2023年校長競聘面試答辯題及參考答案

校長競聘面試精選答辯題及參考答案

1問：你安排教師工作應(yīng)遵循哪些原則？

1、學(xué)校整體工作安排原則

2、知人善任用其所長原則。

3、用人不疑原則。4、指導(dǎo)性原則。5.激勵表揚(yáng)原則。

2問：校長如何發(fā)明條件促進(jìn)教師實現(xiàn)發(fā)展？

一、為教師提供健康、向上的工作環(huán)境。

如建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、規(guī)范學(xué)校健康的人際關(guān)系、輿論氛圍,

形成具有特色的校園文化。

二、為教師搭設(shè)一個自我發(fā)展的空間。

充足挖掘教師自身發(fā)展需要的潛能和也許，支持教師根據(jù)各

自的特點去尋求發(fā)展的途徑。

三、為教師提供一切提高專業(yè)能力的條件。

如爭取機(jī)會讓更多的老師多參與各級的展示課、研究課、開

放課，在實踐中鍛煉自己，提高自己。鼓勵更多的教師參與

各級各類的論文和案例的評選活動。幫助他們品嘗成功的甜

美，激發(fā)自發(fā)提高的動力。

四、建立科學(xué)、合理的考核機(jī)制。

五、還要大幅度加大財力投入，提高專業(yè)化優(yōu)質(zhì)教師的待遇。

3問：舉例說明學(xué)校突發(fā)嚴(yán)重問題時應(yīng)急措施？

學(xué)校易出現(xiàn)的突發(fā)嚴(yán)重事件有：學(xué)生意外傷害、火災(zāi)、水災(zāi)、

食物中毒等。

措施:

1先不考慮傷者與肇事者之間的糾葛因素，先搶救傷者.

2阻止事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大。

3收集事故信息，了解情況作出對的決定。

4決定作出后，向教師（或上級機(jī)關(guān)）、家屬傳達(dá)。

5解決事故責(zé)任者.

6分析指清事故因素引認(rèn)為械。

4問：如何從主線上提高師德水平？

在市場經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，教師隊伍出現(xiàn)了一些不可回避、不

容忽視的新情況和新問題。如重金錢，輕事業(yè)；講實惠、談

抱負(fù)；普遍存在教育觀念落后，教學(xué)思想方法陳舊；亂辦班、

亂收費(fèi)以及收受甚至索要學(xué)生禮物等現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，要從主

線上提高師德水平可從以下幾方面考慮：

1、繼續(xù)提高教師的社會地位和物質(zhì)待遇。

只有肯定教師勞動的作用，確立教師職業(yè)在社會各行各業(yè)中

的優(yōu)越地位時，才會激發(fā)和保護(hù)教師敬業(yè)、樂業(yè)和精業(yè)的精

神，這是制約師德水平整體提高的決定因素。

2、深化教育改革是師德建設(shè)的關(guān)鍵途徑。

健全適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下當(dāng)代中國實際的教育部門的人事、

考核、分派、獎懲制度，形成對教師行為有效的激勵和約束

機(jī)制。這是目前師德建設(shè)乃至整個中國教育走向現(xiàn)代化的關(guān)

鍵所在。

(1)改革舊的人事制度。要廢除教師職業(yè)終身制。制定實

行“進(jìn)行來，留得住，出得去”用人制度，建立招聘機(jī)制，

使教師隊伍不斷得到優(yōu)秀分子的補(bǔ)充。疏通不適合教師職

業(yè)，特別是缺少教師職業(yè)道德者送出教育單位的渠道。只有

廢除教師職業(yè)終身制，才干從人員素質(zhì)上保證教師隊伍的質(zhì)

量，警誡不守師德者改弦易轍，激勵教師對的解決個人與國

家利益的關(guān)系。

（2）改革現(xiàn)行分派制。把教師享受的各種待遇與其對教育

事業(yè)的奉獻(xiàn)掛起鉤來，廢除現(xiàn)存的干與不干一個樣，干多少

一個樣，干好干壞一個樣的做法。真正實現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞

多是，少勞少得，不勞不得。一方面，在工資報酬方面，充

足發(fā)揮崗位工資制的優(yōu)勢，切實保證按崗位責(zé)任和奉獻(xiàn)大小

擬定工資等級，拉大不同崗位職責(zé)的工資差別，實現(xiàn)工資與

工作職責(zé)一致。清華、北大、上海交大等學(xué)校制定九級工資

制，在這方面已為我們打破了堅冰。另一方面，嚴(yán)格定編制

度，實行按學(xué)校規(guī)模擬定人員編制，減少和杜絕忙閑不均現(xiàn)

