2023年人教版小學(xué)語文義務(wù)教師招聘面試《童年的發(fā)現(xiàn)》（說課稿）

2023年人教版義務(wù)教師招聘面試小學(xué)語文《童年的發(fā)現(xiàn)》說課稿(一)

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

大家好!非常榮幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)和各位交流。今天我說課的內(nèi)容是《童年的

發(fā)現(xiàn)》，接下來我就從教材、學(xué)生情況、教法學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)本課設(shè)

計(jì)進(jìn)行說明：

一、說教材

1.教材分析

《童年的發(fā)現(xiàn)》講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)

和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)

過，最后寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。

根據(jù)文章的特點(diǎn)，我選用了語文主題叢書《金色童年》中的《少年愛迪生》

作為拓展。兩篇文章主題相似，愛迪生小時(shí)候也遭受了和文中費(fèi)奧多羅夫相似的

遭遇：“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)?！?/p>

2.教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

(1)學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患”等詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思。

【過程與方法目標(biāo)】

(1)通過自讀-再讀-精讀的過程讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)。

(2)充分利用課內(nèi)外資源和小組合作優(yōu)勢(shì)以及教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，完成教學(xué)任

務(wù)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

3.教學(xué)重難點(diǎn)：

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在理解教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，

體會(huì)作者的思想感情。

難點(diǎn):理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若

渴、尋根究底和大膽想象的精神。

二、說學(xué)生情況：

學(xué)生已初步形成了比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了朗讀默讀的能力。隨著年段

的升高，一本薄薄的教科書己經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的閱讀需求，他們具有了擴(kuò)大

閱讀面，提高閱讀量的心理需求，因此教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，與文本展

開深層次的對(duì)話，還要為學(xué)生提供了大量閱讀材料，語文主題叢書填補(bǔ)了閱讀的

空白，為學(xué)生打開了一扇閱讀的窗戶，使他們享受閱讀的愉悅。

三、說教法、學(xué)法：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析，本課的教學(xué)確定的教法是:主要通過導(dǎo)學(xué)法開展

教學(xué)，精讀引領(lǐng)，以一帶多，拓展提高。

學(xué)法是:質(zhì)疑探究法、體驗(yàn)法，讀寫議結(jié)合。

四、說教學(xué)過程:這節(jié)課的教學(xué)我是以六個(gè)模塊的形式呈現(xiàn)的：

（一）走進(jìn)背景林

課前了解作者的資料。

［設(shè)計(jì)意圖］通過課前學(xué)習(xí)使學(xué)生深入文本，還原一個(gè)立體的人物形象。讓學(xué)

生在分析別人的時(shí)候?qū)徱曌约?，形成自己的情感體驗(yàn)和個(gè)性價(jià)值觀念。

（二）一起學(xué)字詞

小組學(xué)習(xí)完成字詞檢測(cè)，全班指導(dǎo)書寫“胚”“臂”，總結(jié)書寫規(guī)律。

［設(shè)計(jì)意圖］通過課前自主學(xué)習(xí)、課上合作學(xué)習(xí)掌握字詞。通過指導(dǎo)書寫部首

同為“月”字但所處位置不同寫法不同，來聯(lián)系已有知識(shí)，掌握書寫規(guī)律。

（三）初讀知內(nèi)容

默讀課文，用自己的話說說“我”發(fā)現(xiàn)了什么是怎樣發(fā)現(xiàn)的。又是怎樣找到

答案的。

［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生自主讀書，初步了解課文，了解作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的。讓學(xué)生

在設(shè)置疑問過程中明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）品讀解句子

朗讀課文（要求正確流利），提出自己不理解的問題，多讀幾遍試著理解。解

決不了的問題小組討論、全班交流。

這是我預(yù)設(shè)的難點(diǎn)句子，作為突破難點(diǎn)進(jìn)行句子交流。

①我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)

果。

②聽完這句話，你大概忍不住會(huì)哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會(huì)

給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，

情不自禁笑出了聲音，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。

③老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。

④我明白了一世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)

險(xiǎn)。

［設(shè)計(jì)意圖］品讀課文，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)略作者童年

時(shí)求知若渴通過問題探討，讓學(xué)生體現(xiàn)解決問題過程中的成就感。

（五）再讀談體會(huì)

從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子?你是從哪兒體會(huì)到的？

有感情的朗讀課文，聯(lián)系生活，總結(jié)交流，根據(jù)作者發(fā)現(xiàn)的過程你有什么啟

發(fā)或體會(huì)？

［設(shè)計(jì)意圖］通過讀悟結(jié)合，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)自豪和憤懣交織的情感。

引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)

慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。只

有聯(lián)系生活實(shí)際，知識(shí)的獲得才像種子一樣有生命力。，學(xué)生的體驗(yàn)才真實(shí)。

總結(jié)：

這節(jié)課的教學(xué)我主要采用“提出閱讀要求，指導(dǎo)讀書方法?！钡姆绞竭M(jìn)行教

學(xué)。教師作為小組合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，指導(dǎo)者。通過以讀為主的聽說讀

寫綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握基本的閱讀方法，提高學(xué)生感悟、理解、積累和運(yùn)用語

言文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生自讀相關(guān)文章打

下基礎(chǔ)。

（六）拓展長見識(shí)。

結(jié)合《童年的發(fā)現(xiàn)》的主題，拓展學(xué)習(xí)主題叢書《金色童年》中《少年愛迪

生》一文。

根據(jù)課程目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及本單元的單元主題，我設(shè)計(jì)了自學(xué)提綱：

