2023年幼兒園小班說課稿(集錦篇)

2023年幼兒園小班說課稿(集錦篇)幼兒園小班說課稿1

一、教材分析

小袋袋形象是聞名的繪本大師查爾斯·福格為孩子們塑造的，生動可人，深化人心。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形象外，還出現(xiàn)了許多動植物。有高大的樹木，有枯萎的樹葉，有盛開的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有漂亮的花蝴蝶、有小鳥、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等?？梢栽陂喿x過程中，引導(dǎo)孩子去視察，讓孩子想一想，說一說。發(fā)展他們的思維實力，語言表達(dá)實力以及視察力。

二、學(xué)生分析

幼兒期是人類的語言發(fā)展的關(guān)鍵期，作為老師就要把握住這一語言發(fā)展的關(guān)鍵期讓幼兒獲得多方面的語言信息，自由地創(chuàng)建性地運用語言。

幼兒語言教化的目標(biāo)可以概括為傾聽表述，觀賞文學(xué)作品和早期閱讀四個方面。

依據(jù)這四個方面，我對小班幼兒的語言實力進(jìn)行了評估，發(fā)覺了小班的孩子他們傾聽的特點是：由無意識傾聽到學(xué)習(xí)有意識傾聽表述的特點是，以自身活動或經(jīng)驗為內(nèi)容，其中夾雜著一些想象的成分，表述的方式比較簡潔，觀賞文學(xué)作品較少，早期閱讀的愛好還不明顯。

所以我選擇了這個繪本。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的仿照。在閱讀過程中，孩子總是會仿照小袋袋，做那些天真可愛的動作，能讓孩子覺得歡樂就是我們老師最大的華蜜。

三、教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙凹钣變捍竽?、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)實力和思維實力?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、實力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、視察、閱讀畫面，理解小袋袋喜愛做的事情，感受小袋袋的天真活潑。

2、情愿用動作語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，嘗試運用“我喜愛……”的句式進(jìn)行講解并描述。

3、喜愛和同伴一起閱讀圖書，體驗集體閱讀的歡樂。

四、說教法

本次教學(xué)活動以遵循“三個原則”，做到“兩個留意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計教法，學(xué)法。

“三個原則”：一是“老師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“老師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒主動主動的投入到學(xué)習(xí)過程時，老師要視察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在敬重幼兒相識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動中，要同時顧及愛好，看法和行為的培育，既有明確的重點，又相互滲透。

“兩個留意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣簡單使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是留意依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個詳細(xì)的活動中，形成一個按部就班的教學(xué)活動，使教學(xué)重點得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展供應(yīng)保證。

依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際狀況和教材自身的特點，我采納了直觀演示法、探討法、講解并描述法和提問法。

1、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的ppt，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試變更以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。

3、探討法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將探討法結(jié)合在講解并描述故事過程中。如：請小摯友而共同探討：小袋袋現(xiàn)在在做什么？他的摯友們跟它一樣嗎？

五、說學(xué)法

整個活動主要運用了探討談話法、發(fā)覺法、講解并描述法等學(xué)習(xí)方法。

1、探討談話法：幼兒在探討、談話中能自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。

2、發(fā)覺法：老師供應(yīng)適于幼兒進(jìn)行發(fā)覺活動的教材，使他們通過自己的探究、嘗試過程，發(fā)覺學(xué)問。在活動中，請幼兒視察、探討故事中人物，通過提問和幼兒探討，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和主動性。

3、講解并描述法：主要教會幼兒能精確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采納多種形式的提問，為幼兒供應(yīng)講解并描述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講解并描述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講解并描述的機(jī)會。

六、教學(xué)過程

整個活動分為四大部分，活動流程圖簡潔明白地概括了整個活動，使大家一目了然地明白設(shè)計意圖，下面將其具體說明一下：

設(shè)計意圖：

這是一本特別簡潔的圖畫書，單看一幅幅精致的圖畫就能猜出故事也許。前半部分，主要描繪的小袋袋的動，一個特別頑皮的形象。后半部分，主要描繪的是靜，一幅很漂亮很溫馨的畫面。故事本身淺顯易懂，講解并描述了可愛的小袋袋和他的動物摯友之間的故事。這樣可愛的形象不但深受孩子們的寵愛，而且也吊足了孩子們的閱讀愛好。較符合小班小摯友的年齡特點，且能很好的調(diào)動他們的主動性。所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實須要，因此，我選擇了這個繪本。

