《板塊的運(yùn)動(dòng)》說課稿

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《板塊的運(yùn)動(dòng)》說課稿1

說課程標(biāo)準(zhǔn)：

1.知識(shí)與技能

〔1〕通過閱讀世界板塊分布圖，能夠說出各個(gè)板塊的名稱及其分布。

〔2〕能夠概述板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的主要內(nèi)容并且能運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說說明海溝、島弧鏈和高大褶皺山脈的成因。

2.過程與方法

嘗試通過讀圖，運(yùn)用“海底擴(kuò)張示意圖”，闡明海底巖石年齡的分布規(guī)律。

3，情感立場(chǎng)價(jià)值觀

通過從大陸漂移說到板塊構(gòu)造學(xué)說的“三級(jí)跳”的學(xué)習(xí)，樹立正確的科學(xué)哲學(xué)觀，學(xué)會(huì)敢于質(zhì)疑，科學(xué)討論的立場(chǎng)。

課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.學(xué)會(huì)用板塊構(gòu)造學(xué)說說明山系等

地理事物的成因;

2.能夠說出六大板塊的名稱和分布;

3.比較板塊的消亡界與生長(zhǎng)界的區(qū)分。

課標(biāo)的把握和理解：

1.從行為動(dòng)詞的描述，可以確定本課程的認(rèn)知水平屬乙級(jí)中間層次。

2.六大板塊的名稱和分布、板塊消長(zhǎng)界與生長(zhǎng)界等一些基礎(chǔ)知識(shí)是達(dá)成課標(biāo)須要的知識(shí)鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)：

根據(jù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)中“知識(shí)與技能”該達(dá)到的層次;

其次“過程與方法”中嘗試運(yùn)用讀圖歸納，感受讀圖分析的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)能夠更多參加，突出一個(gè)學(xué)習(xí)的過程與方法;最末通過同學(xué)學(xué)習(xí)，老師講解使同學(xué)樹立探究，探究和質(zhì)疑精神。

教學(xué)目標(biāo)：

說教材分析：

說教材的地位和作用

第二篇有3個(gè)專題內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)在成因聯(lián)系及因果關(guān)系來編排那么是，板塊運(yùn)動(dòng)為成因，巖石與礦物為基礎(chǔ)，地貌為結(jié)果。本節(jié)內(nèi)容是在中學(xué)地理和高中地理第一篇“宇宙與地球”的基礎(chǔ)上開展的，板塊運(yùn)動(dòng)與地球的宇宙環(huán)境及地球的運(yùn)動(dòng)有親密的聯(lián)系，板塊構(gòu)造學(xué)說是20世紀(jì)全球構(gòu)造理論的最重要的成果，它科學(xué)地說明了地震、火山等地殼運(yùn)動(dòng)機(jī)理，為人類預(yù)防地質(zhì)災(zāi)難、勘探礦產(chǎn)資源等提供了科學(xué)依據(jù)。

本課題是高中地理第二篇“巖石與地貌”的核心內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)地貌內(nèi)容的基礎(chǔ)與前提，更是自然地理學(xué)中最基礎(chǔ)的、屬于“增長(zhǎng)點(diǎn)”的、同學(xué)感愛好的內(nèi)容，這對(duì)于培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)也很有幫助。

說教材分析：

說教材處理

〔1〕豐富教材內(nèi)容，以熟識(shí)的實(shí)例、成語如“滄海桑田”導(dǎo)入，不僅涉及教材上的知識(shí)，而且也在教材之外找教材。

〔2〕充分利用圖像。利用網(wǎng)絡(luò)以及教材上的多種圖像、動(dòng)畫，引導(dǎo)同學(xué)讀圖分析、質(zhì)疑發(fā)覺問題并查找結(jié)論，使圖像成為同學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具，進(jìn)展智能的重要載體。

〔3〕內(nèi)容順次重組，以三級(jí)跳順次呈現(xiàn)，質(zhì)疑探究式教學(xué)方法，培育同學(xué)有序思維、大膽質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)討論精神。

〔4〕由于本節(jié)課的內(nèi)容也是比較重要的，所以我用1—1.5課時(shí)完成，為之后的內(nèi)容學(xué)習(xí)打造好基礎(chǔ)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

