三年級數(shù)學年月日教學設計5篇

第第頁三年級數(shù)學年月日教學設計5篇

三班級數(shù)學年月日教學設計1

1．使同學認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2．使同學知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡約的經(jīng)過時間。

二、教學內(nèi)容

1．同學已經(jīng)在三班級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性閱歷，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的涌現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向同學介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡約的時間計算方法。

實踐活動：

制作年歷

教材在同學學習完“年、月、日”這一單元之后，安排了制作年歷的活動，一方面能使同學鞏固對年月日的認識，另一方面，可以加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學知識在實際生活中的應用，培育同學對數(shù)學的愛好。

新知識點：

1、認識年、月、日。

2、24時計時法。

3、簡約的時間計算方法。

教學要求：

1、使同學認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、使同學知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡約的經(jīng)過時間。

教學建議：

1、關注同學的對的生活閱歷，讓同學在生動詳細的情景中感受時間。教學時，老師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓同學通過對事項與時間關系的體驗，初步建立時間觀念。

2、為同學創(chuàng)設自主構建知識的活動和思索空間。

年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，但是年、月、日之間的關系更加繁復，同學雖然在實際生活中有了一些感性的認識和閱歷，但是缺乏清楚的認識和數(shù)學思索的過程。因此，為了使同學更好地了解年、月、日之間的關系，教材內(nèi)容在設計時著重為同學搭建自主學習、主動構建知識的平臺。教學時，老師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探究性的學?；顒印Ｈ缬^測年歷時，讓同學思索“一年有幾個月“等問題，讓同學通過觀測鐘面探究外圈和內(nèi)圈的關系等。引導同學通過獨立思索、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關系和24時計時法。

3、重視直觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。

由于同學平常很少運用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午或晚上幾時，同學往往感到不太習慣。教學時，應運用鐘表模型等教具或學具，加強對鐘面的觀測操作，引導同學觀測一成天時針正好走兩圈，體會鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關系，讓同學積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學計算簡約的經(jīng)過時間時，讓同學通過觀測和操作，從出發(fā)時刻開始，轉到到達時刻，把直觀觀測和路徑圖對應起來，并口算出經(jīng)過的時間。

第一課時

認識年、月、日

課題

認識年、月、日

課型

新課

教學目標

1、引導同學認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)。

2、使同學會判斷大、小月。

3、援助同學初步建立年、月、日的`時間觀念，培育同學的觀測技能和思維技能，滲透科學的思想方法。

教學重點

探究發(fā)覺年、月、日之間的關系。

教學難點

發(fā)覺并掌控大月、小月的判斷方法。

教具預備

各年份的年歷卡。

教學設計

一、學前預備

1、填空。

1時=〔〕分1分=〔〕秒

1時=〔〕秒240分=〔〕時

1分25秒=〔〕秒82分=〔〕時〔〕分

2、提問：

〔1〕時、分、秒都是什么單位？〔時間單位〕

〔2〕關于時間單位你還知道哪些？〔年、月、日、季度、世紀等〕

〔3〕那么關于年、月、日的知識你想知道些什么？

3、導入新課

講解并描述：地球繞太陽運轉一周經(jīng)過的時間就是一年，月亮繞地球運轉一周經(jīng)過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一周的時間就是一日。今日我們就來學習有關年、月、日的知識。

二、探究新知

1、認識年、月、日。

〔1〕出示材料。

提問：以前我們用鐘、表來討論時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來討論呢？〔年歷卡〕

〔2〕觀測手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。

〔3〕分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

提問：10月1日是什么節(jié)日？申奧勝利是在哪一年呢？

〔4〕請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

〔5〕合作探究。

觀測：一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

〔6〕爭論溝通。

老師根究同學的回答內(nèi)容，板書：

年月日

一年12個月365天或366天

1、3、5、7、8、10、1231天

4、6、9、1130天

229天或28天

〔7〕質疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？〔是〕對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天?！彩恰?/p>