象；最后，在獎金、住房分派、津貼、福利等方面，堅持貫

徹按勞分派原則。

（3）健全考核

評價制度。道德的維系依靠人們的信念、習(xí)慣、傳統(tǒng)和教育,

為此要積極營造輿論氛圍。特別是輿論的力量。那么，營造

恪守師德光榮，不講師德可恥的輿論氛圍，就要在大力提高

廣大教師對教育事業(yè)和教師勞動巨大價值的結(jié)識，進(jìn)一步廣

泛宣傳師德規(guī)范，使廣大教師對教師行為的真善美取得共識

的同時，制定和完善于融合師德內(nèi)容的教師評價考核制度。

通過務(wù)實、公正、公開的考核評價，輔之以相應(yīng)的獎懲，弘

揚(yáng)獻(xiàn)身教育，勤奮敬業(yè)的崇高師德：激勵廣大教師在本職崗

位上建功立業(yè)。

3、各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)率先垂范是師德建設(shè)的重要途徑。

規(guī)定廣大教師在教育實踐中堅持以“為人民服務(wù)”作為師德

的核心，就一方面要導(dǎo)致一種現(xiàn)實的環(huán)境氛圍。在形成這種

氛圍過程中，首當(dāng)其沖的應(yīng)是各級教育行政機(jī)關(guān)、教育研究

單位，各級領(lǐng)導(dǎo)一方面做出樣子，樹立形象。使廣大教師看

到職業(yè)道德水準(zhǔn)提高的真實所在，對堅定信念，激發(fā)道德人

格，恪守道德規(guī)范，其作用無疑是現(xiàn)實、有力和巨大的。在

社會不良風(fēng)氣仍然漫延的環(huán)境下，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的示范作用有著

極其重要的實踐意義。

5問：你認(rèn)為結(jié)構(gòu)合理的領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)是如何的?

一般來說，領(lǐng)導(dǎo)班子中應(yīng)當(dāng)由下列四種人構(gòu)成:

是善于思想得人--從事深謀遠(yuǎn)略;

二是善于活動的人--從事各種難題的調(diào)解;

三是善于出頭露面的人一作打頭陣的工作

;四是善于分析的人--從事綜合分析的工作。

由此可見，一個領(lǐng)導(dǎo)班子的合理的智能結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)具有高超

發(fā)明能力的思想家，具有高度組織能力的組織家和具有一步

一個腳印的實干家共同構(gòu)成。清一色，一刀切，是建立合理

智能結(jié)構(gòu)的大敵。

此外，我們在配備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子時還應(yīng)考略到領(lǐng)導(dǎo)班子成員

的性格、志趣，愛好等動態(tài)因素。有的人老成持重，深思熟

略，有的則大刀闊斧，雷里風(fēng)行；有的人性格開朗，有的沉

靜寡言；有的人內(nèi)向，有的外向等等。因此，為了發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)

班子的整體效能，必須建立其協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。否則，領(lǐng)到

者之間性格不合志趣不投，情操相悖，風(fēng)格迥異等都會大大

削弱領(lǐng)導(dǎo)的功能。例如：有些單位的領(lǐng)導(dǎo)班子，從靜態(tài)結(jié)構(gòu)

上看，文化限度都比較高，年齡注意了老中青的配合，專業(yè)

知識也都各有千秋。但是忽略了性格、愛好和愛好方面的相

容。結(jié)合在一起后，一段時間還能互相諒解、配合，但時間

一長，大家就有了一種壓抑感、不協(xié)調(diào)感，互相之間扯皮的

事多了起來，配合也失去了默契。對于這種不協(xié)調(diào)和壓抑感,

大家都有委屈，也許又找不到更令人信服的理由和因素。分

析起來就是班子配備的動態(tài)結(jié)構(gòu)不合理。其實，大多數(shù)干部

的氣質(zhì)和性格是多重的。各類型的氣質(zhì)往往在一個人身上兼

而有之。我們應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)和分析一個干部的基本傾向，把

班子配備得更完善、更抱負(fù)。

綜上所述，為了發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的最佳效能，我們應(yīng)當(dāng)注意領(lǐng)

導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)的合理化、科學(xué)化，既要考略到專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡

結(jié)構(gòu)，也要重視知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)。我們還

必須注意任何一個合理的智力結(jié)構(gòu)是自造的、自控的、自調(diào)

