精。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等。此外，還有相當(dāng)一局部學(xué)生只滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀，滿足于過眼云煙式的娛樂性閱讀，滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。閱讀方式單一。在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，學(xué)生普遍選擇獨立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占x%，老師指導(dǎo)閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長指導(dǎo)閱讀所占比例最低，僅占x%。閱讀效果不佳。筆者以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的詳細(xì)指標(biāo)為調(diào)查工程，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的.閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩文，學(xué)生能背10首的占61%，能背20首的占%，能背30首的占%，能背40首的僅占2%，能背50至70首的那么為0;通讀長篇文學(xué)名著《西游記》《水滸傳》《三國演義》《駱駝祥子》(也僅是影視文學(xué))之比分別為86%：%：14%：0;對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍;而深受都市兒童喜歡的《草房子》《長襪子皮皮》《彼得〃潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學(xué)作品，對許多農(nóng)村學(xué)生來說更是聞所未聞。可見，學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的種種問題，并非某所學(xué)校所獨有，而是具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?。那么，產(chǎn)生這些問題的原因到底何在?筆者通過走訪、理解、分析^p，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個方面的原因。學(xué)校未建立圖書室。由于根底設(shè)施裝備相對簡陋和經(jīng)濟(jì)條件相對落后，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都沒有設(shè)置圖書館、閱覽室。即使設(shè)置了圖書室，也沒有多少合適學(xué)生閱讀的圖書，而且很少對學(xué)生開放，甚至從未開放過。這樣，學(xué)生就沒有良好的課外閱讀環(huán)境，缺乏課外閱讀資。功利化的教育觀念。農(nóng)村家庭對孩子的教育非常功利，很多父母認(rèn)為讀書就是為了學(xué)習(xí)，為了考大學(xué)，至于那些閑書，讀了沒什么用。有些父母甚至認(rèn)為課外書內(nèi)容不安康，耽誤時間，影響學(xué)習(xí)，根本不允許孩子閱讀課外書籍。而豐富的閱讀對擴(kuò)大孩子知識面、塑造心靈所起的作用，很多父母根本意識不到。影視作品的沖擊。課外書籍與充滿神奇、夢想的影視作品形成了強烈的反差，很多學(xué)生被影視節(jié)目深深地吸引，沒時間更無興趣去讀那“白紙黑字”。另外，學(xué)生長期過分地依賴聲像材料，這也削弱了他們感受語言文字的才能。課外閱讀指導(dǎo)的缺失。從調(diào)查結(jié)果來看，很多老師在閱讀指導(dǎo)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在日常的教學(xué)過程中，能定期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀的老師僅占20%左右，多數(shù)老師很少指導(dǎo)或不指導(dǎo)，對學(xué)生的課外閱讀采取放任自流的態(tài)度。造成這種場面的原因是多方面的：一是教學(xué)任務(wù)的繁重使老師沒有多余的時間和精力去進(jìn)展指導(dǎo);二是許多老師自身由于缺乏兒童文學(xué)的修養(yǎng)，對如何指導(dǎo)也存有困惑;三是對考試成績的片面追求使許多老師采取短視行為。社會文化氣氛不濃。在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會的今天，讀書應(yīng)該成為一種生活時尚，學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會中都應(yīng)享受到濃郁的文化熏陶。而事實上，許多人卻沉迷于撲克、麻將等低俗文化。調(diào)查結(jié)果顯示，受文化知識程度等因素的影響，95%以上的家長在空暇時間不閱讀書籍，更談不上催促子女去博覽群書了。社會文化氣氛不濃，也對學(xué)生的課外閱讀造成了極大的負(fù)面影響。綜上所述，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，要進(jìn)步學(xué)生的課外閱讀才能，使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，完成新課標(biāo)要求的課外閱讀量，需要學(xué)校、家庭和社會共同關(guān)注閱讀，重視閱讀。小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇十一近幾年來，語文老師深感語文學(xué)科真是越來越難教了，原因是學(xué)生的語文素養(yǎng)難以進(jìn)步，問題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)尤其突出。