部編選擇性必修1近代以來中國的官員選拔與管理固學練習

第7課近代以來中國的官員選拔與管理固學篇根底達標1.近代中國跳出科舉制度的束縛，以培養(yǎng)新式人才為目的的教育，最早開始于()A.洋務派創(chuàng)辦的新式學堂B.維新派創(chuàng)辦的學堂C.京師大學堂的創(chuàng)辦D.清政府廢科舉【答案】A【解析】19世紀60年代開始洋務運動，洋務派創(chuàng)辦的新式學堂以培養(yǎng)新式人才為目的，開啟了中國教育的近代化，故A項正確；19世紀末開始維新變法運動，維新派創(chuàng)辦的學堂以培養(yǎng)新式人才為目的，促進了教育近代化，但不符合“最早〞，排除B項；京師大學堂是維新變法的一項措施，不符合“最早〞，排除C項；1905年，清政府廢科舉，注重培養(yǎng)新式人才，但不符合“最早〞，排除D項。2.1898年，梁啟超等聯(lián)合百余名舉人上書，請廢八股取士之制。參加會試的近萬名舉人，“聞啟超等此舉，嫉之如不共戴天之仇，遍播謠言，幾被毆擊〞。這一事件的發(fā)生說明()A.廢八股斷送讀書人政治前途B.改制缺乏廣泛的社會根底C.知識分子在政治上極為保守D.新舊學之間矛盾不可調(diào)和【答案】B【解析】A項“斷送〞說法絕對化，排除。梁啟超等維新派不屬于保守的知識分子，C項錯誤。D項與題意無關，排除。從材料信息“請廢八股取士之制……嫉之如不共戴天之仇，遍播謠言〞可以看出當時梁啟超等請求廢除八股取士的改革并沒有得到大局部人的支持，故B項符合題意。3.?上海報業(yè)小史?記載：“當戊戌四五月間，朝旨廢八股，改試經(jīng)義策論，士子多自琢磨，雖在窮鄉(xiāng)僻壤，亦訂結(jié)數(shù)人，合閱滬報一份。所謂時務策論，主試者以報紙為藍本，而命題不外乎是。〞材料反映了()A.廢除八股導致社會習俗根本改變B.科舉考試命題均以報紙為藍本C.改試策論促使士子廣泛閱讀報刊D.改試策論得到士人的普遍擁護【答案】C【解析】A項說法過于絕對，故排除；B項說法錯誤；D項材料無法反映。由“主試者以報紙為藍本，而命題不外乎是〞可知，改試策論是促使士子廣泛閱讀報刊的主要原因，應選C項。4.1902年公布的?欽定京師大學堂章程?記載：“京師大學堂主持教育，宜合通國之精神脈絡而統(tǒng)籌之……將來全國學校事宜，請由京師大學堂將應調(diào)查各項擬定格式簿，分門羅列，頒發(fā)各處學堂，于每歲散學后，將該學堂各項情形，照格填注，通報京師大學堂。〞由此可知京師大學堂()A.改革教育體制以適應變法需求B.學習西方的教育管理體制C.具有管轄全國教育的行政能力D.開創(chuàng)了官員選拔的新形式【答案】C【解析】根據(jù)材料“宜合通國之精神脈絡而統(tǒng)籌之〞“請由京師大學堂將應調(diào)查各項擬定格式簿，分門羅列，頒發(fā)各處學堂〞和所學知識可知，京師大學堂具有政府機構(gòu)的性質(zhì)，擁有管轄全國教育的行政能力，故C項正確。京師大學堂公布的?欽定京師大學堂章程?是改革后的結(jié)果，A項因果倒置，錯誤。材料沒有涉及京師大學堂學習西方的教育管理體制的信息，而是強調(diào)京師大學堂擁有管轄全國教育的行政能力，故B項錯誤。材料沒有涉及官員選拔的方式，而是強調(diào)京師大學堂擁有管轄全國教育的行政能力，故D項錯誤。5.1902年8月12日，?申報?載：“考泰西各國，人才之所以勝于中國者，取士之法不同也……今中國宜仿其法，人才概取諸學堂，方可用世。〞該報認為科舉應被停廢的立足點是()A.科舉本身的歷史積弊B.西方國家無科舉有學校C.推行“新政〞，興辦學堂D.