的，并不是一次成功、永恒不變的，必須在不斷運(yùn)動中逐步

求得平衡和合理。因此，干部左右上下流動和實行任期制也

是十分重要的。只有這樣，我們的領(lǐng)導(dǎo)班子才干發(fā)揮整體效

能，真正成為學(xué)校的戰(zhàn)斗指揮部。

6問：校長面臨重大決策時應(yīng)如何解決上級、教師、學(xué)生意

見？

做重大決策時一定要取得上級支持，教師學(xué)生認(rèn)可，請示研

究，

一方面要認(rèn)真對待上級對于決策的表態(tài)（態(tài)度），組織班子

成員學(xué)習(xí)，領(lǐng)略上級精神，做出對的的決策。

另一方面當(dāng)上級意見同決策內(nèi)容相違反時，要認(rèn)真帶領(lǐng)班子

成員分析不批準(zhǔn)見產(chǎn)生的因素癥結(jié)，如有必要，調(diào)整決策，

重新請示。但假如認(rèn)為學(xué)校決策對學(xué)校發(fā)展有利而上級意見

相反，也要再次向上級請示，具體闡明理由，取得上級支持,

如決策在不違反原則不會產(chǎn)生后果而又對學(xué)校有利情況下，

我認(rèn)為可以先操作后說明。對待教師、學(xué)生要充足尊重教師

學(xué)生參政議政的權(quán)力。召開教代會，說明決策理由，開會研

究，取得教師支持，當(dāng)教師持相反意見時，要對的對待教師

意見，研究討論，重新征求教師意見，取得一致達(dá)成共識。

7問：領(lǐng)導(dǎo)者良好心理素質(zhì)對學(xué)校管理工作有哪些作用？

領(lǐng)導(dǎo)者的心理障礙指的是在領(lǐng)導(dǎo)活動中，領(lǐng)導(dǎo)者所表現(xiàn)出來

的不良心理狀態(tài)，對其身心健康以及領(lǐng)導(dǎo)工作有許多悲觀影

響。管理者的健康心理有助于提高工作效率。能調(diào)動各種人

的積極性，能使人產(chǎn)生依賴，親切感。能鞏固組織的內(nèi)部團(tuán)

結(jié)，增強(qiáng)凝聚力和向心力，有助于組織目的的實現(xiàn)和組織的

發(fā)展。

8問：校長在教育資源的整合與重建中應(yīng)發(fā)揮哪些作用？

優(yōu)化教育資源配置，搞好學(xué)校布局調(diào)整和教育資源整合是經(jīng)

濟(jì)、社會發(fā)展的客觀需要，也是教育集約化發(fā)展的內(nèi)在規(guī)定,

對減輕財政承擔(dān)、提高教育投資效益和教育質(zhì)量具有重要意

義。在教育資源整合中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師不能等待觀望，

要跳開教育看教育，換個角度看教育，銳意進(jìn)取，改革創(chuàng)新,

把思緒變?yōu)樾袆?、變?yōu)楝F(xiàn)實。

校長：

1是學(xué)校優(yōu)化資源配置與重建目的計劃的制定者。

2是資源優(yōu)化重建的協(xié)調(diào)者。

3是資源優(yōu)化重建的實行者。

4是資源整合的評估調(diào)整者。

9問：你認(rèn)為學(xué)校管理的內(nèi)行應(yīng)具有哪些條件？

一、具有高度的政治思想素質(zhì)

1、掌握政治理論，并能自覺地運(yùn)用這些理論來指導(dǎo)自己的

工作實踐，樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，全面貫徹黨的教育

方針政策，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，立志獻(xiàn)身于人

民的教育事業(yè)。

2、明確我國現(xiàn)行的各種法律法規(guī)，特別要掌握有關(guān)的教育

教學(xué)法規(guī)，依法治校、依法治教，使教育走上法制化的軌道。

3、勤政廉政，一心為公，以身作則。依靠自己的影響力，

充足發(fā)揮學(xué)校組織效能，實現(xiàn)學(xué)校教育管理目的。

二、具有較好的業(yè)務(wù)技能素質(zhì)

