《絕句》上課教學(xué)設(shè)計(jì)范文5篇

第第頁《絕句》上課教學(xué)設(shè)計(jì)范文5篇

《絕句》上課教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

3、通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美妙的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美妙的景象。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、老師啟發(fā)談話：

同學(xué)們，春天來了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的改變？聽音樂，你想到了什么？

春天是暖和的，是充斥生氣的，是美妙的。自古就有很多歌頌贊美春天的詩文，今日，我們就來學(xué)習(xí)一首《絕句》。

2、板書課題

這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了漂亮如畫的春天的景色?？熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧炠澝来禾斓摹?/p>

二、初讀課文，讀正確，讀流利。

老師范讀，使同學(xué)整體感受，激起愛好。

自己試讀課文。

對(duì)比格里的生字畫出文中的生字，同桌間相互讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

出示生字卡，開火車讀生字。

三、細(xì)讀課文，讀懂詩句。

你肯定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。〔生自由讀詩句〕

指名同學(xué)讀詩句。

〔請(qǐng)讀的好的同學(xué)配上音樂再讀一讀?！?/p>

你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？

〔這首詩的前兩句，畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩的后兩句詳細(xì)描繪銜泥的`飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動(dòng)一靜，相應(yīng)成趣，充斥了生氣勃勃而又安靜恬適的春天氣息。〕

男、女生進(jìn)行競(jìng)賽，看誰讀的好。

四、朗讀背誦，體會(huì)感情。

指導(dǎo)同學(xué)背誦古詩。

會(huì)背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

指名同學(xué)背誦。

分四人小組，選擇自己喜愛的方式背誦。

集體背誦古詩。

五、課外延伸，著重積累。

你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。

多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。

《絕句》上課教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀《絕句》這首古詩，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個(gè)漢字，會(huì)寫八個(gè)漢字。

2、感情朗讀這首古詩，感受春天的明媚色調(diào)，感受詩人杜甫的愉悅心情。

教學(xué)過程：

一、回憶背誦導(dǎo)入

1、背誦《望廬山瀑布》

2、揭題：這節(jié)課再來學(xué)習(xí)一首古詩，板書：絕句，指名讀。

3、理解“絕句”：詩歌的一種體裁形式，每首四句，每句五個(gè)字或七個(gè)字，稱五言〔七言〕絕句。

4、了解詩人杜甫：又稱“詩圣”，在成都待過，那兒有“杜甫草堂”，此詩是戰(zhàn)役停息后重回成都寫下的，詩人都寫了些什么呢？

二、自讀，整體感知

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，同桌相互援助訂正。

2、指名展示讀，傾聽，訂正。

3、齊讀。

三、學(xué)習(xí)詩句，朗讀感悟

〔1〕

1、默讀，想想詩人在這首詩里寫了哪些景物？板書：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬里船。

2、邊讀邊想像：

在藍(lán)天的襯托下，黃鸝、白鷺、翠柳、青天，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？

想象，描述：兩個(gè)黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕快地飛上了藍(lán)藍(lán)的天空，這一切顯得多美?。?/p>

3、看到這樣的景色，此時(shí)詩人杜甫的心情會(huì)是什么樣？

4、是的，他被這生氣勃勃的春景深深地感染了，內(nèi)心充斥了愉悅。

5、朗讀表達(dá)

〔2〕

1、詩人在明媚的春光里還看到了什么？千秋雪、萬里船。

2、為什么會(huì)看到千秋雪？

〔詩人透過自己的窗戶望去，正好是聞名的西嶺雪山，山頂上的積雪長年不化，詩人形象地叫做千秋雪?！?/p>

3、要開往遠(yuǎn)方的船只，悄悄地停靠在詩人的家門口，理解：停靠。

4、一幅漂亮的雪景圖像一幅畫一樣涌現(xiàn)在詩人的窗前，即將遠(yuǎn)航的船只悄悄地聽在門邊，一切是那么美妙！

理解：沒有戰(zhàn)役，人們和平地生活，讓他歡樂而欣慰，經(jīng)受了戰(zhàn)役之苦的杜甫，看到草堂內(nèi)外一片美妙的春光，心里有說不出的興奮。

5、朗讀表達(dá)。

6、試著背誦。

四、總結(jié)延伸：在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將走進(jìn)更豐富、更奇異的大自然呢！