〔8〕認識大月、小月。

講解并描述：通過同學們仔細認真地觀測，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生改變的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。

年份不同了，哪個月的天數(shù)有改變呢？〔2月〕從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個非常的月份。

2、鞏固。

剛才我們在年歷上已經(jīng)找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現(xiàn)在請你們想一想，自己的生日是在大月還是在小于？

3、記住大月、小月。

通過上面的學習，我們已經(jīng)知道了一年有12個月，7個大月，4個小月和一個非常月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？

教材上介紹了一種左拳記憶法，應當怎么數(shù)呢？

〔1〕出示左拳圖。

〔2〕講清相應部位所表示的每個月的天數(shù)。

〔3〕依據(jù)圖，全體一起記憶。

〔4〕指著自己左拳再次記憶。

〔5〕再介紹一首兒歌，加強記憶。

七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

二月是個非常月，其他各月是小月。

三、課堂作業(yè)新設計

觀測今年的年歷。

〔1〕一、二、三月一共有〔〕天。

〔2〕六一兒童節(jié)是星期〔〕。

〔3〕四月份有〔〕個星期零〔〕天。

四、思維訓練

想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？

五、板書設計

三班級數(shù)學年月日教學設計2

一、說教材

1、教學內(nèi)容：

九年義務教育學校數(shù)學第六冊第三章年、月、日的第一課時。

2、教材分析

時間單位是較為抽象的計算單位。學校在前面已經(jīng)掌控了小時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性閱歷，有關年、月、日方面的知識，也越來越多地涌現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元是在此基礎上向同學介紹有關年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓同學借助觀測年歷來認識時間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最末是算出平年、閏年全年的天數(shù)。

3、教學重點、

難點：年、月都是較大的時間單位，讓同學建立時間單位的觀念和掌控單位間的進率是教學的重點。掌控平年、閏年的判斷方法是教學難點。

關于練習題的編排，編者是根據(jù)新授內(nèi)容的順次安排的，形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進率，再說出平年和閏年的天數(shù);第二、三、四題是讓同學敏捷運用所學的知識來解決問題，提高了同學解答問題的技能。

4、教學目標：

依據(jù)本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點，我制定了以下四條教學目標：

(1)能夠說出年、月、日之間的關系，能閱讀日歷、年歷，并寫出日期。

(2)能夠說出各月的天數(shù)并能正確辨別大月和小月。

(3)理解、掌控平年、閏年的判斷方法，并能說出平年和閏年的天數(shù)。

(4)培育同學觀測技能、判斷技能和探究技能。這幾條目標既有知識層，又有運用層，而且概括了本課時的知識點，明確、詳細、可測。

二、說教法

1、教法上：

①努力表達老師為主導、同學為主體、訓練為主線的原那么。著重知識形成過程的教學，通過啟發(fā)、誘導、設置懸念，培育同學探討知識的技能和抽象概括技能，做到精講多練，講練結合，步步扎實。②盡量利用直觀教具、電化教學等手段達到激發(fā)同學學習愛好，提高課堂教學效率。③努力表達目標教學特點，在突破重點、難點的過程中重視教學信息的反饋和同學學習技能的培育。如：在教學年、月、日的進率時，我是通過讓同學觀測1993年的年歷使同學知道一年有多少個月，每個月有多少天，通過教與學的雙向反饋，使老師更加清晰同學對這一教學重點的掌控狀況，使下面的教學建立在穩(wěn)固的基礎上。再通過老師幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù)，同學通過動腦、想、說、總結概括等一系列的活動，突破教學難點。

2、教具預備：分句課本的特點和同學年齡特點，我預備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機等。通過這些教具，可以使同學直觀地發(fā)覺規(guī)律，學到知識。

三、說學法

在學法上，通過讓同學觀測、看書、質疑、爭論、總結、概括、實踐運用等手段調動同學學習積極性和主動性。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年歷組織同學進行觀測等活動，并留意聯(lián)系實際來掌控年、月、日之間的關系;通過讓同學觀測幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)覺每四年一閏的規(guī)律。再經(jīng)過計算19804和19864得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培育同學的觀測技能、探究技能和判斷技能，從而提高學習愛好。