教學(xué)過程：

一、相識書中的主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜愛做的事情。

1、出示“小袋袋”圖片，并提問。

師：今日老師請來了一個新?lián)从?，我們來看看他是誰？

師：這是袋熊，它有一個好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個招呼吧！

師：小袋袋的樣子是怎么樣的？它的心情怎么樣？那你是怎么看出來的？它的手和腳是怎么放的？大家一起來做做小袋袋的樣子吧！（幼兒學(xué)做）

師：小袋袋很可愛，每天，小袋袋都要做好多好玩的事情。他喜愛大聲叫；他喜愛轉(zhuǎn)圓圈，跳到自己摔跤；他喜愛做鬼臉，還喜愛泡在爛泥塘里。不過，你知道小袋袋最喜愛做什么嗎？你們猜猜看它喜愛做什么事情？喜愛玩什么嬉戲？（幼兒猜想）

二、初次閱讀，感受、理解并表達(dá)小袋袋扮鬼臉、玩泥巴、扮大樹等畫面內(nèi)容

小摯友覺得小袋袋喜愛做那么多事呀！那我們一起來看看它喜愛做什么吧！

1、閱讀畫面一：扮鬼臉

師：你們?yōu)槭裁葱ρ剑啃〈诟墒裁囱剑?/p>

幼：吐舌頭、鼻子這樣（幼兒做頂鼻子）、像魔鬼一樣（扮鬼臉）……

師：對，小袋袋特殊淘氣，它在吐舌頭、頂鼻子、拉耳朵。

我們來學(xué)一學(xué)，給旁邊的小摯友看一看吧！

小結(jié)：小袋袋喜愛扮鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩……

我們一起來說一說：小袋袋喜愛扮鬼臉

2、閱讀畫面二：玩泥巴

師：我們再來看看，你們看到小袋袋在玩什么了嗎？

幼：玩泥巴。

師：小袋袋哪里有泥巴呀？

幼：頭上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。（老師動作提示）

師：小青蛙在干什么？小兔子身上有什么？

師：小袋袋在玩泥巴時心情怎么樣呀？你是怎么看出來的？

師：我們一起來學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧。

小結(jié)：小袋袋喜愛玩泥巴頭上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真快樂。

我們一起來說一說：小袋袋喜愛玩泥巴……

3、閱讀畫面三：扮大樹

師：你們看小動物們在干什么呀？

幼：小兔在跳、小烏龜在爬……

師：小袋袋在干什么呀？它舉著樹葉紋絲不動像什么呀？

師：我們來學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧！

小結(jié)：小袋袋喜愛變成一棵大樹，紋絲不動地站著。

我們一起來說一說：小袋袋喜愛扮大樹……

4、閱讀畫面四：捉迷藏

師：小袋袋在干什么呀？（老師用動作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。）

師：誰躲起來了？誰在找它？

師：我們一起來做一做小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。

小結(jié)：小袋袋喜愛捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它。

我們一起來說一說：小袋袋喜愛玩捉迷藏……

5、閱讀畫面五：回家

師：玩了一天了，小動物們都回家了。誰在門口等小袋袋呀？

師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣？小袋袋見了媽媽心里怎么樣？你怎么知道的？

小結(jié)：小袋袋喜愛撲到媽媽的懷里，那里又平安又暖和。

我們一起來說一說：小袋袋喜愛躺在媽媽的懷里……

三、完整閱讀

1、完整觀看ppt，再次感知繪本內(nèi)容，感受其中的語言美。

師：我們再來看一遍故事吧！看看你們能不能發(fā)覺更多好玩的事。

2、師幼共同閱讀ppt并表述畫面內(nèi)容。

師：小袋袋喜愛玩這么多好玩的嬉戲，我們一起來看一看、說一說吧！

四、運用“我喜愛……”的句式，結(jié)合生活閱歷進(jìn)行講解并描述。

師：小袋袋喜愛玩，也喜愛做好多的事情。小摯友你們喜愛做什么呢？

幼：……

師：你們喜愛小袋袋嗎？那今日回家以后請爸爸媽媽把這個故事找出來，你們和爸爸媽媽一起講好嗎？

一、說教材

