一匹出色的馬 課件

一匹出色的馬課件2023-12-07目錄導(dǎo)入背景介紹文本分析主題探討藝術(shù)特色課堂活動(dòng)資源推薦01導(dǎo)入010203主題一匹出色的馬背景第二次世界大戰(zhàn)后，英國作家約翰·高爾斯華綏創(chuàng)作的小說主題思想通過講述一個(gè)普通家庭的故事，強(qiáng)調(diào)了家庭成員之間的相互關(guān)愛和團(tuán)結(jié)互助的重要性主題介紹理解故事情節(jié)和人物形象分析主題思想和社會(huì)價(jià)值培養(yǎng)閱讀能力和審美情趣學(xué)習(xí)目標(biāo)通過閱讀文本，分析故事情節(jié)、人物形象和主題思想等文本分析法討論法反思法與同學(xué)和老師一起討論故事情節(jié)、人物形象和主題思想等反思自己的閱讀方法和過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高閱讀能力和審美情趣030201學(xué)習(xí)方法02背景介紹英國著名兒童文學(xué)作家、插畫家，生于1936年。自幼熱愛繪畫，1950年起開始為兒童讀物繪制插圖。1960年，他成為專職插畫家，并開始獨(dú)立創(chuàng)作繪本。他的作品以獨(dú)特的插圖和強(qiáng)烈的色彩著稱，通過描繪各種富有童趣的兒童生活場(chǎng)景，傳達(dá)出一種深深的感動(dòng)和溫情。約翰·伯寧罕《一匹出色的馬》、《穿過魔境的愛麗絲》等。代表作品作者介紹《一匹出色的馬》是約翰·伯寧罕的一部經(jīng)典作品，創(chuàng)作于1960年。這部作品以一個(gè)簡單而富有童趣的故事，傳達(dá)出一種深刻的人生哲理。寫作靈感約翰·伯寧罕在談到這部作品的創(chuàng)作靈感時(shí)曾表示，他是在觀察自己的孩子們玩耍時(shí)得到了啟發(fā)。他發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕嫠r(shí)常常會(huì)想象出一些奇特的場(chǎng)景和角色，這種想象力和創(chuàng)造力深深地觸動(dòng)了他。寫作背景《一匹出色的馬》講述了一個(gè)簡單的故事一個(gè)小女孩和她的家人一起散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一匹看似普通的馬。然而，當(dāng)他們想象這匹馬變成了一匹出色的馬時(shí)，它真的變成了一匹能夠飛翔的馬，帶著小女孩飛向了遠(yuǎn)方。這個(gè)簡單的故事寓意深刻，讓人們明白想象力和創(chuàng)造力能夠改變我們的世界。作品概述03文本分析第二段爸爸讓“我”去喂馬，體驗(yàn)喂馬的樂趣。第一段作者點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間（晚上）和人物（爸爸、媽媽、妹妹和我）?！拔摇毕胍T著妹妹玩，但是被爸爸阻止了。第三段描述了“我”喂馬的過程，以及馬的表現(xiàn)。第五段爸爸解釋說，馬兒會(huì)跑，是因?yàn)樗且黄コ錾鸟R。第四段晚上，“我”和妹妹在月光下看馬，馬兒跑了，我們很驚訝。段落解析“我”想騎著妹妹玩，表現(xiàn)出“我”的童真和無畏。爸爸讓“我”去喂馬，是為了讓“我”體驗(yàn)喂馬的樂趣，也體現(xiàn)了爸爸的教育方式?！拔摇蔽柜R時(shí)，用到了很多形容馬的詞語，比如“漂亮的馬”、“高貴的馬”，表現(xiàn)了“我”對(duì)馬的喜愛?！拔摇焙兔妹迷谠鹿庀驴瘩R，馬兒跑了，“我們”很驚訝，表現(xiàn)了“我們”對(duì)馬兒奔跑的驚訝和敬佩。爸爸解釋說，馬兒會(huì)跑，是因?yàn)樗且黄コ錾鸟R，表現(xiàn)了爸爸對(duì)馬兒的贊賞和尊重。語句分析突然的意思，形容馬兒奔跑的突然和迅速。散步的意思，形容“我”喂馬時(shí)的輕松自在。形容馬兒氣質(zhì)高雅、尊貴。形容馬兒身體強(qiáng)壯、動(dòng)作敏捷?！绑E然”“溜達(dá)”“高貴”“矯健”詞匯解釋04主題探討一匹出色的馬主題名稱本文選自作家冰心的作品《寄小讀者》，講述了作者冰心與她的弟弟妹妹們的一段童年趣事，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)親情的珍視。主題來源20世紀(jì)初的中國，冰心和她的弟弟妹妹們一起在海邊游玩，看到一匹馬奔跑的場(chǎng)景，引發(fā)了他們對(duì)童年的回憶和對(duì)親情的珍視。主題背景主題概述主題分析01本文通過描述作者與弟弟妹妹們?cè)诤＿吙吹揭黄ヱR奔跑的場(chǎng)景，展現(xiàn)了童年的歡樂和純真，以及親情的溫暖和珍貴。同時(shí)，也表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)和童年生活的深深懷念。重點(diǎn)段落02文章的重點(diǎn)段落包括描述作者與弟弟妹妹們?cè)诤＿吙吹今R奔跑的場(chǎng)景，以及他們對(duì)童年和親情的感悟。