板塊構(gòu)造學(xué)說的主要內(nèi)容及其進(jìn)展歷程

教學(xué)重點(diǎn)確立依據(jù)：

我把板塊構(gòu)造學(xué)說的主要內(nèi)容及其進(jìn)展歷程作為重點(diǎn)，由于板塊構(gòu)造學(xué)說以大陸漂移學(xué)說、海底擴(kuò)張學(xué)說為重要理論支柱的，表達(dá)出了人類對(duì)地殼運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的不斷進(jìn)展與完善的過程，所以本節(jié)的重點(diǎn)不但包括板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容，更要通過其進(jìn)展歷程培育同學(xué)探究事物本質(zhì)的技能。

說教材分析：

說教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

板塊構(gòu)造三高校說的創(chuàng)新之處以及板塊運(yùn)動(dòng)的結(jié)果

教學(xué)難點(diǎn)確立依據(jù)：

板塊構(gòu)造三高校說的創(chuàng)新之處以及板塊運(yùn)動(dòng)的結(jié)果這個(gè)知識(shí)對(duì)于高一的同學(xué)而言有點(diǎn)抽象、不太簡(jiǎn)單理解，所以需要老師的進(jìn)一步引導(dǎo)、講解、說明幫助他們一起學(xué)習(xí)。

說教材分析：

說教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法及選擇依據(jù)

說教法：

①講解法與多媒體教學(xué)法。

運(yùn)用多媒體和Flash教學(xué)、直觀形象展示更多資料和鞏固知識(shí)，利用各種圖像教學(xué)，再協(xié)作幫助的老師講解，使同學(xué)能夠清晰知識(shí)。

②設(shè)疑-質(zhì)疑-探究-釋疑教學(xué)法。

主要以設(shè)疑——質(zhì)疑——探究——釋疑教學(xué)法為主，以問題情境、質(zhì)疑思想為教學(xué)主線，通過看圖歸納，表達(dá)出同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、培育同學(xué)的讀圖、用圖技能、進(jìn)展同學(xué)大膽質(zhì)疑探究，以同學(xué)自己發(fā)覺問題在前、面對(duì)不同層次的同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容安排，著眼培育他們綜合性、進(jìn)展性技能，讓同學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)他們進(jìn)展的地理，這也是現(xiàn)在新課程的一個(gè)理念。

說同學(xué)：

說學(xué)情

從同學(xué)原有的知識(shí)基礎(chǔ)上看，高一同學(xué)有中學(xué)曾簡(jiǎn)約介紹的全球構(gòu)造理論、了解現(xiàn)今七大洲的外形及相對(duì)位置和世界主要地區(qū)的分布；再?gòu)母咭煌瑢W(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)上看，他們抽象思維技能逐步加強(qiáng)、思維活躍，受定勢(shì)束縛小、能進(jìn)行簡(jiǎn)約的分析和推理、并且能夠建立肯定的空間概念，因此要抓住這些特征，采納形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)他們的性格進(jìn)展。

說同學(xué)：

說學(xué)法

同學(xué)上課之前熟識(shí)課本專欄內(nèi)容，另外結(jié)合課上觀測(cè)、思索、分析、爭(zhēng)論、溝通等一系列全方位參加解決問題的學(xué)習(xí)方法，可以讓同學(xué)學(xué)會(huì)有序思維、質(zhì)疑思想。

導(dǎo)入：“喜馬拉雅山的隆起歷程

示意圖“，喜山考察實(shí)例，

滄海桑田成語

結(jié)課：

“科學(xué)無止境，等待你的發(fā)覺”

一，大陸漂移學(xué)說

二，海底擴(kuò)張學(xué)說

三，板塊構(gòu)造學(xué)說

啟發(fā)式：

老師給出全球大洲圖，同學(xué)觀測(cè)發(fā)覺特點(diǎn)，進(jìn)一步去查找證據(jù)求證。

老師播放動(dòng)畫，進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)。

首先提問同學(xué)海底與湖底的地形是否一樣，同學(xué)思索

同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師講解提問互動(dòng)

同學(xué)爭(zhēng)論活動(dòng)

小結(jié)

