高考作文主題訓(xùn)練：在磨難中成長(zhǎng)從磨難中奮起

答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)作文主題訓(xùn)練在磨難中成長(zhǎng)，從磨難中奮起1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。一只海蚌對(duì)它身旁的同伴說(shuō)：“我身體里有一個(gè)東西，很痛，它又重又圓，我真苦惱?！彼耐楦甙恋靡獾鼗卮鸬溃骸百澝捞炜?，贊美大海，我身體里沒(méi)有痛苦。我里里外外完整無(wú)缺，安然無(wú)恙。”這時(shí)，一只螃蟹正好走過(guò)，他聽(tīng)到了兩只海蚌的對(duì)話，便對(duì)那只里里外外完整無(wú)缺的說(shuō)道：“是的，你的確完整無(wú)缺，安然無(wú)恙，但你要知道，讓你同伴忍受痛苦的是一顆無(wú)與倫比的美麗的珍珠。”人類的豐收成果、輝煌業(yè)績(jī)、偉大事業(yè)，往住要?dú)v經(jīng)磨難走過(guò)痛苦的征程才能取得，我們熟知的蘇軾、王羲之、王安石、陶淵明等名垂千古的大家都有著這樣的經(jīng)歷。請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。萬(wàn)千險(xiǎn)阻在前，中國(guó)愈發(fā)堅(jiān)韌。不屈不撓，愈挫愈勇，在磨難中成長(zhǎng)，從磨難中奮起，是中華民族的一貫精神品格。疫情引發(fā)的經(jīng)濟(jì)沖擊確實(shí)復(fù)雜，但在堅(jiān)韌的中國(guó)面前，它又能奈中國(guó)這片“大海”如何。中國(guó)人民的精神是堅(jiān)韌的，中國(guó)的發(fā)展是堅(jiān)韌的，中國(guó)經(jīng)濟(jì)有強(qiáng)大韌性，中國(guó)的改革開(kāi)放矢志不渝、從不停歇。復(fù)興大業(yè)能走到今天，何嘗不是因?yàn)橹腥A民族擁有這份堅(jiān)韌？讀了以上材料，你有怎樣的認(rèn)識(shí)與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇議論文。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。3．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：中華民族歷史上經(jīng)歷過(guò)很多磨難，但從來(lái)沒(méi)有被壓垮過(guò)，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長(zhǎng)、從磨難中奮起。我們?nèi)巳硕冀?jīng)歷了新冠肺炎疫情，感同身受。疫情讓我們一起經(jīng)歷風(fēng)雨，經(jīng)歷磨難；也一同讓我們?cè)鲞M(jìn)情感，感受溫度，提升了人生境界；也一同讓我們思想豐厚，精神得以洗禮，身心得以健康成長(zhǎng)。上述材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？你所在學(xué)校高三年級(jí)擬組織一次以“在經(jīng)歷中成長(zhǎng)”為主題的座談會(huì)，請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)發(fā)言稿。要求：自選角度，確定立意；自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。4．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。2019年底，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠病毒感染性肺炎疫情席卷武漢，蔓延湖北，乃至全國(guó)。全國(guó)停工停課，同學(xué)們只有在家線上學(xué)習(xí)。其間，有同學(xué)大發(fā)感慨，我們出生時(shí)遇到“非典”，高考備考時(shí)遇上“新冠肺炎”，感到命途多舛……聽(tīng)課兩個(gè)多月，不少學(xué)生和家長(zhǎng)焦慮、迷茫。對(duì)此，引起了網(wǎng)上的熱議。2月23日，習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“中華民族歷史上經(jīng)歷過(guò)很多磨難，但從來(lái)沒(méi)有被壓垮過(guò)，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長(zhǎng)、從磨難中奮起?！绷?xí)近平總書(shū)記的這句話在海內(nèi)外網(wǎng)友中引發(fā)共鳴。這引起了人們的深思，某知名網(wǎng)站特為此舉辦一次線上論壇。