4.2主動運輸與胞吞、胞吐說課課件【知識精講精研】高一上學(xué)期生物人教版必修1

主動運輸與胞吞、胞吐|說課|

時間：2023.11.19教材分析TEXTBOOKANALYSIS教學(xué)目標(biāo)TEACHINGOBJECTIVES重難點及突破策略KEYPOINTSANDDIFFICULTIES學(xué)情分析TEACHINGANDLEARNINGMETHODS23板書設(shè)計BLACKBOARDDESIGN45教學(xué)過程TEACHINGPROCESS61教材分析重要概念：物質(zhì)通過被動運輸、主動運輸、胞吞胞吐等方式進(jìn)出細(xì)胞，以維持細(xì)胞正常代謝。次位概念：有些物質(zhì)順濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，不要需要額外提供能量。次位概念：質(zhì)膜具有選擇透過性。次位概念：有些物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，需要載體蛋白和能量。大分子物質(zhì)可以通過胞吞胞吞進(jìn)出細(xì)胞。大概念：細(xì)胞的生存需要能量和營養(yǎng)物質(zhì)。課題：被動運輸課題：主動運輸和胞吞胞吞情景創(chuàng)建：普通植物在鹽堿地種植失水情景創(chuàng)建：耕地開發(fā)與保護(hù)實驗1：探究水分子進(jìn)出動物細(xì)胞的方式實驗2：探究水分子進(jìn)出植物細(xì)胞的方式資料1、2、實驗1：檉柳吸收脯氨酸需要的條件

資料3、實驗2：檉柳泌鹽過程論證1：水分子進(jìn)出動物細(xì)胞的方式論證2：水分子進(jìn)出植物物細(xì)胞的方式論證1：檉柳吸收脯氨酸的跨膜運輸方式論證2：檉柳中物質(zhì)出入細(xì)胞的幾種方式能力儲備不足之處知識儲備2學(xué)情分析細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能，水分子跨膜運輸，分泌蛋白的合成過程等內(nèi)容，為此奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力及基本的邏輯思考、資料分析的能力。物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式微觀且抽象，在頭腦中構(gòu)建主動運輸和胞吞、胞吐的模型較為困難。3教學(xué)目標(biāo)TEACHINGOBJECTIVES目標(biāo)一通過對檉柳吸收脯氨酸進(jìn)行資料分析，概括出主動運輸?shù)母拍?、過程和特點。（科學(xué)思維、科學(xué)探究）目標(biāo)二通過對檉柳泌鹽過程的分析探討，概括出胞吞、胞吐的過程。（生命觀念、科學(xué)思維）目標(biāo)三通過構(gòu)建檉柳在鹽堿地的物質(zhì)運輸模型，對檉柳抗鹽原理進(jìn)行解釋并討論分析我國鹽堿地的開發(fā)思路。（科學(xué)思維、社會責(zé)任）4教學(xué)重點、難點

主動運輸?shù)倪^程與特點01

胞吞、胞吐的過程02主動耗能互補(bǔ)作用情景創(chuàng)設(shè)模型構(gòu)建資料分析問題驅(qū)動模擬實驗內(nèi)容微觀且抽象4重難點及突策略破遠(yuǎn)離現(xiàn)實生活實驗條件有限我們能為“端穩(wěn)中國飯碗”做些什么呢？創(chuàng)設(shè)耕地開發(fā)情景，促進(jìn)學(xué)生思考，埋下社會責(zé)任伏線。合作探究模型構(gòu)建總結(jié)提升效果評價情景導(dǎo)入檉柳根系失水而死亡的作物合作探究模型構(gòu)建總結(jié)提升效果評價情景導(dǎo)入資料1：科學(xué)家對檉柳進(jìn)行干旱處理，發(fā)現(xiàn)在整個干旱處理過程中，檉柳根細(xì)胞里脯氨酸的含量成倍增加。當(dāng)施加外源脯氨酸時，發(fā)現(xiàn)植物可吸收外源脯氨酸，但是實驗證明高濃度的脯氨酸對植物有害，所以外源施加的脯氨酸濃度需遠(yuǎn)小于植物根系中的脯氨酸濃度。資料2：科學(xué)家通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)，成功地將A植物的脯氨酸轉(zhuǎn)運蛋白基因(該基因可以指導(dǎo)運輸脯氨酸的轉(zhuǎn)運蛋白合成),轉(zhuǎn)移到B植物中進(jìn)行表達(dá)，發(fā)現(xiàn)B植物的脯氨酸轉(zhuǎn)運能力大大提高，經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)：轉(zhuǎn)基因B植物相對正常B植物能夠在根中積累更多的脯氨酸。任務(wù)1：探究檉柳物質(zhì)運輸?shù)姆绞剑ㄙY料分析法+問題驅(qū)動）合作探究模型構(gòu)建總結(jié)提升效果評價情景導(dǎo)入問題：你從資料1、2中獲得了什么信息？該過程是否消耗能量？任務(wù)1：結(jié)合資料，探究檉柳物質(zhì)運輸?shù)姆绞?/p>