老師設(shè)疑，同學(xué)思索

老師啟發(fā)同學(xué)是否現(xiàn)在的板塊構(gòu)造學(xué)說已經(jīng)完滿？

促使同學(xué)不斷學(xué)習(xí)，探究，等待他們的發(fā)覺。

關(guān)注身邊素材，

營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，帶著問題學(xué)習(xí)培育同學(xué)的地理科學(xué)思維方式，讓他們敢于大膽設(shè)想，進(jìn)而努力去求證同學(xué)讀圖為主，老師引導(dǎo)為輔，加強(qiáng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，

。分析和總結(jié)概括的技能完整板塊構(gòu)造學(xué)說三級(jí)跳的內(nèi)容，

使同學(xué)能夠建立一個(gè)完整的

有序思維

啟發(fā)式的話語更能激發(fā)他們不斷探究的精神，不斷追求的地理素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

師生活動(dòng)

《板塊的運(yùn)動(dòng)》說課稿2

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

“板塊的運(yùn)動(dòng)”是“海陸的變遷”這一節(jié)的重要組成部分，主要講解并描述了“世界主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對(duì)地球六大板塊與海陸面貌認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到地球表面是處在不斷運(yùn)動(dòng)改變的'過程中，對(duì)同學(xué)逐步樹立海陸變遷的辯證唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)將來的學(xué)習(xí)與進(jìn)展具有重要意義。

二、說學(xué)情

【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的同學(xué)群體具有以下特點(diǎn)：

同學(xué)剛剛學(xué)習(xí)了第一章“地球和地圖”，第二章第一節(jié)“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢(shì)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了的知識(shí)基礎(chǔ)。但初一同學(xué)依據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，要順當(dāng)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采納直觀演示的方法降低難度。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【過渡句】依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及同學(xué)實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

能用板塊構(gòu)造學(xué)說說明地球上某些現(xiàn)象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規(guī)律等)發(fā)生的緣由。

【過程與方法】

通過小組合作探究，理解板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)，培育科學(xué)的探究精神和創(chuàng)新實(shí)踐技能。

【情感立場(chǎng)與價(jià)值觀】

樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)改變的科學(xué)觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成求真求實(shí)、不斷探究的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【過渡句】依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，同學(xué)很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

【重點(diǎn)】

板塊運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

【難點(diǎn)】

世界火山、地震的分布規(guī)律。

五、說教學(xué)方法

【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采納地圖法、小組合作法。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入。老師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖，設(shè)問：地震的緣由是什么?進(jìn)而導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖片，視覺沖擊性很強(qiáng)，能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，問題設(shè)置也能夠激發(fā)同學(xué)的求知欲。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.認(rèn)識(shí)六大板塊

老師PPT展示《六大板塊示意圖》，同學(xué)讀圖并思索以下問題。

【問題】六大板塊都有哪些?

【同學(xué)活動(dòng)】亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

【老師總結(jié)】從六大板塊的示意圖中我們看到，大部分的板塊都有陸地和海洋的分布，只有太平洋板塊主要是海洋。在認(rèn)識(shí)了六大板塊之后，板塊之間是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?

【設(shè)計(jì)意圖】通過地圖開展講解，能夠提升同學(xué)讀圖和識(shí)圖技能。

2.板塊運(yùn)動(dòng)

老師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，同學(xué)讀圖回答。

【問題】

(1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運(yùn)動(dòng)?

(2)這些運(yùn)動(dòng)對(duì)地形的影響有哪些?

【同學(xué)回答】主要有張裂和碰撞運(yùn)動(dòng)，張裂形成裂谷或海洋，碰撞形成山脈。

【老師總結(jié)】從圖中我們能讀到，主要有張裂和碰撞運(yùn)動(dòng)，張裂拉伸使地表發(fā)生斷裂，易形成海洋和裂谷，例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脈，例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。

【設(shè)計(jì)意圖】通過板塊示意圖和世界地形圖的對(duì)比分析，能夠讓同學(xué)更加清楚地理解板塊運(yùn)動(dòng)對(duì)地形的影響，建立起地理分析的思維。

3.板塊的內(nèi)部和邊界活動(dòng)狀況

老師PPT展示《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》。

【問題】同學(xué)分組爭(zhēng)論：

(1)板塊的內(nèi)部和邊界活動(dòng)狀況是怎么樣的?

(2)板塊運(yùn)動(dòng)和火山地震帶的關(guān)系是怎么樣的?

