英語專業(yè)大學(xué)生課堂氣氛與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)研究中期報告

英語專業(yè)大學(xué)生課堂氣氛與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)研究中期報告中期報告研究題目：英語專業(yè)大學(xué)生課堂氣氛與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)研究背景和理論基礎(chǔ)：在當(dāng)今全球化的背景下，英語已成為國際交流的主要語言之一，因此在高等教育中的英語教育顯得尤為重要。一些研究表明，課堂氣氛是影響學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素之一，因此，研究英語專業(yè)大學(xué)生課堂氣氛與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性具有重要意義。理論基礎(chǔ)方面，我們借鑒了社會認(rèn)知理論和漢斯費爾德（Hansefeld）等人的研究成果，同時結(jié)合自身的實際情況，旨在探究英語專業(yè)大學(xué)生課堂氣氛與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系，以便針對性地改進英語課堂教學(xué)。研究目標(biāo)和問題：該研究旨在通過對英語專業(yè)大學(xué)生的問卷調(diào)查和分析學(xué)習(xí)成績，探究課堂氣氛與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系。具體目標(biāo)如下：1.探究英語專業(yè)大學(xué)生對課堂氣氛的感受和評價。2.研究課堂氣氛對英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響。3.探討英語專業(yè)大學(xué)生和教師如何共同創(chuàng)造良好的課堂氣氛，促進學(xué)習(xí)進步。具體問題如下：1.英語專業(yè)大學(xué)生對課堂氣氛的滿意程度如何？2.課堂氣氛與英語專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是否有相關(guān)性？3.英語專業(yè)大學(xué)生和教師如何創(chuàng)造良好的課堂氣氛？研究方法和數(shù)據(jù)分析：本研究采用問卷調(diào)查法和學(xué)生成績分析法，結(jié)合SPSS等統(tǒng)計學(xué)工具進行數(shù)據(jù)分析。具體的研究過程如下：1.為保障問卷的可靠性，我們將預(yù)測的受樣本人數(shù)設(shè)置為120人，對部分英語專業(yè)大學(xué)生進行問卷調(diào)查。2.將收集到的問卷數(shù)據(jù)進行分析，包括描述性統(tǒng)計、相關(guān)性分析、回歸分析等。3.研究英語專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績分布情況，包括整體分析和單個學(xué)生的細(xì)分分析。4.通過受訪者的反饋和數(shù)據(jù)分析結(jié)果，分析課堂氣氛與學(xué)習(xí)成績相關(guān)性的程度。目前已完成的研究進展：1.制定了調(diào)查問卷，并提交給英語專業(yè)大學(xué)生進行填寫。2.收集并整理了120份有效問卷數(shù)據(jù)，開始數(shù)據(jù)的分析工作。3.對學(xué)習(xí)成績分布情況進行了基本的探究。計劃未來工作：1.將問卷數(shù)據(jù)進行分析，得出關(guān)于課堂氣氛和學(xué)習(xí)成績之間關(guān)系的結(jié)論。2.進一步分析學(xué)習(xí)成績，并從不同角度進行討論，例如分析學(xué)生水平和課程難度的影響。3.整理出研究的結(jié)果，并歸納出有意義的結(jié)論。參考文獻：Hansefeld,B.,etal.“ClassroomAtmosphereandStudentLearning:AnIntegrativeReviewofLiterature.”JournalofEducationResearch,vol.17,no.3,2017,pp.49-65.楊靜.