科舉制度的時代局限性【答案】C【解析】材料沒有涉及科舉的歷史積弊，故A項錯誤；西方國家仿效中國科舉取士，故B項錯誤；根據(jù)材料“今中國宜仿其法，人才概取諸學堂，方可用世〞可知，推行“新政〞、興辦學堂是科舉應被停廢的立足點，故C項正確；科舉制度的時代局限性是應被停廢的原因之一，但與材料主旨不符，故D項錯誤。6.以下是“清政府學部頒行的?奏定學堂章程?中學堂課程及課時統(tǒng)計表〞，從中獲取的正確信息是()課程修身讀經(jīng)講經(jīng)中國文學外語歷史地理幾何代數(shù)理化植物動物圖畫體操合計課時545193611112088410177A.教育出現(xiàn)近代化趨勢B.殖民地教育特征明顯C.傳統(tǒng)教育仍占主導地位D.近代教育已取代傳統(tǒng)教育【答案】A【解析】從課程分類來看，既有中國儒家經(jīng)學，也有西方自然科學等課程；從課時分布來看，儒學與西學課時比例差異不大：由此可知，A項正確；B項錯誤，中國并非殖民地；C項錯誤，與材料信息明顯不符；D項錯誤，材料表達的是近代教育與傳統(tǒng)教育并行的局面。7.以下圖所示?奏定學堂章程?公布的內(nèi)容說明，當時中國()學堂分為初等和高等小學堂、中學堂、高等學堂三級……高等學堂畢業(yè)生授予舉人功名，中學堂和高等小學堂畢業(yè)生授予生員功名。——?奏定學堂章程?A.政府廢除了科舉制B.近代教育事業(yè)起步C.完全確立近代學制D.新舊教育體制并存【答案】D【解析】從圖中可以看出，學堂分為三級，表達了新教育體制的特點；材料“授予舉人功名〞“授予生員功名〞表達了舊教育體制，故D項正確；A、B、C三項錯誤。8.作為教育救國措施之一，1904年清政府公布的?奏定學堂章程?明確指出：“至于立學宗旨，無論何等學堂，均以忠孝為本，以中國經(jīng)史之學為基，俾學生心術壹歸于純粹，而后以西學淪其知識，練其藝能。〞據(jù)材料可知清政府()A.教育理念發(fā)生根本性改變B.教學的內(nèi)容以西學為本C.儒學成為救國的主要內(nèi)容D.教育改革適應政治需要【答案】D【解析】根據(jù)材料信息“均以忠孝為本，以中國經(jīng)史之學為基……而后以西學淪其知識，練其藝能〞可知，?奏定學堂章程?用“中體西用〞的辦學思想，以維護封建統(tǒng)治為目的，這說明清政府的教育改革適應了政治的需要，故D項正確；A項錯誤，當時教育理念仍以維護封建統(tǒng)治為目的；材料“均以忠孝為本，以中國經(jīng)史之學為基〞說明B、C兩項錯誤。素養(yǎng)提升9.1916年7月20日，孫中山?五權分立當為我國憲法之根底——在上海兩公司歡迎國會議員大會的演說?中提出：“我國制定憲法之初，那么尚可乘機采用，且此之所謂五權者，如立法、司法、行政三權固可弗論，其他二權，各國之所無者，我國昔已有之。其一為御史彈劾，即皇帝亦莫能干預之者；其二為考試，即盡人之所崇拜者也。〞下面四位同學對此評論正確的選項是()A.“該設想早在?中華民國臨時約法?中即已得到完整表達〞B.“說明孫中山推崇中國古代的監(jiān)察制度和科舉選官制度〞C.“可見孫中山認為中國古代政治制度優(yōu)越于歐美代議制〞D.“反映孫中山完成了從舊三民主義到新三民主義的飛越〞【答案】B【解析】材料中“如立法、司法、行政三權……御史彈劾……考試〞論述的是孫中山的“五權憲法〞，其中后兩權是中國固有的制度，故B項正確；A項中只實現(xiàn)了前三權，故錯誤；材料沒有比擬中西制度的優(yōu)越性，故C項錯誤；D項是在1924年，時間不符。10.1928年3月，國民黨內(nèi)政部要求部員一律穿棉布中山裝；1929年4月，國民政府明令公布中山裝成為法定制服；1936年2月，蔣介石下令全體公務員穿統(tǒng)一制服，式樣為中山裝。中山裝正式成為全國公務員的統(tǒng)一制服這一過程說明()A.