《全媒體新聞采訪與寫作》課程標準

PAGE1PAGE9《全媒體新聞采寫教程》課程標準課程代碼：z01165建議課時數(shù)：72課時適用專業(yè)：新聞采編與制作專業(yè)先修課程：新聞學、中國新聞事業(yè)史后繼課程：新聞評論學、報紙編輯、電子排版一、前言全媒體新聞采訪與寫作是隨著社會發(fā)展，技術(shù)進步，作為新聞學的一門必修的延伸課程。它以新聞理論為基礎(chǔ)，主要講授新聞采訪要求、過程、方法、心理，新聞寫作的規(guī)律、方法等，使學生了解新聞采訪的基本規(guī)律，新聞寫作實踐上達到一定水平，并在理論上得到一定的升華。（一）課程性質(zhì)本課程是新聞采編與制作專業(yè)主干課程，是研究新聞采訪規(guī)律和方法的科學，是新聞學領(lǐng)域中更偏重于應(yīng)用方面的科學。新聞采訪學既是記者采訪活動的規(guī)律和方法的總結(jié)與概括，又是指導記者更好地從事新聞采訪實踐的武器。通過本課程的學習，使學生掌握全媒體時代的新聞采訪技能，能夠獨立完成采訪工作。本課程要以新聞基本理論為基礎(chǔ)，也是進一步學習其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)。（二）設(shè)計思路本課程是依據(jù)全媒體時代新聞工作的技能需要而設(shè)置的。新聞工作者報道新聞首先要采集信息，即進行采訪工作，采訪活動不是隨意進行的，需要一定的方法和技巧，為此設(shè)立這門課程。本課程是根據(jù)任務(wù)引領(lǐng)型的項目活動要求，從新聞采訪與寫作課程中分流出來的一門課，原來的課程內(nèi)容比較多，既要學習采訪技巧，又要學習寫作技巧，課時又比較少，學生掌握程度有限，實踐時間不足。學校根據(jù)實際情況，將一門全媒體采寫課分解成全媒體新聞采訪和全媒體新聞寫作兩門課，本課程的側(cè)重點是全媒體新聞采訪技能，主要是發(fā)現(xiàn)線索和獲取新聞的技巧。課程內(nèi)容的編排和組織是以新聞工作需求、學生的認知規(guī)律、多年的教學積累為依據(jù)確定的。立足于實際能力培養(yǎng)，對課程內(nèi)容的選擇標準作了根本性改革，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進行，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。項目設(shè)計以工作任務(wù)為線索來進行。教學過程中，采取理實一體教學，給學生提供豐富的實踐機會。本門課程建議周學時為4學時，以每學期18周計算，共72學時；二、課程目標通過任務(wù)引領(lǐng)型的項目活動，使學生能掌握全媒體新聞基礎(chǔ)理論知識和采訪的基礎(chǔ)知識，提高新聞敏感和實際的采訪能力，應(yīng)對采訪中出現(xiàn)的各種問題，獨立出色完成采訪工作；使學生能夠養(yǎng)成守信、吃苦耐勞的品德，勤于思考，提高自我學習能力，提高應(yīng)變能力，培養(yǎng)對有價值新聞信息的挖掘精神。（一）職業(yè)能力目標應(yīng)達到的知識目標能區(qū)分記者的職業(yè)素質(zhì)；能領(lǐng)會新聞報道的基本要求；能描述采訪活動流程；應(yīng)達到的技能目標能熟練運用多媒體信息工具；能發(fā)現(xiàn)和分析新聞線索；能有效進行采訪準備工作；能自然大方與人交際，熟練進行采訪工作；能對采訪到的信息進行歸納整理；應(yīng)達到的素質(zhì)目標養(yǎng)成誠實、守信、吃苦耐勞的品德；養(yǎng)成善于動腦，勤于思考，及時發(fā)現(xiàn)問題的學習習慣；培養(yǎng)責任感和不畏艱險，深入實際的精神；具備各個學科基礎(chǔ)的知識修養(yǎng)；熟練使用多媒體信息工具、現(xiàn)