作為同齡人，即將走向高考考場(chǎng)，你是怎樣想的？請(qǐng)聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞所思所感，以“致同齡人”為副標(biāo)題寫(xiě)一篇文章，參加網(wǎng)上論壇，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案：1．例文：不歷磨難怎能成長(zhǎng)生活中總是充滿著各種急流與阻礙，有的人遇到挑戰(zhàn)或淺嘗輒止，或逃避甚遠(yuǎn)，終究止步不前；有的人堅(jiān)持奮力拼搏，哪怕遍體鱗傷，也定會(huì)終有所獲。這就是歷經(jīng)磨難的回報(bào)，它定讓你終有所獲。磨難對(duì)于人生的價(jià)值是不言而喻的，沒(méi)有受過(guò)傷的人定不能承受無(wú)情世界給予的一擊。諾貝爾的成就是非凡的，他設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍鼓勵(lì)著一代又一代人對(duì)世界的不懈探索。但他的成功殊為艱辛?；鹚幯兄坪芪ｋU(xiǎn)，諾貝爾一生中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次爆炸的危險(xiǎn)，才有所突破。當(dāng)時(shí)社會(huì)與輿論也不信任他，在他奮斗路上鋪設(shè)了難以計(jì)數(shù)的障礙。更是冷酷地懲罰了這個(gè)弱小的探索者，在貪婪的火光中取走了他父親與弟弟的生命。但諾貝爾仍不放棄，用堅(jiān)定的信念與頑強(qiáng)的精神造就了聞名的火藥。諾貝爾遭受的痛苦遠(yuǎn)超過(guò)常人，殘缺的身體、破碎的家室、辱人的污蔑都是令人難以承受的。但他選擇了堅(jiān)持，也正是這驚人的堅(jiān)持，給予了他人類發(fā)展史上無(wú)人能取的位置?？v觀歷史，有眾多這樣的英杰：李時(shí)珍嘗百草而著《綱目》、孔子游列國(guó)困厄而作《春秋》、孫子受臏足而制《兵法》……這些歷史長(zhǎng)河中的波瀾無(wú)不在傳達(dá)一個(gè)聲音：磨難造就成功。人如此，國(guó)家、民族亦是如此。一個(gè)國(guó)家不經(jīng)受磨練，便無(wú)法撞開(kāi)通向富強(qiáng)的大門(mén)；一個(gè)民族不遭遇危亡，便無(wú)法屹立于世界先進(jìn)之林。一個(gè)古老的傳聞是這樣描述的：在地中海區(qū)域有一個(gè)名叫斯巴達(dá)的城邦。在這個(gè)鋼鐵般堅(jiān)固的城邦內(nèi)，每一個(gè)新生男嬰都要在野外度過(guò)自己的前16年。在一次次獵殺與搏斗后，只有足夠強(qiáng)大的男孩才可以返回城邦，成為一名光榮的戰(zhàn)士。這個(gè)考驗(yàn)不僅僅是個(gè)人的，更是國(guó)家的。如果斯巴達(dá)沒(méi)有這樣嚴(yán)酷的古訓(xùn)，溫泉口國(guó)王衛(wèi)隊(duì)以少勝多的神話又怎么會(huì)被創(chuàng)造呢？屹立于眾多城邦中的一個(gè)力量中心又怎會(huì)誕生呢？磨難不僅僅是磨難，更是上天指引國(guó)家發(fā)展的方向，是走向成功的路標(biāo)。一株植物在和風(fēng)細(xì)雨中難以持久，唯有干旱與狂風(fēng)的洗禮才能使它茁壯成長(zhǎng)。只有磨難與堅(jiān)忍才能創(chuàng)造最終的輝煌。人生的道路必定會(huì)遇到種種磨難，過(guò)程有辛酸與絕望，但只要我們勇敢去面對(duì)，正視所有磨難，我們將會(huì)擁有與眾不同的人生?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一道引語(yǔ)類材料作文題。材料中有兩只蚌，這兩只蚌形成對(duì)比，其中一只忍受極大的痛苦，但是卻孕育著美麗的珍珠；另一只蚌沒(méi)有忍受痛苦，雖然健康，但沒(méi)有孕育美麗的珍珠。在這個(gè)材料中，忍受的痛苦就像是人生經(jīng)歷的挫折與磨難，而最終那顆異常美麗的珍珠，則象征著收獲或成功。因此，這個(gè)材料實(shí)際上是以蚌喻人，告訴我們，痛苦是一筆財(cái)富。當(dāng)我們經(jīng)歷磨難時(shí)，不要?dú)怵H或失落，應(yīng)該勇敢面對(duì)，接受磨難，戰(zhàn)勝痛苦，迎接成功。由此可見(jiàn)，本次作文話題是“磨難”“痛苦”，那究竟什么是磨難、痛苦呢？要從廣義去理解：磨難、痛苦可能是精神的壓力，內(nèi)心的憂傷，人際關(guān)系的緊張，家庭的破裂；是被人疏遠(yuǎn)，被人欺騙，被人誤會(huì)，被人奚落；是無(wú)法發(fā)揮潛能或才華，是潛意識(shí)煩躁不安，是童年不幸的遭遇，是生活在破碎的家庭，是失去疼愛(ài)自己的父母，是突發(fā)的災(zāi)難；是欠缺、失望、失敗、受挫、患病、焦慮、恐懼、懊悔等等。那么，為什么“磨難”“痛苦”能產(chǎn)生“珍珠”？