2023年實(shí)用的《雨的四季》教案三篇

2023年實(shí)用的《雨的四季》教案三篇《雨的四季》教案篇1

《雨的四季》作者用細(xì)膩的筆觸將種種事物特征描寫得淋漓盡致，下面是其獲獎(jiǎng)教案，歡迎參考：

教學(xué)目的：

1.了解作者，積累語言，品嘗語言。

2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。

3.領(lǐng)悟作者酷愛自然，酷愛生命的意趣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目的

1.了解作者，積累語言。

2.理解課文基本內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣：

劉湛秋(1935——)，當(dāng)代詩人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《暖和的情思》、《生命的快樂》。

雨是文人的寵兒，對雨的情感，隨文人的情感而各有不同，對雨的描寫亦隨作者的風(fēng)格而有所不同。在劉湛秋先生筆下，抒發(fā)了怎樣的情感?寫出了怎樣的形象，讓我們一起走進(jìn)《雨的四季》

探究生趣

第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出散文寫作的對象，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等，用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或爭論的文字。分別找出描寫不同季節(jié)的雨的特征的文字，批注自己的閱讀體會(huì)，列出不懂之處。

在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：

探究結(jié)構(gòu)

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要留意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進(jìn)行干脆描寫和間接描寫，點(diǎn)明意義。

理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。

1.本文有怎樣的行文線索?

明確：一條是以四季景物的描寫為線索，一條是對雨的情感為線索。即：喜愛(美)愛戀(活力、滋潤、流淌)

2.劃分段落，概括大意

第一部分(①)：我喜愛四季的雨

春雨：漂亮、嬌媚

其次部分(②~⑤)四季的雨的特征夏雨：熱情、粗獷

秋雨：端莊、深思

冬雨：自然、安靜

第三部分(⑥)四季的雨對我的影響。

總結(jié)固趣：

作者用詩化的語言、抓住各季節(jié)雨的特征繪出如畫的四季雨景，在其中融入了作者的情感。

布置作業(yè)

深化閱讀課文，并對課文作特性理解。

第2課時(shí)

教學(xué)目的

1.品嘗語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。

2.領(lǐng)悟作者酷愛自然，酷愛生命的意趣。

教學(xué)內(nèi)容與步聚

情景激趣

劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、美麗，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走究竟。今日我們接著學(xué)習(xí)課文，就是要體會(huì)他的行文的風(fēng)格，領(lǐng)悟他在文中所表現(xiàn)的意趣。

探究生趣

其次步，精讀課文，深化理解課文。

一、朗讀第一二自然段，然后探究

1.作者喜愛四季之雨的`緣由是什么?

明確：四季之雨給他的形象和記憶，恒久是美的。

2.一場春雨，給大地帶來了怎樣的改變?

明確：讓樹枝變松軟了，萌發(fā)的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪;讓整個(gè)大地變漂亮了。小草復(fù)蘇，發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界變更了姿容。

3.請找出最能表現(xiàn)春雨特征的語句，并概括出春雨的特征：

明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

特征：漂亮、嬌媚。

二、朗讀第三自然段，然后探究

1.“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”，這句話有怎樣的表達(dá)作用?

明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀愛好。

2.夏雨給大地帶來了怎樣的改變?

明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長;暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。

3.找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特征：

明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱情而又粗獷。

特征：熱情、粗獷。

三、朗讀第四自然段，然后探究

1.秋雨能對人產(chǎn)生怎樣的作用?

明確：使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情。

2.找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語句，并概括出秋雨的特征：

明確：語句：雨，好像也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又深思了。

特征：端莊、深思。

四、朗讀第五自然段，然后探究

1.冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響?

明確：給南國城市和田野帶來異樣的謐靜。

2.找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語句，并概括出冬雨的特征：

明確：語句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、安靜。

特征：自然、安靜。

五、朗讀第六自然段，然后探究

1.一年四季的雨對作者產(chǎn)生了怎樣的影響?

明確：給他的生命帶來活力，給他的感情帶來滋潤，給他的思想帶來流淌。

2.“但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀有!只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。”這幾句話表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?

明確：對北方少雨感到缺憾，希望日益增多的綠色能變更北方少雨的現(xiàn)狀，進(jìn)一步表達(dá)了作者對雨的寵愛。

探究中心

學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或爭論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，依據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新奇之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對自己的啟示。

1.本文表達(dá)了怎樣的中心?

明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄予了作者對雨的贊美與寵愛，進(jìn)而表現(xiàn)了作者對生命與大自然的酷愛。

第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，特性解讀，讀寫結(jié)合。

一、特性解讀。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問等對作品作特性解讀。

課堂探究：

1.你對本文還有哪些別出心裁的見解?

2.本文的主旨對你有何啟示?