四、說教學過程

下面說一說教學過程程序。由于這是年、月、日的起始課，所以要有個好的開頭，人們常說，好的開始是勝利的。一半。為了激發(fā)同學的學習愛好，調動同學的積極性和新奇心，我利用猜謎語的形式來導入課題，我是這樣導入的：同學們，老師讓你們猜個謎好嗎?請同學們留意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮!誰能說這是什么?同學很快就能猜到這是日歷。然后，老師出示一本日歷，通過引導同學觀測日歷，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學習的內(nèi)容：年、月、日的認識，(板書課題)。這樣，通過同學猜謎語和引導同學觀測日歷，導入課題，既直觀形象，過度又自然，同時好能激發(fā)求知欲，吸引同學留意力，為下面學習新知打下基礎。

為了讓同學有目的、有重點地學習新知，依據(jù)同學的年齡特點和知識的特點，我分兩次口述學習目標，我是這樣出示學習目標的：同學們，你們知道這節(jié)課首先要完成哪兩個任務嗎?我來告知你們，第一個任務是能夠說出年、月、日的關系，能閱讀日歷、年歷并寫出日期;第二個任務是能夠說出各月的天數(shù)，并能正確辨別大月和小月。這樣出示目標既不枯燥乏味，又不死板，還能讓同學記得住，激發(fā)求知欲。

出示完目標后，老師將沿著這條線去教，同學也將沿著這條線去學。通過讓同學有目的地觀測1993年的年歷，使同學初步學會看年歷并知道一年有多少個月，哪幾個月是31天，哪幾個月是30天等知識。我是這樣設計的：通過看年歷，你知道一年有幾個月?每個月的天數(shù)都一樣?每個月各有多少天?看完后請同學們打開書80頁，這是1993年的年歷，請同學們依據(jù)鴨博士提的問題仔細觀測年歷。由于問題簡約，同學看完后會積極地舉手回答下列問題，我依據(jù)同學的回答板書：一年有12個月，每個月的天數(shù)都一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月;30天的有四、六、九、十一這幾個月;二月有28天。板書完后，我告知同學通常把有31天的月份稱大月(板書大月)，把30天的月份叫小月(板書小月)。在同學熟識了年歷之后，借助于他們平常對時間的徑直閱歷和想象力，把抽象的時間與詳細事項聯(lián)系在一起進行一些有趣的活動，來激發(fā)同學的學習愛好。如：1993年的兒童節(jié)是星期幾?國慶節(jié)是幾月幾號?你自己的生日是幾月幾號?你能用鉛筆把它圈出來嗎?通過這樣的練習，使同學建立起了較長的時間觀念，鞏固了年、月、日之間的關系，同時對同學進行了愛國主義教育，順當?shù)赝瓿闪饲皟蓚€任務。

在同學知道什么是大月，什么是小月后，讓同學判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時我告知同學，二月既不是大月，也不是小月，它是一個非常的月份，為什么呢?再通過讓同學觀測不同年份的年歷，發(fā)覺二月有時是28天，有時是29天(板書29天)，寫完后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年(板書平、閏年)。這時，我口頭出示第三個學習目標：如何判斷某一年是平年還是閏年，并能說出平年和閏年的天數(shù)就是我們將要完成的第三個任務。涌現(xiàn)了平年和閏年后，同學會產(chǎn)生疑問：為什么會有平年和閏年呢?為了解決這個問題，我充分利用電教手段，讓同學聽一段錄音：你知道嗎?。這個錄音既回答了同學的疑問，又吸引了同學的留意力，為再次激發(fā)同學的求知欲起到了事半功倍的效果。聽完錄音后，我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數(shù)，通過讓同學仔細觀測、爭論，自己發(fā)覺四年里有三個平年和一個閏年的規(guī)律，并經(jīng)過計算得出閏年的年份與4的關系，從而學會判斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培育觀測、概括技能，突破了。

