足球教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

足球教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究摘要：中國足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與足球運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展是息息相關(guān)的，青少年足球運(yùn)動(dòng)員更是需要培育發(fā)展的主力。目前，青少年足球運(yùn)動(dòng)員在數(shù)量上呈現(xiàn)嚴(yán)重降低的趨勢，人數(shù)降低已達(dá)到六十萬之多，而且在質(zhì)量上也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，這對(duì)于推動(dòng)中國足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展是極為不利的。如何改善這種現(xiàn)狀，還需要著重加快青少年足球運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展，為他們制定適宜的培養(yǎng)機(jī)制，建立合理的挑選人才途徑，不僅擴(kuò)增運(yùn)動(dòng)員的數(shù)量，同時(shí)也不斷提高質(zhì)量，增強(qiáng)自身的能力，推動(dòng)中國足球運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展。在此情況下，本文針對(duì)某市小學(xué)足球教學(xué)情況展開分析調(diào)查并提出完善對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)足球；足球教學(xué)；體育訓(xùn)練

目錄引言 31研究對(duì)象與方法 31.1研究對(duì)象 31.2研究方法 32某市小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析 42.1小學(xué)足球教學(xué)教練員情況調(diào)查 42.1.1學(xué)歷與年齡結(jié)構(gòu) 42.1.2專業(yè)分布情況 52.2小學(xué)足球教學(xué)學(xué)生調(diào)查分析 52.3小學(xué)足球教學(xué)的經(jīng)費(fèi)調(diào)查分析 62.4小學(xué)足球教學(xué)的場地調(diào)查分析 62.5小學(xué)足球教學(xué)的器材調(diào)查分析 63討論與建議 73.1調(diào)查結(jié)果討論 73.2相關(guān)對(duì)策建議 73.2.1提高體育教師和教練員的素質(zhì) 73.2.2激發(fā)學(xué)生將足球運(yùn)動(dòng)作為一種愛好 83.2.3在政府的宏觀調(diào)控下加大資金投入 8參考文獻(xiàn) 8附錄1：某市小學(xué)足球教學(xué)學(xué)生調(diào)查問卷 錯(cuò)誤!未定義書簽。附錄2：某市小學(xué)足球教學(xué)教師調(diào)查問卷 錯(cuò)誤!未定義書簽。

引言對(duì)于國家足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展而言，青少年足球運(yùn)動(dòng)員的重要性是無可替代的，他們的培育和發(fā)展與足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展息息相關(guān)。中國的足球運(yùn)動(dòng)，雖然經(jīng)歷了職業(yè)改革，提高了足球運(yùn)動(dòng)的水平，推動(dòng)了足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，但與其他國家相比，例如韓國、日本等，就相差甚遠(yuǎn)，缺乏激情和動(dòng)力，培養(yǎng)訓(xùn)練還有待加強(qiáng)和完善。如何加強(qiáng)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培育，是重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象，直接關(guān)系著整個(gè)世界的足球發(fā)展水平。世界上每個(gè)國家為了加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，提升運(yùn)動(dòng)競爭水平，都為運(yùn)動(dòng)員制定了不同的培養(yǎng)計(jì)劃，以待提高足球運(yùn)動(dòng)員的質(zhì)量，提升整個(gè)國家的足球運(yùn)動(dòng)水平。如阿根廷、美國、巴西、西班牙、意大利、英國、法國、日本和其他國家都采取有效措施不斷加以完善青訓(xùn)體系。中國的足球進(jìn)入職業(yè)化階段之后，中國的足球整體發(fā)展水平仍然沒有得到提升，也尚未取得好的比賽結(jié)果，讓國人對(duì)國家的足球不免感到失望，此時(shí)，捫心自問，中國的足球運(yùn)動(dòng)也一直不斷在加強(qiáng)發(fā)展，也同樣投入了很多人力和物力，那結(jié)果為什么會(huì)這樣呢？