2022年高考生物第一輪復(fù)習(xí)的計(jì)劃

2022年高考生物第一輪復(fù)習(xí)的計(jì)劃

、未雨綢繆，共商計(jì)劃

高二結(jié)束進(jìn)入高三后，高三備課組首先樹立打整體戰(zhàn)思想，全組

老師集中在一起認(rèn)真研讀當(dāng)年考試說(shuō)明，明確考試說(shuō)明規(guī)定的考試范

圍、能力要求。并把當(dāng)年全國(guó)各地高考試卷對(duì)照考試說(shuō)明逐題分析弄

清每一題所考查的知識(shí)點(diǎn)、能力要求及問(wèn)題情景、命題形式等；和往

年試卷作對(duì)比弄清高考?？嫉闹鞲芍R(shí)點(diǎn)、高考變式題背后沒(méi)有改變

的根本性東西。全組老師在充分研討分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)市教研室的

統(tǒng)一部署制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。主要分為三個(gè)階段：章節(jié)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和

模擬訓(xùn)練。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的全面鞏固，構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，

重點(diǎn)梳理單元內(nèi)知識(shí)脈略。二輪復(fù)習(xí)根據(jù)本學(xué)科知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，把必

修選修教材分專題，側(cè)重跨章節(jié)知識(shí)聯(lián)系的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)綜合分析、知

識(shí)遷移能力的形成。三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于課堂限時(shí)訓(xùn)練和綜合模擬訓(xùn)練。

、在備課上下大功夫。

備課即是新授課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，更是高三復(fù)習(xí)課課堂效率高低

的重要制約因素。所以全組老師經(jīng)常一起研究考綱，做到準(zhǔn)確把握每

一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)；討論突破難點(diǎn)的方法，一起篩選典型例題，一起

探討典型例題的最優(yōu)化講解方式；一起探討系統(tǒng)復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等課

型模式；一起探討作業(yè)__性問(wèn)題的解決辦法。通過(guò)課代表反饋?zhàn)约核?/p>

交班級(jí)的學(xué)生對(duì)即將要復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，這樣既保持步調(diào)一致，

相互借鑒，資源共享，又具有針對(duì)性，為提高課堂教學(xué)效率奠定基

礎(chǔ)。

3、提高課堂效率、認(rèn)真上好高效課。

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在教學(xué)過(guò)程中，我們結(jié)合本學(xué)科理解記憶性內(nèi)容多，生理過(guò)程性

內(nèi)容多等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以生理過(guò)程為主線，把單元知識(shí)點(diǎn)連成線，

結(jié)成網(wǎng)，自主歸納知識(shí)體系，畫出單元知識(shí)概念圖。同時(shí)利用典型例

題及時(shí)反饋，每一道典型例題都盡量留給學(xué)生討論解決，讓學(xué)生形成

主動(dòng)學(xué)而不是被動(dòng)聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)每一復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，有

所悟，有所得，既溫故又知新。努力貫徹學(xué)?！敝v、練、悟”三位一

體的高效課課堂教學(xué)要求根據(jù)生物在理科綜合中的分值分配，科學(xué)編

制試卷，提高課堂訓(xùn)練的效率。

高考生物在理科綜合的—分中占__分，時(shí)間分配約一分鐘，而

我們節(jié)課正好是—分鐘，基本上可以完成一套試卷。因此，在專題復(fù)

習(xí)階段，全組老師按照自己所負(fù)責(zé)的專題每周每人為下一周精選一套

高質(zhì)量的生物試卷（一道選擇、—道非選擇題、中等難度），在教

研組—備課時(shí)進(jìn)行討論、修改、補(bǔ)充，一絲不茍。然后讓學(xué)生限定在

一分鐘內(nèi)完成任務(wù)，老師利用一分鐘時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的高效講

評(píng)。這樣，不但訓(xùn)練了學(xué)生的做題速度，而且培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力。

