《多一些少一些多得多少得多》教學(xué)設(shè)計(jì)

《多一些，少一些，多得多，少得多》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科數(shù)學(xué)授課年級(jí)一年級(jí)學(xué)校前郭爾羅斯鎮(zhèn)中心小學(xué)教師姓名：顧鳳英章節(jié)名稱(chēng)多一些，少一些，多得多，少得多計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析（1）通過(guò)整體觀(guān)察3個(gè)魚(yú)缸中魚(yú)的條數(shù)，使學(xué)生在具體的情境中感知100以?xún)?nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。（2）使學(xué)生從活潑可愛(ài)的小金魚(yú)身上感受生活的豐富多彩。使學(xué)生懂得描述兩個(gè)兩位數(shù)之間的大小關(guān)系除可用符號(hào)“＞、＜、=”外，還可用語(yǔ)言來(lái)表述。學(xué)習(xí)者分析⒈本節(jié)課學(xué)生是在學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了用符號(hào)“＞、＜、=”比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。⒉小學(xué)低年級(jí)學(xué)生意志力比較差，愛(ài)表現(xiàn)，注意力有比較短，再加上他們活潑、好動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自律性也比較差。因此要想在短時(shí)間內(nèi)，達(dá)到理想的教育效果，教師要充分利用各種教學(xué)手段，將學(xué)生分散的注意力集中到一起，從而讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能多的掌握知識(shí)。3.除了要求我們思維兒童化，語(yǔ)言?xún)和猓岣哒n堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。所以我適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)活動(dòng)情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：1.認(rèn)識(shí)符號(hào)＜，＝，＞的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。知識(shí)與技能：在具體情境中進(jìn)一步感知100以?xún)?nèi)數(shù)的多少，會(huì)用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系，形成一定的數(shù)感。過(guò)程與方法：在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和合情推理能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與同學(xué)合作交流的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：會(huì)用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。解決措施：利用多媒體課件，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施難點(diǎn)：“多一些，少一些，多得多，少得多”的相對(duì)性，并能用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述。解決措施：利用多媒體課件，結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自、同桌或小組中交流教學(xué)設(shè)計(jì)思路一、創(chuàng)設(shè)情境，自主估測(cè)。二、自主探究，體驗(yàn)感悟。1.學(xué)習(xí)用“多一些，少一些”描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系2.學(xué)習(xí)用“多得多，少得多”描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系3.學(xué)習(xí)小結(jié)三、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。1.解決小熊維尼的問(wèn)題（1——4題）；2.解決實(shí)際學(xué)習(xí)生活中可能遇到的問(wèn)題（5——7題）；3.解決眼前的問(wèn)題（8——9題）。四、總結(jié)回顧，課后延伸。依據(jù)的理論1.情境教學(xué)。2.玩中學(xué)，學(xué)中玩。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果估算，培養(yǎng)數(shù)感。在具體情境中進(jìn)一步感知100以?xún)?nèi)數(shù)的多少，體會(huì)到估算的不同策略課件動(dòng)畫(huà)演示創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話(huà)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣?！岸嘁恍僖恍?，多得多，少得多”的理解。會(huì)用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系，形成一定的數(shù)感。課件動(dòng)畫(huà)演示在有趣的童話(huà)情境中，為學(xué)生提供有趣的學(xué)習(xí)材料，利于學(xué)生直觀(guān)比較，有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。練習(xí)，鞏固新知。會(huì)用“多一些，少一些，多得多，少得多”解決實(shí)際問(wèn)題。課件動(dòng)畫(huà)演示使學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中及時(shí)鞏固新知，有利于學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程（可續(xù)頁(yè)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，自主估測(cè)。