樹之歌-教學設計

流程導學式教學設計時間月日教材第頁總序第節(jié)學習內容識字2樹之歌。學習目標1.會認識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。2.朗讀課文，背誦課文。3.認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。學習分析采用分類識記的方法引導引導學生認識生字，幫助學生掌握知識技巧和寫字注意事項。學生采用多種朗讀方式相結合的方法熟悉課文。學習準備課件、識字卡片學習流程導學策略第一課時激趣導入，拓展課題1.教師板書課題，學生齊讀課題。2.想象交流：請你閉上眼睛，輕輕地念幾遍“樹之歌”，此時你的小腦袋中仿佛出現了一幅怎樣的畫面？3.過渡：看到這三個字，我們仿佛看到了一棵棵樹站在大地之上，撐開綠色的大傘，長得越來越強壯。走近細看，瞧這是一棵高大的柳樹，那是一棵粗壯的老槐樹，還有呢？4.學生自由交流，說出各種樹的名字。二、小組合作，初認詞語1.教師隨著學生的交流，相機將寫有樹名稱的卡片貼在黑板上。楊樹榕樹梧桐樹楓樹松柏木棉樺樹銀杏水杉金桂2.過渡：同學們了解了那么多樹的名字，可真了不起！(指黑板上的詞卡)可是，你能準確地讀出這些樹的名字嗎？3.小組合作，認讀詞語：(1)自由朗讀黑板上的詞卡，遇到不認識的字可以到課文或生字表中查找音節(jié)，圈出來。(2)大聲讀一讀圈出的音節(jié)，再看一看對應的生字，多讀幾次，(3)小組內最先會讀這些詞語的同學當小老師，領讀每個詞語。4.集體檢測，教師指名朗讀黑板上的詞語。注意糾正“樺”和“杉”的字音：“樺”讀四聲，huà?！吧肌弊xshān，容易誤讀成sān。三、互動交流，了解內容1.交流：你見過這些樹嗎？它們各自有哪些特點？2.引導學生自由朗讀課文：除了我們知道的這些特點，這些樹還有哪些特點呢？快點讀一讀課文，找一找這些樹的特點吧！(1)自由朗讀課文，要讀準每個生字的字音，遇到讀不準的生字圈出來，再讀一讀上面的音節(jié)。(2)再次朗讀課文，要將句子讀通順，遇到讀不通之處，可以多讀幾次，也可以請老師示范。(3)大聲朗讀課文，要將課文讀得正確、流利。(4)每種樹有什么特點，畫出有關的句子，再和小組同學說一說。3.指名朗讀課文，師生針對讀不準的字音和讀不通的句子提出改進建議或者示范朗讀。4.課件楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏的圖片，引導學生根據課文，說出每幅圖介紹的是哪一種樹。預設：長得高的是楊樹。(學生回答后，圖片上出示文字：楊樹高)長得很粗壯的是榕樹。(學生回答后，圖片上出示文字：榕樹壯)樹葉像手掌的是梧桐樹。(學生回答后，圖片上出示文字：梧桐樹葉像手掌)秋天葉子紅的楓樹。(學生回答后，圖片上出示文字：楓樹秋天葉兒紅)一年四季都是綠色的是松柏。(學生回答后，圖片上出示文字：松柏四季披綠裝)5.課件出示前兩句韻文，指導學生自由朗讀后，齊聲誦讀。楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。6.學生對照黑板上的楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、(5)教師巡視指導，利用投影儀展示共性問題，并范寫講解。四、知識拓展，布置作業(yè)1.課件出示課后的三個句子，引導學生正確朗讀句子。(1)十年樹木，百年樹人。(2)樹高百尺，葉落歸根。(3)樹無根不長，人無志不立。2.討論交流：你知道這幾句話是什么意思嗎？3.針對學生的交流，教師相機講析。(1)一棵小樹長成材需要十年，一個人要想成才需要更長久的時間。(2)樹長得再高，樹葉還是要回到樹根。常用來說人離家再遠，還是要回到家鄉(xiāng)。(3)樹沒有根怎么能生長呢？人沒有志向也不能成功。4.師生合作對讀這三個句子，齊聲誦讀句子，嘗試背誦句子。5.布置