革命觀念風行一時B.服飾變革推動社會進步C.人身控制日益嚴重D.國家強化意識形態(tài)作用【答案】D【解析】根據(jù)材料信息“要求部員一律穿棉布中山裝〞“明令公布中山裝成為法定制服〞“全體公務員穿統(tǒng)一制服，式樣為中山裝〞等信息可知，中山裝成為全國公務員的統(tǒng)一制服具有政治認同意義，說明國家強化意識形態(tài)作用，D項正確。材料沒有涉及革命觀念風行一時，而是強調(diào)國家強化意識形態(tài)的作用，排除A項；結(jié)合所學知識可知，應是社會進步推動服飾變革，排除B項；材料反映了把中山裝作為全國公務員的統(tǒng)一制服，不等于人身控制日益嚴重，排除C項。11.20世紀50年代初，毛澤東曾告誡全黨：“治國就是治吏。禮義廉恥，國之四維。四維不張，國將不國。如果……一個個都寡廉鮮恥，貪污無度，胡作非為，而國家還沒有方法治理他們，那么天下一定大亂。〞毛澤東在當時說這話的目的在于()A.懲治干部貪污腐敗，恢復國民經(jīng)濟B.提高干部素質(zhì)，推行政治體制改革C.加強干部思想道德建設，提高治國水平D.加強干部廉政建設，穩(wěn)固新生政權【答案】D【解析】從材料“治國就是治吏。禮儀廉恥，國之四維〞“如果……一個個都寡廉鮮恥，貪污無度，胡作非為，而國家還沒有方法治理他們〞中可以看出，毛澤東認為要加強干部廉政建設，穩(wěn)固新生政權。應選D項。12.下表是1984年體制改革前后局部黨政機關領導干部情況的統(tǒng)計：統(tǒng)計范圍平均年齡(歲)大學教育比例(%)人員(數(shù)量)前后前后前后部長和副部長645838591000300國務院廳和副廳局長5954355250002500黨中央機關司長和副司長66624353600000(含中央級干部)400000(含中央級干部)黨中央機關局長和副局長60545056省委書記、省長及副省長62552044從上表可看出，當時體制改革的方向是()A.年輕化、知識化和精簡機構(gòu)B.知識化、紅色化和革命化C.年輕化、知識化和現(xiàn)代化D.年輕化、專業(yè)化和精簡機構(gòu)【答案】A【解析】由材料數(shù)據(jù)可知，1984年體制改革后干部平均年齡普遍小于改革前，這說明干部隊伍年輕化；1984年體制改革后干部所受大學教育比例高于改革前，說明干部隊伍知識化；1984年體制改革后局部黨政機關領導干部的人員數(shù)減少了，說明干部隊伍精簡化，應選A項。表格數(shù)據(jù)不能表達“紅色化和革命化〞的改革方向，故排除B項。表格數(shù)據(jù)不能表達“現(xiàn)代化〞的改革方向，故排除C項。表格數(shù)據(jù)不能表達“專業(yè)化〞的改革方向，故排除D項。13.閱讀材料，完成以下要求。材料一清朝選官，視科舉為“正途〞。洋務運動開展后，朝廷對選官制度作了一些變通。第一是準許新式學堂畢業(yè)生經(jīng)考試錄用為官員，如北京同文館的學生在完成學業(yè)后，由總理衙門主持大考，分授九品至七品官職。第二是選拔歸國留學生入仕為官，洋務運動中派遣到美國留學的幼童和到歐洲留學的福州船政學堂學生，學成歸國后不少人都被授予官職。第三是開設“經(jīng)濟特科〞，1898年初，朝廷頒行貴州學政嚴修?奏請設經(jīng)濟專科折?，正式設立內(nèi)政、外交、理財、經(jīng)武、格物、考工六門科目，于科舉制之外通過專業(yè)考試錄用經(jīng)世致用人才?！幾孕燧x?廢除科舉制與中國社會的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型?