通過對(duì)這樣的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中國的足球運(yùn)動(dòng)之所以落后的原因關(guān)鍵還是在于對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的培育訓(xùn)練機(jī)制還存在問題，有待加強(qiáng)。訓(xùn)練的關(guān)鍵還是在于理念的樹立，沒有健康積極的理念也同樣取得不了好的訓(xùn)練效果。中國的足球運(yùn)動(dòng)員就存在訓(xùn)練理念的問題，青少年沒有正確的理念價(jià)值觀，指導(dǎo)員缺乏正確的認(rèn)知和指導(dǎo)，如此而言，國家的足球運(yùn)動(dòng)就很難得到發(fā)展。運(yùn)動(dòng)的發(fā)展需要滿足一定的發(fā)展規(guī)律，運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)也需要在規(guī)律的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行促進(jìn)發(fā)展，足球運(yùn)動(dòng)也不例外。中國足球的發(fā)展，離不開對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的培育訓(xùn)練，為了達(dá)到好的訓(xùn)練目的，就需要探索這種發(fā)展規(guī)律，針對(duì)不同的人員成長和水平制定合理的訓(xùn)練體系，既要滿足國情，也要不斷促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。1研究對(duì)象與方法1.1研究對(duì)象2009年，由國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動(dòng)的通知》，旨在為加強(qiáng)青少年足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，提升運(yùn)動(dòng)員的整體水平?；诖?，于2015年10月，針對(duì)某市一所小學(xué)，選取了部分老師和學(xué)生，對(duì)他們關(guān)于足球教學(xué)的情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷調(diào)查總數(shù)發(fā)放量為270份，回收量為264份，比例為96%，其中教師和學(xué)生的數(shù)量分別為96和168份。1.2研究方法（1）文獻(xiàn)資料法此方法即為通過查閱文獻(xiàn)資料進(jìn)行調(diào)研，包括通過查閱關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)、訓(xùn)練、體育等方面的書籍，期刊網(wǎng)上查閱相關(guān)文章并下載，將這些資料進(jìn)行分類查閱整理之后，就會(huì)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)和教育發(fā)展的基本現(xiàn)狀有了大致了解。（2）專家訪談法此方法即為與專家進(jìn)行交流訪談，深入了解基本情況，為了查閱素材，進(jìn)行論文寫作，文中選取某市小學(xué)的一名足球指導(dǎo)員，對(duì)其進(jìn)行了訪談，對(duì)足球教學(xué)訓(xùn)練的大致情況進(jìn)行研究。（3）問卷調(diào)查法此方法即為通過選取有代表性的人物對(duì)其進(jìn)行關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)或者訓(xùn)練的調(diào)查研究，包括指導(dǎo)教練員、管理人員和學(xué)生，指導(dǎo)教練員有豐富的訓(xùn)練指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生又是足球教學(xué)的直接對(duì)象，通過對(duì)他們進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們的思想和看法，加強(qiáng)對(duì)足球教學(xué)情況的研究。2某市小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析2.1小學(xué)足球教學(xué)教練員情況調(diào)查2.1.1學(xué)歷與年齡結(jié)構(gòu)表1某市小學(xué)足球教學(xué)教練員學(xué)歷與年齡結(jié)構(gòu)表（N=96）教練員學(xué)歷：大專本科研究生其他頻數(shù)2652180占比27.1%54.2%18.7%0教練員年齡：30歲以下31-40歲41-50歲51歲以上頻數(shù)563280占比58.3%33.3%8.4%0足球教練員的學(xué)歷高低與足球教學(xué)的效果好壞是不可分割的，是綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。在當(dāng)今這個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)中，知識(shí)的重視度逐漸在提升，教練員只有具有豐富的知識(shí)，才能體會(huì)到足球教學(xué)的本質(zhì)，才能更好的訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)員，才能更有利于推動(dòng)足球教學(xué)的進(jìn)行。