《夜上受降城聞笛》教學(xué)設(shè)計8篇

《夜上受降城聞笛》教學(xué)設(shè)計8篇《夜上受降城聞笛》教學(xué)設(shè)計8篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《夜上受降城聞笛》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。《夜上受降城聞笛》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標1、能有感情地朗讀詩歌2、能充分把握詩歌的內(nèi)容和情感3、了解中國古詩詞中同一意象蘊含的豐富情感教學(xué)重點能透過詩歌所描寫的意象把握詩人的情感。教學(xué)難點能根據(jù)詩歌的內(nèi)容分析同一意象所蘊含的不同的情感。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：李太白問“青天有月來幾時？我今停杯一問之?！彼谔瞥Ｏ碌倪@只酒杯被蘇東坡在宋朝遙遙接起。“明月幾時有？把酒問青天”一停一接之間何止兩次追問?！敖袢瞬灰姽艜r月，今月曾經(jīng)照古人?！鳖^頂?shù)哪禽喢髟卤毁x予了多種情感，也灑下清輝，照出了詩人無限的情思。今天我們就一起去探尋月色下的詩情。先跟隨唐代詩人李益去感受千年前的一夜，月色下詩人獨特的內(nèi)心感受。二、《夜上受降城聞笛》李益1、自讀詩歌，讀準字音。（1-2名同學(xué)讀，全班齊讀。）2、再讀詩歌，注意停頓，讀出節(jié)奏。（七言絕句，應(yīng)為四三節(jié)奏)1-2名同學(xué)讀全班齊讀3、古人云“文以載道，詩以言志”那么，請你找出這首詩中最能體現(xiàn)詩人情感的句子。（一夜征人盡望鄉(xiāng)）4、哪個字重讀？朗讀指導(dǎo)：“盡”重讀體現(xiàn)一種思鄉(xiāng)之切之深，“望鄉(xiāng)”輕讀，體現(xiàn)故鄉(xiāng)的一種遙遠內(nèi)心的惆悵，遙不可及。5、大家已經(jīng)能把握住這種思鄉(xiāng)之情了，那么詩人這樣的情感是在什么情況下生發(fā)出來的呢？（舉目遠眺，月光籠罩下的沙漠如同廣袤無垠的雪原；近處凝望，月光皎潔，如同大地附上了一層深秋的寒霜。在這清冷的月色中，夾雜著陣陣幽怨的蘆笛聲，征人一個個披衣而起，幽怨的目光掠過似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝望著遠方，沉沉的靜夜，詩人的心事更容易被月亮勾勒出來。）6、在朗讀整首詩時，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出情感，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心、。（學(xué)生讀老師范讀，全班齊讀）過渡：在大漠如霜的月色下，我們感受到李益的思鄉(xiāng)之切，不僅李益，每個生命都有自己的一輪明月，每個人都有自己愿意看見的那一片月色。對每個具體的人，具體的環(huán)境來說，月光的溫度，月亮的形狀，月色的表情都不一樣，李白同樣在峨眉山月夜下歌詠一曲。我們一起去看一下，又是在什么情況下生發(fā)了什么樣的情感。三、《峨眉山月歌》李白1、學(xué)生自讀，教師正音，讀出節(jié)奏。2、這首詩是詩人在什么情況下寫的？（詩人即將離開故鄉(xiāng)，外出闖蕩，乘船夜行看到高峻的峨眉山顛，懸掛著半圓的秋月，月影靜靜地倒映在緩緩流動的江水之中。）3、乘船出門遠行，看到如此美好的月下風(fēng)景。詩人內(nèi)心可能會有什么樣的情感？（喜悅、激動）教師朗讀指導(dǎo)：朗讀時語速稍快、節(jié)奏感強，讀出一種輕快的感覺。4、作者的喜悅之情溢于言表，可是人此刻的內(nèi)心情感卻又是復(fù)雜的，為什么？（夜間乘船從清溪出發(fā)離譜朋友越來越遠?！八季灰姟斌w現(xiàn)出對朋友的牽掛，思念）朗讀指導(dǎo)：“思君不見”讀出一種惆悵失望的感覺。5、請一位學(xué)生朗讀，教師范讀，全班配樂齊讀。四、課外古詩詞拓展《峨眉山月歌》中的月色包含了詩人內(nèi)心的欣喜和對友人的牽掛?！