二、讀寫結(jié)合。

學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果?

2.以《我生命中一場難以忘懷的雨》為題，寫一篇不少于600字的文章，要留意借鑒劉湛秋在《雨的四季》中的寫作技巧。

《雨的四季》教案篇2

達(dá)成目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活，珍愛生命。

1．能利用工具書識(shí)字詞；規(guī)范書寫。

2．能嫻熟的運(yùn)用朗讀、默讀、略讀、閱讀等閱讀方法。

3．培育學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本詞匯、語法學(xué)問和修辭（說明）方法的表達(dá)效果，體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。

4．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、爭論、抒情等表達(dá)方式；了解文章的體裁，能夠區(qū)分寫實(shí)與虛構(gòu)作品。

5．口語交際中培育學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和溝通的水平。

6．寫作要抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)視察生活的相識(shí)和感受。

1.教材分析

《雨的四季》是河大版七年級(jí)語文下冊第五單元，它是寫景抒情散文。要在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品嘗散文的語言美，賞析散文的畫面美及其情趣美。這不僅可以提高學(xué)生閱讀實(shí)力而且能夠提升學(xué)生鑒賞水平，培育他們酷愛自然酷愛生命的情趣。因此，賞析好本文，對學(xué)生鑒賞實(shí)力的提高，會(huì)有肯定幫助。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

2、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)微環(huán)節(jié)，培育學(xué)生通過課文綻開聯(lián)想與想象的實(shí)力；同時(shí)培育學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的實(shí)力。

2、感受自然萬物的美妙；并明確生命的意義與價(jià)值。

學(xué)生已經(jīng)有了肯定的自主閱讀實(shí)力，對于散文這一文學(xué)體裁，也已不陌

生，每個(gè)人都有自己難忘的童年。文本內(nèi)容對他們不生疏，教學(xué)本文簡單引發(fā)他們的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)本文打下了良好的基礎(chǔ)。

1．學(xué)生基本能通過自主學(xué)習(xí)與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容，體驗(yàn)作者情感。

2．在理解文中的重點(diǎn)語句，品嘗美麗的語言的語言，感受文章所表現(xiàn)美，還有肯定的難度。教學(xué)中留意運(yùn)用學(xué)生自學(xué)和老師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。

1、了解作者、積累字詞“粗獷癢嗦嗦誘惑靜謐蒞臨吝嗇盛氣凌人”

2、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

3、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。

4、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)微環(huán)節(jié)，培育學(xué)生通過課文綻開聯(lián)想與想象的實(shí)力；同時(shí)培育學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的實(shí)力。

5、感受自然萬物的美妙；并明確生命的意義與價(jià)值。

課時(shí)支配

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、

有一支沒有音符的樂曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧而又漂亮的旋律，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨優(yōu)美，夏雨猛烈，秋雨涼爽，冬雨冷靜，各種各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今日就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)會(huì)雨的美、領(lǐng)會(huì)散文的美。

播放四季之雨的配樂圖片。

學(xué)生說觀感

（二）探望作者

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代聞名詩人，翻譯家，評(píng)論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長。著有詩集《生命的快樂》、《無題抒情詩》、《人愛情風(fēng)景》，散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。

二、

活動(dòng)一：聽雨篇

1、師生共同誦讀文本。感受作者的美麗文采。

2.請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn)：漂亮、嬌媚；

夏雨的特點(diǎn)：熱情而粗獷；

秋雨的特點(diǎn)：端莊而深思；

冬雨的特點(diǎn)：自然而安靜。

達(dá)成目標(biāo)2，初步感知文本。概括事物特點(diǎn)。

三、

活動(dòng)一品雨篇

勾畫出你最喜愛的句子，仿照下面的句式:“這句運(yùn)用了(感官、寫作手法或修辭、特點(diǎn).）”表述出來。

作者通過抓住春天景物的色調(diào)、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨漂亮、嬌媚的特點(diǎn)。擬人句子：或許，到冬天來臨，人們會(huì)厭煩雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它常常變成漂亮的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用：“化妝了”，寫出了春雨的漂亮與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨駕臨 的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對冬雨的寵愛之情。

“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中好像總掛著透亮的水霧的.絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡?！薄靶〔菹駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲?！边\(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象的向我們展示出雨后春景；”雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流淌，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流淌?！边\(yùn)用比方、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對雨的酷愛。

每一棵樹仿佛都睜開特殊光明的眼睛，樹枝的手臂也忽然松軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著綠茵茵的波浪““運(yùn)用擬人、比方的手法，把整棵樹，以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“光明的眼睛”“手臂忽然松軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加替下了書的生動(dòng)，形象，也給了讀者不一樣的感受

活動(dòng)二：悟雨篇

1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

2、作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界變更了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁礃拥哪?？

3、你覺得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫得精美絕倫,打動(dòng)人心?