【同學(xué)活動(dòng)】?jī)?nèi)部較穩(wěn)定，邊界較活躍?；鹕?、地震帶位于板塊交界處。

【老師總結(jié)】大家的介紹都很精彩，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，而火山、地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶，地殼運(yùn)動(dòng)活躍，多火山地震。例如，環(huán)太平洋火山地震帶、地中?！柴R拉雅地震帶。

【設(shè)計(jì)意圖】通過以上教學(xué)培育了同學(xué)讀書、讀圖獵取地理知識(shí)的技能;小組合作學(xué)習(xí)，培育合作探究技能。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有助于同學(xué)自主構(gòu)建知識(shí)體系，提高歸納總結(jié)技能。

作業(yè)：結(jié)合六大板塊的示意圖，介紹紅海和地中海的位置，課后請(qǐng)同學(xué)沖刺地中海和紅海的進(jìn)展趨勢(shì)。

【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高收集和處理信息的技能。

七、說板書設(shè)計(jì)

《板塊的運(yùn)動(dòng)》說課稿3

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

“板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說”是“海陸變遷”這一節(jié)的重要組成部分，主要講解并描述了“主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對(duì)地球六大板塊與海陸面貌認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到地球表面是處在不斷的運(yùn)動(dòng)改變過程中，對(duì)同學(xué)逐步樹立海陸變遷的辯證唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)將來的學(xué)習(xí)與進(jìn)展具有重要意義。

二、說學(xué)情

【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的同學(xué)群體具有以下特點(diǎn)：

同學(xué)剛剛學(xué)習(xí)了第一章“地球和地圖”，第二章第一節(jié)“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢(shì)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識(shí)基礎(chǔ)。但初一同學(xué)依據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，要順當(dāng)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采納直觀演示的方法降低難度。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【過渡句】依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、同學(xué)實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，說出世界聞名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2.通過小組合作探究，理解板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)，培育科學(xué)的探究精神和創(chuàng)新實(shí)踐技能。

3.樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)改變的科學(xué)觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成求真求實(shí)、不斷探究的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【過渡句】依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，同學(xué)很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

【重點(diǎn)】

世界主要山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

【難點(diǎn)】

板塊相對(duì)移動(dòng)形成的地表形態(tài)。

五、說教法方法

【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采納以下幾種方法：

地圖法、小組合作法。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入。老師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖，設(shè)問：地震的緣由是什么?進(jìn)而導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖片，視覺沖擊性很強(qiáng)，能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，問題設(shè)置也能夠激發(fā)同學(xué)的求知欲。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.認(rèn)識(shí)六大板塊

老師PPT展示《六大板塊示意圖》，同學(xué)讀圖并思索以下問題。

【問題】

六大板塊都有哪些?

【同學(xué)活動(dòng)】

亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

【老師總結(jié)】從澳六大板塊的示意圖我們看到，大部分的板塊都有陸地和海洋的分布，只有太平洋板塊主要是海洋。在認(rèn)識(shí)了六大板塊之后，板塊之間是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?

【設(shè)計(jì)意圖】通過御用地圖開展講解，能夠提升同學(xué)讀圖和識(shí)圖技能。

2.板塊運(yùn)動(dòng)

老師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，同學(xué)讀圖回答。

【問題】

(1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運(yùn)動(dòng)?

(2)這些運(yùn)動(dòng)對(duì)地形的影響有哪些?

【同學(xué)回答】主要有張裂和碰撞運(yùn)動(dòng)，張裂形成裂谷或海洋;碰撞形成山脈。

【老師總結(jié)】從圖中我們能讀到，主要有張裂和碰撞運(yùn)動(dòng)，張裂拉伸使地表發(fā)生斷裂，易形成海洋和裂谷，例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脈，例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。

【設(shè)計(jì)意圖】通過板塊示意圖和世界地形圖的對(duì)比分析，能夠讓同學(xué)更加清楚理解板塊運(yùn)動(dòng)對(duì)地形的影響，建立起地理分析的思維。

3.板塊的內(nèi)部和邊界活動(dòng)狀況

老師PPT展示《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》，同學(xué)讀圖回答。

【問題】分組爭(zhēng)論并展示

板塊的內(nèi)部和邊界活動(dòng)狀況是怎么樣的?

板塊運(yùn)動(dòng)和火山地震帶的關(guān)系是怎么樣的?