學(xué)生成績(jī)?cè)谌龣z和高考中提高明顯。

5、在作業(yè)布置、檢查與講評(píng)上下工夫。

我們經(jīng)過(guò)反復(fù)對(duì)比為學(xué)生推薦一本資料，每一個(gè)練習(xí)，在布置給

學(xué)生之前，我們都提前先作一遍，結(jié)合考綱，作出取舍，以免學(xué)生做

無(wú)用功。對(duì)資料中不到位的地方，精選典型例題有針對(duì)性地強(qiáng)化，使

課堂練習(xí)和作業(yè)布置有機(jī)結(jié)合，避免重復(fù)，提高效率。針對(duì)作業(yè)中出

現(xiàn)的共性問(wèn)題—講評(píng)，把試題歸類講評(píng)，幫助學(xué)生真正找出錯(cuò)因，提

高講評(píng)的針對(duì)性，高效性。

6、進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與答疑。

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輔導(dǎo)與答疑能夠根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處，癥結(jié)

所在，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生有針對(duì)

性地指導(dǎo)，幫助他們查漏補(bǔ)缺，能夠?qū)慰戚^差的學(xué)生有效答疑，補(bǔ)

差提高。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，認(rèn)真準(zhǔn)備晚自習(xí)輔導(dǎo)，同步練習(xí)中

的每一道題都做在學(xué)生前面，分析每一道題的考查的知識(shí)點(diǎn)、能力要

求，以備學(xué)生質(zhì)疑時(shí)既提高答疑效率，又一語(yǔ)中的。

7、重視梯隊(duì)管理與補(bǔ)差工作。

我們和班主任積極配合，努力做好梯隊(duì)管理與補(bǔ)差工作。根據(jù)高

三學(xué)生的歷次生物成績(jī)檔案，準(zhǔn)確確定各層次補(bǔ)差對(duì)象，辦補(bǔ)差班，

幫助他們樹立信心，并分層輔導(dǎo)，耐心答疑。此項(xiàng)工作非常繁瑣，工

作量大，但十分重要，保證了單科成績(jī)的有效上線。

2022年高考生物第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃和攻略

一。指導(dǎo)思想：以教材、生物課程標(biāo)準(zhǔn)、全國(guó)《考試大綱》和

《考試說(shuō)明》為依據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重

點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二。復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)高三一輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知

識(shí)和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)

學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生頑

強(qiáng)拚搏的斗志，達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我超越，為提高成績(jī)打

下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三。時(shí)間安排：高三第一學(xué)期至寒假前結(jié)束。

四。復(fù)習(xí)策略：

“夯實(shí)基礎(chǔ)，不留死角，循序漸進(jìn)，逐步提高”是一輪復(fù)習(xí)的基

本策略，忌一輪做二輪的事，二輪做一輪的事，一輪、二輪不分，一

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輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)、是根本，急于求成，欲速則不達(dá)，不能本末倒置，混

亂不堪。

.加強(qiáng)研究，把握方向

認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、全國(guó)高考《考試大綱》和《考試說(shuō)

明》、近幾年—、—、—生物高考試題、全國(guó)理綜卷—份及評(píng)價(jià)

報(bào)告。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是實(shí)施教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，只有

吃透它，才能把握教學(xué)的方向?！犊荚嚧缶V》和《考試說(shuō)明》是命題

的依據(jù)，只有吃透《考試大綱》和《考試說(shuō)明》、近幾年高考試題，

才能抓住一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能瞄準(zhǔn)高考的方向。教學(xué)的對(duì)象

是學(xué)生，了解學(xué)生、掌握學(xué)情，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，這樣才能真

正落實(shí)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。

.夯實(shí)基礎(chǔ)，降低難度

()夯實(shí)基礎(chǔ)：雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒(méi)有基礎(chǔ)就沒(méi)

能力，打好了基礎(chǔ)能力才會(huì)提高?；A(chǔ)知識(shí)教學(xué)在高考中有重要地

位：一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識(shí)和能力兩部分，試題中直

接考查基礎(chǔ)知識(shí)的題目仍占有較大比例；另一方面基礎(chǔ)知識(shí)是能力形

成的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，或者學(xué)生不能把知識(shí)系統(tǒng)化，學(xué)生

的認(rèn)知就會(huì)出現(xiàn)偏差，從而造成思維的不暢通，致使能力的培養(yǎng)成為

無(wú)源之水，無(wú)本之木。基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)把準(zhǔn)確、深刻、系統(tǒng)、熟