兑股鲜芙党锹劦选分械脑律粘隽嗽娙藷o盡的思鄉(xiāng)愁緒，我們一起看看其他幾首有關(guān)月的詩詞，又體現(xiàn)出作者何種情感？《虞美人》李煜--------亡國之痛《春江花月夜》張若虛----------對生命歷史的慨嘆《山居秋暝》王維-----------怡然自得《水調(diào)歌頭》蘇軾-----------美好的祝愿月亮本是無知無情的，但是不同的詩人因為他們不同的人生境遇賦予了月亮不同的情感，并借它傳情達意。月在詩人眼中，心里，筆下活躍起來，流動起來，這種寄托了詩人感情的景物就叫做意象。五、結(jié)語“思苦自看明月苦，人愁不是月華愁?！比松嗲椋瑹o關(guān)風(fēng)月，風(fēng)月只是轉(zhuǎn)移了我們的情思，給了我們一種寄托。明月這個意象高懸在詩壇上空，中國人從古至今都對他保持著溫柔的狂熱，因為他對每個人都能入心入懷，成為我們生命中恒久相伴的詩意。六、作業(yè)布置在花、柳、雁中任選一個意象，找出與它相關(guān)的3—5首詩，分析這個意象飽含了詩人的哪些豐富情感?！兑股鲜芙党锹劦选方虒W(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：1、朗讀課文，理清思路。2、合作探究，理解文章內(nèi)容及作者情感。3、了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，保護傳統(tǒng)文化教學(xué)重難點：1、加強朗讀，理清思路。2、理解文章內(nèi)容及作者情感。課時安排：第一課時一、導(dǎo)入：中華文化博大精深，源遠流長。而中國傳統(tǒng)文化更是中華民族悠久歷史文化中的一個組成部分農(nóng)歷的五月初五，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日-------端午節(jié)，他是中華民族古老的傳統(tǒng)之一。誰知道端午節(jié)的來歷呢？端午節(jié)有那些風(fēng)俗呢？那么散文家汪曾祺的家鄉(xiāng)端午節(jié)又有哪些習(xí)俗呢？今天就讓我們帶著問題走進汪曾祺的風(fēng)俗小品文《端午的鴨蛋》。二、作者簡介：汪曾祺：（1920～1997），江蘇高郵人，作家，資深文化界名人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大，師從沈從文，曾長期任職北京京劇院編劇。代表作有:小說：《受戒》《大淖記事》、散文集：《蒲橋集》等。三、預(yù)習(xí)檢測：1、給下列字注音：腌蛋、門楣、莧菜、肅然起敬、籍貫、粽子、門檻、囊螢映雪、車胤、避邪、蝎子、城隍廟2、解釋下列詞語1、肅然起敬2、囊螢映雪3、莫名其妙4、與有榮焉5、白嘴6、曾經(jīng)滄海難為水四、初讀課文，整體感知1、這篇課文寫了哪幾方面內(nèi)容？五、速讀課文第一部分，思考以下問題：1、作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？重點寫了那兩種風(fēng)俗習(xí)慣？為什么？2、文章的標題是端午的鴨蛋，開頭為什么用大量的篇幅來寫端午風(fēng)俗？六、細讀探究，思考以下問題：1、家鄉(xiāng)的鴨蛋到底好在哪里?有什么特點?（請你用“這是------的鴨蛋，因為--------------（找出文中相關(guān)的語句）”這樣的句式來體會。2、作者講了端午的鴨蛋哪幾件事?你體會出了哪些味外之味？3、作者是帶著怎樣的感情向我們介紹家鄉(xiāng)的鴨蛋的？請你用“我從------一句中，感受到了------情感”七、拓展延伸材料：1、據(jù)某中學(xué)雜志一次名為“中國傳統(tǒng)節(jié)日pk西方節(jié)日”的'調(diào)查結(jié)果顯示：最喜歡過的節(jié)日依次是：圣誕節(jié)、春節(jié)、愚人節(jié)，有的中學(xué)生把國慶、五一、元旦等法定假日當作中國傳統(tǒng)節(jié)日。2、美國把每年的六月的第二個星期六定為“文化遺產(chǎn)日”。3、美國把中國的春節(jié)規(guī)定為法定假日。4、作家馮驥才近年來全身心投入挽救民俗文化，發(fā)起“中國民間文化遺產(chǎn)搶救工程”，被人民譽為“中國民間文化的守望者”。