五、指導(dǎo)寫字

六、教學(xué)反思：

古詩的教學(xué)一貫是我的一個(gè)困惑，不知道從何下手，試著能讓同學(xué)自己去讀、去感悟，好像又不能達(dá)到想要的效果，但老師的引又顯得特別手足無措，一講總是會(huì)忍不住將同學(xué)該說的也說了。本課教學(xué)下來，有這樣幾點(diǎn)感受：

1、適當(dāng)介紹時(shí)代背景有助于同學(xué)更好地理解詩句、體會(huì)情感，但介紹過多、過細(xì)，同學(xué)易游離于書本。

2、詩句意思的理解不可過于死板，通過口述的方法將詩意、想象、語言進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，用自己的話講通順、講明白即可。有些同學(xué)一字一句地根據(jù)詩句去理解，反而不能讓詩意明白。這點(diǎn)要實(shí)時(shí)地訂正和指導(dǎo)；

3、要引導(dǎo)同學(xué)多讀古詩，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。新課標(biāo)要求，學(xué)校古詩教學(xué)是讓同學(xué)在探究過程中喜愛古代文化，學(xué)會(huì)朗讀、體會(huì)文章思想感情。放開手讓同學(xué)大量閱讀和背誦經(jīng)典古詩，既能豐富同學(xué)的語言積累，培育同學(xué)語感，又能潛移默化地進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育，何樂而不為呢？

《絕句》上課教學(xué)設(shè)計(jì)3

杜甫的《絕句》全詩僅二十八字，描寫的景物卻極有特色。詩人寓主觀之情于客觀之景，寓胸中之意實(shí)在之物，情景交融，意境深遠(yuǎn)。

尤其是詩人巧用數(shù)字入詩，兩、一、千、萬四個(gè)字，虛實(shí)結(jié)合，時(shí)空結(jié)合，加強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。

本詩的第一句是兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。黃鸝在柳枝上鳴叫，詩人指明兩個(gè)，說明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的，而是一唱一和式的對(duì)鳴，歡快而不嘈雜，喧鬧而不喧囂。第二句是一行白鷺上青天。白貴鷺向藍(lán)天飛去，從一行可見此鳥排列有序、漸次遠(yuǎn)去，而不是轟然飛散，各奔東西；再用上了一個(gè)上字，更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài)。

第三句是窗含西嶺千秋雪。千秋一詞是虛指，出于詩人的想象，它給予了雪這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪好像在訴說著什么、見證著什么。窗中之景雖小，卻由此可感受時(shí)間之縱深。第四句是門泊東吳萬里船。船?？吭陂T前的碼頭邊，也是靜態(tài)之物，但因其行程萬里，使人頓覺天地開闊，似插翅而難及。門外之景也不大，卻由此可感受空間之廣袤。

以上四句描寫的是詩人當(dāng)時(shí)寓居浣花溪草堂周旁可見的景色。前兩句中兩個(gè)、一行是實(shí)指，黃鸝與白鷺，翠柳與青天，兩兩相對(duì)，四種景物，繪聲繪色，描繪了一幅色調(diào)明麗、清爽動(dòng)人的圖畫，表現(xiàn)出詩人此時(shí)閑適的心情。后兩句千秋與萬里都是虛指，均出于詩人的想象，而詩的意境因此而幽遠(yuǎn)、開闊，又顯示了詩人開闊的胸懷。

多讀是學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)重要方法，要讓少于在讀中對(duì)所學(xué)之詩知其意、臨其境、悟其情，逐步加強(qiáng)對(duì)古詩的語言感知技能，感受古詩的藝術(shù)魅力。