“珍珠”指的又是什么呢？“珍珠”主要是指成功，優(yōu)秀，安康，幸福，快樂(lè)，進(jìn)步，成長(zhǎng)等等一系列歷經(jīng)磨難而帶來(lái)的收獲等。寫(xiě)作時(shí)，可以圍繞“磨難”“痛苦”或敘故事，或講道理，或采擷生活中的花絮，或記錄人生路上的精彩片斷，說(shuō)明珍珠的形成往往要經(jīng)受磨難、痛苦的過(guò)程。也可反彈琵琶，從反向角度構(gòu)思，批判那些在痛苦中沉淪，不能奮起反抗痛苦的人。在論據(jù)的選擇上，可以把目光投向歷史，投向社會(huì)，投向人類，投向自然。古今中外不乏笑對(duì)磨難、痛苦、創(chuàng)造輝煌人生的人杰。陳勝、吳廣不因地位低而墜青云之志，于是才有了揭竿而起，書(shū)寫(xiě)農(nóng)民起義的偉大篇章的壯舉；海倫·凱勒不因人生殘疾的痛苦而白暴自棄，才有傳世之作《假如給我三天光明》；貝多芬不懼失聰?shù)木薮笸纯?，與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)帯瓱o(wú)論是陳勝、吳廣，還是海倫·凱勒、貝多芬，他們都是磨難、痛苦育珠的蚌，他們都因忍受、戰(zhàn)勝磨難、痛苦而創(chuàng)造了美麗生命、輝煌人生。立意：1.艱難困苦，玉汝于成。2.經(jīng)歷痛苦、磨難，才能創(chuàng)造出非凡的價(jià)值。3.戰(zhàn)勝磨難與痛苦，才能創(chuàng)造人生的財(cái)富。2．例文：不屈不撓，民族本色祖先造字之初，便深諳生活的玩味。單看“韌”字的構(gòu)成，便給人一種難以言表的折磨與難以掙脫之感?；蛟S與“韌”字相關(guān)的，都是需要堅(jiān)強(qiáng)的意志以及不屈不撓的抗?fàn)帯獰o(wú)論于外人或是于自己——才能實(shí)現(xiàn)，做到盡善盡美。而韌性，在我看來(lái)，是中國(guó)人深入骨髓的性情。在元朝騎兵已經(jīng)問(wèn)鼎中原，對(duì)漢文化進(jìn)行“蠶食”時(shí)，那些漢文化的捍衛(wèi)者們，是忍耐著多大的痛苦與不甘，但為了文化的傳承而忍辱負(fù)重，使得我們的文化沒(méi)有被侵蝕、被毀滅；我更是為近代中國(guó)被西方列強(qiáng)侵略之時(shí)，即便已經(jīng)瀕臨絕望與崩潰，但仍可以重新站立，復(fù)興中國(guó)的精神與毅力所動(dòng)容。很多西方人曾用“中國(guó)人沒(méi)有信仰”對(duì)我們大肆批駁，但事實(shí)上，我們可以鏗鏘有力地回復(fù)他們——我們沒(méi)有統(tǒng)一的宗教，但中華文明是我們共同的心理紐帶，這種文明的指引，就是將我們中華民族凝聚在一起的最崇高的信仰。作為唯一延續(xù)至今未曾中斷文明的四大文明古國(guó)之一，中國(guó)值得這份殊榮。幾千載漫漫風(fēng)雨征程，中華民族逆風(fēng)前行，在無(wú)數(shù)外力以及內(nèi)我的挑戰(zhàn)與威脅中，中國(guó)人的品格、文化與意志巋然不動(dòng)——這就是我們的韌性的光輝。除了歷史滄桑變遷中中國(guó)所展現(xiàn)的堅(jiān)韌，于中華民族的內(nèi)部性格而言，這份韌性更是民族發(fā)展中最本質(zhì)的精神基石。若勇敢被定義為抵御外部困難時(shí)的不放棄與勇于面對(duì)，那韌性更為偉大的是對(duì)個(gè)人所長(zhǎng)期堅(jiān)持的理念與價(jià)值觀的重塑。這可能在外在看來(lái)是一種對(duì)過(guò)去的放棄與拋棄，看似微不足道，甚至令人惋惜，但事實(shí)上，敢于直面自身的缺陷，敢于動(dòng)搖自身以換取更強(qiáng)的生命力，以求得社會(huì)更加積極正向的發(fā)展，這就是我所贊頌的“韌”。我們不能否認(rèn)，世界是不斷發(fā)展的，我們只有在堅(jiān)韌中與時(shí)俱進(jìn)，才能穩(wěn)立于時(shí)代而不是被時(shí)代的洪流裹挾或吞沒(méi)。我景仰那些先哲——商鞅、王安石等變革家，他們都在向已現(xiàn)頹勢(shì)卻深入人心的制度與社會(huì)生活方式宣戰(zhàn)，與他們相對(duì)抗的，不僅僅是利益的相關(guān)者，更是如大山般沉重的陳舊觀念。而現(xiàn)代的重大改革，更是展現(xiàn)了中國(guó)人和中華民族性格中的韌性——我們可以改變、甚至可以顛覆，但最本質(zhì)的堅(jiān)守始終是中華民族的璀璨文明。如同鄧小平的“改革開(kāi)放”的偉大決策，他頂著巨大的壓力，市場(chǎng)化無(wú)疑于社會(huì)主義而言是不可相容的，但是為了中國(guó)人民的幸福、中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，他愿意承受這份風(fēng)險(xiǎn)。他們相信，這是巨大而改變，但一定不會(huì)帶來(lái)毀滅。