1、有較高的教育教學(xué)水平。校長一方面應(yīng)是教學(xué)能手，懂

得教育教學(xué)的規(guī)律，熟悉各方面的教學(xué)工作，進(jìn)一步課堂教

學(xué)第一線，掌握教學(xué)的第一手材料，發(fā)明良好的教學(xué)競爭氣

氛，讓教師在實踐中和競爭中增長才干。

2、科學(xué)管理學(xué)校的能力。校長的地位決定了校長必須具有

很強(qiáng)的管理能力。校長處事要有戰(zhàn)略頭腦，深思熟慮，在決

策時要有科學(xué)遠(yuǎn)見，統(tǒng)觀全局，協(xié)調(diào)好整體利益和局部利益,

事事講原則、講風(fēng)格，體現(xiàn)校長的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。

3、具有社交攻關(guān)能力。隨著政治體制和經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)

一步，學(xué)校與社會各方面的關(guān)系越來越密切，規(guī)定校長要具

有良好的功關(guān)能力，在系統(tǒng)內(nèi)部、直線關(guān)系上要解決好與上

級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系，從思想上、感情上、工作

上加強(qiáng)溝通。在橫向關(guān)系上，要認(rèn)真自覺協(xié)調(diào)解決好與各級

黨委、政府及其職能部門的關(guān)系。

三、具有深厚的文化素質(zhì)

1、科學(xué)管理學(xué)校的知識。必須具有全面系統(tǒng)的管理學(xué)校的

知識和教育教學(xué)的水平，有駕鴛全局的能力；善于吸取領(lǐng)導(dǎo)

班子及教職工工意見，善于借鑒別人的成功經(jīng)驗和吸取失敗

的教訓(xùn)；能充足調(diào)動領(lǐng)導(dǎo)班子及教職工工的積極性，大膽探

索，敢為天下先。

2、全面、系統(tǒng)的文化知識。做一個博學(xué)多才的校長，才干

在師生中樹起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。

3、有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平。使自己能永遠(yuǎn)站在教育改革

的前列。

4、有很好的語言和書面表達(dá)能力。校長的口頭表達(dá)能力很

重要，它往往能使自己工作得心應(yīng)手。止匕外，還要具有很好

的書面表達(dá)能力，讓自己能從理論上系統(tǒng)地總結(jié)工作中的經(jīng)

驗和教訓(xùn)，以便交流學(xué)習(xí)。

四、具有良好的心理品質(zhì)

一方面，要有健康的情緒。學(xué)校工作千頭萬緒，校長可算得

上是個日理萬機(jī)的大忙人，無時無刻會受到成功喜悅和挫折

的困擾，校長一定要保持平衡的心理狀態(tài)，做到喜怒有常、

喜怒有度。

另一方面，要有堅強(qiáng)的意志。學(xué)校工作的復(fù)雜性和繁重性，

決定了校長工作在時間上的連續(xù)性，空間上的廣泛性，方法

上的隨機(jī)性，要挑起學(xué)校這副復(fù)雜而又繁重的擔(dān)子，校長必

須有堅強(qiáng)的意志。只有這樣才干在戰(zhàn)勝挫折、克服困難中，

不斷積累才華，增長才干。再次，要有寬闊的胸懷。校長要

有全局意識，有寬闊的胸懷。

10問：新課程理念下的校長管理行為應(yīng)發(fā)生哪些變化？

一、管理理念要改變而新課程理念所提倡是“學(xué)校是生命力

生成的場合，是教師和學(xué)生成長的樂園”。

1、一方面要學(xué)會“關(guān)注”。校長的辦學(xué)理念極大的影響著學(xué)

校的發(fā)展方向。

假如一個校長所關(guān)注是“個人對學(xué)校評價的心理”、“學(xué)生的

考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率”、“自己手中的行政權(quán)力”等，產(chǎn)生的行

為必將是“迎合”、“應(yīng)試”、“獨斷專行”等；假如校長所關(guān)

注是“教師的成長”、“學(xué)生的發(fā)展”、“隱性的學(xué)校教育成果”

等，產(chǎn)生的行為必將是“民主”、“人性”、“創(chuàng)新”等。所以

在新課程理念下校長應(yīng)學(xué)會新課程環(huán)境下要關(guān)注什么？最

重要的是要關(guān)注學(xué)校存在的主體一教師和學(xué)生，一切行為都

應(yīng)為了他們的成長和發(fā)展，并將落角點放在“一切為了孩子

健康快樂成長”歸宿點上。

2、學(xué)會發(fā)明“生命的樂園”。

學(xué)校是什么？學(xué)校是教師和學(xué)生幸福的樂園，這是新課程提

倡的學(xué)校理念。

既然新課程把學(xué)校作為富有生命體的機(jī)構(gòu)，那么作為一名校

長就應(yīng)最大限度的富予學(xué)校生命的內(nèi)含：

學(xué)校生命的主體是一教師和學(xué)生，其核心是學(xué)生;