檉柳從外源溶液中吸收脯氨酸需要能量嗎?請小組合作探究設(shè)計實驗加以證明。歸納總結(jié)主動運輸?shù)母拍?、特點、過程、意義。合作探究模型構(gòu)建總結(jié)提升效果評價情景導(dǎo)入任務(wù)2：結(jié)合資料，探究檉柳泌鹽的方式（資料分析法+問題驅(qū)動）資料3：鹽腺是檉柳這類抗鹽堿植物所特有的結(jié)構(gòu)(由六個分泌細(xì)胞及兩個收集細(xì)胞構(gòu)成，分泌細(xì)胞兩兩成對排列形成3列，外層兩個分泌細(xì)胞含有大量線粒體，并與外壁形成收集鹽分的收集腔用于排鹽，內(nèi)層的分泌細(xì)胞與收集細(xì)胞緊密相連),它能通過液泡將細(xì)胞內(nèi)的高濃度鹽區(qū)隔化，再通過胞吐將鹽排出體外，甚至一些脯氨酸也可以通過這種方式排出。問題：結(jié)合資料3和圖片，請推測出檉柳泌鹽（小分子物質(zhì)）的過程，這個過程是否需要能量？鹽腺結(jié)構(gòu)圖用檉柳吸收脯氨酸和泌鹽資料，形成認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生思考。合作探究模型構(gòu)建總結(jié)提升效果評價情景導(dǎo)入學(xué)生活動1：模擬體驗胞吞胞吐的過程。。學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，嘗試總結(jié)胞吞的過程，并結(jié)合課本文字及圖片完善胞吞的過程。合作探究模型構(gòu)建總結(jié)提升效果評價情景導(dǎo)入再用類比推理法，歸納出胞吐的過程。學(xué)生活動2：構(gòu)建檉柳在鹽堿地的物質(zhì)運輸模型。

思考：檉柳生活在鹽堿地這樣的環(huán)境，可能會吸收哪些物質(zhì)？以什么方式吸收的？可能會排出哪些物質(zhì)？以什么方式排出的？結(jié)合所學(xué)知識，小組合作嘗試構(gòu)建檉柳在鹽堿地的物質(zhì)運輸方式模型并展示。

合作探究模型構(gòu)建總結(jié)提升效果評價情景導(dǎo)入合作探究模型構(gòu)建總結(jié)提升效果評價情景導(dǎo)入能量能量自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散主動運輸胞吞水、氣體、脂溶性小分子。水分子、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞等離子或其他有機(jī)小分子逆濃度梯度運輸大分子或顆粒性物質(zhì)

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能解釋一下檉柳能夠抗鹽堿的原因嗎?檉柳抗鹽堿的原理為我們開發(fā)鹽堿地提供了怎樣的思路？2.如圖所示，找出囊性纖維化發(fā)生的原因？你能否嘗試提供解決該疾病的治療措施？3.阿米巴痢疾是什么原因?qū)е碌?？我們?yīng)該如何預(yù)防？合作探究模型構(gòu)建總結(jié)提升效果評價情景導(dǎo)入6板書設(shè)計主動運