第一單元-八年級語文下冊隨課微寫學(xué)案

第一單元-八年級語文下冊隨課微寫學(xué)案部編版八年級下冊第一單元隨課微寫學(xué)案

單元概覽：

幅員遼闊的中華大地，孕育源遠(yuǎn)流長，異彩紛呈的民族文化。在本單元中，我們將穿越時(shí)空之道，與江南水鄉(xiāng)小伙伴一起月夜行船去看社戲，吟詠著“信天游"去延安了解革命勝利的歲月變遷，到陜北一睹安塞腰鼓的豪放、雄渾，在品味下燈籠帶來的美好記憶。主意體會作者是如何根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的，還要注意作者感受的情思。

《社戲》敘述詳略得當(dāng)，景物描寫逼真；《回延安》巧用民歌和比興手法；《安塞腰鼓》多用排比，增強(qiáng)效果；《燈籠》以散文筆法行文，綜合運(yùn)用好多種表達(dá)方式。

1.社戲

習(xí)作引導(dǎo)

敘述、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式，往往是綜合運(yùn)用，穿插使用的。描寫可以使文章更生動飽滿，議論可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使文章的中心更加突出。抒情分為直接抒情和間接抒情兩種，間接抒情是一種寓情于事、寓情于景、寓情于理的表達(dá)方式，這種把強(qiáng)烈的感情滲透在敘述、描寫、議論之中，使感情同記人、敘事、寫景、狀物、議論融合在一起而自然流露出來。我們寫作文也要注意靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式。

本文的景物描寫極具特色。作者采用寫意筆法,從色彩、氣味和聲響等方面,描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個(gè)畫面,情景交融,充滿水鄉(xiāng)特色。

隨課微寫訓(xùn)練點(diǎn)：描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，景物描寫巧渲染

品讀感悟：

“作者采用寫意筆法,從色彩、氣味和聲響等方面,描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個(gè)畫面,情景交融,充滿水鄉(xiāng)特色。色彩如豆麥的“碧綠”,遠(yuǎn)山的“淡黑",月光的“皎潔”,漁火、燈光的“紅",航船的“白”;氣味如豆麥和水草的“清香";聲響如船行的“潺潺”聲,孩子們的笑聲,橫笛的“宛轉(zhuǎn),悠揚(yáng)",諸方面寫得簡潔干凈,生動傳神。作者還運(yùn)用比喻、擬人等手法,如表現(xiàn)船行之快,用遠(yuǎn)山來陪襯,“淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”...

課文鏈接

①“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。"這里從嗅覺、觸覺、視覺角度寫兩岸的景物和月色，描繪了一幅水鄉(xiāng)月夜美景圖。___②“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！边\(yùn)用比喻的修辭手法，以動寫靜，表現(xiàn)了“我"去看社戲時(shí)急切、激動的心情。

情境創(chuàng)設(shè)：

根據(jù)下列提示，完成一個(gè)片段的書寫。

看見……像……聽見……像……(不同角度，不同感官感受景物)早上(何處)……傍晚(何地)……(不同季節(jié)，不同時(shí)間、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，景物變化)人在景中……我想……(景物描寫與抒情、議論相結(jié)合或兼以聯(lián)想、想象)(200字左右)

師長點(diǎn)睛

作者抓住景物特征進(jìn)行描寫，充分調(diào)動感覺器官，運(yùn)用多種修辭手法寓情于景，為讀者描繪出一幅幅優(yōu)美的圖畫。首先，景物描寫多角度設(shè)計(jì)，在描繪農(nóng)村自然景物時(shí)，分別從視覺、聽覺、嗅覺、幾何側(cè)面著筆，恰如多重奏管弦曲，給人以十分豐富的感受，景物的立體感由此產(chǎn)生。其次，景物描寫多層次。這里所說的層次主要是景物的空間為主，色系中能清晰地顯示出遠(yuǎn)景、中景、近景三個(gè)。

我能創(chuàng)寫

100

200

微寫感悟

2.回延安

習(xí)作引導(dǎo)

運(yùn)用筆興手法，不僅便于抒情大意，為作品增添一種含蓄雋永的美，還能夠增強(qiáng)作品的形象性、豐富意蘊(yùn)使其具有悠長的韻味，讓人回味，讓人深思。