出示小熊維尼數(shù)金魚(yú)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生幫助小熊估一估魚(yú)缸里面大約有多少條金魚(yú)。然后總結(jié)估測(cè)的一般方法：先數(shù)出10條，再估一估魚(yú)缸中大約有幾個(gè)這樣的10條。5分⒈師：今天和大家一起上課的還有一位客人，想知道他是誰(shuí)嗎？（出示課件中的小熊維尼）這是小熊維尼，他想和大家做朋友，你們?cè)敢鈫幔竣矌煟盒⌒芫S尼遇到一點(diǎn)困難，我們看看是什么困難？（課件出示紅金魚(yú)圖和小熊想的問(wèn)題）⒊引導(dǎo)學(xué)生想一想，然后組織學(xué)生和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后組織匯報(bào)交流。教師肯定學(xué)生的不同方法，總結(jié)估測(cè)的一般方法：先數(shù)出10條，再估一估魚(yú)缸中大約有幾個(gè)這樣的10條。⒋師：我們用這種方法一起來(lái)估一估。（課件展示:數(shù)10條紅金魚(yú)放一個(gè)空魚(yú)缸中，看一看大約有幾個(gè)這樣的10條。得出結(jié)論：大約有50條。）⒌怎么知道我們估得對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（課件演示，先5只5只地?cái)?shù)，剩下的幾只再一只一只地?cái)?shù)，共48條。）說(shuō)明我們估得很準(zhǔn)確。⒈生：（興奮地）是小熊，愿意和他交朋友。⒉生讀問(wèn)題：你能很快地估計(jì)出紅金魚(yú)有多少條嗎？你是怎樣估計(jì)的呢？⒊學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察，思考，小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)訂正。⒋觀(guān)察，數(shù)數(shù)。通過(guò)多媒體，直觀(guān)形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的把內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，把教材靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生仿佛自己也置身其中，學(xué)生興趣濃厚，一下子進(jìn)入了積極思維狀態(tài)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生在具體的情境中觀(guān)察、估測(cè)、交流，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算意識(shí)。二、自主探究，體驗(yàn)感悟。利用三幅金魚(yú)圖，讓學(xué)生用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生懂得描述兩個(gè)兩位數(shù)之間的大小關(guān)系除可用符號(hào)“＞、＜、=”外，還可用語(yǔ)言來(lái)表述。15分㈠教學(xué)“多一些，少一些”。⒈出示小熊養(yǎng)的花金魚(yú)和黑金魚(yú)圖：從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？小熊又提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？信息：花金魚(yú)有15條，黑金魚(yú)有10條。問(wèn)題：你知道花金魚(yú)和黑金魚(yú)誰(shuí)多？⒉教師引導(dǎo)學(xué)生比較分析。師問(wèn)1：你知道花金魚(yú)和黑金魚(yú)誰(shuí)多？師問(wèn)2：花金魚(yú)比黑金魚(yú)多很多嗎？師：“多一些”這個(gè)詞語(yǔ)用得比較好。板書(shū)：多一些。師問(wèn)3：這句話(huà)還可以怎樣說(shuō)？師：“少一些”這個(gè)詞語(yǔ)用得也比較好。板書(shū)：少一些。⒊小結(jié)：像花金魚(yú)、黑金魚(yú)兩種數(shù)量很接近、差不多的，我們可以用“多一些，少一些”來(lái)描述他們的相差程度。⒋請(qǐng)同桌之間用“多一些，少一些”再次描述一下花金魚(yú)和黑金魚(yú)的多少關(guān)系。㈡教學(xué)“多得多，少得多”。⒈出示三種金魚(yú)圖：小熊還在發(fā)愁，他在想什么呢？⒉引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、交流。⑴師：自己想一想，想好的同學(xué)請(qǐng)舉手。⑵師：紅金魚(yú)比花金魚(yú)只多一點(diǎn)嗎？師：“多得多”這個(gè)詞用得很好。板書(shū)：多得多。⑶師：這句話(huà)還可以怎樣說(shuō)？師：“少得多”這個(gè)詞用得很好。板書(shū)：少得多。⑷師：紅金魚(yú)和黑金魚(yú)相比怎么樣呢？⒊小結(jié)：像紅金魚(yú)、黑金魚(yú)的數(shù)量相差很多時(shí)，比較時(shí)我們可以用“多得多，少得多”來(lái)描述他們的相差程度。⒋同桌之間請(qǐng)用今天新學(xué)的四個(gè)詞語(yǔ)描述一下這三種金魚(yú)的關(guān)系。㈢小結(jié)：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們不僅可以用“〉、〈、=”來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小，還可以用“多一些，少一些，多得多，少得多”這樣的詞語(yǔ)來(lái)描述他們的相差程度。㈠學(xué)習(xí)“多一些，少一些”⒈生說(shuō)圖上我的信息和問(wèn)題：⒉眾生答1：花金魚(yú)比黑金魚(yú)多。眾生答2：不是，只多一點(diǎn)，多5條，多一些……眾生答3：黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些。⒊傾聽(tīng)，感悟。⒋同桌之間練習(xí)用“多一些，少一些”練習(xí)說(shuō)話(huà)。㈡學(xué)習(xí)“多得多，少得多”⒈學(xué)生看圖并讀問(wèn)題：“紅金魚(yú)和花金魚(yú)誰(shuí)多？紅金魚(yú)。和黑金魚(yú)呢？”2.⑴生：紅金魚(yú)比花金魚(yú)多。⑵眾生：不是，多很多，多很多很多，多得多……⑶眾生：黑金魚(yú)比紅金魚(yú)少很多，少得多……⑷眾生：紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多得多，黑金魚(yú)比紅金魚(yú)少得多。