表1為某市小學(xué)足球教練員學(xué)歷的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，由結(jié)果可以看出，足球教練員具有不同的學(xué)歷和人數(shù)，其中研究生、本科、大專學(xué)歷教師分別為18、52、26人，占教師總數(shù)量的比重分別為18.7%、54.2%、27.1%，本科以上學(xué)歷的教師總數(shù)就超過了一半。由數(shù)據(jù)還可以看出，足球教練員的學(xué)歷還需不斷進(jìn)行提升加強(qiáng)，不斷提高教師隊(duì)伍的整體水平，推動(dòng)足球教學(xué)的進(jìn)行，為足球?qū)W員創(chuàng)造良好的訓(xùn)練學(xué)習(xí)氛圍。除了對(duì)足球教練員的學(xué)歷進(jìn)行分析研究外，對(duì)教練員的年齡階段也進(jìn)行了研究，統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)在不同年齡階段教師所占的人數(shù)比重不同，小于30歲、31-40歲、41-50歲三個(gè)階段的教師人數(shù)分別為56人、32人、8人，占教師總數(shù)量的比重分別為58.3%、33.3%、8.4%。足球教練員要進(jìn)行足球教學(xué)訓(xùn)練必須要具備好的身體，在速度、力量、靈敏度方面都要具備好的能力，那樣才能完成挑戰(zhàn)性的難度任務(wù)，才能勝任教學(xué)的工作，所以教練員的年齡對(duì)于足球教學(xué)而言也是十分重要的。從表中統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，某市小學(xué)足球教練員的年齡普遍都不高，相對(duì)而言都比較年輕，是學(xué)校的青年教師，為學(xué)校的未來發(fā)展奠基了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教練員教學(xué)水平的提升、素質(zhì)的培育對(duì)于足球教學(xué)而言是十分關(guān)鍵的，部門和領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視到這個(gè)問題。2.1.2專業(yè)分布情況某市小學(xué)中，體育教師大多都畢業(yè)于體育學(xué)院，但并不是所有的體育教師所教學(xué)的項(xiàng)目都是一致的，其中足球?qū)I(yè)所占的比重就很低，僅占10%。從事足球?qū)I(yè)的體育教師數(shù)量不足，也很難對(duì)學(xué)員的足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)員的身體和心理發(fā)展合理制定訓(xùn)練模式，訓(xùn)練指導(dǎo)時(shí)也要充分考慮學(xué)員的模范和理解能力，多途徑進(jìn)行教學(xué)和演示。想要向上文所說的那樣有效地的組織教學(xué)活動(dòng)，教師必須經(jīng)過專業(yè)的理論學(xué)習(xí)和科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練。但實(shí)際上并非如此，在足球教練員中，受過專業(yè)訓(xùn)練的教練員并不多，這樣對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的開展是極為不利的，無法推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。此外，由于教練員的專業(yè)水平并不高深，掌握的知識(shí)也沒有達(dá)到很高的水平，在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，也無法形成完整的專業(yè)體系，故無法將其安排成教學(xué)大綱，與其他教學(xué)大綱和文化課程相比，地位和重要性就相對(duì)減弱，課時(shí)工作量也相對(duì)較少。2.2小學(xué)足球教學(xué)學(xué)生調(diào)查分析不同的學(xué)員對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知也是不盡相同的，通過對(duì)某市小學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查并對(duì)資料進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)普遍存在三種模式，一是學(xué)生將足球運(yùn)動(dòng)看作體育項(xiàng)目，只是進(jìn)行不同體育項(xiàng)目間的競爭和比賽，這種模式下人數(shù)所占比重為39%；二是學(xué)生將足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)作增強(qiáng)體能和提升素質(zhì)的途徑，這種模式下人數(shù)所占比重為48%；三是學(xué)生將足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)作一種娛樂，激發(fā)動(dòng)力和興趣，在物質(zhì)和精神上都能夠得到滿足，這種模式下人數(shù)所占比重為13%。不同的學(xué)員對(duì)于足球運(yùn)功的喜愛程度也是不一樣的，通過對(duì)某市小學(xué)168名學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生并不喜歡足球運(yùn)動(dòng)，比重為45%，當(dāng)然也有很多學(xué)生喜歡足球運(yùn)動(dòng)，其中有36.9%的學(xué)生認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)成績并不會(huì)發(fā)生沖突，53.1%的學(xué)生認(rèn)為足球訓(xùn)練的影響沖突不明顯。