而我們勇毅堅(jiān)韌的中國(guó)人，更是逐漸適應(yīng)了這樣翻天覆地的變化，用自己的奮斗，構(gòu)建了更美好的家園——唯有這份韌性，才能如此處變不驚，我們的國(guó)家才會(huì)走向復(fù)興。面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的突發(fā)疫情，我們更是如此。這種堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的奮斗精神，成為抗擊疫情中人們最堅(jiān)實(shí)的精神源泉。各方力量匯聚成滾滾洪流，帶著民族情感的體溫，凝結(jié)成中華民族越是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻越是堅(jiān)強(qiáng)奮斗團(tuán)結(jié)向前的精神力量。不屈不撓，愈挫愈勇，在磨難中成長(zhǎng)，從磨難中奮起，是中華民族的本色。疫情雖嚴(yán)峻，奈我民族何？發(fā)展路崎嶇，奈我民族何？不屈不撓，民族本色!【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一道引語(yǔ)式材料作文題。材料第一段首先指出堅(jiān)韌是中華民族的一貫精神品格，然后聯(lián)系當(dāng)前的新冠疫情與面臨的經(jīng)濟(jì)沖擊，說(shuō)明依靠堅(jiān)韌，我們必將取得勝利。第二段從精神的堅(jiān)韌拓展到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改革開(kāi)放、復(fù)興大業(yè)，說(shuō)明中國(guó)發(fā)展的每一步都離不開(kāi)堅(jiān)韌，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)韌這種優(yōu)秀品格對(duì)于中國(guó)發(fā)展與民族復(fù)興的重大意義。學(xué)生構(gòu)思立意可有不同的側(cè)重點(diǎn)，可以談民族精神的堅(jiān)韌品格，可以談面對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)我們發(fā)展的韌性，也可以談中國(guó)改革開(kāi)放乃至民族復(fù)興的堅(jiān)韌。注意要結(jié)合當(dāng)前抗疫形勢(shì)，圍繞“中國(guó)的韌性”寫(xiě)，均屬符合題意。作文最好聯(lián)系到青年的責(zé)任。立意：1.不屈不撓，民族本色。2.矢志不渝的中華魂。3.復(fù)興之路，堅(jiān)韌導(dǎo)航。3．例文：戰(zhàn)疫青春，與國(guó)同行尊敬的家長(zhǎng)，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！新冠病毒肆虐，疫情全球蔓延。中國(guó)疫情大考，國(guó)人上交了“守望相助，同心同德”的答卷，讓民族精神在歷經(jīng)風(fēng)霜的淬煉中熠熠生輝！世界疫情攻堅(jiān)，中國(guó)以“投以木桃，報(bào)以瓊瑤”的大愛(ài)，體現(xiàn)了大國(guó)擔(dān)當(dāng)！今天，我們逢上了“新冠”疫情。但我想說(shuō)，作為成年人，我們應(yīng)該把災(zāi)難當(dāng)教材，與祖國(guó)共成長(zhǎng)，以戰(zhàn)“疫”青春，與祖國(guó)同行。生挺凌云節(jié)，飄搖仍自持。同學(xué)們，作為成年人，我們應(yīng)該從榜樣的身上汲取前行的力量。法捷耶夫說(shuō)：“青年的思想愈被榜樣的力量所激勵(lì)，就愈會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的光輝。”正是因?yàn)椤鞍滓履嫘小敝鲃?dòng)擔(dān)當(dāng)，才筑牢了疫情防控的堅(jiān)固防線；正是因?yàn)樯鐓^(qū)工作者夜以繼日勇挑重?fù)?dān)，才保證了城市的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要從他們身上汲取前行的力量。同學(xué)們，抗“疫”故事里，那些初心如磐，那些使命在肩，那些為民奉獻(xiàn)，那些為國(guó)忠誠(chéng)，都是我們成長(zhǎng)的絕佳教材。朔風(fēng)常凜冽，秋氣不離披。同學(xué)們，作為成年人，讓我們把生命至上，攜信念前行。作為成年人，我們要學(xué)習(xí)戰(zhàn)“疫”一線的那些90后、00后。疫情“朔風(fēng)”凜冽，抗“疫”正氣浩然！他們面容還稚嫩，卻懂感恩，把他人生命至上；他們肩膀欠寬厚，卻揚(yáng)正氣，攜信念前行。逆行護(hù)士朱海秀以迎難而上的信念譜寫(xiě)了青春之歌；90后社區(qū)工作者劉宜以青春力量在戰(zhàn)“疫”前線修筑精神的長(zhǎng)城……一張張面孔雖稍顯稚嫩，一雙雙眼睛卻堅(jiān)定認(rèn)真，他們讓我們明白：作為成年人，要把生命至上，攜信念前行。