練、靈活作為目標(biāo)。即深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過(guò)程；

準(zhǔn)確把握有關(guān)反應(yīng)式、定律、原理、生理過(guò)程的條件、功能和適用范

圍；熟練掌握有關(guān)基本技能、基本方法的應(yīng)用模式；系統(tǒng)掌握知識(shí)之

間的關(guān)系和聯(lián)系；靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

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()降低難度：一輪復(fù)習(xí)必須立足課本、教參，以大多學(xué)生己有

知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，做到：低起點(diǎn)、小臺(tái)階、快步

走。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，根據(jù)大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清

理，復(fù)蓋所有知識(shí)點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)死角。先通讀課本，在讀的過(guò)

程中把重要的知識(shí)用筆畫下來(lái)。然后是精讀：根據(jù)《考試說(shuō)明》的要

求，精讀各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括文字部分、插圖、小資料、科學(xué)前沿、實(shí)

驗(yàn)等。

3.提高能力，突破方法

考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題，《考試大綱》和《考試說(shuō)

明》中提出了對(duì)能力的具體要求是：

()體現(xiàn)生物教學(xué)特點(diǎn)，考查考生對(duì)生命的基本特征、生命活動(dòng)

的基本規(guī)律及生物與環(huán)境的關(guān)系的理解和掌握；考查考生的生物學(xué)基

本素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；—考生情感、態(tài)度、

價(jià)值觀的形成與發(fā)展。

()以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基

本技能的整體掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能

力；注重科學(xué)探究能力、科學(xué)過(guò)程與方法和創(chuàng)新精神的考查。

(3)重視理論聯(lián)系實(shí)際，—生產(chǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)

—的經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的基本現(xiàn)狀。

學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不能只靠教師的灌輸，

也不能靠短時(shí)間的突擊。提高學(xué)生能力的關(guān)鍵是：把學(xué)生從題海中解

放出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為中心，以學(xué)生活動(dòng)

為中心”的教學(xué)觀和相應(yīng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生的

思維能力培養(yǎng)，要求教師給學(xué)生創(chuàng)造足夠的思維活動(dòng)的時(shí)間和空間，

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充分運(yùn)用啟發(fā)式和討論式教學(xué)。即使在解題活動(dòng)中，也要注意在解題

思路的探索過(guò)程，在解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生的思

維活動(dòng)，從而提高和發(fā)展學(xué)生的思維能力。重點(diǎn)抓好三種能力的培

養(yǎng)：

①審題能力。一是審題中應(yīng)特別注意的幾個(gè)問(wèn)題：關(guān)鍵詞語(yǔ)的理

解，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除；二是培養(yǎng)審題能力的途徑：

讓學(xué)生自己審題，然后進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥；三是分析造成審題錯(cuò)

誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢(shì)的影響。

②分析綜合能力。主要—學(xué)生對(duì)各種生物題型的解題技巧，解題

方法。

③表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。一輪復(fù)習(xí)知識(shí)復(fù)蓋

面廣、內(nèi)容多，如果不—學(xué)生一定的方法，學(xué)生就會(huì)整天忙亂不堪、

效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個(gè)本子”，一是課堂筆記本，

用來(lái)做好每節(jié)課的記錄；二是錯(cuò)題集，及時(shí)收集自己易錯(cuò)、常錯(cuò)的題

目，這樣可以確保一輪復(fù)習(xí)的有序性和高效性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的方

法。

4.突出主干，突出重難點(diǎn)

高中生物學(xué)知識(shí)多而零亂，一輪復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)內(nèi)容，突出主干

知識(shí)的復(fù)習(xí)，以主干知識(shí)為主線，以知識(shí)的交匯點(diǎn)為紐帶，把四本高

中生物（三本必修、一本選修）書融為一體，前后貫通。通過(guò)一輪復(fù)

習(xí)疏理前后左右知識(shí)的聯(lián)系，做到既見(jiàn)森林又見(jiàn)樹木，森林就是知識(shí)

的網(wǎng)絡(luò)；樹木就是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)一輪復(fù)習(xí)要將分散的知識(shí)點(diǎn)連成

串、結(jié)成線、形成片。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成是一輪復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)之一，