雖然課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成局部，也越來越受到農(nóng)村學(xué)校以及老師的高度重視，各校也都在紛紛開展讀書系列活動，掀起讀書的熱潮。在一定程度上，激發(fā)了局部學(xué)生讀書的熱情，但成效并不樂觀。各項讀書活動，外表上內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，但參與面窄，有的甚至流于形式，為了完成任務(wù)而活動。語文老師常常抱怨，浪費了時間和精力，也沒見到學(xué)生語文素養(yǎng)的真正進(jìn)步。這個問題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，帶著我校全體語文老師對此現(xiàn)狀做了進(jìn)一步的研究，并申報了市級課題《利用課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的研究》，作為課題組成員，筆者對所任教的年級進(jìn)展了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。1、理解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。2、通過調(diào)查，理解影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素，有利于老師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改良與完善，進(jìn)步學(xué)生課外閱讀程度，到達(dá)真正進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、通過調(diào)查，針對學(xué)生讀書情況，應(yīng)采取哪些行之有效的策略，讓課外閱讀開展落到實處，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。本校全體六年級學(xué)生及學(xué)生家長，各275人。問卷調(diào)查法〔學(xué)生問卷和家長問卷〕〔一〕學(xué)生問卷調(diào)查表〔二〕學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表〔三〕家長問卷調(diào)查表〔四〕家長問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個方面的缺乏；1農(nóng)村學(xué)生閱讀量偏少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一學(xué)期，讀課外書1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天讀書時間在10分鐘左右占58.5%，20分鐘左右占34.5%，40分鐘左右占7%。其主要原因，大量作業(yè)占滿了課余時間，語文老師以及任科均不夠重視，占用了大量學(xué)生課外閱讀時間，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。2學(xué)生閱讀興趣不濃。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡閱讀的占10%，一般的占38%，不喜歡的占52%。；在讀書內(nèi)容方面，隨意讀的占69%，讀老師推薦的書籍占12.4%，根據(jù)自己愛好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書情況，經(jīng)常讀的占4.7%，偶然讀的占18.5%，從不讀的占76.5%。由此看出，學(xué)生讀書的目的不夠明確，隨意性較大，老師、家庭在讀書氣氛方面營造的不夠濃，大局部學(xué)生讀書的欲望沒有被調(diào)動起來。3學(xué)生閱讀資貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家里藏書僅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家長給子女購書情況，經(jīng)常買的占11.6，偶然買的占70.5%，不買的占17.9%；學(xué)生讀書主要來，自己購置的占3%，從學(xué)校圖書室借的占60.7%，向同學(xué)借的占36.3%。從此看出，由于農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟(jì)的影響，農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書，圖書室的書數(shù)量雖然多，但合適學(xué)生讀的書并不多，學(xué)生互相借閱數(shù)量有限，種類有限，因此，農(nóng)村學(xué)生閱讀資相對貧乏。4、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能堅持做讀書筆記的占1.8%，應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：老師檢查的情況，定期檢查的占2.1%，有時檢查的占10.2%，很少檢查的占87.7%；學(xué)校開展的讀書活動參與情況，1至2項的占64.7%，3至4項的占29.8%，5至6項的占5.5%；語文課外閱讀指導(dǎo)課，老師堅持上的為0%，有時上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此看出，學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高，很重要的原因是老師指導(dǎo)不夠，不能及時的評價學(xué)生課外閱讀情況，學(xué)生參與的活動內(nèi)容也少。在平時的教學(xué)中，應(yīng)怎樣發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，實在把開展課外閱讀活動落到實處，真正進(jìn)步學(xué)生的課外閱讀程度和語文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面加以研究：1、轉(zhuǎn)變觀念，更新思想。