結(jié)得“千層繭”，練就“沖天翅”。請(qǐng)家長(zhǎng)放心，我們一定會(huì)在磨練中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。青春因磨礪而出彩，人生因奮斗而升華。就像同濟(jì)博士生馬明杰，他用主動(dòng)請(qǐng)纓，用志愿服務(wù)磨練自己，在家鄉(xiāng)的疫情防控中綻放青春迷彩；就像那一個(gè)個(gè)大學(xué)生戰(zhàn)“疫”服務(wù)志愿團(tuán)體，那沖鋒在前的矯健身影，猶如疫情防控戰(zhàn)斗中一面面迎風(fēng)飄揚(yáng)的鮮艷戰(zhàn)旗……磨煉是青年最好的“成長(zhǎng)禮”。面對(duì)疫情災(zāi)難，我們學(xué)到了迎難而上、不懼風(fēng)雨，學(xué)到了拼搏奮戰(zhàn)、勇挑重?fù)?dān)，我們?cè)趹?zhàn)“疫”中，逆風(fēng)生長(zhǎng)，破繭成蝶。戰(zhàn)“疫”青春，與國(guó)同行。同學(xué)們，作為成年人，我們一定要把災(zāi)難當(dāng)教材，作為成年人，我們一定會(huì)與祖國(guó)共成長(zhǎng)。愿以吾輩之青春，守護(hù)這盛世之中華；愿以吾輩之奮斗，讓青春綻放出絢麗之花！我的發(fā)言到此結(jié)束。謝謝大家！【詳解】本題主要考查寫(xiě)作的能力。是一篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。這類作文題表面上一般不含有觀點(diǎn)，內(nèi)容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。它僅僅只是提供了一段材料，即規(guī)定了表達(dá)的中心內(nèi)容，而不限制取材范圍和表達(dá)方式的作文形式。開(kāi)放式命題與以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫(xiě)作的空間更大。發(fā)揮的余地更廣。一般來(lái)說(shuō)，首先要研讀材料，弄清材料內(nèi)容，初步理解材料含義，以做到心中有底。其次，要找出材料的中心句，文題中關(guān)于中心的提示，材料中關(guān)于中心的提示；發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了據(jù)以立意的突破口。2017版高中語(yǔ)文新課標(biāo)在“高考命題建議”中明確指出，高考題目要“以具體情境為載體”“設(shè)計(jì)典型的任務(wù)”。新課標(biāo)明確新高考命題的導(dǎo)向是：以具體情境為載體，尤其要以真實(shí)的社會(huì)生活情境為載體，設(shè)計(jì)具有代表性價(jià)值的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以考查學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的多樣化、綜合性和整體性表現(xiàn)。就作文命題而言，對(duì)新課標(biāo)的落實(shí)往往表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)出一個(gè)相對(duì)真實(shí)的情境和設(shè)置比較明確的任務(wù)要求，讓考生通過(guò)寫(xiě)作提出解決問(wèn)題的想法和方案。1.審題：材料開(kāi)篇引用了習(xí)近平總書(shū)記的話，指出并肯定了中華民族雖然多難，卻愈挫愈勇，不斷成長(zhǎng)、奮起的民族精神。緊接著結(jié)合當(dāng)前的時(shí)局，指出了我們經(jīng)歷了疫情后，在精神境界上的所得。習(xí)總書(shū)記這段話，是對(duì)經(jīng)歷了疫情的我們之“所得”的高度濃縮和概括。作文創(chuàng)設(shè)了情境——“在經(jīng)歷中成長(zhǎng)”為主題的座談會(huì)，寫(xiě)作的時(shí)候，要扣住“成長(zhǎng)”二字來(lái)進(jìn)行立意。何謂成長(zhǎng)？從材料中可知，經(jīng)歷磨難，不被壓垮，反而愈挫愈勇，這就是成長(zhǎng)。結(jié)合當(dāng)前具體形勢(shì)來(lái)說(shuō)，在疫情中，無(wú)論是馳援一線，還是留守后方，我們一起經(jīng)歷風(fēng)雨，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)疫，勇于承擔(dān)，敢于爭(zhēng)先，堅(jiān)守崗位，做好自己的本職工作，堅(jiān)持在家學(xué)習(xí)……是一種成長(zhǎng)；疫情讓我們彼此互助，互相關(guān)懷，在疫情中涌現(xiàn)出的深夜送口罩、千里送蔬菜、幫助社區(qū)購(gòu)物、背著戰(zhàn)疫物資回國(guó)……是一種成長(zhǎng)；疫情中，00后“逆行者”的無(wú)私奉獻(xiàn)，青年博士在方艙醫(yī)院讀書(shū)的靜謐豁達(dá)、學(xué)生們主動(dòng)擔(dān)任社區(qū)志愿者的勇敢善良、居民在家里對(duì)著手機(jī)“云聚會(huì)”“云拜年”的溫暖貼心……是一種成長(zhǎng)。