隨課微寫訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用排比、夸張、擬人等修辭手法和比興手法。

品讀感悟：

所謂“比”，即比喻。古人說：“比者，以彼物比此物也。"所謂“興”，即起興。古人說：“興者，先言他物以引起所詠之詞也。運(yùn)用比興，委婉含蓄，寓意深遠(yuǎn)，文已盡而意有余。

“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。"運(yùn)用了比興手法。興中兼比，以“羊羔羔”吃“媽"的奶長大，引起并喻寫出延安人民對自己的養(yǎng)育之恩。

課文鏈接

“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。"

以“樹”起興，比喻詩人和延安以及延安的父老鄉(xiāng)親的血肉關(guān)系，以“羊羔羔吃奶"起興，比喻延安對詩人的養(yǎng)育之恩。

情境創(chuàng)設(shè)：

本詩善于運(yùn)用比興手法，如“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”，以羊羔吃奶起興，比喻延安對詩人的養(yǎng)育之恩。請以“人與自然和諧相處"為話題，運(yùn)用比興手法寫一段話。(100字左右)

師長點(diǎn)睛

“信天游”中“興"的表現(xiàn)手法，使情感表達(dá)有更充沛的力量，給讀者以很大的想象空間。善用夸張也是信天游的一個(gè)特點(diǎn)，如詩中的“一口口的米酒，千萬句話”，“長江打起浪花，身長翅膀腳生云，再

回延安看母親"燈具。再有擬人、排比、對偶等修辭手法，也是信天游的民歌中經(jīng)常采用的。在這首詩中，作者運(yùn)用比修辭手法，為其增添了親切活潑的感彩。這首詩里還有不少陜北方言，如多次出現(xiàn)的疊音詞、“幾回回”、“樹根根"、“羊羔羔”、“白生生"、“一口口”“__________________，以及一些兒化音?！熬o緊兒“手把手兒"等作者用信天游的形式歌頌?zāi)赣H延安，抒發(fā)了心中對他的眷戀之情，這首詩在形式和內(nèi)容上也達(dá)到了完美的統(tǒng)一。

我能創(chuàng)寫

100

微寫感悟

參考答案

海，給了魚兒一片深邃的碧波；魚兒，給了海一片生機(jī)。大地，給了樹木成長的潤土；樹木，也回饋

大地一片陰涼。天空，給了鳥兒自由翱翔的空間，鳥兒，也回贈天空一片快樂。自然，給了人類天地萬物的恩賜；人類，也要給予自然一片感恩。

點(diǎn)評：以海與魚兒，大地與樹木，天空與鳥兒相互給予、和諧共存的關(guān)系起興，自然引出人應(yīng)感恩自然，與自然和諧相處的話題。

3.安塞腰鼓

習(xí)作引導(dǎo)

課文一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，較好地渲染了安塞腰鼓表演場面的磅礴氣勢，充分地表達(dá)出作者對安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情?？旃?jié)奏使內(nèi)容表達(dá)得更熱烈、更激蕩。強(qiáng)調(diào)了安塞腰鼓的強(qiáng)勁！

隨課微寫訓(xùn)練點(diǎn)：反復(fù)、排比、比喻修辭手法的運(yùn)用

品讀感悟：

“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！”劉成章寫的《安塞腰鼓》是一首生命和力量的贊歌。腰鼓自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底地表現(xiàn)生命的陽剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對我們這個(gè)從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊！文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。

課文鏈接

我喜歡“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！"“是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”

明確：這里寫出了安塞腰鼓表演的力量，三個(gè)“了"之間強(qiáng)度層層遞增。語氣越來越強(qiáng)烈，如同排山倒海讓人透不過氣來。

②句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。”

明確：這是句與句之間的排比，寫出了安塞腰鼓表演開始時(shí)壯闊的場景。排比中每句又都含有比喻，句式整齊工整，要讀出明快的節(jié)奏。

③段與段之間的排比：

我喜歡“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做；使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！"

明確：這些排比句使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。

我喜歡“愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！／愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！／愈捶愈烈！痛

苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……”

