人教版音樂九年級上冊《鱒魚》教案

309教育網(wǎng)309教育網(wǎng)“://309edu/“309edu309309教育資源庫“://309edu/“309edu《鱒魚》教案教學(xué)目標(biāo)：一、能初步形成聽賞多聲部的力氣，了解變奏曲式和變奏手法。二、嘗試運用所學(xué)的音樂表現(xiàn)手法進展簡潔的變奏。教學(xué)重、難點：一、引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂要素及表現(xiàn)手法對表達情感的作用。二、運用所學(xué)內(nèi)容進展“變奏”編創(chuàng)。教學(xué)用具：多媒體設(shè)備教材分析：1、作品分析1817年依據(jù)詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以表達式的手法向人們提示了和氣和單純往往被虛詐和邪惡所害憐憫，抒發(fā)了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。2、作者介紹：舒伯特〔1797---1828〕奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派的代表人物之一。由于生活貧困又不愿依附于權(quán)貴，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的心情，年僅31歲就離開了人世。舒伯特的創(chuàng)作體裁格外廣泛，包括歌劇、交響樂、重奏樂、奏鳴曲等，其中歌曲是舒伯特有特別成就的創(chuàng)作領(lǐng)域，被譽為“歌曲之王3、作品構(gòu)造圖〔略〕4、重奏樂：又稱之為室內(nèi)樂，17世紀(jì)起源于意大利。近代室內(nèi)樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏一把中提琴和一把大提琴組成。5為變奏一、變奏二、變奏三……構(gòu)造圖式為A+A1+A2+A3……6、常見變奏手法:轉(zhuǎn)變演奏、演唱方式：參與各種裝飾音；轉(zhuǎn)變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：來感受一下在舒伯特筆下的那條魚的命運又是如何呢？１、賞識歌曲《鱒魚》２、介紹歌曲的創(chuàng)作背景，引出課題——《鱒魚》鋼琴五重奏〔第四樂章〕的手法向人們提示了和氣和單純往往被虛詐和邪惡所害。二、課教學(xué)分段賞識《鱒魚》鋼琴五重奏〔第四樂章。１、結(jié)合書本，了解樂曲構(gòu)造及各樂段主奏樂器。２、播放主題，學(xué)生依據(jù)課件打出的譜例，跟隨主奏小提琴演唱主題旋律。３、賞識變奏一至變奏五。的變奏世界，請大家留意我的向?qū)崾尽Ｏ驅(qū)崾荆鹤冏嘁唬褐髯噤撉偈挂魳钒l(fā)生了什么變化？誰在和鋼琴對話？學(xué)生：音樂心情變得歡快、跳動。像是小提琴在和鋼琴對話。變奏二：誰叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營造了什么意境？學(xué)生：小提琴的演奏最為清楚，大提琴使人感到安詳、滿足。變奏三：請你跟唱主題，別讓它溜走！教師：主題的心情變得怎樣？學(xué)生：陰沉、有些壓抑。教師：哪件樂器促成了這種心情？學(xué)生：是低音提琴。教師：是誰拉扯著你離開主題？它表達了怎樣的心情？學(xué)生：是鋼琴。它快速的演奏，顯得很焦急。變奏四：將你的心貼緊音樂，你聯(lián)想到了什么？學(xué)生：我仿佛看到了漁夫舍命攪渾河水，而小提琴的演奏像小鱒魚在逃。變奏五：告知我你此刻的心情。學(xué)生：傷感。４、賞識完畢段，體會作者的創(chuàng)作初衷。助完畢段的心情告知我們什么呢？師生共同爭論：黑暗將過去，和氣永存。三、賞析與體驗復(fù)聽：變奏一、變奏四，體驗音樂要素的變化在變奏中的作用。變奏一⒈復(fù)聽變奏一，請學(xué)生用手勢及圖形譜的方式表現(xiàn)心情中的跳動性。⒉引導(dǎo)學(xué)生從中覺察鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳動的心情的？學(xué)生：鋼琴音色光明、主題移高八度、小提琴演奏三連音。⒊完整賞識變奏一，感受音樂要素的轉(zhuǎn)變?yōu)闃非鷰淼淖兓?。〔力度的增加、六連音造成的緊迫感、d小調(diào)。變奏一主題移高八度 鋼琴光明的音色 三連音變奏四ff的強音 六連音造成的緊迫感d小調(diào)５、師生共同總結(jié)：此作品所使用的根本變奏手法。歸納“變奏”的概念。變奏一音高 音色 音型變奏四力度 音型 調(diào)性四、實踐與創(chuàng)作用所學(xué)的變奏方法，為下面的旋律寫兩個小變奏