高考英語一輪復習備考課件

一輪復習備考匯報高三英語

高考命題從知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁?、素養(yǎng)立意，試題編制從“以能力測試為主導”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙袁F(xiàn)實問題為立足點，考查學科核心素養(yǎng)”，所以要求考生必須要基礎扎實、能融會貫通、會學以致用，有批判思維，有創(chuàng)新意識。復習核心：夯實基礎，系統(tǒng)構(gòu)建知識網(wǎng)絡，為能力提升奠定基礎。復習策略：著重夯實基礎，歸納策略方法，精準反復訓練，個性突強補弱。復習目標：系統(tǒng)梳理構(gòu)建知識網(wǎng)絡、基礎必備知識人人過關，提升讀寫核心素養(yǎng)。目錄CONTENTS01030204研做真題高效課堂夯基提能精心選題05團隊作戰(zhàn)01研做真題只有通過深研高考評價體系和課程標準，真研高考試題，深入剖析高考命題規(guī)律，才能明確備考方向。點擊輸入您的內(nèi)容，或者通過復制您的文本后，再此框中選擇粘貼點擊輸入您的內(nèi)容或者通過復制您的文本點擊輸入您的內(nèi)容或者通過復制您的文本點擊輸入您的內(nèi)容，或者通過復制您的文本添加頁面題內(nèi)容YOURTITLEHERE

新學期伊始，教師認真研做當年的高考真題，學習教育部教育考試院編撰的《高考試題分析及解題精選》，明確當年高考試題的試題特點和考查方向。2022年高考試題總體評價：圍繞立德樹人的根本任務要求，深化基礎性，考查關鍵能力，進一步加強對學生德智體美勞全面發(fā)展的引導，加強教考銜接，服務“雙減”工作，發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導向作用。第一階段：研做高考真題，明確考查方向。點擊輸入您的內(nèi)容，或者通過復制您的文本后，再此框中選擇粘貼點擊輸入您的內(nèi)容或者通過復制您的文本點擊輸入您的內(nèi)容或者通過復制您的文本點擊輸入您的內(nèi)容，或者通過復制您的文本添加頁面題內(nèi)容YOURTITLEHERE（一）落實立德樹人，發(fā)揮學科育人功能。（1）融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生的文化自信。全國甲卷語法填空：一位眼部殘疾人士徒步穿越絲綢之路，沿途做環(huán)保；全國乙卷語法填空：設置茶文化節(jié)；新高考I卷語法填空：設立大熊貓國家公園，介紹我國生態(tài)文明建設的成就?！?023新高考I卷語填:中國傳統(tǒng)美食小籠包；全國甲寫作：用英文講中國故事的征文；全國乙卷語填：北京城市發(fā)展尊重傳統(tǒng)保護遺產(chǎn)】這些語篇就是在講述中國故事，引導學生加強對中國傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀及社會主義建設成就的認同，增強文化自信，厚植愛國主義情懷。（2）強化體美勞教育的引導，夯實全面發(fā)展基礎。體育：全國乙卷短文改錯：自行車運動有利于身心健康和環(huán)保；新高考I卷七選五：如何找合適的健身伙伴；寫作：一名殘疾學生積極參加跑步比賽；新高考Ⅱ卷閱讀：運動促進心臟健康，這些語篇旨在引導學生提高運動意識，保持身心健康?！?023完型：參賽者互助】美育：全國甲卷閱讀：介紹英語藝術(shù)劇院；全國乙卷閱讀：介紹蘇格蘭畫家畫展信息。這些語篇旨在引導學生加深對藝術(shù)的認識，培養(yǎng)健康向上的審美情趣，提高審美能力?！?023全國乙卷閱讀：如何拍出高質(zhì)量風景照片】勞育：全國甲卷包含烹飪、山區(qū)支教、做家務等信息和元素，旨在培養(yǎng)學生熱愛勞動的觀念。【2023新高考II卷，學校開設勞動課程】這些語篇旨在引導學生提高運動意識，保持身心健康；引導學生加深對藝術(shù)的認識，培養(yǎng)健康向上的審美情趣，提高審美能力；培養(yǎng)學生熱愛勞動的觀念。（3）關注時代發(fā)展，引導培養(yǎng)核心素養(yǎng)。選取禁止開車使用手機、悉尼新舊文化沖突、新媒體對家庭教育和生活的影響、英國征收逃稅的起因及效果等具有探討性和思辨性的材料【2023年閱讀C數(shù)字極簡主義】引導學生形成獨立思考的習慣，培養(yǎng)主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。選取高科技無人機在鐵路交通中的應用、鸚鵡識別物體形狀的實驗、人類語言發(fā)展的研究及捉迷藏相關的兒童心理發(fā)展實驗語篇【2023閱讀B:創(chuàng)造生態(tài)機器，凈化污水】激發(fā)學生對科學實驗和研究的興趣。選取關愛養(yǎng)老院老人的研究項目、營救墜樓兒童、和家人一起旅行等語篇倡導友好互助、彼此關愛的和諧人際關系，弘揚正能量（二）考察學科關鍵能力，服務“雙減”政策。（1）深化基礎性，注重關鍵能力。語言知識包括語音、詞匯、語法、語篇和語用知識。學習語言知識的目的是發(fā)展語言運用能力，要特別關注語言知識的表意功能。關鍵能力：閱讀理解和書面表達能力。引導我們的英語教學遵循課程標準，幫助學生掌握語音、詞匯、語法、語篇和語用的這種基礎語言知識，了解基礎文化知識，引導學生在不同的語境當中深入學習和理解語篇所表達的主題意義，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識，內(nèi)化所學語言和文化知識，養(yǎng)成一定的語言意識和語感。（2）創(chuàng)設新情境，強化思維能力的考查高考所選素材創(chuàng)設新試題情境，增強開放性和靈活性，通過考察批判思維和辯證思維，引導學生減少死記硬背和機械刷題。新高考I卷閱讀A：文學概論課程評分辦法【2023閱讀A:阿姆斯特丹自行車租賃】；應用文寫作：talktotalk邀請外加做訪談，這些主題和日常生活息息相關，體現(xiàn)真是情境，又體現(xiàn)應用性和創(chuàng)造性的考查。加強對批判性和辯證思維的考查。閱讀理解一半以上題目考查推斷、歸納和概括等高階思維閱讀能力。新高考I卷閱讀B：如何避免事物浪費（考生運用批判性思維和辯證思維深入思考語篇的思想內(nèi)涵）【2023七選五：自我寬恕】在加強語言表達能力考查的同時，強調(diào)對應用性和創(chuàng)造性能力的考查。要求考生根據(jù)與語篇內(nèi)容進行邏輯推理，思考中外文化的差異，養(yǎng)成多元思維和批判性思維的習慣。