【同學(xué)活動(dòng)】?jī)?nèi)部較穩(wěn)定，邊界較活躍?；鹕降卣饚挥诎鍓K交界處。

【老師總結(jié)】

大家的介紹都很精彩，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，而火山地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶，地殼運(yùn)動(dòng)活躍，多火山地震。例如，環(huán)太平洋火山地震帶、地中?！柴R拉雅地震帶。

【設(shè)計(jì)意圖】通過以上教學(xué)培育了同學(xué)讀書、讀圖獵取地理知識(shí)的技能;小組合作學(xué)習(xí)，培育合作探究技能。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有助于同學(xué)自主構(gòu)建知識(shí)體系，提高歸納總結(jié)技能。

作業(yè)：結(jié)合六大板塊的示意圖，介紹紅海和地中海的位置，課后請(qǐng)同學(xué)猜測(cè)地中海和紅海的進(jìn)展趨勢(shì)。

【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高收集和處理信息的技能。

七、說板書設(shè)計(jì)

為表達(dá)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于同學(xué)能夠理解掌控。我的板書比較著重直觀、系統(tǒng)。我采納的是綱目式的板書，它能夠表達(dá)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，幫助同學(xué)更好掌控本節(jié)課的知識(shí)。這就是我的板書設(shè)計(jì)：

《板塊的運(yùn)動(dòng)》說課稿4

各位評(píng)委老師：

下午好!

現(xiàn)在開始我的說課，今日，我說課的內(nèi)容是：板塊的運(yùn)動(dòng)。

依據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

一、說教材

過渡句：

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

“板塊的運(yùn)動(dòng)”是“海陸的變遷”這一節(jié)的重要組成部分，主要講解并描述了“世界主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對(duì)地球六大板塊與海陸面貌認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到地球表面是處在不斷運(yùn)動(dòng)改變的過程中，對(duì)同學(xué)逐步樹立海陸變遷的辯證唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)將來的學(xué)習(xí)與進(jìn)展具有重要意義。

二、說學(xué)情

過渡句：

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的同學(xué)群體具有以下特點(diǎn)：

同學(xué)剛剛學(xué)習(xí)了第一章“地球和地圖”，第二章第一節(jié)“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢(shì)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識(shí)基礎(chǔ)。但初一同學(xué)依據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，要順當(dāng)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采納直觀演示的方法降低難度。

三、說教學(xué)目標(biāo)

過渡句：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及同學(xué)實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

能用板塊構(gòu)造學(xué)說說明地球上某些現(xiàn)象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規(guī)律等)發(fā)生的緣由。

過程與方法：

通過小組合作探究，理解板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)，培育科學(xué)的探究精神和創(chuàng)新實(shí)踐技能。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：

樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)改變的科學(xué)觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成求真求實(shí)、不斷探究的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

過渡句：

依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，同學(xué)很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：

板塊運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

難點(diǎn)：

世界火山、地震的分布規(guī)律。

五、說教學(xué)方法

過渡句：

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采納地圖法、小組合作法。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入。老師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖，設(shè)問：地震的緣由是什么?進(jìn)而導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)意圖：

運(yùn)用汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖片，視覺沖擊性很強(qiáng)，能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，問題設(shè)置也能夠激發(fā)同學(xué)的求知欲。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.認(rèn)識(shí)六大板塊

老師PPT展示《六大板塊示意圖》，同學(xué)讀圖并思索以下問題。

問題：

六大板塊都有哪些?

同學(xué)活動(dòng)：

亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

老師總結(jié)：

從六大板塊的示意圖中我們看到，大部分的板塊都有陸地和海洋的分布，只有太平洋板塊主要是海洋。在認(rèn)識(shí)了六大板塊之后，板塊之間是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?

設(shè)計(jì)意圖：

通過地圖開展講解，能夠提升同學(xué)讀圖和識(shí)圖技能。

2.板塊運(yùn)動(dòng)

老師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，同學(xué)讀圖回答。

《板塊的運(yùn)動(dòng)》說課稿5

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。

2.說出世界聞名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

【過程與方法】

通過小組合作探究，理解板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)，培育科學(xué)的探究精神和創(chuàng)新實(shí)踐技能。

【情感立場(chǎng)與價(jià)值觀】

了解板塊構(gòu)造學(xué)說的形成過程，培育尊敬科學(xué)、不畏精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

通過小組