長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村老師、家長評價學(xué)生語文程度的標(biāo)準(zhǔn)，仍是試卷分?jǐn)?shù)。雖然教育界呼吁建立“大語文觀”，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，但傳統(tǒng)的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固，難以一時轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變老師觀念，尤其是語文老師，一定要重視課外閱讀的指導(dǎo)，按時按質(zhì)的上好每節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)并催促學(xué)生做好讀書筆記，并及時的給予評價。每天中午安排一定的讀書時間，不允許任何老師和學(xué)生占用，倡導(dǎo)老師陪讀。在校園、班級營造一定的讀書氣氛，讓書香飄進(jìn)每個角落。其次轉(zhuǎn)變家長的觀念，贏得家長的支持。老師要利用開家長會和家訪的時機，向家長宣傳讀課外書的重要性，讓家長根據(jù)子女的需要，經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍，并催促子女在家多讀一些課外書，少看一點電視，必要時，家長可以陪讀，營造一定的家庭讀書氣氛，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。再次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，通過多種手段的評價，讓學(xué)生明白，語文成績的評定，不再局限于語文試卷上的分?jǐn)?shù)。僅靠一本語文書，進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。2、激發(fā)興趣，呼喚熱情。興趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的宏大動力。蘇霍姆林斯基曾說“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的熱愛，使書籍成為智力生活中指路明星，這些都取決于書籍在老師本人的精神生活中占有何種地位。”那么如何激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手，其一，老師可常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的書的內(nèi)容，也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)消費生尋根究底的好奇心，以此激趣。其二，開展豐富多彩的讀書活動。我們可以通過在班級和學(xué)校開展一些讀書活動，讓學(xué)生在活動中，得到老師、家長和同學(xué)的認(rèn)可。例如，筆者在班級開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，同學(xué)們講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了學(xué)生的知識，而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣。除此外，還可以在班級開展“每周一詩”誦讀活動，古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠，老師要引導(dǎo)學(xué)生多積累，多積淀文化底蘊。3指導(dǎo)方法，進(jìn)步質(zhì)量。任何事情，都要講究方法，這樣你才能事半功倍，讀書也是如此。然而學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性，隨意性，這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的進(jìn)步。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面：〔1〕指導(dǎo)學(xué)生選擇合適自己的、安康有益的課外書籍。課外閱讀好處多多，但開卷未必有益?！?〕上好讀書指導(dǎo)課。從閱讀方法上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生把精讀和泛讀有機的結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生如何做好讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣?！?〕由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內(nèi)，得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓(xùn)練中，找到合適自己的閱讀方式?！?〕引導(dǎo)學(xué)生重視語言積累。美國教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為“學(xué)習(xí)過程是逐漸積累的過程”。中國古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書規(guī)律。4、展示成果，重視評價。學(xué)生在廣泛閱讀的根底上，可以采用各種不同形式展示個人的閱讀成果。老師為學(xué)生創(chuàng)造時機，提供展示的平臺。老師要充分利用好圖書角、黑板報、中隊角、班級文化墻等，展示學(xué)生的閱讀成果，滿足學(xué)生心理需求，獲得成就感。