（三）引導教學提質(zhì)增效，助力育人方式改革。高考考查方向：綜合運用能力。

閱讀理解部分主要考查基于語篇的閱讀理解能力，要求考生能夠理解與語篇主旨要義和文中具體信息，根據(jù)上下文推斷單詞或短語的含義，能夠根據(jù)所讀內(nèi)容做出判斷和推理，理解文章的基本結(jié)構(gòu)，理解作者的意圖、觀點和態(tài)度。語言運用部分考查在閱讀理解基礎之上。運用詞匯和語法的能力。寫作部分考察考生基于一定情境的語言表達能力，要求理解試題任務，要求發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，撰寫不同文體的短文?！?023應用文：分組訓練口語】日常教學中就需要重點加強閱讀理解、應用寫作、語言表達及批判性思維等關鍵能力的培養(yǎng)?；貧w教材、開展情境教學，在特定的情境中運用英語解決問題的能力。第二階段：真題模擬考試，把握考生學情。高考試題分析測試（一）高考試題分析測試（二）點擊輸入您的內(nèi)容，或者通過復制您的文本后，再此框中選擇粘貼點擊輸入您的內(nèi)容或者通過復制您的文本點擊輸入您的內(nèi)容或者通過復制您的文本點擊輸入您的內(nèi)容，或者通過復制您的文本YOURTITLEHERE第三階段：評析高考真題，瞄準備考方向。

教師個人和備課組研做高考真題結(jié)束以后，就開展“說高考題活動”。骨干教師和備課組長分題型深度剖析高考真題，主要包含以下幾個方向：題目溯源——命題立意——解題指導——拓展延伸——反思感悟。點擊輸入您的內(nèi)容，或者通過復制您的文本后，再此框中選擇粘貼點擊輸入您的內(nèi)容或者通過復制您的文本點擊輸入您的內(nèi)容或者通過復制您的文本點擊輸入您的內(nèi)容，或者通過復制您的文本點擊輸入您的內(nèi)容，或者通過復制您的文本后，再此框中選擇粘貼點擊輸入您的內(nèi)容或者通過復制您的文本點擊輸入您的內(nèi)容或者通過復制您的文本點擊輸入您的內(nèi)容，或者通過復制您的文本02高效課堂傳統(tǒng)課堂教學中，教師是知識的壟斷者；新課堂理念下，要求教師必須從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學的設計者、學生學習的引導者，即“變教為學”。為了適應新高考要求，轉(zhuǎn)變教學理念，優(yōu)化課堂教學，向課堂要成績，我校萬炳清校長提出了“1+1+1”課堂基本要求，即每堂課必須有一項培養(yǎng)學生自學能力的做法；一個有思維含量的問題設計；一種有效的落實方式。倡導一項培養(yǎng)學生自學能力的做法。倡導一項培養(yǎng)學生自學能力的做法。包含一個有思維含量的問題設計。

