基于蒙古族文化的幼兒園課程資源開發(fā)與利用研究的任務(wù)書

基于蒙古族文化的幼兒園課程資源開發(fā)與利用研究的任務(wù)書一、研究背景與目的隨著多元文化的發(fā)展，多種文化的教育逐步受到廣泛關(guān)注，尤其是少數(shù)民族的教育。蒙古族作為中華民族的一支，其獨特的文化傳統(tǒng)正在逐漸得到認(rèn)可和接受。目前，基于蒙古族文化的幼兒園課程資源相對缺乏，需要進(jìn)行研究與開發(fā)，以滿足蒙古族幼兒教育的需要。本研究的目的在于：1.探討蒙古族幼兒園教育的基本情況、蒙古族文化的基本特點和對幼兒發(fā)展的影響；2.研究蒙古族文化與幼兒園教育的有機結(jié)合，探索蒙古族文化在幼兒園教育中的價值和意義；3.研究和開發(fā)基于蒙古族文化的幼兒園課程資源，以滿足蒙古族幼兒的教育需要。二、研究內(nèi)容1.蒙古族幼兒園教育基本情況的概述和分析研究；2.蒙古族文化的基本特點和與幼兒發(fā)展的關(guān)系探討；3.探索蒙古族文化在幼兒園教育中的價值和意義；4.研究開發(fā)基于蒙古族文化的幼兒園課程資源，包括文化素材、活動、教學(xué)設(shè)計等。三、研究方法1.文獻(xiàn)資料研究法：通過查閱文獻(xiàn)，梳理蒙古族文化與幼兒教育的聯(lián)結(jié)點，為研究提供思路和支持；2.調(diào)查問卷法：通過問卷調(diào)查的方式，了解蒙古族幼兒教育的實際情況以及對蒙古族文化教育的需求與期望；3.個案研究法：針對具體的幼兒園開展個案研究，通過觀察與交流，了解蒙古族文化教育在具體實踐中的應(yīng)用情況；4.教學(xué)實驗法：開發(fā)基于蒙古族文化的教學(xué)設(shè)計，通過課堂實驗的方式，檢驗其有效性和針對性。四、研究計劃1.文獻(xiàn)資料研究和調(diào)研分析：1個月；2.蒙古族文化與幼兒園教育的有機結(jié)合研究：3個月；3.開發(fā)基于蒙古族文化的幼兒園課程資源：6個月；4.教學(xué)實驗、結(jié)果分析和總結(jié)：2個月。五、預(yù)期成果1.研究報告：收集、分析整理出相關(guān)的蒙古族文化教育理論和實踐經(jīng)驗，提出在幼兒園實施基于蒙古族文化的教育的具體措施和建議；2.基于蒙古族文化的幼兒園教育課程資源：開發(fā)出一套基于蒙古族文化特色的幼兒園教育課程資源，包括文化素材、活動、教學(xué)設(shè)計等，為幼兒園師資培訓(xùn)和教學(xué)改革提供參考。六、參考文獻(xiàn)1.張莉.蒙古族文化與地方幼兒園體育課程的編制與開發(fā)[J].體育科技文獻(xiàn)通報,2018,24(23):302-303.2.張寧.蒙古族幼兒園環(huán)境文化創(chuàng)設(shè)研究[J].實驗室研究與探索,2018(12):66-69.3.巴圖爾,毛新生.蒙古族兒童語言教育中的文化轉(zhuǎn)換探析[J].塔里木大學(xué)學(xué)報,2018,41(4):110-113.4.