１、初讀知其意：

⑴同學(xué)自讀全詩，要求讀得音準(zhǔn)句順，聲音洪亮。

⑵指名同學(xué)讀第１、第２句，理解鳴、上的意思，用補(bǔ)省略，調(diào)整詞序的方法說說詩句的意思。

⑶同學(xué)齊讀第３、第４句，理解含、泊的意思，用上述方法說說這兩句的意思。老師相機(jī)指導(dǎo)。

⑷指名同學(xué)把四句詩的意思連起來說一說。

２、再讀臨其境：

⑴同學(xué)回答：

第１、第２句寫了什么景物？有哪幾種色調(diào)？第３、第４句寫了什么景物？

⑵老師出示掛圖：

同學(xué)看圖，老師聲情并茂地朗誦詩句，并作適當(dāng)講解。前兩句，突出鳴、上二字，援助同學(xué)理解，是這兩個(gè)字使景物產(chǎn)生了動(dòng)態(tài)效果，使畫面顯得生氣盎然。后兩句，突出含、泊二字，以此了解詩人的思緒由現(xiàn)時(shí)到了過往、由近處到遠(yuǎn)處；而且也正是這二字，使現(xiàn)時(shí)之景〔窗〕和想象中的過往之景〔千里雪〕、近處之景〔門〕和想象中的遠(yuǎn)處之景〔萬里船〕有機(jī)融合于完整的畫面之中。

⑶同學(xué)看書上插圖，一邊手指景物，一邊自由朗讀。

⑷指名同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)嘗試在腦里再現(xiàn)畫面。

⑸指名同學(xué)用自己的話說說這首詩描繪的漂亮景色。

３、三讀悟其情：

⑴比較讀，在黑板上出示：

黃鸝鳴翠柳，

白鷺上青天。

窗含西嶺雪，

門泊東吳船。

讀一讀，與原句比較一下，哪個(gè)寫得好？為什么這樣說？援助同學(xué)明確這首詩的朗讀停頓及重音，并完成以下板書：

兩個(gè)／黃鸝／鳴翠柳，

一行／白鷺／上青天。〔前兩句聲色兼美〕

窗含／西嶺／千秋雪，

門泊／東吳／萬里船?！埠髢删湟饩抽_闊〕

⑵表演讀：

播放課前制作好的配樂朗誦錄音，讓同學(xué)觀賞。隨后要求同學(xué)和著音樂誦讀，要求他們掇民對(duì)古詩的理解用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動(dòng)作表現(xiàn)出來，甚至可以搖頭晃腦，手舞足蹈。

《絕句》上課教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教材分析：

1、[說明]

鷺：一種水鳥名，鷺鷥。

西嶺：指岷山。

千秋雪：終年不化的積雪。

泊：?？俊?/p>

2、[簡(jiǎn)析]

這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

本詩由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色調(diào)絢麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，潔白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色調(diào)給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那宛轉(zhuǎn)好聽的鶯歌，真是一派生氣勃勃的明麗的景象。

后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。“含”字運(yùn)用擬人手法，非常貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景?！安础保？恐@?？康氖菍⒁偼鶘|吳的船，靜中包含著動(dòng)；“萬里”點(diǎn)出空間的寬闊。

這首詩，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交織映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。

3、[簡(jiǎn)介]

杜甫，字子美，公元712年生于河南鞏縣〔現(xiàn)鞏義市〕。二十歲起，漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試，落第后旅居長安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后，逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗，被貶華州。759年棄官西行，經(jīng)天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，寫詩兩百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀，至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘，以舟為家。770年病逝于湘江舟中，卒年59歲。

杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中，使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂國憂時(shí)，揮毫賦詩，直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩歌，思想與藝術(shù)造詣極高，對(duì)中國文學(xué)的進(jìn)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被后世譽(yù)為“詩史”。他是我國詩壇承先啟后，繼往開來的集大成者，最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被尊為“詩圣”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解詩歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)約生平以及他的幾篇著作。

2、初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出詩的意思，體會(huì)喜悅的思想感情。

3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的愛好，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂詩歌所描繪的意境。

難點(diǎn)：對(duì)詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。

四、教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件。

2、同學(xué)課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩作假設(shè)干首。

五、教學(xué)過程：

〔一〕、觀賞《春的旋律》，導(dǎo)入新課：

1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下，同學(xué)匯報(bào)查找春天的收獲。

2、導(dǎo)：今日，我們新學(xué)習(xí)一首古詩，看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景。

〔二〕、進(jìn)入第一章《快歡樂樂地學(xué)》，學(xué)習(xí)古詩：

1、讀古詩。

〔1〕師輕快地范讀古詩，同學(xué)談?wù)劼牶蟮母惺埽w會(huì)詩歌歡快的意境。

〔2〕誰知道杜甫在怎樣的狀況下寫下這首詩的？請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)約介紹寫這首詩的歷史背景?！伯?dāng)時(shí)，安史之亂平定了，天下太平，詩人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生氣勃勃的景色，不由自主地寫下了這首詩?！痴w感受詩歌的意境，了解寫作背景，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、按古詩學(xué)習(xí)的要求，小組同學(xué)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，理解詩句的意思，找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑?！怖蠋熆裳不刂笇?dǎo)，了解學(xué)習(xí)狀況〕