課堂上有思維含量的問題設計，意味著教師拋出一個問題，不是即問即答的問題，而是需要學生經(jīng)過思考、討論、合作等方式才能回答，即問題設計有一定難度、深度。有思維含量的問題設計需要在把準高考方向的前提下，體現(xiàn)基礎性、應用性、綜合性和創(chuàng)造性，訓練學生綜合運用學科方法和學科思維來尋求答案的能力和在新問題、新情境中運用所學知識解決問題的能力。比如，閱讀講評課，學生容易錯主旨大意題，教師講評的時候就不能就題論題，需要通過對文本的深入解析，逐段設問，引導學生，梳理框架結(jié)構(gòu)，最終跳出字詞句的束縛，俯瞰文章，把握主旨。另外，針對英語學科，有思維含量的問題也也體現(xiàn)在有表達難度和有聽力辨析難度的問題設計。尋找一種有效的落實方式。

沒有落實的課堂就是無效課堂。我校要求教師在課后要反思：通過這節(jié)課，學生學會了什么？掌握了什么？每一節(jié)課教學內(nèi)容都要落實，都要讓學生有所收獲。 “教師講解”不是落實，“教師強調(diào)”也不是落實。教師必須通過檢查、默寫、變式訓練、當堂檢測、當堂內(nèi)容復盤等方式進行落實。課堂中教師盡可能避免一對一的提問和檢查，增加群體性的檢查和落實。提倡教師引導學生自主梳理知識體系，構(gòu)建知識框架，有大知識理念。比如;語法復習抓主干、重運用。教師給學生充足的時間，通過查資料、翻筆記，梳理時態(tài)語態(tài)、非謂語和三大從句的知識框架，包括基本語法規(guī)則、易混點和例句，讓學生自主構(gòu)建知識框架。教師通過單句填空、句子翻譯、語法填空的方式落實掌握情況，然后將易錯易混點匯總講解。

03夯基提能一輪復習過程中，我們主張穩(wěn)扎穩(wěn)打，反復夯實基礎，必備知識人人過關，拉升學生的讀寫素養(yǎng)。一、基礎過關——詞匯二、提升素養(yǎng)——閱讀二、提升素養(yǎng)——閱讀

其次，根據(jù)高考四篇閱讀理解的命題規(guī)律，進行了閱讀A篇應用文專項，B篇記敘文專項，C篇說明文、議論文專項訓練。每個專項之下又進行了微專題細化，比如：說明文專項包括科技類說明文，人文社科類說明文，新聞報道……每一個專項先做高考真題，依托高考真題文本精讀，幫助學生梳理這一類文章的行文結(jié)構(gòu)特點、命題規(guī)律、設問方式、答題技巧，讓學生形成語篇意識，養(yǎng)成“俯瞰”文章的習慣，跳出只關注“字詞”的陋習；然后再做優(yōu)質(zhì)模擬題，通過做題發(fā)現(xiàn)學生的薄弱專項，再集中兵力進行針對性訓練，著重解決學生的弱勢微專題；最后再回歸高考真題進行驗收過關。 在這個過程中著重培養(yǎng)學生的文本剖析能力，歸納總結(jié)能力，多給學生時間梳理、反思、對比、領悟。閱讀這一題型的備考同時兼顧多項能力的訓練，精讀之后積累其中的詞匯，閱讀題型改為語填訓練語法，地道表達背誦服務寫作。二、提升素養(yǎng)——閱讀三、提升素養(yǎng)——寫作04精心選題

英語是一門“教考分離”誤會比較深刻的學科，學生很多時候不重視課本文章，而新教材文章可挖掘之處很多，我們?yōu)榱俗寣W生充分吃透教材知識，一輪復習的每一次考練都遵循“講、練、考、評、補”的閉環(huán)原則，本階段復習什么，習題訓練就做什么，周測月考就考什么，讓學生扎扎實實的打好基礎，不吃夾生飯，養(yǎng)成徹底解決問題的習慣，為二輪復習能力提升奠定基礎。

因為考練機會不多，所以十分注重選題，每次考試題都是兩人命題，兩人審題，文章選材和難度設置模仿