及時地評價學(xué)生的閱讀成果，對學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的鼓勵作用。通過這次課外閱讀調(diào)查，筆者感到喜憂參半，喜的是課外閱讀越來越受到老師、學(xué)生及家長的高度重視，向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變；憂的是學(xué)生讀書的熱情，讀書量以及讀書的質(zhì)量還不夠高，今后在這方面加以研究，是我們每一位語文老師值得研究的課題，對進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇十二現(xiàn)代社會要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識、合作意識和開發(fā)的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面才能。為了順應(yīng)社會開展的需要，國家加大力度致力于根底教育改革，制定了各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)。語文課程改革那么致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和開展。語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面開展和終身開展的根底。因此，為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體進(jìn)步，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把閱讀列為語文課程的總目的之一,要求學(xué)生九年課外閱讀總量到達(dá)400萬字以上,與過去的《語文教學(xué)大綱》相比,提出了更高的閱讀要求。作為農(nóng)村學(xué)校的老師,為了使《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在農(nóng)村中小學(xué)如期施行,我特就課外閱讀在農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)狀、存在問題和解決方法進(jìn)展了調(diào)查。調(diào)查歷時半個月,承受調(diào)查的有包括我校在內(nèi)的周邊8所農(nóng)村學(xué)校,272人。其中包括40名老師,160名學(xué)生,50名學(xué)生家長,22名村干部。調(diào)查方式為個別走訪、問卷(發(fā)出問卷160份,收回160份)、查看實物、資料等。整理分析^p如下。筆者通過對農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)情況都不容樂觀。從調(diào)查的結(jié)果來看，其課外閱讀量非常貧乏，尤其文學(xué)名著閱讀嚴(yán)重缺乏，對科技讀物也非常不重視。課外閱讀量的嚴(yán)重缺乏直接影響課堂教學(xué)。自試行新教材以來，任課老師感觸最深的是農(nóng)村初中學(xué)生知識面太窄，看的課外書太少，很多問題無法交流。課堂內(nèi)的一些問提因?qū)W生沒有接觸過此類知識而無法進(jìn)展討論，自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，影響教學(xué)效果，學(xué)生的很多才能無法得到鍛煉。從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，如今的農(nóng)村學(xué)生都明白課外閱讀的重要性，大局部學(xué)生也非常喜歡，可為什么課外閱讀量還如此少，課外知識還如此貧乏？審視我們的教育環(huán)境，教育方法，被調(diào)查的8所農(nóng)村學(xué)校,均未安排學(xué)生在校的課外閱讀時間,未把課外閱讀納入教學(xué)活動,大多數(shù)語文老師沒有要求,少數(shù)老師建議也只停留在口頭上。調(diào)查中的一位老師的“他們(學(xué)生)可以把課文中要求背誦的讀背好，那就好得很了!”的話,很具有代表性。學(xué)生的答復(fù)那么是“作業(yè)多,沒有時間讀”,“沒有書讀”,“哪科都要背,懶得讀”。問家長,或說“大人忙得很,沒有注意娃兒讀書的事”;或說“只曉得每晚上都在做作業(yè)”等,總之,農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生課外閱讀處于未開展的狀態(tài),課外閱讀現(xiàn)狀堪憂!其原因主要有:1、觀念陳舊,不重視課外閱讀,或者說,顧不上課外閱讀多年的應(yīng)試教育形成的教育觀念、教學(xué)方法根深蒂固。雖然要求全面施行素質(zhì)教育,并要求取消了百分制,實行等級制。但百分制并未真正從意識上和理論中消失?！吧龑W(xué)率”仍然在左右著對老師的獎懲,仍然在衡量一所學(xué)校的好壞。師生仍然陷在“題?！崩锒荒茏园?。課文后練習(xí),家庭作業(yè)書,老師另外布置的作業(yè)各科作業(yè)加在一起,幾乎擠占了學(xué)生所有的課余時間。大多數(shù)語文老師把完成課本教學(xué)內(nèi)容作為完成教學(xué)任務(wù),甚至僅關(guān)注并落實講讀課的內(nèi)容而無視自讀課,他們只為學(xué)生考個所謂“好成績”而嘔心瀝血,無暇顧及其他。調(diào)查中,與語文老師談及課外閱讀時,大多數(shù)的答復(fù)是:學(xué)生能把該背的讀背得就行了。至于什么是課外閱讀,它與課內(nèi)閱讀有何聯(lián)絡(luò)和區(qū)別,怎樣指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀等,被調(diào)查者多數(shù)表達(dá)不清楚。2、閱讀資少,學(xué)生無書可讀這主要表如今:(1)學(xué)校圖書室藏書陳舊并且缺乏。所調(diào)查的8所學(xué)校,在承受省級“兩基”驗收前,由縣里統(tǒng)一配發(fā)了一批圖書,因受資金限制,只為生均圖書冊數(shù)達(dá)標(biāo)而注重所配圖書的“量”,而非閱讀所需的“質(zhì)”,大多為工具書或系列知識叢書。