三班級數(shù)學年月日教學設計3

一、教學目標

1．使同學認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2．使同學知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡約的經(jīng)過時間。

二、教學內(nèi)容

1．同學已經(jīng)在三班級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性閱歷，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的涌現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向同學介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡約的時間計算方法。

實踐活動：

制作年歷

教材在同學學習完“年、月、日”這一單元之后，安排了制作年歷的活動，一方面能使同學鞏固對年月日的認識，另一方面，可以加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學知識在實際生活中的應用，培育同學對數(shù)學的愛好。

新知識點：

1、認識年、月、日。

2、24時計時法。

3、簡約的時間計算方法。

教學要求：

1、使同學認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、使同學知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡約的經(jīng)過時間。

教學建議：

1、關注同學的對的生活閱歷，讓同學在生動詳細的情景中感受時間。教學時，老師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓同學通過對事項與時間關系的體驗，初步建立時間觀念。

2、為同學創(chuàng)設自主構建知識的活動和思索空間。

年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，但是年、月、日之間的關系更加繁復，同學雖然在實際生活中有了一些感性的認識和閱歷，但是缺乏清楚的認識和數(shù)學思索的過程。因此，為了使同學更好地了解年、月、日之間的關系，教材內(nèi)容在設計時著重為同學搭建自主學習、主動構建知識的平臺。教學時，老師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探究性的學?；顒?。如觀測年歷時，讓同學思索“一年有幾個月“等問題，讓同學通過觀測鐘面探究外圈和內(nèi)圈的關系等。引導同學通過獨立思索、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關系和24時計時法。

3、重視直觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。

由于同學平常很少運用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午或晚上幾時，同學往往感到不太習慣。教學時，應運用鐘表模型等教具或學具，加強對鐘面的觀測操作，引導同學觀測一成天時針正好走兩圈，體會鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關系，讓同學積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學計算簡約的經(jīng)過時間時，讓同學通過觀測和操作，從出發(fā)時刻開始，轉到到達時刻，把直觀觀測和路徑圖對應起來，并口算出經(jīng)過的時間。

第一課時

認識年、月、日

課題

認識年、月、日

課型

新課

教學目標

1、引導同學認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)。

2、使同學會判斷大、小月。

3、援助同學初步建立年、月、日的時間觀念，培育同學的觀測技能和思維技能，滲透科學的思想方法。

教學重點

探究發(fā)覺年、月、日之間的關系。

教學難點

發(fā)覺并掌控大月、小月的判斷方法。

教具預備

各年份的年歷卡。

教學設計

一、學前預備

1、填空。

1時=〔〕分1分=〔〕秒

1時=〔〕秒240分=〔〕時

1分25秒=〔〕秒82分=〔〕時〔〕分

2、提問：

〔1〕時、分、秒都是什么單位？〔時間單位〕

〔2〕關于時間單位你還知道哪些？〔年、月、日、季度、世紀等〕

〔3〕那么關于年、月、日的知識你想知道些什么？

3、導入新課

講解并描述：地球繞太陽運轉一周經(jīng)過的時間就是一年，月亮繞地球運轉一周經(jīng)過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一周的時間就是一日。今日我們就來學習有關年、月、日的知識。

二、探究新知

1、認識年、月、日。

〔1〕出示材料。

提問：以前我們用鐘、表來討論時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來討論呢？〔年歷卡〕

〔2〕觀測手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。

〔3〕分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

提問：10月1日是什么節(jié)日？申奧勝利是在哪一年呢？

〔4〕請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

〔5〕合作探究。

觀測：一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

〔6〕爭論溝通。

老師根究同學的回答內(nèi)容，板書：

年月日

一年12個月365天或366天

1、3、5、7、8、10、1231天

4、6、9、1130天

229天或28天

〔7〕質疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？〔是〕對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天?！彩恰?/p>

