1.1人口數(shù)量變化教學(xué)設(shè)計高中地理人教版必修二

教學(xué)內(nèi)容人口的數(shù)量變化教學(xué)設(shè)計人口的數(shù)量變化人口的數(shù)量變化教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解人口的出生率，死亡率，自然增長率。人口的增長模式，認(rèn)識地理信息技術(shù)地理圖例查詢系統(tǒng)以及人口的變化帶來的問題和解決方法。過程與方法：講解法，圖表法，情景創(chuàng)設(shè)法，地理信息技術(shù)教學(xué)法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖看圖意識，以及分析情景和情景創(chuàng)設(shè)的能力。教學(xué)重點人口的出生率，死亡率，自然增長率教學(xué)難點地理學(xué)的時間空間意識人口的增長模式教學(xué)準(zhǔn)備人口的數(shù)量變化PPT人口的增長曲線圖表中學(xué)地理圖例查詢系統(tǒng)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖備注新課導(dǎo)入過渡講解過渡指導(dǎo)讀圖小組活動過渡提出問題提出問題教師總結(jié)利用高中地理的整體脈絡(luò)進(jìn)行課程導(dǎo)入：“必修1我們學(xué)習(xí)的是自然地理，必修二我們主要學(xué)習(xí)的是人文地理，人文地理主要研究的是城市，農(nóng)業(yè)工業(yè)等人類活動，那我們研究人類活動最首要的是要研究什么？”以此引出人口的數(shù)量變化的概念。人口的數(shù)量變化其實取決于人口的自然增長和人口的遷移。通過講解法告知學(xué)生，我們用三個指標(biāo)來衡量人口的自然增長，這三個指標(biāo)分別是出生率，死亡率和自然增長率，并強(qiáng)調(diào)三個率的計算方式。講解后，配套兩道對應(yīng)的有關(guān)出生率，死亡率和自然增長率的習(xí)題進(jìn)行針對性鞏固訓(xùn)練。并找同學(xué)上黑板寫出解題過程。學(xué)習(xí)地理要建立時空概念即在不同的時間以及不同的空間上各地理要素的特點是不同的，并通過中學(xué)地理圖例查詢系統(tǒng)讓學(xué)生親身體驗各人口?？键c的分布。根據(jù)教材給出的有關(guān)人口的時間變化曲線（見下圖）教育學(xué)生如何進(jìn)行地理圖表的分析和理解。第一讀圖名第二讀各個坐標(biāo)分別表示什么變量第三判讀圖形變化特征第四思考變量之間的因果關(guān)系讓學(xué)生根據(jù)剛剛所講的圖表分析法，自行閱讀有關(guān)人口的空間分布的圖表，（見下圖）小組討論想一想不同國家和地區(qū)的人口分布特點有什么不同，并討論引起這些不同的原因是什么？根據(jù)剛才的分析，可以知道在不同的空間尺度和時間尺度人口分布是不一樣的，引出人口的增長模式這一概念。根據(jù)人口模式的變化曲線（見下圖）分析人口增長模式的變化規(guī)律根據(jù)剛剛所講的人口的三種增長模式引導(dǎo)學(xué)生想一想人口是增長快好還是慢好。告知學(xué)生快和慢都不好過快會導(dǎo)致資源和能源的短缺問題，過慢會導(dǎo)致勞動力下降和人口老齡化問題并讓學(xué)生給出面對這些問題的解決措施。并告知學(xué)生地理學(xué)的意義就是在于通過我們的學(xué)習(xí)，運用我們學(xué)習(xí)的知識，把這些地理問題解決，促進(jìn)一個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生們做到學(xué)以致用。根據(jù)教師引出的地理教學(xué)脈絡(luò)和提出的人類活動最首要的是研究什么的問題，想到并回答出人口的相關(guān)知識。了解人口的數(shù)量變化在本質(zhì)上取決于什么。在草紙上對給出的習(xí)題進(jìn)行計算。小組長上黑板進(jìn)行計算和講解。當(dāng)堂創(chuàng)立自身的地理時空情境。掌握四步讀圖法，跟著老師的講解進(jìn)行地里圖標(biāo)的閱讀。學(xué)生小組間自行討論人口的空間分布特點，并由小組代表做出總結(jié)。同桌之間進(jìn)行討論探究，總結(jié)出人口從高高低到高低高再到低低低的人口增長模式。以及不同的國家和地區(qū)分別處于哪種模式。學(xué)生各執(zhí)己見，踴躍進(jìn)行發(fā)言。學(xué)生自行總結(jié)發(fā)展過快應(yīng)提倡計劃生育發(fā)展過慢應(yīng)提倡鼓勵生育利用必修1進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生對必修1內(nèi)容有一個回顧，并對必修2產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。引出人口自然增長的概念。講練結(jié)合，切實提高學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生創(chuàng)立地理時空情境。讓學(xué)生知道地理圖表的重要性，并掌握讀圖以及分析理解地理圖表的方法。讓學(xué)生根據(jù)剛剛所講的人口時間分布關(guān)系，自行總結(jié)人口分布的空間規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自行分析，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性。培養(yǎng)學(xué)生獨立分析地里圖表的能力培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識，在課堂參與中掌握知識。。培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)能力，并培養(yǎng)其學(xué)以致用的能力。板書設(shè)計課后反思人口的數(shù)量變化人口的自然增長衡量人口自然增長的三個指標(biāo)出生率死亡率自然增長率人口自然增長的時間變化人口分布不平衡人口增長模式及影響因素1.原始型高高低2.傳統(tǒng)型高低高3現(xiàn)代型低低低可持續(xù)發(fā)展人口變化產(chǎn)生的問題可持續(xù)發(fā)展1過快解決2.過慢教學(xué)效果方面優(yōu)點：學(xué)生基本可以掌握人口的自然增長的三個指標(biāo)，人口的發(fā)展變化所帶來的問題兩方面的知識，以及親身體驗地理信息技術(shù)地理圖例查詢系統(tǒng)在地里種的應(yīng)用。不足：人口增長的三種模式理解欠佳。教學(xué)方法方面優(yōu)點：主要運用了講授法，圖表分析法以及創(chuàng)設(shè)情境法，培養(yǎng)學(xué)生建立地理圖表分析能力，以及地理情境的創(chuàng)設(shè)和地理情境的理解能力。不足：教師教學(xué)占了較大的比重，學(xué)生的主觀能動性沒