根據(jù)以上材料談?wù)勀愕目捶ò恕⒄n堂小結(jié)童年歲月中富含生活的情趣，日常生活中飽含人生的韻味。只有充分感受生活中的種種快樂、平淡以及詩意，才算真正體驗到生活的滋味。汪曾祺從小小的鴨蛋里嘗出生活的真味，我相信，我們也會從一片葉、一粒沙、一滴水中品味出生活的真趣，成長的快樂。九、作業(yè)練習(xí)冊課堂檢測部分十、課后反思《端午的鴨蛋》一文中，課文從哪幾方面將端午的鴨蛋，孩子們回答得十分積極，而且準確度高。文章的標題是端午的鴨蛋，開頭為什么用大量的篇幅來寫端午風(fēng)俗？學(xué)生還是回答得亂七八糟，文不對題。此時，我的心情沮喪極了。一個很簡單的問題，學(xué)生為什么就不會呢？下課后，我久久思索著。細細想來，我覺得出現(xiàn)這種情況有以下幾個原因：1）學(xué)生對課文還是不熟，無法達到跳出課文看課文的程度；2）學(xué)生的思維還是不夠靈活，比較僵硬、死板；所以，當我問起那個問題時，學(xué)生腦子里一片空白，無法做出正確的回答。針對這一情況，今后，我決定做好以下幾個方面：1）定期組織學(xué)生復(fù)習(xí)，測試學(xué)過的知識；2）督促、檢查學(xué)生的讀書情況；3）利用課前說新聞等形式鍛煉學(xué)生的理解、概括等能力。在拓展延伸部分，發(fā)現(xiàn)孩子們的概括能力差，語言表達能力有待提高。在以后的教學(xué)中加強這方面的指導(dǎo)。后進生注定了他們在學(xué)習(xí)道路上要走得磕磕絆絆，跌跌撞撞。作為教師，我有責(zé)任幫助他們走得好一些，穩(wěn)一些，要做到這一點，我還要多一份耐心，多一些韌性才行呀?！兑股鲜芙党锹劦选方虒W(xué)設(shè)計3教材分析本詩是人教20xx課標版七年級上冊的一首課外誦讀詩歌，是抒寫戍邊將士思鄉(xiāng)愁情的名作。詩歌筆法簡潔輕靈，意韻深雋，曾被譜入弦管，天下傳唱。學(xué)情分析對于剛從小學(xué)升入初中的初一學(xué)生來說,經(jīng)歷了從小學(xué)到初中的一個跨越后,學(xué)習(xí)成績不容樂觀?，F(xiàn)分析如下:對教材的不適應(yīng)是他們對語文學(xué)習(xí)的最大困擾。初中和小學(xué)的教材在教學(xué)重點上有所區(qū)別,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在短時間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變。教學(xué)目標1、學(xué)會有感情有節(jié)奏的朗讀詩歌。2、學(xué)習(xí)詩歌情景交融的特點，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。3、體會詩歌所表達的思想感情。4、了解邊塞詩的特點。教學(xué)重點體會邊塞詩中所表達的思鄉(xiāng)思想感情。教學(xué)難點學(xué)習(xí)詩歌情景交融的特點，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。教學(xué)方法誦讀法、合作探究法和比較閱讀法。教學(xué)課時1課時教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)的詩歌有山水田園詩，也有送別詩，今天我們學(xué)習(xí)一首邊塞詩，請看李益的《夜上受降城聞笛》一詩。二、明確學(xué)習(xí)目標1、學(xué)會有感情有節(jié)奏的朗讀詩歌。2、學(xué)習(xí)詩歌情景交融的特點，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。3、體會詩歌所表達的思想感情。4、了解邊塞詩的特點。三、指導(dǎo)吟讀，讀順全詩1、學(xué)生自讀全詩，注意讀準字音，讀好節(jié)奏?；貥贩迩?沙似雪，受降城外/月如霜。不知何處/吹蘆管，一夜征人/盡望鄉(xiāng)。2、檢查個別學(xué)生朗讀效果并給予評價和指導(dǎo)。3、教師范讀。4、學(xué)生再讀，要求讀順，讀出感情和韻味。5、學(xué)生齊讀。四、結(jié)合注釋，理解詩意1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)注釋。