⒊傾聽(tīng)，感悟。⒋同桌相互說(shuō)一說(shuō)。㈢傾聽(tīng)，感悟整個(gè)新知過(guò)程，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、思考、同桌交流，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生充分的時(shí)間與空間去探索、去體驗(yàn)、去感悟，變“教師講授”為“研究交流”，讓學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表達(dá)和交流的作用，充分體驗(yàn)成功的愉悅。三、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。利用多媒體課件提供的具體而有趣的實(shí)際問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生新知的掌握情況。17分1、小熊為了感謝大家的幫忙，邀請(qǐng)同學(xué)們吃水果。（出示水果圖）不過(guò)他有個(gè)要求，讓你們吃之前用“多一些，少一些，多得多，少得多”說(shuō)說(shuō)話(huà)。2、間休：同學(xué)們說(shuō)得真好，我們和小熊開(kāi)個(gè)patty放松一下吧！師：這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎？放這段音樂(lè)大約用了2分鐘，誰(shuí)知道我們上一節(jié)課要多長(zhǎng)時(shí)間？誰(shuí)能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)把這兩個(gè)時(shí)間比一比？3、開(kāi)完patty小熊邀請(qǐng)大家參觀(guān)他的果園，這時(shí)它遇見(jiàn)了小狗，他們?cè)谡f(shuō)什么？（出示圖）4、熱情的小熊又要邀請(qǐng)我們?nèi)バ蕾p他家池塘的風(fēng)光，你們想去嗎？（出示教材練習(xí)圖）這時(shí)它突然聽(tīng)見(jiàn)池塘里有兩只青蛙在說(shuō)悄悄話(huà)。他們到底在說(shuō)什么呢？5、小熊的問(wèn)題我們都解決了，那么我們生活中的問(wèn)題你能解決嗎？我們到體育用品商店去看一看。（出示圖：排球25元，籃球比排球貴多啦！籃球可能多少元？25元、30元、68元。）“貴多啦”可以用今天學(xué)習(xí)的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換？（生：多得多，貴得多。）6、下課了，我們?cè)俚讲賵?chǎng)上看一看，麗麗和明明在干什么呢？（出示麗麗和明明的對(duì)話(huà)）7、為了滿(mǎn)足同學(xué)們的閱讀，營(yíng)造書(shū)香校園，我校圖書(shū)室有新進(jìn)了一批圖書(shū)，這不小光和豆豆正在搬運(yùn)圖書(shū)，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？）8、這些問(wèn)題好像離我們還有些距離，那老師問(wèn)一個(gè)我們現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題：你知道老師的年紀(jì)嗎？你猜一猜。9、我們今天來(lái)了很多聽(tīng)課的老師，我們數(shù)一數(shù)有多少位？我們班一共有多少位同學(xué)？你能把聽(tīng)課老師的人數(shù)和我們班同學(xué)的人數(shù)比一比嗎？1.學(xué)生先小組內(nèi)交流，再交流匯報(bào)。2.播放“小熊和洋娃娃跳舞”音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)并作自己喜歡的動(dòng)作。生：40分鐘生：2分鐘比40分鐘短得多，40分鐘比2分鐘長(zhǎng)得多3.學(xué)生說(shuō)圖上的信息，明確問(wèn)題，選擇答案并說(shuō)明理由。4.學(xué)生讀信息，明確問(wèn)題，選一選答案并說(shuō)明理由。5.學(xué)生讀圖上的信息，明確問(wèn)題。6.學(xué)生讀題，說(shuō)明理由，選擇答案。7.學(xué)生讀二人的對(duì)話(huà)，明確問(wèn)題，選擇答案。8.生學(xué)生猜測(cè)9.學(xué)生數(shù)一數(shù)，比一比。1-4練習(xí)題都是意在通過(guò)小熊維尼的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中及時(shí)鞏固新知，有利于學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。5-7題為引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的新知解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力。8—9題意在引導(dǎo)學(xué)生解決課堂中正在發(fā)生的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處有數(shù)學(xué)。四、總結(jié)回顧，課后延伸。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧3分⒈這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？⒉生活中還有哪些地方可以用今天所學(xué)的知識(shí)？⒊課后或者回家觀(guān)察一下，下一節(jié)課說(shuō)給老師和同學(xué)聽(tīng)。自由總結(jié)，感悟。課堂教學(xué)流程圖出示與實(shí)際生活有關(guān)的5至7題出示與實(shí)際生活有關(guān)的5至7題走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。出示與小熊維尼有關(guān)的1至4題課件出示與當(dāng)前有關(guān)的8至9題課件課件創(chuàng)設(shè)情境，自主估測(cè)出示小熊維尼，激發(fā)學(xué)生興趣。課件出示小熊維尼的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主估測(cè)。課件演示估測(cè)的方法并驗(yàn)證。課件完成？是自主探究，體驗(yàn)感悟。否出示花金魚(yú)與黑金魚(yú)圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)多？（