〔8〕認識大月、小月。

講解并描述：通過同學們仔細認真地觀測，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生改變的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。

年份不同了，哪個月的天數(shù)有改變呢？〔2月〕從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個非常的月份。

2、鞏固。

剛才我們在年歷上已經(jīng)找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現(xiàn)在請你們想一想，自己的生日是在大月還是在小于？

3、記住大月、小月。

通過上面的學習，我們已經(jīng)知道了一年有12個月，7個大月，4個小月和一個非常月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？

教材上介紹了一種左拳記憶法，應當怎么數(shù)呢？

〔1〕出示左拳圖。

〔2〕講清相應部位所表示的每個月的天數(shù)。

〔3〕依據(jù)圖，全體一起記憶。

〔4〕指著自己左拳再次記憶。

〔5〕再介紹一首兒歌，加強記憶。

七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

二月是個非常月，其他各月是小月。

三、課堂作業(yè)新設計

觀測今年的年歷。

〔1〕一、二、三月一共有〔〕天。

〔2〕六一兒童節(jié)是星期〔〕。

〔3〕四月份有〔〕個星期零〔〕天。

四、思維訓練

想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？

五、板書設計

三班級數(shù)學年月日教學設計4

敬愛的各位領導：

我說課的內(nèi)容是九年義務教育教材人教版學校數(shù)學第六冊第三單元的《年月日》。

一、說教材

時間單位是較為抽象的計量單位。三班級學校生已經(jīng)掌控了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性閱歷，有了形成較長時間觀念的基礎。因此，這節(jié)課我引導同學完成以下教學目標：

1、知識方面：使同學會看年歷卡，并認識時間單位年、月、日，知道大月小月，平年，閏年等方面的知識，初步學會判斷平年、閏年。

2、技能方面：在探究過程中培育同學觀測、比較和概括技能，促進同學數(shù)學思維的進展。

3、情感方面：在探究、合作與溝通的過程中讓同學獲得情感體驗，并結合教學情境對同學進行愛國主義教育。

認識年、月、日是教學的重點，平年、閏年的判斷是教學的難點。

二、說教法、學法

依據(jù)《數(shù)學課程標準》中“變著重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的教育理念，我以同學進展為立足點，以自主探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采納多媒體幫助教學，運用設疑激趣直觀演示，實際操作等教學方法，引導同學動手操作、觀測辨析、自主探究，讓同學全面、全程地參加到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調動同學學習的積極性，培育同學的自主學習、合作溝通、解決實際問題的技能。

三、說教學過程

依據(jù)《數(shù)學課程標準》的基本理念：“同學是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合”，“動手實踐，自主探究與合作溝通是學習數(shù)學的重要方式。”因此，教學本課我采納了“問題探究”為中心的教學模式。設計了如下教學程序：

1、創(chuàng)設情境，激活思維

首先，我從生活實際引入：同學們我們居住在什么星球上呢?在地球上能看到哪些星體?隨之電腦演示太陽、地球、月亮三球體在宇宙中運動的情景。繼而又問：你們知道地球圍繞太陽旋轉一周需要多長的時間?白亮圍繞地球旋轉一周需要多長的時間?地球自轉一周需要多長的時間嗎?從而揭示本節(jié)課的課題(板書：年、月、日)

這樣通過生動的畫面導入新課，一方面引起同學深厚的學習愛好，另一方面也為同學主動參加學習活動明確了方向。

2、分組探究，學習新知

“相信自己的同學，別以為他做不到“凡是同學能自己做到的，老師絕不代替。沒有學不好的同學，只是沒有找到學好的方法”。我開始就讓同學拿出課前搜集年歷卡查閱有資料等，然后投影出示要求：

(1)思索：除了前面我們學的時、分、秒外，還有哪些常用的時間單位?各自的含義及他們的關系是什么?