小袋袋形象是聞名的繪本大師查爾斯·福格為孩子們塑造的，生動可人，深化人心。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形象外，還出現(xiàn)了許多動植物。有高大的樹木，有枯萎的樹葉，有盛開的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有漂亮的花蝴蝶、有小鳥、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等?？梢栽陂喿x過程中，引導(dǎo)孩子去視察，讓孩子想一想，說一說。發(fā)展他們的思維實力，語言表達(dá)實力以及視察力。在閱讀過程中，孩子總是會仿照小袋袋，做那些天真可愛的動作，能讓孩子覺得歡樂就是我們老師最大的華蜜。

二、說目標(biāo)

1、視察、閱讀畫面，理解小袋袋喜愛做的事情，感受小袋袋的天真活潑。

2、情愿用動作、語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容。

3、嘗試運用“我喜愛……的句式進(jìn)行講解并描述。

三、說教法

依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際狀況和教材自身的特點，我采納了直觀演示法、探討法、講解并描述法和提問法。

1、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的PPT，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試變更以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。

3、探討法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將探討法結(jié)合在講解并描述故事過程中。如：請小摯友而共同探討：小袋袋現(xiàn)在在做什么？他的摯友們跟它一樣嗎？

四、說學(xué)法

整個活動主要運用了探討談話法、發(fā)覺法、講解并描述法等學(xué)習(xí)方法。

1、探討談話法：幼兒在探討、談話中能自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。

2、發(fā)覺法：老師供應(yīng)適于幼兒進(jìn)行發(fā)覺活動的教材，使他們通過自己的探究、嘗試過程，發(fā)覺學(xué)問。在活動中，請幼兒視察、探討故事中人物，通過提問和幼兒探討，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和主動性。

3、講解并描述法：主要教會幼兒能精確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采納多種形式的提問，為幼兒供應(yīng)講解并描述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講解并描述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講解并描述的機(jī)會。

五、教學(xué)過程

整個活動分為四大部分，活動流程圖簡潔明白地概括了整個活動，使大家一目了然地明白設(shè)計意圖，下面將其具體說明一下：

設(shè)計意圖：

這是一本特別簡潔的'圖畫書，單看一幅幅精致的圖畫就能猜出故事也許。前半部分，主要描繪的小袋袋的動，一個特別頑皮的形象。后半部分，主要描繪的是靜，一幅很漂亮很溫馨的畫面。故事本身淺顯易懂，講解并描述了可愛的小袋袋和他的動物摯友之間的故事。這樣可愛的形象不但深受孩子們的寵愛，而且也吊足了孩子們的閱讀愛好。較符合小班小摯友的年齡特點，且能很好的調(diào)動他們的主動性。所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實須要，因此，我選擇了這個繪本。

教學(xué)過程：

一、相識書中主要人去小袋袋，猜想小袋袋喜愛做的事情。

1、師：今日老師請來了一位新?lián)从?，看看它是誰？

2、師：這是袋熊，它有一個好聽的名字叫小袋袋，我們和它打個招呼吧！

3、師：小袋袋的樣子是怎么樣的？它現(xiàn)在是快樂的還是難過的呀？（快樂的，歡樂的）你是怎么看出來的？它的手和腳是怎么樣放的？（縮在一起的）大家一起來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。