針對(duì)不喜歡足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)員進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)存在很多方面的因素，既包括外在的因素，也包括學(xué)業(yè)自身的因素，例如場所的限制、學(xué)業(yè)的壓力、家庭的約束、自身?xiàng)l件的制約等。通過對(duì)不同學(xué)員進(jìn)行足球訓(xùn)練學(xué)習(xí)的時(shí)間年齡進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)喜歡足球運(yùn)動(dòng)的那部分學(xué)員中，有32%的人是進(jìn)入小學(xué)后就接觸并喜歡上足球，繼而進(jìn)行足球訓(xùn)的。調(diào)查研究還發(fā)現(xiàn)，青少年能夠健康成長和學(xué)習(xí)除了離不開自身的努力外，還需要良好的學(xué)習(xí)氛圍和外在的支持。外在條件對(duì)于學(xué)員學(xué)習(xí)的影響作用是不可忽視的。如果對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問題，如對(duì)于未來是否有規(guī)劃，是否堅(jiān)信自己能夠成為職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員時(shí)，絕大部分學(xué)生（87.3%）87.3%對(duì)于未來從事這個(gè)職業(yè)都感到迷茫擔(dān)憂。原因在于他們認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練機(jī)制不夠完善，還需改革完善，而且各種資源都相對(duì)匱乏，財(cái)力和物力都不足，這樣都會(huì)限制青少年足球運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展。所以外在條件對(duì)于樹立和鞏固學(xué)員的信心，推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展是十分重要的。2.3小學(xué)足球教學(xué)的經(jīng)費(fèi)調(diào)查分析足球運(yùn)動(dòng)的順利進(jìn)行離不開經(jīng)費(fèi)的支持，而經(jīng)費(fèi)方面的問題也相對(duì)比較嚴(yán)峻。學(xué)校對(duì)于經(jīng)費(fèi)方面并沒有系統(tǒng)的數(shù)據(jù)支持，很難將經(jīng)費(fèi)對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的重要性和影響度體現(xiàn)出來。通過對(duì)不同學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)校雖然都說足球運(yùn)動(dòng)中存在經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，但深入調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校中也不盡屬實(shí)，只為尋找理由，故這個(gè)問題還需要進(jìn)行解決。文中通過對(duì)某市一些小學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在這些學(xué)校中，重點(diǎn)學(xué)校、傳統(tǒng)足球運(yùn)動(dòng)學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)與非重點(diǎn)學(xué)校、普通學(xué)校相比而言還算充足。但經(jīng)費(fèi)的實(shí)際所用之處并沒有完全得到落實(shí)，也不利于足球運(yùn)動(dòng)的開展。因此，如何解決這一部分問題應(yīng)該成為某市重點(diǎn)研究的問題之一。目前的我們面對(duì)的問題無疑也需要全社會(huì)給予幫助和支持，合理的制定方針和策略，全方面推動(dòng)促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行。2.4小學(xué)足球教學(xué)的場地調(diào)查分析學(xué)校是否有足球場以及數(shù)量問題是足球教學(xué)訓(xùn)練基本的物質(zhì)保障之一。表2某市小學(xué)足球訓(xùn)練場地情況表（N=48）沒有場地有一塊場地有兩塊及以上場地頻數(shù)3432占比6.25%90%2.25%通過對(duì)某市小學(xué)的足球運(yùn)動(dòng)場地進(jìn)行調(diào)查研究，數(shù)據(jù)如表2所示，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有場地、僅一塊場地、多于兩塊場地的學(xué)校所占的比重分別為6.25%、90%、2.25%。其中，雖然擁有足球場地的學(xué)校不在少數(shù)，但場地的規(guī)格尚未達(dá)到國家的標(biāo)準(zhǔn)。此外，還發(fā)現(xiàn)由于城鄉(xiāng)差異的存在，城市和農(nóng)村的訓(xùn)練場地設(shè)備條件存在很大差異，平衡性和設(shè)備條件分配不同。