2022年小學(xué)語文四年級下說課稿鄉(xiāng)下人家

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說課稿鄉(xiāng)下人家

一、說教材

該文是新課標(biāo)語文教材四班級下冊里的一篇精讀課文，文章根據(jù)房前屋后的空間順次和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時間順次交*描寫，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然，充斥詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家喜愛生活的美妙品質(zhì)。

二、說目標(biāo)

依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際狀況，特制定第一課時目標(biāo)如下：

1、通過預(yù)習(xí)，自主認(rèn)識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫"棚架、風(fēng)趣'等詞語;

2、****年學(xué)校語文四班級下冊說課稿鄉(xiāng)下人家：有感情地朗讀課文，體會鄉(xiāng)村生活的美妙，體會對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

重點(diǎn)：引導(dǎo)生隨文章表達(dá)在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美妙。

難點(diǎn)：體會從平凡的事物，一般的場面呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

三、說過程

課前布置生熟讀課文，自學(xué)字詞，圈點(diǎn)出疑難之處，同時寫下讀文后的感受

(一)直截了當(dāng)，點(diǎn)出課題

(二)檢查預(yù)習(xí)狀況，梳理課文

1、導(dǎo)入：昨天請大家回去熟讀課文，你們都讀了嗎?今日有沒有信心在課堂上讀好?接下來就請你們來展示風(fēng)采了。

[此處激勵士氣]

2、學(xué)習(xí)1、2兩段

(1)挺身而出讀1、2兩段，請其他同學(xué)說這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并給他一些好建議。

(2)這兩段話描寫了什么場景?(可聯(lián)系插圖)

師生小結(jié)板書：瓜藤攀檐鮮花輪放雨后春筍(聯(lián)系課文詳細(xì)句子，讀之，簡之)

(3)閉目想象場景

[讓同學(xué)學(xué)會大方地展示自我，大膽地說出自己的看法，養(yǎng)成習(xí)慣。要讓同學(xué)擅長發(fā)覺他人優(yōu)點(diǎn)，并提出善意的建議]

2、學(xué)習(xí)3、4兩段

(1)挺身而出讀課文3、4兩段，讀后自評，聽了這位同學(xué)的朗讀與自我評價，你有什么想對他說嗎?

(2)這段話又寫了什么場景?

小結(jié)板書：雞鴨覓食

[學(xué)會自我評價，自我反思，總結(jié)閱歷，這也是一種自學(xué)技能的培育]

3、學(xué)習(xí)5、6兩段

(1)請坐得最端正的**同學(xué)來讀5、6兩段話，余生閉目想象畫面。

(2)你看見了什么場景?

板書：滿意晚餐蟲唱夢甜

["請坐得最端正的**同學(xué)來讀5、6兩段話'亦可替換成包含其他確定性看法的話，默示同學(xué)，潛移默化。]

4、回顧全文場景，齊讀板書，找出場景相關(guān)時間

齊讀末段，呼應(yīng)全文

(三)質(zhì)疑問難

生自由提問，師生爭論解決

相機(jī)指導(dǎo)一兩個句子，通過讀來體會鄉(xiāng)村之美，感受自然而然從字里行間流露出來的喜歡之情。

[問題水平可反映出同學(xué)思維積極程度，有無深入理解課文。問題淺顯，師不可走過場，要找時間讓生再次充分自習(xí)課文，發(fā)覺問題，深化感受]

(四)再書感受

課文中還有許多這樣美好的句子，請你再把課文漸漸地讀一讀，把你的感受補(bǔ)充在昨天預(yù)習(xí)時寫的感受后面。

[不是立刻溝通，而是充分獨(dú)立思索并形成文字，在以后的課時中再進(jìn)行集體溝通，聯(lián)系實(shí)際，深化感受]

(五)布置作業(yè)

1、詞語抄寫一遍

2、生字2遍

(此處以檢查自學(xué)狀況為目的)

四、課后反思

1、整理課文，提出場景，或者解決疑難，通通圍繞閱讀開展，總體思路無誤，詳細(xì)實(shí)施后覺得還可多讀，在朗讀指導(dǎo)上多下點(diǎn)功夫，以讀悟文，以讀體情。

2、同學(xué)回答下列問題聲音低沉，是否平常的我過于生硬嚴(yán)苛?民主!幽默!

3、某些環(huán)節(jié)的全體參加度不足，問題設(shè)計(jì)應(yīng)更有梯度，教學(xué)語言應(yīng)更生動