方法提示

學(xué)習(xí)內(nèi)容

一瀏覽，概括事

文章寫了一件什么事?用一兩句話概括。（時(shí)間、主要人物、主要事件、結(jié)果）

二朗讀，掃障礙

把不認(rèn)識(shí)不理解的字詞想辦法認(rèn)識(shí)、理解，掃清閱讀障礙。

三品讀:談感受

愛迪生的成功與他的童年有什么關(guān)系?用“"在文中劃出來。

四默讀，學(xué)寫法

理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)真實(shí)的表達(dá)感受的方法。

［設(shè)計(jì)意圖］通過精讀引領(lǐng)，教給學(xué)生方法，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)表格培養(yǎng)學(xué)生能

力，使學(xué)生掌握自學(xué)方法，提高基本素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以上是本人針對(duì)《童年的發(fā)現(xiàn)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，肯定有很多不足的地方，

敬請(qǐng)各位批評(píng)指正，謝謝。

《童年的發(fā)現(xiàn)》說課稿（二）

一、說教材：

《童年的發(fā)現(xiàn)》講的是作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。文本主題一

是科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)需要善于觀察、善于思考、善于幻想;二是科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)會(huì)面臨

被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。文本的語言富有想象色彩，有思考的痕跡以及對(duì)話的真

切。反映了兒童追根問底、求知若渴的特點(diǎn)和大膽的想象力。讀罷教材不難發(fā)現(xiàn)

文章的1、2自然段與后文是總分關(guān)系。第一自然段統(tǒng)領(lǐng)“發(fā)現(xiàn)的過程”，而第二

自然段卻統(tǒng)領(lǐng)文中最后一部分“轟出教室”。

板書:發(fā)現(xiàn)什么一發(fā)現(xiàn)的過程（夢(mèng)中飛行，請(qǐng)教老師、大膽想象）

當(dāng)眾受罰一被轟出教室

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材特點(diǎn)和自己對(duì)教材的解讀，因此我把目標(biāo)定為：

1.學(xué)習(xí)生字。有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋

根究底和大膽想象的精神。

3.激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)童年的發(fā)現(xiàn)過程，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者自豪與憤懣交織在一起的

情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

文中最后一句話的理解。

二、說教學(xué)程序：

本課擬兩課時(shí)完成，圍繞著重難點(diǎn)的教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)，并采取了

以下策略。

（一）夢(mèng)中飛行一咬文嚼字

（二）大膽想象一動(dòng)手推算

（三）轟出教室一質(zhì)疑討論

一、夢(mèng)中飛行一咬文嚼字

先指名一學(xué)生朗讀這一段，（課件出示內(nèi)容）要求其他同學(xué)邊聽邊思考，畫出

最能表現(xiàn)飛行特點(diǎn)的詞。學(xué)生很容易就會(huì)找到一隨心所欲。

第一步先讓學(xué)生說說隨心所欲的意思，學(xué)生可能會(huì)說“想做什么就做什么、

想去哪里就去哪里、隨著自己的心意很自由”等等都行。第二步讓學(xué)生再次走進(jìn)

文本，找出哪些語句看出作者飛行的隨心所欲。找出表示飛行的詞語有:躍起、

滑翔、盤旋。這時(shí)老師提供一個(gè)句式讓學(xué)生用這三個(gè)詞說話:每天夜里做夢(mèng)我都

會(huì)飛，我學(xué)會(huì)了—，學(xué)會(huì)了還學(xué)會(huì)了—0第三步進(jìn)行一個(gè)發(fā)散思維的

訓(xùn)練:我還可能隨心所欲地做什么？學(xué)生可能會(huì)說:每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛，我在

空中會(huì)像小鳥一樣自由地飛翔;我會(huì)像矍志剛叔叔一樣飛向了太空，去探索無盡

的宇宙奧秘。第四步問一問學(xué)生你平時(shí)也會(huì)夢(mèng)到什么？最后再引導(dǎo)學(xué)生齊讀夢(mèng)中

飛行這一段。這樣經(jīng)過一層一層地解讀與交流，對(duì)于“隨心所欲”這個(gè)詞我想學(xué)

生已經(jīng)爛熟于心了。

至于“請(qǐng)教老師”這一部分的教學(xué)我采用以讀代講的方式，讓學(xué)生分角色進(jìn)

行對(duì)話，從而體會(huì)作者的追根問底和求知欲望。在這里就不細(xì)說。

二、大膽想象一動(dòng)手推算

我是這樣引入這一段的教學(xué)的:老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)

了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。那么我想出名堂來了嗎？

1.找出“眉目”一詞，是什么意思?文中說作者想出了什么眉目？具體表現(xiàn)在

哪里？

2.動(dòng)手推算這一過程。從細(xì)胞一草履蟲一

3.可見思考得怎么樣?認(rèn)真、癡迷等，文中有一個(gè)詞可以表達(dá)這個(gè)意思一絞

盡腦汁。這時(shí)讓學(xué)生換詞:搜腸刮肚、冥思苦想、費(fèi)盡心思等。

4.終于想出來了，這時(shí)作者的心情如何?引讀這部分最后一句。這時(shí)再回扣

總起句第一段，抓住“九歲、完全、獨(dú)立”這三個(gè)詞體會(huì)作者因?yàn)橛辛瞬煌岔?/p>

的發(fā)現(xiàn)而自豪的心情，近而引導(dǎo)學(xué)生朗讀此段，讀出作者的那種發(fā)自內(nèi)心的自豪

感！

此時(shí)因?yàn)閷W(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)，感受到了作者的特點(diǎn)。老師適時(shí)小結(jié):其實(shí)

發(fā)現(xiàn)也并不是那么輕而易舉的，那是要善于幻想，有追根問底及求知欲望和豐富

想象力。

三、轟出教室一質(zhì)疑討論

首先讓學(xué)生合作對(duì)話，其次問學(xué)生讀完這一部分內(nèi)容你有什么疑問？學(xué)生很

自然就會(huì)找到這