代交通、通訊工具；（二）工作任務(wù)與職業(yè)能力《全媒體新聞采寫教程》工作任務(wù)與職業(yè)能力分析教學項目工作任務(wù)職業(yè)能力新聞采訪與寫作評稿評片與職務(wù)分工能區(qū)分記者的職業(yè)分工能體會新聞報道的基本要求能理順任一報社記者結(jié)構(gòu)與分工能描述采訪工作流程能根據(jù)采訪報道的基本要求評析新聞作品選題策劃/獲取新聞線索領(lǐng)會新聞敏感的作用能領(lǐng)會新聞價值要素了解獲取新聞線索的途徑重視記者的修養(yǎng)能根據(jù)當前形勢分析近期新聞報道重點能根據(jù)媒體性質(zhì)結(jié)合新聞線索給出當前參考選題采訪新聞?wù)莆詹稍L準備的步驟和內(nèi)容掌握采訪計劃的制定方法掌握問題的擬定方法能根據(jù)報道任務(wù)完成采訪準備工作并制定出采訪計劃書能根據(jù)采訪需要合理設(shè)計問題新聞采訪與寫作踩點掌握采訪前踩點的注意事項能快速熟悉采訪場地并找到合適的采訪位置和角度實施采訪能掌握提問的技巧能掌握傾聽的技巧能掌握觀察的技巧能通過提問獲取有效信息能傾聽和觀察到有效信息能快速整理采訪素材三、整體教學設(shè)計（一）教學模式該課程的內(nèi)容包含全媒體新聞“采訪”和全媒體新聞“寫作”兩大板塊；課程的特點是實踐操作性強；課程主要的目的是培養(yǎng)學生敏銳的新聞觀察意識和捕捉具有新聞價值和社會影響力的新聞能力，掌握采訪溝通的技巧和具體方法。因此，本課程在教學過程中注重這樣幾點:

1、教學內(nèi)容緊密貼近當下新聞事件。凡是在授課過程中出現(xiàn)的社會熱點事件，都會同時出現(xiàn)在課堂上，培養(yǎng)學生放寬視野，了解社會，參與社會的基本意識。同時注重介紹各種經(jīng)典的新聞傳媒作品和聲頻、視頻節(jié)目。

2、教學方法上，使用現(xiàn)代化和傳統(tǒng)相結(jié)合的多種手段。除了結(jié)合專業(yè)知識點的PPT課件之外，充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體豐富靈活迅速的特點，把最新的資訊傳遞給學生。同時，把拓展課堂信息量具體落實到學生的日常學習和生活中，每堂課都挑選一些學生介紹最新的社會新聞，并鼓勵他們多種方法并用。3、在教學環(huán)節(jié)上，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生成為課堂中的主人。每一位學生都要參與由自己選題、自己編制采訪提問單、自己進行采訪并最終形成新聞采訪稿的實踐過程，并有義務(wù)在課堂上展示自己的實踐成果。4、在教學拓展環(huán)節(jié)中，已經(jīng)嘗試邀請優(yōu)秀的學界和業(yè)界的人士為學生做講座。（二）教學任務(wù)安排教學任務(wù)主要包括新聞記者論、新聞采訪論、新聞價值與新聞敏感、采訪技藝論、從采訪到報道的幾個主要環(huán)節(jié)等內(nèi)容。四、課程內(nèi)容、要求和設(shè)計典型學習任務(wù)項目教學內(nèi)容子學習情境（活動設(shè)計）課時認識記者這一職業(yè)對記者職業(yè)素養(yǎng)的認識新聞敏感讓你從平凡生活中發(fā)現(xiàn)新聞新聞敏感意義新聞敏感的體現(xiàn)4社會責任感讓你用手中的筆真實地記錄歷史社會責任感的體現(xiàn)作品中的社會責任感和存在6專業(yè)主義精神我們和他們的區(qū)別新聞價值人文主義關(guān)懷思想在新聞中的應(yīng)用10對記者綜合素養(yǎng)的認識富有文采的寫作讓你的新聞更吸引人文學修養(yǎng)的意義6充足的知識準備讓你的新聞更有深度新聞深度加深的方法和策略6關(guān)于新聞的基本認識掌握新聞的深層本質(zhì)和功能新聞的定義和本質(zhì)