寫(xiě)作的時(shí)候，要圍繞“疫情的經(jīng)歷”，重點(diǎn)寫(xiě)出從疫情中收獲了什么、感悟了什么，這才是“成長(zhǎng)”。2.參考立意：歷風(fēng)霜淬煉，成國(guó)之棟梁；風(fēng)雨肆虐緊，國(guó)之砥柱立；不懼厲石磨礪，誓迎劍鋒熠熠；青年擔(dān)當(dāng)：匯聚螢火，便成星河；笑迎“千磨萬(wàn)擊”，定然“不負(fù)人民”3.行文結(jié)構(gòu)：文章開(kāi)篇扣住具體情境指令，致語(yǔ)之后，提出自己的觀點(diǎn)“把災(zāi)難當(dāng)教材，與祖國(guó)共成長(zhǎng)”。接下來(lái)談到了獲得“成長(zhǎng)”的第一要素：“從榜樣的身上汲取前行的力量”，引用法捷耶夫的話，以“白衣逆行”、社區(qū)工作者作論據(jù)，論證了在疫情中，“為民奉獻(xiàn)”“為國(guó)忠誠(chéng)”的人，帶來(lái)了成長(zhǎng)的力量。然后，談到了獲得“成長(zhǎng)”的第二要素：“攜信念前行”，以戰(zhàn)疫90后、00后為論據(jù)，論證了自己的觀點(diǎn)。再提出獲得“成長(zhǎng)”的第三要素：“在磨練中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)”，以同濟(jì)博士生馬明杰為例，論證了青年人要拼搏奮戰(zhàn)，勇挑重?fù)?dān)。最后，聯(lián)系實(shí)際，呼吁同學(xué)們要將災(zāi)難當(dāng)作教材，和祖國(guó)一起成長(zhǎng)，回扣題目，總結(jié)全文。4.寫(xiě)作素材：（1）松下幸之助說(shuō)：“自古以來(lái)的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過(guò)來(lái)的?！贝搜缘弥??？茨翘K學(xué)士“途中遇雨，雨具先去”，反而在“穿林打葉聲”里“吟嘯且徐行”，終悟“變”與“不變”之哲理，得“清風(fēng)”“明月”“無(wú)盡藏”之曠達(dá)；看那西南聯(lián)大師生“國(guó)難維以至此”，卻在戰(zhàn)火中執(zhí)鞭，在轟炸里苦讀，“內(nèi)樹(shù)學(xué)術(shù)自由之規(guī)模，外來(lái)民主堡壘之稱號(hào)”，獲經(jīng)天緯地、澤被四方之智慧。同學(xué)們，我輩已成，亦該如他們立災(zāi)難沃土，深植其根。（2）西培尼士說(shuō)：“人處患難之境,如香草之受壓榨則芬芳愈烈?！贝搜詿o(wú)差。災(zāi)難之中，更該“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”；逆境之時(shí)，更該立“一覽眾山”之志，執(zhí)“中流擊水”之力，務(wù)“如琢如磨”之行，待來(lái)日，或如雨衣妹妹，不辭苦累，以我之微光，奉送一隅溫暖；或如鐘南山，心懷錦繡，以我之閃耀，照破山河萬(wàn)朵。同學(xué)們，我輩已成，自當(dāng)如他們立災(zāi)難沃土，茁壯其干。尼采說(shuō)：“那些能將我殺死的事物，會(huì)使我變得更有力?！币咔榭蓺⑷?，亦可成人。同學(xué)們，疫情未盡，我輩已成，讓我們立災(zāi)難沃土，深植其根、力拔其節(jié)、茁壯其干，這災(zāi)難定必將結(jié)成碩果，不負(fù)青春。同學(xué)們，疫情中奮起吧，書(shū)就成長(zhǎng)華章；災(zāi)難中振翅吧，寫(xiě)就壯美詩(shī)篇?。?）情之時(shí)，務(wù)實(shí)之人是以身踐行“愿以吾輩之青春，守護(hù)這盛世之中華”的如張靜靜一樣的數(shù)萬(wàn)醫(yī)護(hù)人員；務(wù)實(shí)之人是“以小我之身、非凡之勇為行動(dòng)”的如汪勇一樣的快遞小哥們。當(dāng)然：置身于荒寂大漠卻對(duì)敦煌文物不懈開(kāi)發(fā)保護(hù)的樊錦詩(shī)；一輩子只為一件事、研制“糖丸”，解決了中國(guó)脊髓灰質(zhì)炎疫病的顧方舟；雖踏上死地也不顧的涼山救火英雄；為“中華有為”而極限抗壓的任正非……他們是共和國(guó)大廈的基石，是民族復(fù)興的砥柱，是不折不扣的實(shí)干之星。那場(chǎng)疫情中以身許國(guó)、公而忘私、向死而生的普通人與這些人，一起化為那顆顆閃亮、宜追之星，匯聚成燦爛星空，留下一片炫彩璀璨。