足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展中，場地是十分關(guān)鍵的，場地正規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，更有利于進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，不正規(guī)的場地，由于受到條件的限制，不能積極運(yùn)用一般戰(zhàn)術(shù)打法，尤其是很難進(jìn)行縱、深度滲透戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，在這中情況下，對(duì)學(xué)校足球教學(xué)和訓(xùn)練水平的提高影響程度是很大的。2.5小學(xué)足球教學(xué)的器材調(diào)查分析表3某市小學(xué)足球教學(xué)的器材情況表（N=48）設(shè)備很差設(shè)備一般設(shè)備較好頻數(shù)102216占比20.8%45.8%33.4%足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)離不開設(shè)備和器材，訓(xùn)練設(shè)備的好壞也直接關(guān)系著訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量以及足球運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平。針對(duì)某市小學(xué)足球教學(xué)的設(shè)備器材進(jìn)行調(diào)研，如表3所示，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)下設(shè)備很差、設(shè)備一般、設(shè)備較好所占的比重分別為20.8%、45.8%、33.4%。訓(xùn)練設(shè)備不好直接影響了足球教學(xué)訓(xùn)練的結(jié)果，在這些設(shè)備下進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，很難將學(xué)員的潛力發(fā)揮出來，也很難取得好的比賽成績。本文通過與學(xué)生、教師的談話訪問得知，由于收到我國中高考制度的影響，目前某市的大部分學(xué)校以及家長片面的追求孩子文化課的學(xué)習(xí)成績水平的提高，甚至為了追求成績而放棄了讓學(xué)生參加體育鍛煉的機(jī)會(huì)。這種做法是不可取的，不僅限制了學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的喜愛，制約了青少年的健康發(fā)展，還違背了以人為本的思想和教育的本質(zhì)。此外，學(xué)校為了提高升學(xué)率，將學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都安排進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)，反之剩余活動(dòng)時(shí)間就很少，甚至沒有。體育課常被用來進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)為并不重要，這樣就讓專業(yè)系統(tǒng)的足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練更加遙遠(yuǎn)。此外，還必須知曉，足球運(yùn)動(dòng)這個(gè)項(xiàng)目，基礎(chǔ)很重要，小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，如果這一時(shí)期沒有好好進(jìn)行利用和把握，不能進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)是不利于的，后期若要進(jìn)一步進(jìn)行技能的提升也將會(huì)受到約束。3討論與建議3.1調(diào)查結(jié)果討論（1）足球教練員的素質(zhì)有待提升。調(diào)查研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，某市小學(xué)足球教練員的學(xué)歷水平、隊(duì)伍建設(shè)、綜合素質(zhì)都還相對(duì)比較薄弱，研究生以上學(xué)歷的人數(shù)還是少數(shù)，教練員的專業(yè)技能還需完善，文化素質(zhì)方面還需加強(qiáng)。很多教練員在對(duì)學(xué)員進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)時(shí)，由于他們本身的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)和理念都沒有端正，再加上缺乏專業(yè)的訓(xùn)練模式和培養(yǎng)途徑，使得學(xué)校的整體體育水平普遍偏低，技術(shù)水平低下。（2）訓(xùn)練動(dòng)機(jī)有待加強(qiáng)完善。調(diào)查研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生由于受到自身或者外在條件的約束，樹立的信心并不強(qiáng)，沒有形成好的訓(xùn)練學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查結(jié)果也還發(fā)現(xiàn)，青少年因?yàn)橄矚g足球才選擇去參加足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的人數(shù)不多，說明足球運(yùn)動(dòng)帶給人的快樂還不夠，很多人都沒有體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的愉快，就很難喜愛上足球。