調(diào)動(dòng)感官顯色調(diào)

巧用修辭繪神韻

根據(jù)依次層次清

融情入景巧抒情

活動(dòng)三：炫雨篇

雨使你想到什么?

提示：有關(guān)雨的詩詞、歌曲、諺語、文學(xué)作品、電影……

美文四讀

音韻美正確讀

意蘊(yùn)美理解讀

境界美品嘗讀

人性美感情讀

達(dá)成目標(biāo)4，學(xué)會(huì)分析，擅長聯(lián)想想象。

四、

課外拓展

沒體驗(yàn)過那么松軟的陽光

劉湛秋

沒體驗(yàn)過那么松軟的陽光

像飄落的羽毛

像一陣愛的摩挲

秋天，異樣的安靜

蘋果神奇地掛上白霜

沒體驗(yàn)過那么松軟的陽光

像一只解纜的船

像滾動(dòng)的絨線球

西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆

楓葉在偷偷地把你張望

或許追求比秋天更多寥闊

或許華蜜會(huì)不期而降

大自然

你的美每攪動(dòng)

心靈活有一千種和諧的音響

老師小結(jié)：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過,總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最松軟的部分,或許是一個(gè)人,或許是一件事,或許是一處風(fēng)景。只要你酷愛生活,就能在孤寂時(shí)享受孤獨(dú)的漂亮,在黑暗中看到黎明的曙光,在風(fēng)雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美妙的生活吧!

《雨的四季》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、感受文章畫面美，搜尋作者給予“雨”的信息，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩。

2、品讀美句，品嘗本文詩化了的語言。學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的寫作方法。

3、閱讀比較，借鑒作者從不同的角度抒發(fā)“雨”情的技巧。領(lǐng)悟作者酷愛自然、酷愛生命的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

感受文章畫面美，學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)

借鑒作者從不同角度抒發(fā)“雨”情的技巧，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩。

授課時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

感受文章畫面美，搜尋作者給予“雨”的信息，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩。

一、導(dǎo)入

秋天是個(gè)多雨的季節(jié)，一提到雨，我們就會(huì)想到這些詞語斜風(fēng)細(xì)雨、狂風(fēng)驟雨。唐代詩人韓愈就有詩《早春呈水部張十八員

外》(同學(xué)吟誦：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。)宋朝詩人陸游也有詩《十一月四日風(fēng)雨大作》，(同學(xué)吟誦詩句：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。)不同季節(jié)的雨，各有不同的特點(diǎn)，今日我們就一同走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》。

二、題目解說

“雨的四季”即不同季節(jié)中的雨。

三、作者簡介

劉湛秋，當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評(píng)論家，安徽蕪湖人。著有詩集《寫在早春的信箋上》《暖和的情思》《生命的歡樂》。

四、初讀課文，感受文章的畫面美

1、讀準(zhǔn)字音。

蟬(chán)盛氣凌人(duō)干澀(sè)蒞臨(lì)....

吝嗇(lìnsè)嬌美(jiāo)粗獷(guǎng)睫毛(jié).....

靜謐(mì)屋檐(yán)淅瀝(xīlì)草垛(du).....

2、理解詞語意思。

粗獷：粗豪;豪放。

靜謐：寧靜。謐，安靜、安靜。

高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遠(yuǎn)。

盼望：盼望。

造訪：探望。多用于書面。

蒞臨：來到，來臨(多指貴賓)。

吝嗇：過分疼惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。盛氣凌人：形容氣概洶洶、不可一世。

迫不及待：急迫得不能再等待。

淅淅瀝瀝：形容稍微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

3、有感情地朗讀課文。

4、作者對雨有什么樣的感情?作者筆下的四季的雨各有些特點(diǎn)?

作者喜愛雨。春雨嬌美、漂亮，夏雨熱情、粗獷，秋雨端莊、沉靜，冬雨自然、安靜。

文章結(jié)構(gòu)：

第一部分(1)：總寫“我”喜愛雨。

其次部分(2-5)：詳細(xì)寫四季的雨，表現(xiàn)四季的雨的不同的特點(diǎn)。

第三部分(6-7)：抒發(fā)了作者對雨的贊美之情。

5、文章的開頭有什么特點(diǎn)?

開宗明義，直抒胸臆，表達(dá)作者對雨的寵愛之情，在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)全文的作用。

6、作者是怎樣寫春雨的?

作者通過側(cè)面描寫春雨后樹葉的綠、花苞上水珠的嬌媚、小草的萌發(fā)和空氣的芳香來表現(xiàn)春雨的嬌媚漂亮的特點(diǎn)。

7、作者是怎樣寫夏雨的?

