九級語文下冊第四單元3短文兩篇作業(yè)課件新人教版

13短文兩篇C

【點撥】A項，“穎”應(yīng)讀yǐnɡ；B項，“滯”應(yīng)讀zhì；D項，“餾”應(yīng)讀liú。2．下列詞語書寫有誤的一項是()A．傅彩倫理因小失大咬文嚼字B．涉獵枝節(jié)全神貫注開卷有益C．推敲統(tǒng)籌狂妄自大諸如此類D．死摳煉達高談闊論不求甚解【點撥】煉—練。DB

【點撥】A項，“豁然貫通”指一下子弄通了某個道理。不能形容高鐵的通車。C項，“吹毛求疵”指刻意挑剔毛病，尋找差錯。是貶義詞，不能形容老師的教學(xué)。D項，“味同嚼蠟”形容寫文章或說話枯燥無味。不能形容做事。4．(江西中考)下列句子沒有語病的一項是()A．民俗是民間流傳的習(xí)俗、風尚，是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間文化。B．中餐的推廣使豆腐日益受到各國的歡迎是可以預(yù)期的。C．不僅議論要提出觀點，還要有能證明觀點的材料。D．《水滸傳》記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗?！军c撥】B項，句式雜糅，刪去“是可以預(yù)期的”；C項，關(guān)聯(lián)詞語位置不當，應(yīng)把“不僅”和“議論”的位置互換；D項，成分殘缺，應(yīng)在句末加“的過程”。A5．(江西中考)下列句子組成語段順序排列正確的一項是()①“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這兩句詩值得每個讀書人懸為座右銘。②與其讀十部無關(guān)輕重的書，不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書。③少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質(zhì)。④讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。⑤讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。A.①②⑤③④