受降城，唐代在西北筑有東、西、中三受降城，詩題中的受降城，指西受降城，是靈州治所回樂縣的別稱。故址在今寧夏靈武。因646年唐太宗親臨該地接受突闕部投降得名。回樂烽：回樂縣城附近的烽火臺，故址在今寧夏靈武縣西南。一說應(yīng)在西受降城附近。在唐代，這里是防御突厥、吐蕃的前線。蘆管：樂器名,這里指笛。征人：戍邊的將士。盡：全。2、學(xué)生合作討論，用自己的話概括詩意?；貥贩榍暗纳车貪嵃姿蒲?，受降城外的月色清冷如霜。不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間出征人都眺望故鄉(xiāng)。五、發(fā)揮想象，賞景悟情1、發(fā)揮你的想象力，用你詩一般的語言描繪詩中的畫面，并有感情的朗讀出來。2、教師通過學(xué)生描述的畫面引導(dǎo)學(xué)生明確本詩的抒情方法，進而使學(xué)生體會本詩的感情。這首詩寫得有色有聲有情。烽火臺、沙漠、高城、月色，構(gòu)成了征人思鄉(xiāng)的典型環(huán)境；如泣如訴的笛聲更觸發(fā)起征人無限的鄉(xiāng)思。全詩將詩情、畫意和音樂美熔于一爐，構(gòu)成了幽邃的藝術(shù)境界。詩歌最后攝制征人望鄉(xiāng)的特寫鏡頭，非常醒目地點明主旨，令人玩味不已。詩意在抒寫邊防將士之鄉(xiāng)情。前二句寫月下邊塞的景色；三句寫聲音，聞見蘆管悲聲；四句寫心中感受，蘆笛能動征人回鄉(xiāng)之望。全詩借景抒情，情景交融，把景色、聲音，感受融為一體，意境渾成。3、學(xué)生結(jié)合作者簡介及寫作背景，明確全詩的主旨。李益（公元748－829年），字君虞，涼州姑臧（今甘肅武威）人。廣德二年（764）隨家遷居洛陽。大歷四年（769）進士，授華州鄭縣（今陜西華縣）尉。多次從軍邊塞出任幕僚，脫離軍府后漫游江淮，入長安歷任中書舍人、集賢殿學(xué)士、右散騎常侍等職，終于禮部尚書銜。中晚唐的重要詩人，尤以七言絕句和邊塞詩著稱。唐初名將張仁愿為了防御突厥，在黃河以北筑受降城，分東、中、西三城，都在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。另有一種說法是：公元646年（貞觀二十年），唐太宗親臨靈州接受突厥一部的投降。這首詩就是由此而來。這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩作，從多角度描繪了戍邊將士濃烈的鄉(xiāng)思和滿心的哀愁之情。六、歸納總結(jié)，舉一反三從本詩中你知道邊塞詩的特點了嗎？你還知道哪些邊塞詩？學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論明確：邊塞詩，以歌詠邊塞風(fēng)光為主，充分顯現(xiàn)了戰(zhàn)爭的狀況，與男兒的豪情壯志。其中主要的詩人，有高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎、王翰等。以岑參、高適為最著名，故又稱岑高詩派。邊塞詩派的特色，大概可以歸納為以下四點：一、在詩的風(fēng)格上，奔放雄偉，慷慨激昂，以氣象雄渾見長。二、在詩的體裁形式上，以七言歌行為主，也有若干七言絕句，因為七言詩句法多變化，適足以顯現(xiàn)慷慨雄渾之氣。三、在詩的題材內(nèi)容上，以邊塞景色與戰(zhàn)爭場面為主。描寫的景觀有狂風(fēng)、酷熱、嚴寒、冰雪、大沙漠、慘烈悲壯的戰(zhàn)役、異國情調(diào)的胡樂等。人物多為都護、將軍、單于、胡姬、征人、胡兒。地名則有天山、陰山、瀚海、輪臺、疏勒等。四、作者均富有浪漫進取的精神，人生觀積極而樂觀。因此詩中充滿了激情和豪興，顯示出充沛的愛國情感。固然也有反映戰(zhàn)爭殘酷、黯然思鄉(xiāng)的一面，更洋溢著馬革裹尸、立功沙場的雄心壯志。七、類比閱讀，拓展延伸從軍行（唐）王昌齡烽火城西百尺樓，黃昏獨上海風(fēng)秋。更吹羌笛關(guān)山月，無那金閨萬里愁。1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論《從軍行》的詩意、抒發(fā)的感情及方法。2、大屏幕展示輔助資料。