4、師：哇，小袋袋真可愛呀，它喜愛做許多事情呢！你們猜一猜，它喜愛做什么事情？（幼兒猜想，玩嬉戲、看電視、吃東西……）

5、那我們一起接下來看一看小袋袋究竟喜愛做什么事情吧！

二、初次閱讀，感受，理解并表達(dá)小袋袋跑步，玩泥巴，躺在媽媽懷里等畫面內(nèi)容。

1、閱讀畫面一：跑步

師：我們看到小袋袋喜愛干什么呀？（跑步）

師：我們可以從哪里看出來它是喜愛跑步的呀？它跑的時候給人的感覺是怎么樣的？從哪里可以看出來？（頭、胸、腳、手分別是什么樣子的）

師：對，小袋袋跑在最前面，很神氣的樣子，我們一起來學(xué)學(xué)它跑步的樣子吧！

師：寶寶們看一下還有誰也在跑步？

幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。（引導(dǎo)幼兒用有……有……還有句式講解并描述）

師：所以小袋袋是喜愛一個人跑步還是和好摯友一起跑步呀？

小結(jié)：哦，原來小袋袋喜愛和好摯友一起跑步，和它一起跑步的好摯友有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。

2、閱讀畫面二：捉迷藏

師：哇，這回小袋袋喜愛干什么啦？

師：小動物們在干什么？小袋袋又在干什么呀？（小動物們在找小袋袋你，小袋袋躲在草叢里）它的身體是怎么樣的呀？（從身體各部位說）那我們也一起來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子，躲起來，不讓別人找到我們！

師：所以小袋袋喜愛干什么呀？

小結(jié)：小袋袋喜愛捉迷藏，把整個人縮在一起，躲在草叢里，不讓小動物們找到它。

3、閱讀畫面三：玩泥巴

師：這回小袋袋在玩什么？

幼：玩泥巴。

師：小袋袋身上那里有泥巴呀？（有……有……還有）

幼：頭上有泥巴，手上有泥巴，肚子上有泥巴，腿上還有泥巴。（可以適當(dāng)用動作提示）

師：小袋袋玩泥巴時是快樂的還是不快樂的呀？你怎么看出來的？

師：小袋袋又喜愛干什么了呀？

小結(jié)：小袋袋喜愛玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真快樂。

4、閱讀畫面四：睡覺

師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了，誰抱著小袋袋？

師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣？（暖和的、舒適的）從哪里可以看出來呀？

師：現(xiàn)在啊，我們的小袋袋喜愛干什么啦？

小結(jié)：小袋袋喜愛躺在媽媽的懷里睡覺，又暖和又舒適。

三、完整閱讀

在音樂聲中師幼共同閱讀PPT并表述畫面內(nèi)容

師：小袋袋喜愛做那么多事情，我們一起來看一看，說一說吧。

四、運用”我喜愛……“的句式，結(jié)合生活閱歷進(jìn)行講解并描述。

師：小袋袋喜愛玩，也喜愛做好多好多事情，小摯友們，你們喜愛做什么呢？

（和邊上的小摯友相互說一說）

師：我們一起回到班里和其他小摯友也講一講吧！

幼兒園小班說課稿2

教材分析

《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊其次單元乘法口訣(一)的第六課時.4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了５、２、３的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)驗用４連加的過程，為編４的口訣做打算。在推導(dǎo)４的乘法口訣時，采納實踐探究法，讓學(xué)生感知學(xué)問的'形成過程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在溝通總結(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點。

依據(jù)本冊教材的編寫意圖和特色，確立本節(jié)課的活動目標(biāo)為：

一、活動目標(biāo)

1、感受操作活動的樂趣，嘗試與同伴協(xié)作操作材料。

2、在嬉戲中探究一一對應(yīng)的方法來比較多少和一樣多。

3、激勵幼兒在活動中用語言表達(dá)多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。

二、打算

1、對應(yīng)的兩個物品（碗、勺、盤、叉等）若干組。

2、貓、狗、猴、兔及魚、骨頭、桃、蘿卜若干套。

3、小熊頭飾一個。

三、重難點

學(xué)習(xí)運用一一對應(yīng)的方法來比較多少和一樣多。

四、設(shè)計思路

一一對應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡便、最干脆的方式。通過一一對應(yīng)，不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)覺相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關(guān)鍵性步驟。活動讓幼兒通過操作材料來發(fā)覺一一對應(yīng)的方法，并通過一一對應(yīng)的方法去發(fā)覺兩個物體集合之間多、少和等量關(guān)系。一一對應(yīng)地比較出兩個集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計數(shù)比較的前數(shù)概念，因為它并不依靠對數(shù)的理解，相反，它是這種理解的一個基礎(chǔ)。因此，在活動中老師不向幼兒傳授一一對應(yīng)的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)覺，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，有利于他們以后對數(shù)概念的理解。