生命的內(nèi)容是一教師要學(xué)會人道、學(xué)會合作、學(xué)會促進(jìn)、學(xué)

會提高，學(xué)生要學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會

生存；

生命的質(zhì)量是一教師和學(xué)生身心愉悅，健康、和諧、全面的

發(fā)展。

所以校長應(yīng)成為新課程的開發(fā)者、促進(jìn)者，科學(xué)、合理、有

效的運(yùn)用所有的教育資源為學(xué)校的主體服務(wù)。

二、要盡也許的實現(xiàn)從控制性管理向教育性管理的轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)性的學(xué)校管理較多的表現(xiàn)為控制性的管理，重要體現(xiàn)在

教師和學(xué)生的行為采用管制、監(jiān)控、指示、命令等帶有強(qiáng)制

性行為傾向的措施，在一定限度上束縛了被管理者的個性和

發(fā)明才干。

教育性管理是指有助于學(xué)生、教師和學(xué)校管理者健康、有效

發(fā)展的管理，也就是我們平常所說的以人為本的管理。

1、必須堅持民主和科學(xué)決策的原則。

校長在新課程實行活動中，應(yīng)善于組織學(xué)校的其他管理者、

教師、學(xué)生、家長以及社會各界有效參與課程建設(shè)和學(xué)校管

理制度的建立。新課程的實行打破了學(xué)校管理原有一些舊框

框，而新的學(xué)校教學(xué)管理制度又沒有現(xiàn)成的模式可以套用。

在這個過程中，校長決策行為的信息源重要來自于新課程的

具體實行者一教師、新課程的作用者一學(xué)生、同時還受學(xué)生

家長和其他社會因素的影響。只有建立起完善的民主、科學(xué)

決策制度，才干充足調(diào)動各方面的積極因素參于學(xué)校新課程

的管理、實行和開發(fā)，從而促進(jìn)新的教學(xué)制度的建立。也只

有適合于校本管理的新的教學(xué)制度的建立，才干充足發(fā)揮學(xué)

校個體的個性和發(fā)明潛能。

2、全面加強(qiáng)校園管理文化的建設(shè)。

校園管理文化是一門管理藝術(shù)，它喻含著許多學(xué)校隱性課

程。校長應(yīng)通過學(xué)校管理文化的建設(shè)，發(fā)明一種高度和諧、

友善、親切、融洽的氛圍，使大學(xué)校觀的各種因素成為密切

協(xié)作的團(tuán)隊。學(xué)校管理文化建設(shè)重點考慮以下幾個方面：

(1)要重新審閱校長的角色。

校長不再是單純的管理者，更是教育資源的開發(fā)者；不再是

單純行政級別明顯的領(lǐng)導(dǎo)者，更是學(xué)校眾多生命個體生命質(zhì)

量等級的責(zé)任者；不再是單純的學(xué)校中心行政者，更是課程

因素的資源者。

(2)要重新審閱教師和學(xué)生的角色。

教師和學(xué)生不再是某種特定意義下的受動管理對象，而是富

有靈性和生命發(fā)明力的個體。

(3)要重新審閱學(xué)校管理的范疇。

隨著教育資源的進(jìn)一步，大學(xué)校觀的形成，學(xué)校與社會、家

庭的互動、學(xué)校與學(xué)校之間的互動增強(qiáng)，校長進(jìn)行學(xué)校管理

的范疇的外延也在不斷的擴(kuò)大。

(4)要重新審閱隱性課程的作用。

顯性課程指的是顯在的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等。隱

性課程又稱隱蔽課程，指的是學(xué)校中體現(xiàn)某種價值觀的制度

和機(jī)構(gòu)即隱蔽結(jié)構(gòu)在“無意識”的狀態(tài)下不斷向師生傳遞著

的價值觀念。例如僅用分?jǐn)?shù)來衡量教師的教學(xué)水平和學(xué)生的

發(fā)展?fàn)顩r，那么在這種價值觀的影響下，教師和學(xué)生的行為

必然傾向于應(yīng)試教育，所以校長要重視隱性課程在創(chuàng)建學(xué)校

管理文化中的作用。

(5)要重新審閱環(huán)境和人力資源的作用。

新課程將環(huán)境因素納入課程體系，它強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人的成長的