開頭兩句，詩人故意創(chuàng)造出一種松弛寧靜的氣氛：沒有戰(zhàn)事，戍樓獨坐，夕陽西下，晚風(fēng)輕拂。但這是邊境上特有的暫時的平靜，靜謐中潛伏著肅殺和緊張。在這樣的情景下，戰(zhàn)士想家是極自然的。于是接下去寫他吹起笛子，吹的是寄托著“傷離別”之情的《關(guān)山月》曲調(diào)。通過笛聲，我們已體察到這位戰(zhàn)士思念家鄉(xiāng)親人的感情。八、穿越時空，神思飛揚同學(xué)們，穿越時空，假如你今天見到作者，你會和他說些什么呢？九、作業(yè)布置1、背誦全詩。2、搜集李益等詩人邊塞詩歌并整理成冊。十、附板書夜上受降城聞笛李益十一、教學(xué)反思《夜上受降城聞笛》是人教20xx版七年級上冊第三單元的一篇課外誦讀詩歌，描寫了邊塞特有的風(fēng)光，表達了出征將士們濃濃的思鄉(xiāng)之愁。作為新入選的詩歌，這也是唐代大歷詩人的著名篇章。結(jié)合新教材編寫理念，增加傳統(tǒng)優(yōu)秀古詩文教學(xué)，我在教會學(xué)生鑒賞詩歌后，又拓展延伸，師生共同總結(jié)了邊塞詩的特點及代表詩人，同時又舉一反三，讓學(xué)生對比閱讀了另外一篇古詩，所有這些設(shè)計與新教材編寫理念是一致的，對于學(xué)生以后的古詩文學(xué)習(xí)會有很大幫助的。《夜上受降城聞笛》教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)目標：1、體會詩歌的意境和作者的情感。2、背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。3、學(xué)習(xí)對月光的寫法。二、教學(xué)重點：體會詩歌的意境和作者的情感。三、教學(xué)難點：背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。四、教學(xué)內(nèi)容：回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩作。詩題中的受降城，是靈州治所回樂縣的別稱。在唐代，這里是防御突厥、吐蕃的前線。詩的開頭兩句，寫登城時所見的月下景色。遠望回樂城東面數(shù)十里的丘陵上，立著一排烽火臺。丘陵下是一片沙地，在月光的映照下，沙子象積雪一樣潔白，而帶有寒意。近看，但見高城之外，天上地下滿是皎潔、凄冷的月色，有如秋霜那樣令人望而生寒。這如霜的月光和月下雪一般的沙漠，正是觸發(fā)征人鄉(xiāng)思的典型環(huán)境。而一種置身邊地之感、懷念故鄉(xiāng)之情，隱隱地襲上了詩人的心頭。在這萬籟俱寂的靜夜里，夜風(fēng)送來了凄涼幽怨的蘆笛聲，更加喚起了征人望鄉(xiāng)之情?！安恢翁幋堤J管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，“不知兩字寫出了征人迷惘的心情，“盡”字又寫出了他們無一例外的不盡的鄉(xiāng)愁。從全詩來看，前兩句寫的是色，第三句寫的是聲；末句抒心中所感，寫的是情。前三句都是為末句直接抒情作烘托、鋪墊。開頭由視覺形象引動綿綿鄉(xiāng)情，進而由聽覺形象把鄉(xiāng)思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已經(jīng)蓄勢有余，末句一般就用直抒寫出。李益卻蹊徑獨辟，讓滿孕之情在結(jié)尾處打個回旋，用擬想中的征人望鄉(xiāng)的鏡頭加以表現(xiàn)，使人感到句絕而意不絕，在夏然而止處仍然漾開一個又一個漣漪。這首詩藝術(shù)上的成功，就在于把詩中的景色、聲音、感情三者融合為一體，將詩情、畫意與音樂美熔于一爐，組成了一個完整的藝術(shù)整體，意境渾成，簡潔空靈，而又具有含蘊不盡的特點。因而被譜入弦管，天下傳唱，成為中唐絕句中出色的名篇之一。五、作業(yè)：背誦課文六、注釋回樂峰：在今寧夏靈武西南。受降城：唐有三受降城，俱在今內(nèi)蒙境內(nèi)。蘆管：笛子。七、簡析詩意在抒寫邊防將士之鄉(xiāng)情。前二句寫月下邊塞的景色；三句寫聲音，聞見蘆管悲聲；四句寫心中感受，蘆笛能動征人回鄉(xiāng)之望。全詩把景色、聲音，感受融為一體，意境渾成?！