（4）十二年后的2020年，新冠肺炎疫情襲擊了武漢，迅速蔓延至全國(guó)。又是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，但是，任何災(zāi)難都?jí)翰坏怪袊?guó)人，華夏兒女之間的溫情依然令人感動(dòng)。2008年時(shí)，援鄂護(hù)士劉佳是一名中學(xué)生，地震讓她所在的中學(xué)損毀嚴(yán)重。那時(shí)，解放軍為他們帶去的溫暖，她始終銘記在心。今年，面對(duì)突如其來(lái)的疫情，作為醫(yī)院文職人員的她，兩次提交請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)，要求到武漢去，希望能將這份跨越十二年的恩情傳遞。十二年過(guò)去，更加驚人的中國(guó)速度、更加強(qiáng)大的中國(guó)力量也依然讓全世界震撼。（5）有人說(shuō)，如果說(shuō)2008年汶川大地震讓人們重新認(rèn)識(shí)了“80后”，那么，2020年的新冠肺炎疫情，讓人們重新認(rèn)識(shí)了“90后”和“00后”。在抗擊疫情一線，有幾個(gè)數(shù)字特別值得關(guān)注：在4.2萬(wàn)多名馳援湖北的醫(yī)護(hù)人員中，有1.2萬(wàn)多名是“90后”，其中相當(dāng)一部分是“95后”甚至“00后”，他們成為這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上披堅(jiān)執(zhí)銳、一往無(wú)前的青春力量。“00后”護(hù)士說(shuō)：“穿上戰(zhàn)衣，我就不是孩子了?！薄?0后”運(yùn)力支援隊(duì)員說(shuō)：“身著這身軍裝，年紀(jì)再小也是一名戰(zhàn)士?！弊蛱旄改秆壑械暮⒆?，今天已然成為新時(shí)代共和國(guó)的脊梁，成為我們國(guó)家的驕傲和希望?。?）今年新冠肺炎疫情的暴發(fā)，成為檢驗(yàn)我國(guó)應(yīng)急能力的試金石。面對(duì)突如其來(lái)的疫情，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一指揮下，各地采取了果斷的防護(hù)舉措：?jiǎn)?dòng)應(yīng)急響應(yīng)，加強(qiáng)物資調(diào)配，實(shí)施人員隔離，構(gòu)筑人民防線，快速控制住了疫情蔓延，并有序推動(dòng)了復(fù)工復(fù)產(chǎn)和群眾生活秩序恢復(fù)，也為世界的疫情防控爭(zhēng)取了時(shí)間、提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，這次疫情也是一面“鏡子”，暴露出了我們?cè)趹?yīng)對(duì)災(zāi)情時(shí)仍然存在一定的短板和不足。比如，公共衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施儲(chǔ)備不足，疾控監(jiān)測(cè)預(yù)警和管理運(yùn)行系統(tǒng)有待革新，疾控體系人才隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，等等。這些短板和不足再一次警示我們，備戰(zhàn)須在平時(shí)，破除沉疴積弊，增強(qiáng)憂患意識(shí)，永遠(yuǎn)都沒(méi)有完成時(shí)。必須以此次疫情為契機(jī)，抓緊補(bǔ)短板、堵漏洞、強(qiáng)弱項(xiàng)，該堅(jiān)持的堅(jiān)持，該完善的完善，該建立的建立，該落實(shí)的落實(shí)，完善重大疫情防控體制機(jī)制，健全國(guó)家公共衛(wèi)生應(yīng)急管理體系。4．例文：書(shū)中自有千方劑，書(shū)中自有清泉流——致同齡人

一個(gè)人，在讀書(shū)，在剛剛搭建好的方艙醫(yī)院，在被疫情陰云籠罩的武漢。周?chē)蛟S有嘈雜的聲響，有匆忙的腳步，心頭或許也有隱隱的不安，有難言的焦慮，但他手中捧著書(shū)本，便能靜心安穩(wěn)，便能忘卻病痛，便能淡定從容地，迎戰(zhàn)兇惡的病毒。最近很紅的上海醫(yī)療救治組組長(zhǎng)張文宏今日又爆金句：對(duì)抗病毒最有效的方法就是“熬”--通過(guò)自身免疫力對(duì)抗病毒。除了身體免疫力之外，精神免疫力也是強(qiáng)大的力量，當(dāng)身體中的細(xì)胞在與病毒頑強(qiáng)作戰(zhàn)時(shí)，書(shū)籍給予的力量和希望，能讓精神也筑起堅(jiān)固的防毒之堤。魯迅先生說(shuō)：倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)！疫情襲城，慌亂無(wú)益，若書(shū)籍能療心，愿它是一劑良藥。