影響作用。人力資源開發(fā)作為一門新的管理藝術(shù)，在學(xué)校管

理中也有著舉足輕重的作用。所以校長在加強(qiáng)校園管理文化

建設(shè)時要給予充足的重視和運(yùn)用。

三、要從宏觀調(diào)控中做到微觀把握。

課改對于各校來都是一項全新的工作。作為學(xué)校課改工作的

管理者、決策者、組織者、促進(jìn)者的校長，無論從哪個角度

講，不能只限于紙上談兵，經(jīng)驗管理，作是學(xué)校此后一個時

期重中之重工作，假如校長不舍得花時間扎實做好調(diào)研工

作，落伍的不僅僅是校長個人，并且還會導(dǎo)致學(xué)校課改工作

整體滯后。

2、要善于做好調(diào)控、開發(fā)和促進(jìn)工作，這是校長做好學(xué)校

課改工作的關(guān)鍵。課改工作既是學(xué)校內(nèi)部的整體性工作，又

是學(xué)校、家庭、社會的全方位性的工作，它涉及到方方面面

資源的配置和開發(fā)，如何有效的調(diào)控、開發(fā)好教育資源，促

進(jìn)新課程的全面實行，是校長社會化管理工作一個重要課

題。

3、建立、完善適合課改工作的工作體系和制度，是校長做

好學(xué)校課改工作的保障。科學(xué)、合理、有效的課改工作體系

和制度，是學(xué)校課改工作有序、高效運(yùn)營的保障。所以校長

在課改工作中必須建立、健全學(xué)校課改工作體系，做到職責(zé)、

目的明確、責(zé)任貫徹。隨著新課程的正式實行，師資培訓(xùn)制

度、課改工作評價制度、教師成長評價體系、學(xué)生成長評價

體系、課程發(fā)展和校本開發(fā)體系等一系列學(xué)校課改工作規(guī)范

化制度建立和完善，都是學(xué)校管理者必須探究和完畢的一項

重要工作。

總之，在新課程實行過程中，校長的行為必須實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變:

從強(qiáng)制式管理走向人文式管理、

從經(jīng)驗形管理走向?qū)＜倚喂芾怼?/p>

從封閉式管理走向開放形管理。

做好教育的“生態(tài)園”、管理的“科技園”、人才的“質(zhì)量園”

建設(shè)各項工作。完畢基礎(chǔ)教育課程改革賦予學(xué)校教育各項使

命！

11問：您認(rèn)為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起

好？為什么？

答：（1）作為學(xué)校管理者為教師頒發(fā)獎金的目的是為了建立

一種激勵機(jī)制，在教師中形成“多勞多得、少勞少得、不勞

不得”“鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)”“獎優(yōu)罰劣”良好氛圍。這也

是符合我們社會主義國家按勞分派的基本原則。從這個意義

上看獎金拉大是可以的。

（2）中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育不能等同于其它高等院校、科

研機(jī)構(gòu)。因此要根據(jù)一所學(xué)校教師的整體素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)狀況而

定。獎金應(yīng)有差距但不能懸殊太大。

（3）從教師群體的三種類型看（雇傭型、職業(yè)型、事業(yè)型），

在教師收入能保證基本的生活水平的情況下，雇傭型的教師

是為了錢而工作，職業(yè)型教師是為了擁有這份不錯的職業(yè)而

工作，事業(yè)型教師是為了成就一番事業(yè)而工作。

一般學(xué)校教師大部分屬于職業(yè)型，一部分屬于事業(yè)型，我們

學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵大部分教師從職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)化。假如我們

把每一個教師的工作都與獎金掛起鉤來，形成了工作是為了

掙錢，為獎金斤斤計較，其工作就使教師向雇傭型轉(zhuǎn)化，短

期內(nèi)也許對工作有促進(jìn)，時間長了，工作不努力的教師會由

于“自己沒有努力工作也沒有拿那份獎金”而心安理得，努

力工作教師會產(chǎn)生“自己努力工作就是為了拿幾個獎金”的

顧慮，對工作會產(chǎn)生負(fù)面影響。從這個意義上說獎金不易拉

大。

(4)調(diào)動教師工作積極性，是領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)得重要體現(xiàn)。

應(yīng)做到思想教育與物質(zhì)利益相結(jié)合。可采用如下激勵方法:

目的激勵、關(guān)懷激勵、強(qiáng)化激勵、發(fā)展激勵、信息激勵。

1