短圃娂o事》說這首詩在當時便被度曲入畫。仔細體味全詩意境，確也是譜歌作畫的佳品?！兑股鲜芙党锹劦选方虒W(xué)設(shè)計5一、單元導(dǎo)入，明確目標同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)的詩歌有山水田園詩，也有送別詩，今天我們學(xué)習(xí)一首邊塞詩，請看李益的夜上受降城聞笛意識。學(xué)習(xí)目標以學(xué)會有感情，有節(jié)奏地朗讀詩歌學(xué)習(xí)詩歌情景交融的特點，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力體會詩歌所表達的情感了解邊塞詩的特點二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究1.指導(dǎo)吟讀讀順全詩，以學(xué)生自讀全詩，注意讀準字音，讀好節(jié)奏。回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜，不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。2.檢查個別學(xué)生朗讀效果，并給予評價和指導(dǎo)，3.教師范讀4.學(xué)生再讀，要求讀順，讀出感情和韻味5.學(xué)生齊讀三、大組匯報，教師點撥（一）結(jié)合注釋，理解詩意，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)。受降城，唐代在西北著有東西中三受降城時，其中的受降城址，西受降城故址，在今寧夏靈武，因66年，唐太宗親臨該地，接受突厥部投降?；貥贩?，回樂縣附近的烽火臺。故址在今寧夏靈武縣西南，在唐代，這里是防御突厥土撥的前線爐，管樂器名，這里指的征人戍邊的將士盡：全。為了哥哥，學(xué)生合作討論，用自己的話概括詩意。（二）發(fā)揮想象，賞景無情，以發(fā)揮你的想象力，用你詩一般的語言描繪詩中的畫面，并有感情地朗讀出來，（三）通過學(xué)生描述的畫面，引導(dǎo)學(xué)生明確本詩的抒情方法，進而使學(xué)生體會本詩的感情。這首詩寫得有聲有色，有情。烽火臺，沙漠高層月色構(gòu)成征人思鄉(xiāng)的典型環(huán)境，如泣如訴的笛聲更觸發(fā)真人無限的相思全詩，將詩情畫意音樂融入一爐。11在書寫邊防將士之鄉(xiāng)，情前兩句寫月下邊塞的景色，三句寫聲音文。爐管悲聲四句寫心中感受，征人回鄉(xiāng)之望，全詩，借景抒情，情景交融，把景色，聲音感受融為一體，意境渾成，四、鞏固練習(xí)，拓展提高學(xué)生結(jié)合作者簡介及寫作背景，明確全詩的主旨。你說一下，這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩作，從多角度描繪了戍邊將士濃烈的相思和滿心的哀愁之情，五、課堂小結(jié)，單元回歸從本詩中，你知道邊塞詩的特點了嗎，你還知道哪些邊塞詩？邊塞詩的特點一，在世的風(fēng)格上奔放雄偉，慷慨激昂，以氣象雄渾見長，耳在詩的體裁上，七言歌行為主，也有七言絕句，三在世的內(nèi)容上以邊塞景色和戰(zhàn)爭場面為主，描寫的景觀有狂風(fēng)，酷熱，嚴寒，冰雪，大沙漠，戰(zhàn)役，虎躍等人物，多為都虎將軍，單于狐姬真人，忽而地名，則有天山陰山，瀚海輪臺六、作業(yè)穿越時空，神思飛揚，同學(xué)們穿越時空，假如你今天見到作者，你會和他說什么呢？《夜上受降城聞笛》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標1、理解詩文意思，把握作者情感。2、體味詩的含蓄美。3、培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。一、起你想讀出什么味道？（明確：生對讀古詩的把握）二、承你能讀出什么味道？1.導(dǎo)入：咱們中國人向來崇尚中庸之道，月未圓，花開半，總是令人著迷，幾千年的熏陶造就了中國人對含蓄美的追求。在生活中如此，在古詩中更是如此，美就美在若隱若現(xiàn)，欲語還休之間。這是美的至境，那么今天我們就隨著李益，再回大唐，去回味一首因蘊藉含蓄而流傳千古的七絕。