B．①②③⑤④C．④②①⑤③D．④②①③⑤C6．經(jīng)營二手圖書的張伯要為自己的書店選副對聯(lián)，下列選項中最恰當?shù)囊豁検?)A．上聯(lián)：錦繡成文，原非我有下聯(lián)：琳瑯滿架，唯待人求B．上聯(lián)：遠求海外珍本下聯(lián)：精印人間好書C．上聯(lián)：楚辭漢賦，江山何磅礴下聯(lián)：夏鼎周鐘，金石足光輝D．上聯(lián)：不是本店鋪，扁鵲難醫(yī)微恙下聯(lián)：若非此效藥，華佗無奈小蟲A(一)閱讀培根的《談讀書》，回答下列問題。7．作者從哪幾個方面談讀書的？首先闡述讀書的正確目的，接著闡述讀書的方法，最后闡述讀書的作用——能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。8．下列句子運用了什么論證方法？有什么作用？讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。運用了舉例論證的論證方法，先列舉六門學(xué)科的作用，最后加以歸納，論證了“讀書能夠塑造人的性格”這一觀點。9．作者論述了讀書的重要，為什么又說“不可盡信書上所言”？這和孟子的哪句話意思相近？書上的內(nèi)容，也許對，也許錯；對讀者來說也許有用，也許無用。不加分析，全盤吸收，效果不會好。孟子：“盡信書，則不如無書。”10．對不同的書，作者又主張怎樣讀？主張采用不同的讀書方法：或選讀，或瀏覽，或通讀，或精讀，有的書可只讀摘要。(二)(德陽中考改編)不要秘訣的秘訣鄧拓①以前在書店里常常可以看見有所謂《讀書秘訣》《作文秘訣》之類的小冊子，內(nèi)容毫無價值，目的只是騙人。但是，有些讀者貪圖省力，不肯下苦工夫，一見有這些秘訣，滿心歡喜，結(jié)果就不免上當?，F(xiàn)在這類秘訣大概已經(jīng)無人問津了吧！然而，我覺得還有人仍然抱著找秘訣的心情，而不肯立志用功。因此，向他們敲一下警鐘還是有必要的。②歷來真正做學(xué)問有成就的學(xué)者，都不懂得什么秘訣。你即便問他，他實在也說不出。明代的學(xué)者吳夢祥自己定了一份學(xué)規(guī)，上面寫道：“古人讀書，皆須專心致志，不出門戶。如此痛下工夫，庶可立些根本，可以向上?；蜃骰蜉z，一曝十寒，則雖讀書百年，吾未見其可也。”③看來這個學(xué)規(guī)，除了“不出門戶”的關(guān)門讀書的態(tài)度不值得提倡以外，一般都是很好的見解。事實的確是這樣。不管你學(xué)習(xí)和研究什么東西，只要專心致志，痛下工夫，堅持不斷地努力，就一定會有收獲。最怕的是不能堅持學(xué)習(xí)和研究，抓一陣子又放松了，這就是“或作或輟，一曝十寒”的狀態(tài)，必須注意克服。吳夢祥的這個學(xué)規(guī)對我們今天仍然有些用處。④這種學(xué)規(guī)早在宋代就十分流行，特別是朱熹等理學(xué)家總喜歡搞這一套。但是其中也有的不是學(xué)規(guī)，而是一些經(jīng)驗之談。如陳善的《捫虱新話》一書寫道：“讀書須知出入法。始當求所以入，終當求所以出。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法。蓋不能入得書，則不知古人用心處；不能出得書，則又死在言下。唯知出知入，得盡讀書之法也?！雹菸覀円?，陳善是南宋淳熙年間，即公元十二世紀后半期的人。在那個時候他就能夠提出這樣鮮明的主張，也算是難能可貴的了。他主張要讀活書而不要讀死書，就是說要知入知出；要體會古人著作的精神和實質(zhì)而不要死背一些字句，就是說要體會古人用心處而不可死在言下。不但這樣，他還反對為讀書而讀書的傾向。他主張讀書要求實際運用，并且要用得靈活，即所謂“透脫”。你看他的這些主張，難道不是一種反教條主義的主張嗎？他的這個主張，過去很少有人注意，因為他的名聲遠不如朱熹等人，但是他根據(jù)自己讀書的經(jīng)驗而提出了這種主張，我想這還是值得推薦的。⑥宋儒理學(xué)的代表人物中，如陸九淵的讀書經(jīng)驗也有可取之處?！蛾懴笊秸Z錄》有一則寫道：“如今讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯?！苯又峙e出下面的一首詩：“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量?！雹哌@就是所謂“讀書不求甚解”的意思。本來說不求甚解也并非真的不要求把書讀懂，而是主張對于難懂的地方先放它過去，不要死摳住不放。也許看完上下文之后，對于難懂的部分也就懂得了；如果仍然不懂，只好等日后再求解釋。這個意思對于我們現(xiàn)在的青年讀者似乎特別有用。⑧至于我們現(xiàn)在提倡讀書要用批判的眼光，要取其精華，去其糟粕，這個主張古代的讀書人卻沒有膽量提出。古代只有一個沒有機會讀書的木匠，曾經(jīng)有過類似這種思想的萌芽。這個人就是齊國的輪扁。據(jù)《莊子·天道篇》記載：“桓公讀書于堂上，輪扁斫輪于堂下，釋椎鑿而上，問桓公曰：敢問公之所讀何言耶？公曰：圣人之言也。曰：圣人在乎？公曰：已死矣。曰：然則君之所讀者，古人之糟粕已夫！”接著，輪扁還介紹了他自己進行生產(chǎn)勞動的經(jīng)驗。他的話雖然不免有很大的片面性，他不該把一切所謂“圣人”之言全部否定了；但是，他反對讀古人的糟粕，強調(diào)要從生產(chǎn)勞動中去體會，這一點卻有獨到的見地。⑨我們現(xiàn)在讀書的態(tài)度和方法，從根本上說，也不過如此。而這些又算得是什么秘訣呢？！如果一定要說秘訣，那么，不要秘訣也就是秘訣了。(有刪改)11．下列對作者文中觀點表述有誤的一項是()A．要有專心致志的讀書態(tài)度。B．要讀書更要靈活地實際運用。C．“不求甚解”也是讀書的一種好方法。D．在生產(chǎn)勞動中才能取其精華，去其糟粕。D12．根據(jù)對選文的理解填空。題目“不要秘訣的秘訣”，前一個“秘訣”指的是_____________________________________________；后一個“秘訣”指的是_____________________________________。13．選文第①段的作用是什么？第①段列舉現(xiàn)實生活中關(guān)于讀書的現(xiàn)象，其目的是引出自己的觀點和論述，表明寫作本文有極強的針對性。不下苦功就會讀書、作文的方法專心致志的讀書態(tài)度和科學(xué)的讀書方法14．選文第⑥⑦段主要運用了什么論證方法？有什么作用？主要運用了舉例論證、道理論證的論證方法，作者舉陸九淵讀書的例子及引用他的詩，有力論證了“在讀書的過程中，限于自身的知識和閱歷，對于難懂的地方先放它過去，不死摳住不放，恰好是科學(xué)的讀書方法”這一觀點。15．綜觀全文，選文的主體部分是四則引文，以及作者結(jié)合引文進行的多角度闡釋，這四個部分的順序可以顛倒嗎？不能。吳夢祥的學(xué)規(guī)主要體現(xiàn)了讀書“只要專心致志，痛下工夫，堅持不斷地努力，就一定會有收獲”；陳善主張“要讀活書而不要讀死書，就是說要知入知出”，他主張讀書注重實際運用，并且要用得靈活；陸九淵的讀書經(jīng)驗是“讀書不求甚解”；齊國的輪扁提倡讀書要“去其糟粕”。四個部分先論述了讀書的態(tài)度，再論述讀書的科學(xué)方法，與第⑨段第一句話相呼應(yīng)，因此順序不可以顛倒。16．在4月23日“世界讀書日”來臨之際，九(2)班舉行了與讀書有關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成下列問題。(1)仔細觀察下面的調(diào)查統(tǒng)計表，寫出你的探究結(jié)論。未成年人年度人均圖書閱讀量調(diào)查統(tǒng)計表(根據(jù)2020年4月21日《

人民日報

》有關(guān)資料整理)示例：2019年我國未成年人人均圖書閱讀量和2018年相比，除9～13周歲少年兒童人均圖書閱讀量略有下降外，其余年齡段均有上升。(2)在橫線處續(xù)寫句子，使之與前后句構(gòu)成一組排比。閱讀，為你打開一扇大門，吸引你探尋斑斕的世界；閱讀，_______________________，______________________；閱讀，為你點亮一盞明燈，指引你邁向輝煌的未來。示例二：為你插上一雙翅膀帶領(lǐng)你翱翔自由的天空為你揚起一張風帆引領(lǐng)你暢游蔚藍的王國(3)假如今年的世界讀書日主題是“閱讀關(guān)乎文明素養(yǎng)”，請你擬一條宣傳標語。示例一：倡導(dǎo)讀書風尚，促進文明和諧！示例二：開展全民讀書活動，提高市民