整個活動就是一次角色嬉戲，老師和幼兒在嬉戲的互動中通過幫小熊打算客人的食物和餐具來探究一一對應(yīng)的方法，比較物體的多少，完成重難點的駕馭。老師沒有干脆告知幼兒該如何做，而是引導(dǎo)幼兒在寬松、開心的情景氛圍中自己解決問題，努力建構(gòu)主動、有效的師幼互動。

五、活動過程

1、創(chuàng)設(shè)氛圍，引出活動。

老師以小熊的口吻：我今日請客，客人太多，不知道食物打算夠了沒有。想請大家來給我?guī)兔?，行嗎?/p>

2、幼兒操作，探究一一對應(yīng)的方法。

（1）交代要求：你們幫我看看哪一樣食物不夠，記在心里。然后告知我：這些食物少了什么？多了什么？還是一樣多呢？你是怎么發(fā)覺的？

（2）幼兒操作，老師視察。

（3）集體檢查：什么食物少了？你是怎么發(fā)覺的？

（4）老師小結(jié)，用一一對應(yīng)的方法記錄結(jié)果。

3、小組操作，感受一一對應(yīng)的方法。

（1）交代要求：客人就要來了，餐具還沒整理，你們再幫我理一理吧。看看有沒有少了什么？

（2）幼兒操作，老師指導(dǎo)。

（3）探討：哪一件餐具少了？那一件多了？

4、請幼兒吃“點心”，感受勝利的歡樂。

幼兒園小班說課稿3

設(shè)計意圖：

本月小班的教學(xué)主題是《春天來了》，各班都在布置主題墻，形式多樣，內(nèi)容豐富。有的采納老師畫枝干，幼兒點畫桃花或柳葉；有的采納老師剪，孩子來粘貼等師幼共同參加的方式進(jìn)行布置?？粗恢恢簧鷦拥那嗤軓睦蠋煹募舻断隆氨某鰜怼保⒆觽兌计G羨地說：“真好看，老師我也想剪，老師你教我吧……”興致特別高。我國聞名兒童教化家陳鶴琴先生說過：小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會。他認(rèn)為剪紙有兩方面的好處：一是可以養(yǎng)成獨自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋。“愛好是最好的老師”、“手巧心靈”?；谶@些緣由，設(shè)計了這一活動，旨在培育小班幼兒對剪紙的愛好，熬煉手部肌肉，開發(fā)其智力。

活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)拿剪刀的正確方法。

2．嘗試用剪刀剪直線。

3．體驗剪紙的歡樂，激發(fā)對剪紙活動的愛好。

活動難點：正確運用剪刀，

活動打算：

1.PPT(剪紙作品觀賞)

2.剪刀若干（與幼兒人數(shù)相同）、各種顏色的卡紙、印有大碗輪廓的白卡紙若干、漿糊、抹布每組一份

3.布偶熊一只，樂曲《圓圈舞》。

活動過程：

一、觀賞剪紙作品，激發(fā)幼兒剪紙的愛好。

1.老師播放PPT，請幼兒觀賞。

老師：“小摯友們，你們在大屏幕上看到了什么？（幼兒：大樹、花草、蝴蝶、青蛙、小兔、小摯友等）

老師：“它們和我們平?？吹降漠嬕粯訂幔啃从旬嫯嬘玫氖怯彤嫲?、彩筆，那你們知道屏幕上的這些花草、蝴蝶等是怎么做出來的嗎？好看嗎”（是用剪刀剪出來的，好看）

2.老師示范。

師出示剪刀和彩紙：“現(xiàn)在老師就來剪個美麗的蝴蝶給你們看”師邊念兒歌邊示范：“小手變把小xx，剪刀洞里來睡覺，剪刀張開大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——蝴蝶飛來嘍！”