(2)小組爭論溝通，以小組為單位各自匯報自己對年、月、日知識的認識。然后由一人執(zhí)筆用表格或列提綱的方法進行系統(tǒng)整理。

這樣就給同學探究知識提供了充分的時間和空間，先獨立思索后小組溝通整理，培育了同學的合作意識和科學討論的立場。然后再指導同學匯報溝通，各組代表走上講臺，利用實物展臺，把本組整理的狀況進行匯報，其他小組可以隨時提問，本小組的其他同學也可以援助解答，在此過程中，我適時點撥實時評價，由傳授者變?yōu)楹?、引導者?/p>

3、系統(tǒng)整理，歸納概括

(1)在小組充分溝通的基礎上，我出示了一張自己整理的表格，讓同學大膽地進行修改、評價，并大力表揚、鼓舞給老師提看法的同學，使同學放開膽子暢所欲言。這樣對同學的口語表達技能、評價技能等都得到了很好的熬煉。

(2)待同學充分發(fā)表看法后，我再精確的語言概括本課所學的.時間單位及其之間的關系等。隨后課件出示如下題目：

①一年有幾個月?哪幾個月份有31天?哪幾個月份有30天?二月有多少天?

②今年二月有多少天?去年、明年呢?

完成快的可以讓同學在小組中說一說大小月的排列規(guī)律及記憶方法。

接下來我鼓舞同學看書質疑，由于擅長提問題是同學創(chuàng)新思維最突出的特點，應提倡同學多問“為什么?”。

4、深化練習，拓展提高

(1)重點練習：同學對本課知識已有了較完整的認識，比較難的是對閏年的判斷。針對難點我先用課件顯示1991年至2000年的二月份，讓同學快速判斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個年份，引導同學“用4除”來判斷閏年的方法。這是一般的方法，公歷年份是整百的要“用400去除”來判斷是否是閏年，并告知同學，大家喜歡的奧運會一般在閏年進行。

(2)進展練習：說說自己的生日在幾月?是大月還是小月?依據(jù)同學發(fā)言我又提出了以下問題：在某一個月中，都有誰過生日?其中兩位小伙伴的生日相差多少天?等等。由此通過多種形式的練習，拓展了同學的思維，有利于同學智力進展和技能提高。

5、課堂小結，升華認識

引導同學回憶總結：這節(jié)課你們都知道了些什么?根據(jù)老師板書的年、月、日給填寫關系。你有哪些收獲?這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣?等等，這樣的小結有利于同學鞏固本節(jié)課的重點，大大培育了同學的自信心，激勵他們更好地學好數(shù)學知識。

總之在整個教學過程中我讓同學始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓同學有自己的空間去探究、合作、體驗、制造，完成各種教學活動著重讓同學參加到知識的發(fā)覺和形成的過程，使同學學會自主學習，培育了同學的制造精神與合作意識。最末說說我的板書設計：

我的板書采納師生共同完成的板書形式，直觀形象，一目了然，突出本課的重點，有利于同學更好地鞏固和掌控本課所學知識。

請各位領導、老師提出珍貴看法。

感謝大家!

三班級數(shù)學年月日教學設計5

一、教材分析(說教材)

《年月日》是青島版學校數(shù)學三班級下冊的年月日這一單元的內(nèi)容之一。時間單位是較為抽象的計量單位，同學在二班級已經(jīng)學過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長，生活閱歷的增多，年、月、日的知識也越來越多地涌現(xiàn)在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎，理解一年或者一個月的時間有多長，需借助肯定的想像力。因而教材留意聯(lián)系實際，提高同學的學習愛好，使同學初步了解年、月、日的有關知識。

這部分知識是在同學已經(jīng)掌控了時、分、秒知識的基礎上進行教學的。教材先組織同學利用年歷進行活動，并留意聯(lián)系實際提高同學的愛好，使同學初步了解年、月、日、平年、閏年的`基本含義及相互關系。接著給同學介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計算方法。最末，給同學歸納整理出所學時間單位的一覽表，以便同學記憶時間單位和單位間的進