先總的概括夏雨熱情、粗獷的特點(diǎn)。然后正面描寫雨點(diǎn)的大，

再側(cè)面描寫雨后花草樹木的成長，烘托夏雨的熱情、粗獷，最終從聽覺來寫夏雨的熱情。

8、作者是怎樣寫秋雨的?

作者先總寫秋雨的端莊、沉靜，然后通過寫放晴的田野側(cè)面表現(xiàn)秋雨的端莊，再正面寫秋雨的沉靜。

9、作者是怎樣寫冬雨的?

作者通過與春夏秋雨的對比，突出冬雨的自然、安靜;通過與風(fēng)的對比，突出冬雨柔軟，通過寫油菜側(cè)面烘托冬雨的暖和。

10、本文主要用第三人稱寫雨，但其次段卻用其次人稱“你”

寫雨，這樣寫有什么作用?

由客觀敘述轉(zhuǎn)為面對面地溝通，這樣寫將雨人格化了，便于作者與雨對話，干脆抒發(fā)對雨的寵愛之情。

11、最終一段以“啊，總是漂亮而使人愛戀的雨啊!”結(jié)尾有

什么好處?

從內(nèi)容上抒發(fā)了對漂亮的雨的愛戀之情，從結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭，使文章渾圓一體。

五、課堂小結(jié)

本文描寫了雨在四季中的不同特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

品讀美句，品嘗本文詩化了的語言。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了雨在四季中的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來品嘗文中詩化的語言。

二、作者用詩一般的語言，調(diào)動(dòng)我們的各種感官，全面感受這四季

之雨，請你找出幾個(gè)句子來，朗讀并細(xì)細(xì)體會(huì)。

1、水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中好像

總掛著透亮的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。小草好像像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像多數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

這段文字從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界，牽動(dòng)著奇妙的聯(lián)想和想象。

2、花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，

暑氣被一片綠得海綿汲取著。而荷葉鋪滿了河面。迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

從視覺和聽覺來寫夏雨的熱情。

3、雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，

會(huì)陪伴著你的夜夢。

從聽覺和視覺來寫秋雨的溫柔。

4、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著

雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。

七年級(jí)《雨的四季》教案二

教學(xué)目標(biāo)

1.感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。

2.學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞實(shí)力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中。

2.觀賞文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培育學(xué)生抓住景物特征描寫的實(shí)力。

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入語設(shè)計(jì)

有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不須要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨優(yōu)美，夏雨猛烈，秋雨涼爽，冬雨冷靜，各種各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。今日就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)會(huì)文章語言的美、意境的美，以及雨的美。

2.作者簡介

劉湛秋，男，1935年誕生，安徽蕪湖人，當(dāng)代聞名詩人，翻譯家，評(píng)論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長。其作品清爽空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新奇瀟灑，立足表現(xiàn)感覺與心情，既面對生活，又超越時(shí)空。早在八十年頭中期，他就被一代高校生譽(yù)為“抒情詩之王?！彼Y(jié)集出版有詩歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者寵愛，并一度成為暢銷書。

二、通讀全文，整體感知

1.重點(diǎn)生字詞檢查

斗笠(lì)吝嗇(lìn)靜謐(mì)高邈(miǎo)

蒞臨(lì)洗淋淋(lín)暢快(chàng)驅(qū)走(qū)

誘惑(yuhu)粗獷(guǎng)漾出(yàng)干澀(sè)

掩飾(yǎnshì)綠茵茵(yīn)瓷色(cí)瓢潑(pō)

淅瀝(xīlì)花苞(bāo)盛氣凌人(duōduō)

睫毛(jié)

2.詞語說明

靜謐：安靜。

高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。

蒞臨：來到，來臨(多用于貴賓)。

造訪：探望，書面語。

盛氣凌人：形容氣概洶洶，不可一世。

迫不及待：急迫得不能再等待。

端莊：端正，莊重。

吝嗇：小氣，不大方。

3.本文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)解析

第一部分(1)：開宗明義，作者干脆表明對雨的情感——喜愛雨。

其次部分(2-5)：作者以時(shí)間依次寫出了雨在夏秋冬不同季節(jié)的特點(diǎn)，表達(dá)了對雨的贊美之情。

第三部分(6-7)：抒發(fā)對雨的贊美之情。

三、深化研討，合作探究

學(xué)生小組探討，找出文中感愛好或是不理解的部分，提出自己的疑問，而后匯總出問題提綱，老師視其難易或重要程度歸納總結(jié)出有代表性的問題，匯總?cè)缦拢?/p>

1.“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有快樂和淚水的?！苯Y(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。

明確：

人生境遇不同，聽雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆恒久年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中激烈人心的漂亮。雨是大自然奇妙的杰作，是我們生活中不行缺少的精靈。