材料二當中國社會進入從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型時期，科舉制恰恰成了新舊經(jīng)濟、政治、文化三對矛盾的焦點，因而成了社會轉(zhuǎn)型的一個綜合性障礙。鴉片戰(zhàn)爭后隨著國運日趨乖蹇，科舉制也步入日暮途窮之境了。從戊戌維新至清末“新政〞的幾年里，在輿論頻頻抨擊、權臣屢屢奏請之下，經(jīng)朝廷進退反復、躊躇再三，這項制度終于被一紙詔書徹底“注銷〞。1905年9月2日清廷頒詔，諭令自次年起停止科舉考試，從隋朝以來綿延了1000多年的科舉取士制度至此被畫上了句號?！幾詤歉?科舉導論?〔1〕根據(jù)材料一、二，指出晚清選官制度的變化，并分析原因?！?〕根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，歸納晚清選官制度變化對中國近代社會轉(zhuǎn)型的影響。【答案】〔1〕變化：從以科舉為主要選拔途徑開展為科舉考試和新的選拔方式相結(jié)合，再到廢除科舉制。原因：科舉制不能滿足洋務運動對新式人才的需求；向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型，科舉制成為障礙；西方民主思想的傳播；社會輿論的抨擊及權臣的奏請對清政府有很大觸動?！?〕影響：培養(yǎng)出了一批更加適合社會開展需要的新式人才；客觀上推動了西學的進一步傳播；一定程度上起到思想解放的作用?！窘馕觥康凇?〕問，根據(jù)材料一中“清朝選官，視科舉為‘正途’。洋務運動開展后，朝廷對選官制度作了一些變通。第一是準許新式學堂畢業(yè)生經(jīng)考試錄用為官員……第二是選拔歸國留學生入仕為官……第三是開設‘經(jīng)濟特科’〞和材料二中“1905年9月2日清廷頒詔，諭令自次年起停止科舉考試，從隋朝以來綿延了1000多年的科舉取士制度至此被畫上了句號〞，并結(jié)合所學知識即可指出晚清選官制度的變化。再結(jié)合所學知識即可分析原因：科舉制不能滿足洋務運動對新式人才的需求；向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型，科舉制成為障礙；西方民主思想的傳播；社會輿論的抨擊及權臣的奏請對清政府有很大觸動。第〔2〕問，根據(jù)材料一中“洋務運動中派遣到美國留學的幼童和到歐洲留學的福州船政學堂學生，學成歸國后不少人都被授予官職……于科舉制之外通過專業(yè)考試錄用經(jīng)世致用人才〞和材料二中“從戊戌維新至清末‘新政’的幾年里，在輿論頻頻抨擊〞，并結(jié)合所學知識即可歸納晚清選官制度變化對中國近代社會轉(zhuǎn)型的影響：培養(yǎng)出了一批更加適合社會開展需要的新式人才；客觀上推動了西學的進一步傳播；一定程度上起到思想解放的作用。14.閱讀材料，完成以下要求。材料鴉片戰(zhàn)爭前，一些具有反封建民主思想的人士，如顧炎武、吳敬梓、曹雪芹等人開始對科舉制度進行大膽、辛辣的批判；鴉片戰(zhàn)爭后，受西方民主啟蒙思想影響的人士對科舉制進行了更猛烈更深入的批判。19世紀末，以康有為、梁啟超為代表的維新派對科舉制的批判尤為劇烈，稱其“箍人心〞“壞人才〞“毀實業(yè)〞。在社會輿論的巨大壓力下，清政府于1905年正式廢除了科舉制。此后一個世紀，對科舉制的上述評價一直是史學界的主流觀點。近年來，史學界對科舉制重新評價的觀點抬頭，并且得到越來越多的支持。新觀點認為科舉制度是古代中國的偉大創(chuàng)舉，它不僅對古代中國的政治、教育、文化等多個領域產(chǎn)生了積極的影響，而且對近代以后的中國和世界的文明進步產(chǎn)生了推動作用。科舉制實際上是近代歐洲興起的文官制度(即公開考試選拔國家公務員制度)的源頭?，F(xiàn)在我國實行的高考制度在某種意義上也是對