新聞定義新聞本質(zhì)新聞線索新聞價值10做好一篇符合基本結(jié)構(gòu)的新聞進人新聞的本質(zhì)真實時效新鮮接近重要8掌握采訪前的準備工作掌握采訪的幾大要素采訪所要面對的是人注意采訪“氣場”的營造工具準備8做好采訪前準備工作采訪前準備的類型意義準備工作意義心理準備資料準備采訪提綱6掌握新聞采訪提問技能做好如何進行提問陳述引題直接提問間接提問提問技巧面對面提問書面提問網(wǎng)絡(luò)提問電話提問10掌握提問類型封閉式提問開放式提問封閉式提問半封閉半開放式提問提問技巧10做到能夠完成新聞寫作認識新聞寫作的原則新聞?wù)Z言簡潔清晰有價值6掌握新聞寫作的要求準確、真實富有人情昧真實準確新鮮重要6掌握主要新聞文體的寫作掌握消息的寫作消息一般的要求倒金字塔結(jié)構(gòu)一般寫作模式導語寫作標題主題新聞背景寫作結(jié)尾6掌握通訊的寫作通訊的主題通訊與消息的異同通訊寫作技巧新聞背景材料的應(yīng)用與寫作人物通訊事件通訊地貌通訊6五、實施計劃（一）教學建議1、在教學過程中，應(yīng)立足于加強學生實際采訪能力的培養(yǎng)，采用項目教學，以工作任務(wù)引領(lǐng)提高學生學習興趣，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性。2、本課程教學的關(guān)鍵是模擬教學，應(yīng)選用典型案例為載體，在教學過程中，教師示范和學生分組討論、訓練互動，學生提問與教師解答、指導有機結(jié)合，讓學生在“教”與“學”過程中，學會采訪的方法。3、在教學過程中，要重視當前新聞形式并結(jié)合學生記者的可操作性設(shè)計采訪任務(wù)。4、教學過程中教師應(yīng)積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。（二）教學評價關(guān)注評價的多元性，將課堂提問、學生作業(yè)、課堂模擬訓練、采訪任務(wù)完成情況作為平時成績，占總成績的70%，理論考試和實際操作作為期末成績，其中理論考試占30%，實際操作考試占70%，占總成績的30%。（三）課程資源的開發(fā)與利用1、教材編寫教材編寫要注意先進性、實用性、準確性、系統(tǒng)性和統(tǒng)一性。準確性：要求取材翔實，概念定義確切，邏輯推理嚴密，數(shù)據(jù)可靠準確。系統(tǒng)性：要求體系清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，條理清楚，全書規(guī)范統(tǒng)一。統(tǒng)一性：全書同一名詞術(shù)語前后統(tǒng)一，數(shù)字、字符、圖、表、公式書寫統(tǒng)一，文字與圖、表、公式配合統(tǒng)一。教材選用方面，按照教學大綱和人才培養(yǎng)要求，結(jié)合我系學生實際，盡量選用高職高專優(yōu)秀教材和省高教處推薦的教材，教材突出專業(yè)性、前瞻性、實用性和靈活性。2、相關(guān)資源建設(shè)進行系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)：加大投入，使校圖書館藏中圖書和資料豐富起來，盡可能滿足學生的學習需求，為順應(yīng)科技的發(fā)展，應(yīng)大力進行網(wǎng)站建設(shè)。教研室加強建設(shè)：在專業(yè)帶頭人的領(lǐng)導下，加強學習與研討，更新觀念，不管改革與創(chuàng)新；聘請校外專業(yè)技術(shù)人員到系講學，提高認識。并且組織教師到其他學校觀摩學習，時刻關(guān)注本專業(yè)的最新建設(shè)與發(fā)展情況。3、實訓條件和基地建設(shè)實訓條件：建設(shè)電視新聞采編實訓室，根據(jù)教學和實際操作，需要