從語文課外閱讀這個意義上的藏書甚少,個別幾本童話或故事,也是“去粗取精”后的簡編本,沒有原著。已通過省級“兩基”評估驗收的貧困地區(qū)學(xué)校尚且如此,未被驗收的貧困地區(qū)學(xué)校藏書之少就可想而知。(2)學(xué)生書包中的書,除課本和輔導(dǎo)資料外,個別學(xué)生有一兩本課外書,且都是《故事會》、《作文大全》等刊物。(3)在走訪學(xué)生家長中,問及家中有無藏書時,絕大多數(shù)家中均無藏書,極個別家中也只有一兩本,合適孩子看的書幾乎沒有。8所學(xué)校中,只有及個別學(xué)生訂報紙，訂閱雜志的學(xué)生為零。(4)學(xué)校訂的報紙雜志,大都為地方黨政要求訂的黨報黨刊,教學(xué)業(yè)務(wù)刊物甚少。各校都沒有訂供學(xué)生閱讀的報紙雜志。(5)有條件的家庭,想買合適孩子閱讀的書,也無書可買。在我調(diào)查的集鎮(zhèn)中,新華書店或個體書攤上,以學(xué)生為對象的書幾乎都是《作文大全》、《優(yōu)秀作文選》、各種輔導(dǎo)資料、練習(xí)資料等。總之,學(xué)生一天到晚除去休息時間外,只能和課本、輔助資料打交道。調(diào)查結(jié)果說明:由于受地理環(huán)境、地區(qū)差異以及傳統(tǒng)教育觀念制約,農(nóng)村學(xué)校語文教學(xué)仍幾乎在應(yīng)試教育的框架內(nèi)進(jìn)展。課外閱讀根本沒有觸及,再加上經(jīng)濟(jì)條件的制約,學(xué)生根本無書可讀。農(nóng)村學(xué)生課外閱讀屬語文教學(xué)的極弱項。要施行新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,搞好課外閱讀,還需要做好很多鋪墊工作。3、電視、游戲及通俗讀物的沖擊如今，農(nóng)村家家戶戶都有了電視。鎮(zhèn)上游戲室，網(wǎng)吧遍地都是。于是不少學(xué)生把課余時間都化在看電視，玩游戲、看通俗讀物上。據(jù)調(diào)查，有70%的學(xué)生最喜歡看的書是《故事會》，《少男少女》，武俠小書、言情小書。他們認(rèn)為文學(xué)名著不好看，而且看2了也沒用。上表中也可以反映這問題，26%的學(xué)生，把“休閑娛樂”為作閱讀目的。針對這一普遍存在的現(xiàn)象，作家徐小斌非常感慨地說：“這一代孩子根本是在電視機，計算機前長大的，他們更熱衷于那些圖像式的東西，對文學(xué)的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書并不是為了領(lǐng)略文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開心。”國外學(xué)者將這一現(xiàn)象稱為“文棄”，并加以鞭撻，久而久之，將會導(dǎo)致一代人的知識貧乏，思維貧乏，文學(xué)修養(yǎng)貧乏，這是非?？膳碌?。我認(rèn)為:要使《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》得到有效施行,使課外閱讀在農(nóng)村學(xué)校得到重視并付諸施行,從如今起,要從以下幾方面做好工作。1、抓好對全體教育工作者的繼續(xù)教育,轉(zhuǎn)變觀念,為課外閱讀奠定思想認(rèn)識根底農(nóng)村由于受經(jīng)濟(jì)、文化、地域等的制約,相比之下,教育觀念的陳舊落后是顯而易見的。這是全面施行素質(zhì)教育,施行課程改革的思想障礙。要以____理論為指導(dǎo),深化學(xué)____中央、國務(wù)院關(guān)于教育的一系列方針、政策,使全體教育工作者真正從事關(guān)國家、民族前途命運的高度去認(rèn)識教育改革是一場深化的____,自覺轉(zhuǎn)變觀念,增強全面貫徹教育方針,全面施行素質(zhì)教育的自覺性,主動投身到教育、教學(xué)改革中來。在這個前提下,語文老師才有可能在教學(xué)中認(rèn)識到課外閱讀的重要性,才有可能擺正課外閱讀在教學(xué)中的位置。在這個前提下,老師才會主動地向社會、向家長深化宣傳全面施行素質(zhì)教育、實行課程改革的重大意義,爭取社會的理解和家長的支持。有了這個前提,再加上有關(guān)改革措施的落實,才有可能把師生解放出來,才有可能使課外“讀”起來。思想認(rèn)識問題解決了,也為解決第二個問題奠定了根底。2、多渠道采取措施,解決無書可讀的問題(1)農(nóng)村教育經(jīng)費投入缺乏,這是個普遍現(xiàn)象，學(xué)校無財力投入圖書室建立。因此,解決“無書可讀”的主渠道,是政府加大對教育的投入。(2)學(xué)校主動出擊,發(fā)動社會力量對學(xué)校圖書室的支持,發(fā)動關(guān)心下一代成長的有識之士向?qū)W校捐贈書籍。(3)充分發(fā)揮“家長委員會”的作用,通過召開家長座談會、進(jìn)展家訪等方式,向家長講明白多讀書、讀好書的道理,發(fā)動家長為子女買書、訂報刊。(4)發(fā)動學(xué)生節(jié)約零花錢買書。(5)校與校之間資共享、通過交流圖書“互通有無”。(6)發(fā)動條件較好的地區(qū)支持農(nóng)村學(xué)校圖書室建立。3、做好學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)工作通過各種渠道解決了“無書可讀”的問題,老師還必須做好課外閱讀的指導(dǎo)工作,借鑒有關(guān)學(xué)校、有關(guān)老師在開展課外閱讀活動中的成功經(jīng)歷,例如:(1)讀物推薦。老師根3據(jù)年級特點,經(jīng)常向?qū)W生推薦合適閱讀的書。(2)教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書;指導(dǎo)學(xué)生會用精讀、泛讀、閱讀、速讀等常用的閱讀方法;指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊考慮,進(jìn)步理解才能、評價人物和事件的.