古語(yǔ)說(shuō)：書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。在這里我要說(shuō)，書(shū)中自有殺滅病毒的良藥?？吹竭@樣的他，我們兵荒馬亂的內(nèi)心，也仿佛驟然安靜下來(lái)，從這安靜之中，生發(fā)出強(qiáng)大的，穩(wěn)健的精神力量。有人說(shuō)：“好學(xué)習(xí)的人運(yùn)氣都不差！謝謝你小帥哥，你的‘平靜’讓我們懸著的心平靜下來(lái)！”“看書(shū)是很好的抵抗精神病毒的方法。”也有人說(shuō)：“能在這樣的環(huán)境下依舊保持對(duì)知識(shí)的饑渴，讓我這個(gè)在安全環(huán)境內(nèi)依舊不知進(jìn)取渾渾噩噩的人感到羞愧。”有人說(shuō)：“他看的不只是一本書(shū)，他看到的是另一種生活狀態(tài)，另一種心情，另一個(gè)世界。我們大多數(shù)人，現(xiàn)在都被手機(jī)綁架了，是常態(tài)，是工作需要，是打發(fā)時(shí)間，是無(wú)奈。能靜下心來(lái)讀書(shū)，也是一種幸運(yùn)和幸福。”有人說(shuō)：“看了半天新聞，心情五味雜陳，看到了他瞬間有點(diǎn)歲月靜好了。在書(shū)中可以暫時(shí)忘卻世界中的痛苦，令生命被無(wú)限延長(zhǎng)。”病毒再兇，打不垮讀書(shū)人！疫情再難，打不垮武漢人！疫情面前，愿你我都擁有強(qiáng)大的精神力量，在嘈雜的世界里靜下心來(lái)，反思過(guò)去，思考和閱讀，這樣我們的恐懼就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地消散，我們迎來(lái)的必將是勝利的曙光！熬過(guò)這最艱難的這幾天，一切都會(huì)好起來(lái)的!陽(yáng)光依然燦爛，生活依舊美好！愿我們能夠靜下心花更多的時(shí)間看書(shū)學(xué)習(xí)，這樣你會(huì)遇見(jiàn)更好的自己，發(fā)現(xiàn)世界不一樣的美。【詳解】本題通過(guò)材料考查學(xué)生的分析、整合、寫(xiě)作能力。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫(xiě)作，切不可偏題。提煉觀點(diǎn)的原則有兩個(gè)，一是要做到準(zhǔn)確，并力求新穎，離材料中心最近的是最佳觀點(diǎn)；二是力爭(zhēng)所選觀點(diǎn)要有話可說(shuō)、有例可證、有理可議?！緦忣}】“2019年底，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠病毒感染性肺炎疫情席卷武漢，蔓延湖北，乃至全國(guó)。全國(guó)停工停課，同學(xué)們只有在家線上學(xué)習(xí)”“聽(tīng)課兩個(gè)多月，不少學(xué)生和家長(zhǎng)焦慮、迷?！保@是客觀事實(shí)，疫情當(dāng)前，只能針對(duì)這種情況采取網(wǎng)上授課的形式，學(xué)生在家線上學(xué)習(xí)，各方面不如在學(xué)校?！爸腥A民族歷史上經(jīng)歷過(guò)很多磨難，但從來(lái)沒(méi)有被壓垮過(guò)，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長(zhǎng)、從磨難中奮起。”主席的一番話是我們當(dāng)前克服困難的精神力量。面對(duì)今天這場(chǎng)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)大考，總書(shū)記實(shí)際上是在提醒我們，要善于從民族前行的歷史積淀中汲取力量。中華民族精神譜就的雄壯旋律，越是遇到危急，越是激揚(yáng)高亢，激勵(lì)著中華兒女在危難時(shí)刻奮不顧身，勇往直前。寫(xiě)給同齡人的文章，可以圍繞戰(zhàn)勝困難，迎接未來(lái)；可以寫(xiě)戰(zhàn)勝困難的方法，可以寫(xiě)醫(yī)護(hù)人員對(duì)自己的影響等等?！玖⒁狻恐袊?guó)抗疫必勝；在磨難中涅槃；愛(ài)國(guó)，是最大的責(zé)任；矢志不渝，恪盡職守；承擔(dān)責(zé)任，方得大成；負(fù)重前行，強(qiáng)我中華；擔(dān)當(dāng)，讓平凡成就偉大；致敬英雄，爭(zhēng)做楷模；愛(ài)國(guó)，從身邊小事做起。【結(jié)構(gòu)】標(biāo)題就是方法《書(shū)中自有千方劑，書(shū)中自有清泉流》，如何在當(dāng)下安下心來(lái)，看書(shū)。首段例舉方艙醫(yī)院的讀書(shū)哥，第二段提出對(duì)抗病毒最有效的方法，一個(gè)是提高身體免疫力，一個(gè)是精神免疫力。；第三段讀書(shū)哥的影響，“看到這樣的他，我們兵荒馬亂的內(nèi)心，也仿佛驟然安靜下