只有端正了心態(tài)，好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才更有利于獲得勝利，這是從心理學(xué)角度進(jìn)行分析的結(jié)果。某市小學(xué)的足球運(yùn)動(dòng)在這個(gè)訓(xùn)練動(dòng)機(jī)的樹立上還需繼續(xù)加強(qiáng)，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，喜愛上足球運(yùn)動(dòng)。（3）還需加強(qiáng)人力物力方面的投入。足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行和推動(dòng)，離不開人力物力的投入，經(jīng)濟(jì)充足才有保障。某市很多小學(xué)在足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中都普遍存在經(jīng)濟(jì)短缺，具體體現(xiàn)為設(shè)備舊，很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，若要更新設(shè)備，推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，就需要在經(jīng)濟(jì)方面有保障。也正是由于經(jīng)費(fèi)的短缺，這些學(xué)校的相關(guān)設(shè)備配套不完善。在硬件方面，某市各小學(xué)還是仍有很多不足的地方的。3.2相關(guān)對(duì)策建議3.2.1提高體育教師和教練員的素質(zhì)足球運(yùn)動(dòng)教師的素質(zhì)和質(zhì)量對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的開展是十分關(guān)鍵的。提升體育教師和足球教練員的學(xué)歷、專業(yè)水平、綜合素質(zhì)更有利開展青少年足球運(yùn)動(dòng)的培訓(xùn)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于體育教師和足球運(yùn)動(dòng)員建立系統(tǒng)的職業(yè)考核和獎(jiǎng)懲體系，更能激發(fā)他們的工作熱忱，讓他們投入更多的精力到工作中。教師的專業(yè)技能同時(shí)也需要不斷加強(qiáng)，安排組織專業(yè)技能業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，跟隨時(shí)代，不斷提升能力，推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)行業(yè)的發(fā)展。教師應(yīng)該進(jìn)一步去了解自己學(xué)生，做到因材施教；學(xué)校應(yīng)該多參加一些比賽，積極、有效地組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)對(duì)抗賽或校級(jí)聯(lián)宜賽，尤其是市里的比賽，從各個(gè)方面提升學(xué)生的素質(zhì)。3.2.2激發(fā)學(xué)生將足球運(yùn)動(dòng)作為一種愛好如何激發(fā)學(xué)生喜愛足球運(yùn)動(dòng)的熱情，還需尋找本源，進(jìn)行教育模式的調(diào)整，賦予足球運(yùn)動(dòng)以樂趣，讓學(xué)生從足球運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到快樂，那樣學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力去選擇足球運(yùn)動(dòng)并進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。不考慮外在條件的制約，跟隨自己的內(nèi)心，喜愛足球就去選擇足球，僅僅是一種喜好，并非是一種外在的束縛或者游戲等，不是被利益和欲望所控制，成為贏得比賽的槍手和工具。3.2.3在政府的宏觀調(diào)控下加大資金投入在足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)濟(jì)方面上，國家和政府還需要進(jìn)行改革，調(diào)整額度，對(duì)足球工作給予強(qiáng)有力的支持，加入經(jīng)濟(jì)方面的投入。如體育總局針對(duì)足球運(yùn)動(dòng)設(shè)立?？?，專門進(jìn)行資金的投入，保障足球運(yùn)動(dòng)的順利進(jìn)行。此外，學(xué)校還應(yīng)積極爭取企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體的資助。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)建立獨(dú)立的賬目，確保專款專用，防止專款被用于其他地方。經(jīng)費(fèi)的使用也需要進(jìn)行嚴(yán)格控制和執(zhí)行，使用途徑主要包括設(shè)備的購置和更新、教學(xué)方面如培訓(xùn)獎(jiǎng)懲的設(shè)置、舉辦足球比賽的花費(fèi)等。完善