師：好看嗎？你們想剪嗎？

（此環(huán)節(jié)設(shè)計思路：播放剪紙作品是想通過幼兒的感官干脆感受剪紙有著不同于繪畫的造型和立體美，老師的現(xiàn)場示范給幼兒更干脆的感知，兒歌通俗易懂，幼兒易于接受，從而產(chǎn)生對剪紙的愛好，增加了親自動手試一試愿望。）

二、初步學(xué)習(xí)正確運用剪刀的方法

1.老師示范剪刀的運用方法。

老師：請小摯友細(xì)致看：左手捏住紙的下端，右手拿剪刀，從下往上剪。

師邊念兒歌邊操作：“小手變把小xx，剪刀洞里來睡覺，剪刀張開大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——”

2.幼兒練習(xí)運用剪刀。

（1）師幼一起動手：幼兒每人一把剪刀，自選一張卡紙，跟隨老師邊念兒歌邊練習(xí)剪刀的正確方法：“小手變成小xx，插進(jìn)剪刀的把手中，張開剪刀的大嘴巴，放進(jìn)要剪的小紙條，“咔嚓”一下，閉攏剪刀的大嘴巴，然后再張開剪刀的大嘴巴，接著咔嚓咔嚓……”

（2）幼兒自主練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，剛好給有須要的幼兒供應(yīng)幫助。

（3）探討：引導(dǎo)幼兒說說在剪紙時遇到的問題。

老師：“在剪紙時，你有什么發(fā)覺，遇到了什么困難？”

（4）老師小結(jié)：剪紙時左手的拇指食指緊捏紙，右手剪一剪、左手移一移，重復(fù)到完成為止。

（此環(huán)節(jié)以兒歌形式教幼兒駕馭運用剪刀的正確方法，增加趣味性，幼兒能夠很快地接受，同時也熬煉了幼兒各器官間的協(xié)調(diào)實力。）

三、練習(xí)剪直線

1.老師出示布偶小熊：今日是小熊的生日，它想吃一碗長壽面，小摯友來幫它做一碗香噴噴的面條好不好？面條是什么樣的？（長長的、細(xì)細(xì)的）

2.幼兒動手剪面條。

（1）幼兒自由剪面條，引導(dǎo)幼兒邊剪邊說：“小熊請你吃面條”、“面條長又長”。老師巡回指導(dǎo)特殊留意個別指導(dǎo)。

老師：“用完剪刀后請你們將剪刀的‘嘴巴’合上，不然它的嘴該累了?！?/p>

（2）給幼兒供應(yīng)“碗”、漿糊，引導(dǎo)幼兒將剪好的面條粘在碗里。（提示幼兒操作時留意桌面干凈，碎紙扔在盤子里）

（此環(huán)節(jié)以為小熊做面條的嬉戲形式，進(jìn)一步增加趣味性，鞏固幼兒運用剪刀的正確方法，提高手部肌肉的.敏捷性。）

四、展示幼兒的作品，共享勝利的歡樂。

（1）幼兒給小熊送面條。

老師：“老師已經(jīng)味道了面條的香味了，小熊也餓了，現(xiàn)在就把你做好的面條送給小熊嘗嘗吧，祝小熊生日歡樂！”

（2）幼兒自由觀賞探討。

（3）幼兒與小熊一起跳《圓圈舞》。

老師：“小熊今日真快樂，感謝小摯友給它做了這么多好吃的面條，它邀請小摯友們一起來跳舞”（音樂起全體隨音樂跳舞，活動結(jié)束）

（此環(huán)節(jié)采納送面條、和小熊一起跳舞慶祝的形式，旨在讓幼兒體驗到剪紙勝利后的歡樂，老師沒有對“面條”的形態(tài)、質(zhì)量做任何的評價，是體現(xiàn)了《綱要》、《指南》的精神：注意幼兒活動的過程，而不是結(jié)果。提高幼兒對剪紙的愛好，讓幼兒在活動中感受到歡樂就達(dá)到了此次活動的目的。）