2.解題。3.介紹作者。4.朗讀指導(dǎo)5.在萬籟俱寂的夜里作者獨自登上受降城看到了什么？請同學(xué)們快速思考，用老師給的句式，來規(guī)范自己的回答。從xx,看到、聽到了x?6.本詩的含蓄美是如何表現(xiàn)的呢？（可從用詞、寫法、修辭等角度分析）我覺得這首詩的含蓄在x。1、比喻的運用。2、《折楊柳》懷人思鄉(xiāng)的曲子。3、特定的動作。4、環(huán)境。5、景物。三、轉(zhuǎn)你還能讀出什么味道？1、背景2、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)讀詩歌3、小結(jié)4、拓展延伸《春夜洛城聞笛》四、合作業(yè)布置你來感受下作者的情是怎樣抒發(fā)的，含蓄美又是怎樣表現(xiàn)的？五、板書設(shè)計夜上受降城聞笛李益景：月如霜沙似雪凄清聲：蘆管《折楊柳》思鄉(xiāng)情：征人盡望鄉(xiāng)含蓄《夜上受降城聞笛》教學(xué)設(shè)計7一、教學(xué)目標1．朗讀詩歌，能夠熟讀成誦。領(lǐng)悟作者表達的思想感情。2．反復(fù)吟詠，領(lǐng)悟作者表達的思想感情。3．比較、探究這首詩與其他寫月詩文的不同表達方式和特點。二、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：品味、學(xué)習(xí)古詩富有感染力的語言。教學(xué)難點：比較、探究其與其他月詩文的不同點。三、教學(xué)方法誦讀法、討論法、提問法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。從月亮想到家鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我們產(chǎn)生聯(lián)想的共用途徑。我們學(xué)習(xí)了杜甫、蘇東坡，在他們的筆下，月亮營造出不同的意境?！耙磺芯罢Z皆情語”，不同的人心目中都有屬于自己的一輪明月。今天我們要學(xué)習(xí)的是另外一首著名的月詩，大家一起來看看，李益筆下的那輪明月又是如何？（二）作者簡介、背景知識。李益（748—約829），字君虞，唐朝詩人。受降城，唐代在西北筑有東、西、中三受降城，此處指西受降城，故址在今內(nèi)蒙古杭后錦旗烏加河北岸。這是一首抒寫戍邊將士思鄉(xiāng)愁情的名作。詩歌筆法簡潔輕靈，意韻深雋，曾被譜入弦管，天下傳唱。唐初名將張仁愿為了防御突厥，在黃河以北筑受降城，分東、中、西三城，都在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。另有一種說法是：公元646年（貞觀二十年），唐太宗親臨靈州接受突厥一部的投降。這首詩就是由此而來。（三）學(xué)生朗讀詩歌，整體感知詩的內(nèi)容。1．正音：（板書）烽降2．學(xué)生借助注釋和工具書，了解詩的意思。本篇絕句，內(nèi)容短小，在注釋的幫助下，學(xué)生基本能理解詩歌的大意。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師再進行統(tǒng)一指導(dǎo)。3．教師明確：《夜上受降城聞笛》：月光像霜一樣潔白而寒冷，映照在回樂城東面聳立著的烽火臺。沙漠像雪一樣白，邊塞一片荒涼景象。不知什么地方吹響了蘆管的音樂，整個夜晚，所有的將士都在思念自已的故鄉(xiāng)。（四）細讀，感受這兩首詩的語言表達特色。詩歌的語言表達特色是比較有難度的問題。雖然這首絕句文字簡潔，但要學(xué)生品味它的語言特色有一定的困難?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從已經(jīng)學(xué)過的詩文中去尋找思路，通過比較，并且調(diào)動自己的生活體驗去體會感受。（五）讀《夜上受降城聞笛》，研討下列問題。1.該詩在藝術(shù)上有哪些突出特點？（1）恰切運用了笛聲這一思鄉(xiāng)意象，笛聲凄涼幽怨，容易引起征人思鄉(xiāng)之情，如王之渙“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”。（2）比喻十分精彩，沙漠并非雪原，詩人偏說它“似雪”