四中學習心得

2014年9月，我們小學的老師有幸在學校的安排下來到了第四中學中學聽課。四中走在塔城市課改的前沿，在教學樓兩側映入我眼簾“沒有教不好的學生”和“沒有學不好的學生”這次學習由校領導帶隊。通過聽課的形式和最后一天的解讀，使我們了解了四中的“362”教學模式。在四中聽課，給人最深刻在每一節(jié)課堂上，教師三言兩語準確地揭示教學目標，學生從總體上知道本節(jié)課的學習任務和要求。激發(fā)學生學習動機。然后提出明確的自學要求，即自學什么內(nèi)容，用多長時間，如何檢測等。在這一環(huán)節(jié)中，教師給了學生安靜的環(huán)境，這樣就保證了學生的靜心思考，每個學生都積極動腦，認真學習，教師巡視，不提示，不說話，真正體現(xiàn)了學生的主體地位在檢查學生自學的效果環(huán)節(jié)，教師請學生上臺板書，并讓學生自己講解，這環(huán)節(jié)的目的是最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。如果學生講錯了，其他學生就會及時站起來糾錯，講清錯的原因，引導更正，歸納。學生講對了，教師就會加以肯定，不再重復講解；講得不完整、達不到深度的，教師就進行適時的點撥或補充；這樣教師精講，學生互補的方式達到了解決疑難問題的目的。體現(xiàn)出了四中課堂教學“兵”教“兵”的一種有效的教法。也起到了相當好的一種效果。在學生自學時，教師適時巡視，個別詢問，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析帶傾向帶性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準備。，學生教學目標及自學指導，閱讀看書、練習。所謂“后教”，就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生討論。所謂“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨立完成作業(yè)，進行嚴格訓練，形成能力。這樣，使課堂教學的過程變成學生自學、探索、實踐的過程。例如：在聽七年級地理《母親---黃河》公開課上，那位教師先引導學生按照自學指導看自讀，再讓學生自主學習，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，然后補充引導學生更正、討論，解決疑難問題，最后讓學生當堂完成作業(yè)。教師只作很少的必要的點撥，很快解決了問題。二、洋思的教學模式特點：1、課堂教學的全過程，都讓學生自學。但是，其中的每一步都離不開老師的引導，學生是主體。老師只是起主導作用。開始上課時，調(diào)動學生學習的積極性。2、教師的教重在解難找規(guī)律，教的內(nèi)容是學生自學后還不能掌握的問題，即自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，一律不教。而要尋找出規(guī)律，真正讓學生知其所以然。教的方式是讓已掌握的學生先講，學生講對了，教師肯定，不必重復；講得不完整、達不到深度的，教師要補充；講錯了的，教師則要更正。這樣，教師精講多練，但能通過補充、更正的方式達到解決疑難問題的目的。3、當堂完成作業(yè)，進行嚴格訓練。教師要保證訓練的時間不少于15分鐘，讓學生能夠把剛學到的知識轉化為能力。三、洋思中學注重提高課堂效率：洋思中學每節(jié)課不少于15分鐘的獨立地、快節(jié)奏的當堂訓練培養(yǎng)了學生運用知識解決實際問題的能力。學生當堂獨立作業(yè)，什么問題都可以暴露出來，教師可以根據(jù)獲取的準確信息，及時改進教學。這樣長年累月堅持下去，教師教得輕松學生學得輕松，教學質(zhì)量就會不斷提高。我深深體會到，學洋思要根據(jù)本校實際情況，根據(jù)教材實際情況有所取，有所舍，有所增，有所減，活學活用。重點學習洋思人的改革精神，品格，先進的管理經(jīng)驗，學洋思人“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式。轉變教學理念。我們切不可機械照搬而不靈活運用，對洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂模式的學習，要理解其實質(zhì)，把握其精髓。下決心根除課堂上的“滿堂灌”等毛病。為提高明德小學的教學質(zhì)量而努力奮斗。學習洋思中學教學模式的一點心得體會(2011-03-0223:47:46)轉載▼標簽：學習洋思中學教學模式學習心得姜曉三合作學習關鍵首先，洋思有一群公正、無私、務實的領導。你想，洋思從1980年的“三無”起家，到近幾年的中考年年名列泰州市前茅，沒有過硬的領導班子行嗎？從校舍的擴建、搬遷，到教師和學生的日常管理，從龐大的經(jīng)費缺口到教育理念的全面更新，從名不見經(jīng)傳的三類學校到現(xiàn)在的美名遠揚，領導是多么進取、團結、務實、有創(chuàng)造力。這是洋思中學陳功的關鍵和源泉。其次，洋思有一套科學精準可操作的管理制度。你看，對老師日常工作的考核，實行領導“推門聽課制”（重點關注落后老師和新老師），對有困難的老師，實行“師徒結隊”，同舟共濟，對老師績效的考核，真正調(diào)動了大多數(shù)老師的積極性，使大家“多上課，上好課”為榮。再看，對學生入學的三天行為規(guī)范皎月，實行了人人背規(guī)范---講規(guī)范---找差距，對特殊學生實行適當?shù)摹皯徒浣逃薄Ｈ焉蟹綄殑?，劍劍見血，設違紀餐桌，擺違紀床，周周創(chuàng)紅旗，多有意思，多有創(chuàng)意，真正把“我要管”變?yōu)榱藢W生自覺全方位的“自主管理”，“自我約束”，這才是管理的最高境界！當然，洋思又一批踏實肯干，與時俱進，積極創(chuàng)新的教師，這是洋思前進的動力。當我了解洋思平均年齡只有三十多歲左右，卻趕出了一番轟轟烈烈的事業(yè)時，不禁在捫心自問：我才四十多歲，觀念為什么這么陳舊，思想為什么如此保守，行為為什么這樣懶惰、、、、、、平平口口聲聲說教良心書，其實自己耽誤了不少孩子的前途——因為我的目光緊緊盯著優(yōu)生，對差生根本不怎么關心（認為只要不影響紀律就皆大歡喜，天下大吉）?，F(xiàn)在看來是多么愚昧無知，多么急功近利，多么誤家誤國呀！最后，我真正認識到了課堂才是教學的主戰(zhàn)場。要減負增效，就應該學習洋思“先學后教，當堂訓練”的先進理念，嚴格執(zhí)行：①導學，②明確自學目標，③學生自學，④老師點撥，⑤當堂作業(yè)，這五個環(huán)節(jié)。尤其要耐心地讓學生自學，不能搞形式，走過場，始終堅持“師生互