3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體爭(zhēng)論釋疑?！怖枚嗝襟w課件突破重難點(diǎn)：“窗含西嶺千秋雪”?！骋酝瑢W(xué)自學(xué)為主，獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩，積累古詩學(xué)習(xí)的方法。

4、讀懂這首詩的意思了嗎？咱們選一到二句來說明一下，如何？

5、同學(xué)評(píng)析詩中寫得好的地方，師援助歸納：“繪聲繪色，”有遠(yuǎn)有近“。

6、朗讀、背誦詩歌。

7、同學(xué)自由朗誦絕句〔遲日〕，思索詩句的含義。

8、同學(xué)質(zhì)疑問難，爭(zhēng)論解疑。

9、學(xué)習(xí)小組共同說明詩句的意思。

10、讀、背、積累古詩。〔第二首古詩的學(xué)習(xí)以同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)為主?！?/p>

〔三〕、進(jìn)入第二章《輕輕松松地聽》，觀賞詩歌：

導(dǎo)：同學(xué)們只花了分鐘時(shí)間就學(xué)會(huì)了兩首古詩，真是省時(shí)高效呀。老師猜想，現(xiàn)在咱們大腦里的小管家肯定有些累了，就來輕松一下吧！

〔四〕、進(jìn)入第三章《開快樂心地唱》，同學(xué)唱詩：

1、反復(fù)聽《前出塞》的古詩演唱，背誦或跟唱均可。

2、自由背誦，男女生競(jìng)賽背誦。

3、鏗鏘有力地跟唱一遍。

〔五〕、認(rèn)識(shí)詩人，了解詩作：

導(dǎo)：今日，我們?cè)谶@兒能觀賞到這么多優(yōu)秀的古詩，真的要好好感謝一個(gè)人——杜甫。

1、同學(xué)自由說說自己了解的有關(guān)杜甫的知識(shí)。

2、自由溝通自己積累的杜甫的詩作。

3、看電腦老師的介紹，請(qǐng)同學(xué)說說自己知道了哪些知識(shí)?！擦私庠娙说纳街R(shí)，認(rèn)識(shí)“現(xiàn)實(shí)主義”詩人的典范〕

4、出示詩歌《兵車行》，老師范背并說明，援助同學(xué)理解現(xiàn)實(shí)主義。

5、出示小紅旗，鼓舞同學(xué)課外積累。

六、設(shè)計(jì)意圖：

古詩具有語言凝煉含蓄，韻律和諧精美，意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn)，是陶冶同學(xué)情感，加強(qiáng)語言文字修養(yǎng)，提高審美鑒賞技能的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使同學(xué)掌控中華語言的精髓，為語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行“大量讀寫，雙軌運(yùn)行“的試驗(yàn)中，我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的古詩教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度，從課內(nèi)延伸到課外，留意課內(nèi)外結(jié)合，使同學(xué)在課堂中接觸大量的古詩，讀背積累二、三首，了解更多詩人優(yōu)秀的詩作，帶領(lǐng)同學(xué)翱游詩作的海洋。這樣，同學(xué)們的眼界開闊了，誦讀古詩的愛好也增加了。此時(shí)，再鼓舞誦讀詩人其他詩篇，使同學(xué)由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，就可充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，取得事半功倍的效果。

《絕句》上課教學(xué)設(shè)計(jì)5

一，開篇揭題

同學(xué)們從學(xué)校古詩，肯定積累了不少古詩吧，老師想考考大家?！搽娔X出示詩的意境和畫面〕一首詩就是一幅畫，請(qǐng)你選擇其中一幅畫，配上一首詩，并能有感情地吟誦?！仓该瑢W(xué)看圖朗誦〕

二，教學(xué)詩句

〔一〕讀

1，請(qǐng)你試著把這首詩讀一讀，把字音讀正確，詩句讀流利。

2，檢查：兩個(gè)同學(xué)試讀，訂正字音。

3，再來細(xì)細(xì)地讀這首詩，你讀懂了哪些字，詞，句子。

〔二〕溝通

1，鳴：叫。

2，