明確：這段話寫出了安塞腰鼓表演的熱烈場面。三個(gè)“愈捶愈烈"層層推進(jìn)，表明安塞腰鼓表演達(dá)到了高潮，隨著鼓點(diǎn)的此伏彼起，人們的思想也在騰飛。這里段與段之間構(gòu)成了排比，這個(gè)排比，要讀出此伏彼起的交錯(cuò)感。

情境創(chuàng)設(shè)：

比喻排比在寫作中應(yīng)用非常廣泛，如本文，除了在文中使用排比，各個(gè)層次后也用一句“好一個(gè)安塞腰鼓”結(jié)束，形成排比段式，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，中心突出，收到了良好的表達(dá)效果。請選擇文中你最喜歡的一片比喻排比進(jìn)行仿寫。內(nèi)容可以寫一個(gè)勞動場面、比賽場面，也可以自由選擇內(nèi)容。

師長點(diǎn)睛

排比修辭就是利用三個(gè)三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子，并列并行排列，以加強(qiáng)語勢。文中“驟雨一樣，旋風(fēng)一樣，亂蛙一樣，火花一樣"，就是運(yùn)用排比加強(qiáng)了氣勢，帶給讀者畫面感和沖擊力。

我能創(chuàng)寫

微寫感悟

4.燈籠

習(xí)作引導(dǎo)

文章由燈籠想到祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，想到許多鄉(xiāng)情民俗，想到燈籠能為夜行人指路，溫暖他人，想到燈籠記錄傳承者家族歷史，想到古代將領(lǐng)挑燈看劍抗擊敵人的情景。此文聯(lián)想豐富，內(nèi)容多樣。寫作時(shí)如果恰當(dāng)?shù)南胂蠡蚵?lián)想一些經(jīng)典的傳說，故事會使文章異彩紛呈、錦上添花。

隨課微寫訓(xùn)練點(diǎn)：聯(lián)想想象添錦花

品讀感悟：

這篇散文，回憶了作者與燈籠有關(guān)的往事，寄寓著豐富的情感。作者沒有只是沉浸在對美好童年生活的回憶中，也沒有單純追慕古代名將挑燈看劍、塞外點(diǎn)兵令胡人不敢南下的業(yè)績，而是由追憶歷史轉(zhuǎn)而表現(xiàn)國難現(xiàn)實(shí)，并大聲疾呼，表達(dá)了愛國的熱情。從情感、文化等不同角度表達(dá)了燈籠對他乃至民族的重要意義，表現(xiàn)了作者與時(shí)代共呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。文章以小見大，融記敘、抒情、描寫于一體；語言自然樸素、清新練達(dá)，既樸實(shí)平易又生動傳神，娓娓而談，侃侃而論，有著無窮的藝術(shù)魅力，是我們學(xué)寫散文的典范。

課文鏈接

“你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。”“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！"

對燈籠進(jìn)行想象。幾句皆借燈籠表達(dá)自己濃烈的愛國主義情懷，此時(shí)的情感早已不再沉浸于回憶，而超脫出來，表達(dá)悲壯激越的家國情懷，表現(xiàn)出自己要同時(shí)代共呼吸的擔(dān)當(dāng)精神。

情境創(chuàng)設(shè)：

請圍繞“樹根”展開聯(lián)想和想象，寫一段話。要求：運(yùn)用對比、排比和象征手法，表現(xiàn)樹根的特點(diǎn)，揭示樹根的精神，不少于200字。

師長點(diǎn)睛

聯(lián)想指的是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由甲事物想到乙事物的一種思維活動，是聯(lián)系眼前的事物與以往曾接觸過的相似、相反或相關(guān)的事物之間的紐帶和橋梁。想像是人們在已有的材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過加工而創(chuàng)造出一種新的形象思維的活動。兩者是相互聯(lián)系、相互依存的，寫文章離不開聯(lián)想和想象?！稛艋\》一文中，作者充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫到了“三家村的犬吠"，“祖父雪白的胡須”、“臺上的小妞”等，讓文章內(nèi)容更加豐富，內(nèi)涵更加深刻，表現(xiàn)手法更加靈活多樣。

我能創(chuàng)寫

微寫感悟

參考答案

樹根與大地緊密相連，與泥土朝夕相守。它們從不計(jì)