這些段落生動(dòng)地描繪了童年的歡樂和純真，以及親情的溫暖和珍貴。主題表現(xiàn)手法03本文運(yùn)用了記敘、描寫、抒情等多種表現(xiàn)手法，生動(dòng)地描繪了童年生活和親情，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)和童年的深深懷念。同時(shí)，文章的語言簡潔明了，富有童趣，符合兒童讀者的閱讀習(xí)慣。主題深入主題反思本文所表達(dá)的主題——童年歡樂與親情的珍貴，是我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷和感受的。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)和思考，我們可以更加珍視自己的童年和親情，更加感恩身邊的人和事。同時(shí)，也可以引發(fā)我們對(duì)自身生活經(jīng)歷的思考和反思。個(gè)人感悟在閱讀本文時(shí)，我深感童年歡樂和親情的珍貴。我想起自己小時(shí)候與家人一起度過的快樂時(shí)光，以及親人之間的相互關(guān)愛和扶持。同時(shí)，我也意識(shí)到要珍惜自己的童年和親情，感恩身邊的人和事。我相信，通過本文的學(xué)習(xí)和思考，讀者們也能夠更加珍視自己的童年和親情，更加感恩身邊的人和事。主題反思05藝術(shù)特色作者運(yùn)用平實(shí)的語言，沒有華麗的辭藻，讓人感受到親切與真實(shí)。樸實(shí)自然對(duì)細(xì)節(jié)的描繪非常到位，如“妹妹說，‘我不用騎馬’”，這句話讓人感受到妹妹的天真可愛。細(xì)膩入微作者善于表達(dá)真摯的情感，如“爸爸說，‘這樣吧，你先去睡吧?！?，這句話讓人感受到爸爸對(duì)妹妹的關(guān)愛。情感真摯寫作風(fēng)格擬人作者運(yùn)用擬人的修辭手法，如“它抬著頭左看右看”，形象地描繪出“馬”的神態(tài)。比喻作者運(yùn)用比喻的修辭手法，如“妹妹拉著的‘馬’腦袋瓜子上歪歪斜斜地扎著一根小樹枝”，形象地描繪出“馬”的形象。排比作者運(yùn)用排比的修辭手法，如“妹妹騎著‘馬’?！R’站著沒動(dòng)。妹妹騎著‘馬’向前走?！R’依然沒動(dòng)?！?，強(qiáng)調(diào)了“馬”的固執(zhí)。修辭手法順敘法作者按照時(shí)間順序進(jìn)行敘述，從妹妹出門到回家都寫得有條不紊。倒敘法作者在文章中間突然插入一段關(guān)于去年夏天的事情，打破了正常的敘事節(jié)奏，使讀者產(chǎn)生懸念。插敘法作者在敘述過程中暫時(shí)中斷主線，插入一段與主線相關(guān)的情節(jié)，如“去年夏天我們是騎這匹‘馬’去頤和園的”，這段插敘使文章更加豐富多彩。敘事技巧06課堂活動(dòng)老師會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容，提出與主題相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。提問學(xué)生需要積極回答問題，通過回答問題來加深對(duì)課文的理解和記憶。回答提問與回答根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論。小組內(nèi)成員需要就課文的主題、情節(jié)、人物等進(jìn)行討論，以加深對(duì)課文的理解。分組討論討論分組角色分配老師會(huì)根據(jù)課文中的角色，將學(xué)生分成不同的角色組，并進(jìn)行角色扮演。表演學(xué)生需要按照課文的情節(jié)和人物特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)的表演，以加深對(duì)課文的感受和理解。角色扮演07資源推薦《夏洛的網(wǎng)》一部描寫農(nóng)場(chǎng)里蜘蛛和豬的故事，可以讓學(xué)生了解生命的可貴和友情的力量?！睹孛芑▓@》一部關(guān)于生命、成長和友情的故事，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?！缎⊥踝印芬徊拷?jīng)典的童話故事，講述了一個(gè)關(guān)于友情、成長和生活意義的故事，有助于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。相關(guān)書籍一部經(jīng)典的人性探索電影，講述了一個(gè)囚犯在監(jiān)獄中通過努力和希望獲得自由的故事，可以幫助學(xué)生理解希望和堅(jiān)持的重要性?！缎ど昕说木融H》一部感人至深的電影，講述了一個(gè)智商不足但意志堅(jiān)定的男孩阿甘的人生歷程，可以幫助學(xué)生了解勇氣、堅(jiān)持和友情的力量?！?/p>