如何培養(yǎng)初中生的寫作能力

如何培養(yǎng)初中生的寫作能力作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，作文是學(xué)生觀察生活，積累生活，品味生活以及運(yùn)用語言文字表達(dá)生活的統(tǒng)一體，它是聽說讀寫能力的綜合運(yùn)用。想方設(shè)法提高學(xué)生認(rèn)識生活、反映生活的水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己獨(dú)特的、敏銳的觸角去感受世界，在感悟中去發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而去表現(xiàn)美，讓作文回歸生活，讓個(gè)性回歸作文。教會(huì)學(xué)生觀察的方法，提高觀察興趣，訓(xùn)練觀察能力，形成初步的探索大自然的能力，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)方法，指導(dǎo)學(xué)生扎根在社會(huì)生活這個(gè)“大課堂”，讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)來理解所學(xué)知識，將所學(xué)知識去實(shí)際應(yīng)用，寫出自己的生活感受。教師要善于利用各種手段開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，不斷提高學(xué)生的習(xí)作能力。著名的語文教育家張志公先生說：“我們的下一代需要什么樣語文能力呢？需要的將是‘出口成章'的口頭表達(dá)能力，’一目十行過目成誦'的閱讀能力，‘下筆千言，倚馬可待’的寫作能力?！币寣W(xué)生做到“下筆千言，立馬可待”，并不是教給學(xué)生幾種快速作文的方法，就能解決問題的，要讓學(xué)生具備快速作文的能力，就必須從平時(shí)抓起。在作文教學(xué)的過程中，對學(xué)生加強(qiáng)寫作習(xí)慣的培養(yǎng)和寫作能力的訓(xùn)練。一、培養(yǎng)寫作興趣興趣是最好的老師，只有學(xué)生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能愿意主動(dòng)地去寫作，才能提高寫作的速度。而寫作興趣的持久濃厚又依賴于寫作的成功，快速作文課，讓學(xué)生不短地取得成功，從而使學(xué)生由傳統(tǒng)作文教學(xué)的被動(dòng)消極作文變?yōu)榉e極主動(dòng)作文。1.語言激趣教師在學(xué)講授快速作文法時(shí)，要深入淺出，形象生動(dòng)。既要滿足學(xué)生的求知欲和寫作需要，又在一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生明確了快速作文的意義時(shí)，就能形成共識：快速作文是具有時(shí)代特點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代精神的寫作訓(xùn)練，是跟時(shí)代快節(jié)奏、高效率同步的訓(xùn)練，是跨世紀(jì)一代必須具備的寫作技能的訓(xùn)練。2.生活激趣教師在進(jìn)行作文命題時(shí)，既要注意與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫作要求同步，與“單元作文訓(xùn)練”要求同步，又要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。這樣，學(xué)生才能興致勃勃，有人、事、物可寫，2.積累語言材料積累語言材料可以采取的方法有：⑴摘錄名言。安排學(xué)生將名言寫在黑板上，并做以講解，然后同學(xué)們記下來。⑵閱讀教材中的佳段妙語，要求學(xué)生不但要背誦下來，而且抄寫與摘記本上。⑶老師補(bǔ)充講解的名言、成語等，學(xué)生也要做摘記。⑷報(bào)刊中的精彩文章及片斷也是積累語言材料的好教材。在積累材料時(shí)要求學(xué)生注意三點(diǎn)：一要典型，二要準(zhǔn)確，三要記牢。積累語言時(shí)還要注意多摘記有文采的生動(dòng)活潑的語言。三、訓(xùn)練快速思維提高作文速度訓(xùn)練的關(guān)鍵是快速思維的訓(xùn)練。思維是人腦對客觀事物本質(zhì)特征和規(guī)律性的認(rèn)識，是人腦對客觀事物的概括、間接的反映。思維的品質(zhì)，即思維的深刻性、廣闊性、獨(dú)立性、批判性、邏輯性、靈活性等是一個(gè)人智慧的標(biāo)志。在提高作文速度訓(xùn)練中，思維訓(xùn)練有著重要的作用。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)快速作文法，更重要的是要接受快速思維的訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力不斷提高，智力不斷開發(fā)，進(jìn)而寫出佳作來。1.識記訓(xùn)練“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！爸R是思維的基礎(chǔ)，知識愈多，思維愈廣。為了擴(kuò)大知識面，增加閱讀量，班級學(xué)生每人均訂閱報(bào)刊。班級可采取一日賞析一佳作的方法，選取力作，聽后共同賞析，定期召開佳作欣賞交流會(huì)。與此同時(shí)，要求學(xué)生堅(jiān)持做摘記：①名人語錄。②典型事例。上述做法既能奠定學(xué)生深厚的語文基礎(chǔ)，又可以拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的廣闊性。2.質(zhì)疑訓(xùn)練作文課上的講評，是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思維的有利契機(jī)。思起于疑，有疑才有問，有問才有思，多疑才會(huì)多問，多問才會(huì)多思。講評須設(shè)疑。有疑卻教無疑。師問生，生問生，無疑到有疑，有疑到無疑。如此反復(fù)，學(xué)生在講評過程中要談出自己的獨(dú)特見解，就要思想高度集中，思維積極活躍。解疑，既培養(yǎng)了學(xué)生善于思索、積極思維的好習(xí)慣，也培養(yǎng)了他們思維品質(zhì)的靈活性、深刻性。3.創(chuàng)新訓(xùn)練“創(chuàng)新”成為作文的最新和最高要求。作文教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生作文力求別具一格，切不可千文一面，作文指導(dǎo)時(shí)講究虛，作文評點(diǎn)時(shí)注創(chuàng)新，筆者從語文教育的角度主張把“中學(xué)作文教學(xué)”建設(shè)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基地。作文的基本要求是“像樣”（葉圣陶語），但隨著時(shí)代的發(fā)展，重粗，并適當(dāng)增加自命題和半命題的練習(xí)力度，給學(xué)生充分的寫作自由和廣闊的想象空間，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的語言表露獨(dú)特的感受和心聲，以抒寫有個(gè)性的作文。創(chuàng)新的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可企求一步到位：應(yīng)從點(diǎn)滴抓起，多鼓勵(lì)，少批評，即使是滑稽可笑或嘩眾取寵，只要是“不同一般”的均應(yīng)予以肯定和引導(dǎo)，讓其創(chuàng)新火花成燎原之勢，但切不可多講理論，以免束縛學(xué)生的想象。培養(yǎng)創(chuàng)新能力可從以下方面入手：（1）指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走向自然，以積累寫作素材。（2）教會(huì)學(xué)生欣賞卡通和立體圖畫：如“神奇山谷”、“寶蓮燈”、“羅賓漢”等；教會(huì)學(xué)生欣賞風(fēng)光片和科教片：如黃山風(fēng)光、九寨溝風(fēng)光、沙漠風(fēng)光；動(dòng)物世界、科教之窗、科技大觀園等。（3）開展藝術(shù)欣賞，以感悟藝術(shù)之美。（4）藝術(shù)精品都是作者靈感的結(jié)晶，都具有獨(dú)創(chuàng)性，又展示了作者的個(gè)性風(fēng)采。藝術(shù)欣賞的教育可與音樂、美術(shù)教師聯(lián)手，