幼兒園游戲設(shè)計(jì)方案（西游記）

幼兒園室內(nèi)區(qū)域性運(yùn)動游戲是指教師根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，合理布局室內(nèi)環(huán)境，科學(xué)投放游戲材料，精心創(chuàng)設(shè)游戲情境，有效使用集體、分組、個(gè)別相結(jié)合的活動形式，組織幼兒自主選擇區(qū)域與材料，實(shí)行運(yùn)動游戲的規(guī)則活動。室內(nèi)區(qū)域性運(yùn)動游戲把區(qū)域游戲和運(yùn)動游戲巧妙融合，既有區(qū)域游戲自主多元的特點(diǎn)，又符合運(yùn)動的要求，滿足了幼兒對運(yùn)動和游戲的需求?！段饔斡洝纷鳛橹袊拇竺?，也是中國傳統(tǒng)文化的一大代表之作?！段饔斡洝分械娜宋飩€(gè)性鮮明、趣味十足，符合幼兒的審美和興趣。尤其是師徒四人，善良慈悲的唐三藏、機(jī)智勇敢的孫悟空、好吃懶做的豬八戒、忠厚耿直的沙悟凈。作者所在班級的幼兒會時(shí)不時(shí)哼唱《西游記》的主題曲，津津有味地跟同伴分享師徒四人勇闖難關(guān)、降妖除魔的經(jīng)歷。于是，作者結(jié)合《西游記》的主要人物和經(jīng)典的故事情節(jié)，利用班級、走廊和班級旁的樓梯等空間，創(chuàng)設(shè)了獨(dú)具特色的室內(nèi)運(yùn)動區(qū)域。環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲情節(jié)包括以下兩個(gè)方面。(一)走廊、樓梯因?yàn)樽呃群蜆翘菘臻g相對較大，形狀也比較狹長，適合一些長距離且能充分舒展開的室內(nèi)運(yùn)動，據(jù)此作者和幼兒一起創(chuàng)設(shè)了以下游戲情節(jié)。1.三打白骨精。幼兒在走廊地面上自主布置各種圓圈或者垃圾桶，在圈內(nèi)或筒身張貼白骨精的圖片充當(dāng)“白骨精”。幼兒從起點(diǎn)線開始，將沙包砸中圈內(nèi)或筒里的“白骨精”,然后走過去，拿起沙包砸下一個(gè)“白骨精”,直到通關(guān)，游戲可反復(fù)實(shí)行。2.大戰(zhàn)牛魔王。幼兒在地上自主擺放標(biāo)志桶充當(dāng)“牛魔王”,隊(duì)形可集中可分散，幼兒可根據(jù)自己的情況調(diào)整桶之間的距離。幼兒在起點(diǎn)將軟球用力向前滾或者砸，砸倒標(biāo)志桶，幼兒將標(biāo)志桶扶起可重復(fù)游戲。3.收服紅孩兒。幼兒自主在地上有規(guī)律地鋪設(shè)紙棒，采用雙腳跳、單腳跳、左右橫跳等方法“翻山越嶺"并到達(dá)終點(diǎn)，在終點(diǎn)擺出“金雞獨(dú)立”姿勢并收服紅孩兒。(二)班級內(nèi)班級內(nèi)空間較小，不適宜展開跑跳等運(yùn)動，但是桌椅、柜子等都是很好的輔助材料，據(jù)此作者和幼兒通過討論創(chuàng)設(shè)了以下游戲情節(jié)。1.勇闖盤絲洞。幼兒在班內(nèi)利用柜子、小床等設(shè)施，將毛線通過纏繞、拉伸等方式布置成盤絲洞的場景，然后利用鉆、蹲、爬、跨等方法，穿過“盤絲洞”,如果碰到“蜘蛛絲”,就會被困住不能前進(jìn)。2.巧渡通天河。幼兒利用平時(shí)收集的奶粉罐，在班級內(nèi)自主布置通天河場景，平衡地走在奶粉罐做成的“龜殼"上，渡過"通天河”。3.穿越黑風(fēng)嶺。幼兒自主合作利用椅子、桌子等設(shè)置障礙，利用走平衡、鉆爬、攀登等方式通過桌椅障礙，穿越“黑風(fēng)嶺”到達(dá)終點(diǎn)。二、戲游之“戲”,戲玩游戲區(qū)域陳鶴琴先生說過："怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象，從所得到印象中發(fā)生與印象相關(guān)的動作?！弊髡咄ㄟ^情境創(chuàng)設(shè)、材料投放、游戲組織和活動評價(jià)等環(huán)節(jié)設(shè)置區(qū)域性運(yùn)動游戲，讓幼兒代入《西游記》中的角色，體驗(yàn)其中的情節(jié)，提升運(yùn)動趣味，達(dá)到鍛煉目的。(一)趣味創(chuàng)設(shè)情境基于小班幼兒的思維特點(diǎn)，活動時(shí)須具備一個(gè)具體形象的環(huán)境，讓幼兒直觀感知。作者選用了《西游記》中一些耳熟能詳?shù)墓适虑楣?jié)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，細(xì)心布置每一個(gè)活動場景。如在“三打白骨精”游戲中，作者用圖文并茂的方式制作了游戲展板，將游戲方法以照片的形式表現(xiàn)在展板上，讓幼兒對游戲規(guī)則有直觀的理解。作者還制作了“白骨精”的形象，放置在游戲區(qū)域內(nèi)，在活動時(shí)播放相關(guān)《西游記》的背景音樂，讓幼兒身臨其境，以獲得更好的游戲體驗(yàn)。活動前，作者會利用集體活動、個(gè)別談話或者其他碎片化的時(shí)間，與幼兒交流《西游記》的相關(guān)劇情，協(xié)助幼兒了解西游人物、游戲劇情，將《西游記》滲透進(jìn)一日活動的方方面面，讓《西游記》真正進(jìn)入幼兒的心中。(二)科學(xué)投放材料在幼兒園區(qū)域活動中，教師合理投放豐富的游戲材料，能夠讓幼兒根據(jù)自己的興趣、需要自主選擇區(qū)域游戲，展開多樣化的探索和學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)多方面的水平。教師要堅(jiān)持安全性、層次性、探索性、趣味性等原則，投放安全衛(wèi)生、不同難度、能引發(fā)幼兒探究行為且豐富有趣的材料。作者給幼兒提供的材料能夠歸納為以下三類。1.現(xiàn)成的材料。運(yùn)動游戲是離不開體育器材的，幼兒園有很多現(xiàn)成的小型器材能夠直接實(shí)行利用，如呼啦圈、繩梯、標(biāo)志桶等，通過合理組合、擺放，布置游戲場地。如在游戲“穿越黑風(fēng)嶺”中，幼兒將椅子挨個(gè)拼接成狹窄的山路，伸開雙臂走平衡；將椅子背靠背擺放變成小山坡，將桌子拼接擺放變成黑風(fēng)山，自主練習(xí)攀爬；將椅子放倒隨機(jī)擺放，踩空隙過沼澤……本來在室內(nèi)可2.廢舊的材料。為了讓幼兒的活動更豐富，培養(yǎng)幼兒個(gè)個(gè)可愛的“龜殼”,這樣過“通天河"的時(shí)候，幼兒會進(jìn)入“踩著老龜渡(三)精心組織游戲3.分清階段，越戰(zhàn)越勇。在組織游戲的過程中，教師(四)客觀評價(jià)過程三、戲