才能及聯(lián)想、想像才能等;培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣?！?〕培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣,在課內(nèi)學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生運用以前已學(xué)到的閱讀方法,主動嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容、如:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法;在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生自己提問,自我體驗,主動交流,勇于發(fā)表自己的觀點,使課堂成為學(xué)生方法交流,才能展示的舞臺。(4)交流評論?？山M織學(xué)生交流課外閱讀的收獲或體會，也可以組織學(xué)生對所讀書刊的內(nèi)容進(jìn)展專題評論或綜合評論。(5)小語教材中許多課文本身就是在教或浸透閱讀方式，如:學(xué)會查《無字詞典》,《煮書》,《讀書作記號的學(xué)問》,《大自然——綠色的課本》,《讀書莫放攔路虎》,《學(xué)與問》,《精讀與泛讀》等,將這些課文在實驗班進(jìn)展系統(tǒng)回憶,引導(dǎo)學(xué)生主動總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法,并互相交流,從中得到的好處，這樣,學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法,進(jìn)步了閱讀才能，做好讀書筆記。教學(xué)生用摘抄型、提綱型、感想型、評價型等方法作讀書筆記。(6)辦手抄報。讓學(xué)生把讀書筆記辦成手抄報展示出來進(jìn)展交流。(7)挖掘小語教材中關(guān)于培養(yǎng)自主閱讀的和語文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容,在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多種閱讀方式，小語教材中每冊都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容,向?qū)W生展示了大量語文閱讀的策略和方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)的這方面內(nèi)容,不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的理解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法,而且有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的才能;(7)學(xué)校開展“演講”、“征文”等讀書活動,對課外閱讀的積極分子進(jìn)展表彰。4．家長和社會也應(yīng)支持孩子的課外閱讀農(nóng)村家長雖文化程度不高，但也應(yīng)該為孩子的課外閱讀創(chuàng)造一個好的環(huán)境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子當(dāng)自己的老師，在共同的學(xué)習(xí)中進(jìn)步閱讀興趣。公安、工商、文化部門要加強打擊力度，堅決取締學(xué)校周圍的電子游戲室，嚴(yán)格執(zhí)行未成年人進(jìn)網(wǎng)吧的各項規(guī)定?？傊?課外閱讀是語文教學(xué)的有機組成局部,是課內(nèi)閱讀教學(xué)的延伸和擴(kuò)展,是施行素質(zhì)教育的必然要求,是沒有老師授課的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,是減輕學(xué)生語文負(fù)擔(dān),進(jìn)步語文教學(xué)質(zhì)量和效益的有效途徑。開展好語文課外閱讀,對學(xué)生學(xué)好語文以及人文素養(yǎng)的養(yǎng)成,均具有重要的意義。值得注意的是,課外閱讀畢竟是語文教育領(lǐng)域的一個方面,要掌握好分寸,不要讓它喧賓奪主,本末倒置。小學(xué)課外閱讀調(diào)查報告篇十三學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)步，不單單依靠語文課堂，還應(yīng)在課外閱讀中廣泛涉獵，廣泛汲取。為了理解老師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀，營造一個充滿書香的閱讀氣氛，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式，開展豐富多彩的閱讀活動，促使每個學(xué)生熱愛閱讀。我特制訂了本次老師問卷調(diào)查，以便課題組老師有針對性的調(diào)整教學(xué)方法和思路。37名語文老師，37份，回收37份。20xx年12月23至12月25日為了更準(zhǔn)確、合理地調(diào)查老師在新課程背景下對小學(xué)語文課外閱讀方法指導(dǎo)的情況，考慮其可操作性與實效性，本次調(diào)查方法主要采取“問卷調(diào)查法”。問卷共11個問題，10個采用固定選擇問答方式，1個簡答題，從老師角度對自己的閱讀以及對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)情況進(jìn)展評價。將試卷中的問題及做答進(jìn)展梳理，分析^p,劃分為三個板塊：〔一〕課外閱讀指導(dǎo)中老師的現(xiàn)狀：問卷中共有6道題涉及到了老師的課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀，現(xiàn)對試卷中的調(diào)查分析^p如下：2.你經(jīng)常