活動延長：在區(qū)角中設(shè)置“剪紙區(qū)”投放幼兒剪紙作品、剪刀、各種紙張等，供幼兒接著練習(xí)。

幼兒園小班說課稿4

一、說教材

幼兒期是人的一生中發(fā)展思維、豐富詞匯的最佳時期，通過學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，可以提高幼兒對語言的感受力，培育他們對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)愛好。《奇奇孵蛋》這個故事語言自然美麗，對話簡潔、生動，語言節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂美。

該故事選用了小摯友生活中比較熟識并喜愛的小雞和大灰狼為角色，講解并描述了一個小雞助人為樂的故事，特殊是七只小雞們做任何事都疊在一起這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合學(xué)前班小摯友的年齡特點，生活中我們也會常常看到幾個小摯友會成為特殊要好的摯友，一起來做嬉戲。但現(xiàn)在的小摯友大多數(shù)都是獨生子女，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個故事既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實須要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說目標(biāo)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“激勵幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)實力和思維實力?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、實力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，幫助幼兒理解故事中“疊”的含義。

2、實力上：學(xué)會看圖講解并描述故事內(nèi)容。

3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

（二）教學(xué)重、難點

目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗友愛互助帶來的歡樂。因此，在活動中，我把這點作為教學(xué)重點。

學(xué)前班的幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言發(fā)展?fàn)顩r，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

教學(xué)具的打算

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下打算工作：

1、我給小摯友們打算了出現(xiàn)在故事情節(jié)中的小動物道具，這是為了讓幼兒能更好的集中留意力進(jìn)入到嬉戲情節(jié)中。

依據(jù)故事，我布置了與故事情節(jié)相符的背景圖，這能使幼兒更快加深對故事的理解而打算的；

2、音樂，是為了進(jìn)一步營造嬉戲的氣氛而打算的。打算音樂磁帶《小小蛋兒把門開》。

三、說教法與學(xué)法

（1）教化心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地駕馭學(xué)習(xí)對象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運用了情境教學(xué)法、提問法等。

（1）、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如小雞出殼時，可讓幼兒相識前后依次。小雞捉蟲子時各有各的方法，讓幼兒深刻相識到從低到高的感念。

（2）、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試變更以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如母雞奇奇是怎樣孵蛋的呢？小雞是怎樣吃到蟲子的？小雞是如何趕走大灰狼的？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的.生活閱歷表達(dá)自己的想法。

（2）整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中駕馭活動的重點、難點，幼兒運用了探討談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

1、探討談話法：幼兒在探討、談話中能自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。

2、嬉戲練習(xí)法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》提出的“語言實力是在運用過程中發(fā)展起來的?！?/p>

四、活動程序

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：1、出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。2、在嬉戲情境中探討出故事情節(jié)。3、完整講解并描述故事。4、表演歌曲《小小蛋兒把門開》。

a)出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。

愛好是幼兒主動參加的關(guān)鍵。起先部分我先出示小動物道具，進(jìn)行故事情節(jié)的講解并描述，小摯友們最喜愛看情景表演了，所以，他們的愛好很快就被調(diào)動起來了。

b)在情境表演中探討出故事情節(jié)。

這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒探討：

1、母雞奇奇是怎樣孵蛋的？

2、奇奇給珍寶們是怎樣起名字的呢？（和小摯友一起探討后，是根據(jù)從下往上叫的）

3、小雞是怎樣吃到蟲子的？

4、小雞是如何趕走大灰狼的？激勵幼兒用較完整的語言講解并描述故事內(nèi)容，從中體會友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

這一環(huán)節(jié)通過提問、嬉戲，讓幼兒在探討、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)實力。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

c)完整講解并描述故事。

這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教化，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講解并描述故事，同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺本質(zhì)：七只小雞有了很多好摯友？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)須g樂的。

d)表演歌曲《小小蛋兒把門開》

這個環(huán)節(jié)是依據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿意幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的歡樂情感，最終達(dá)到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯袢瘴宜故镜倪@個活動確定還存在著很多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予指責(zé)指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教化歷年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！感謝！

幼兒園小班說課稿5

一、說活動教材

禮儀在生活中隨處可見。依據(jù)我對孩子的了解，發(fā)覺孩子們最常用到的還是見面禮儀。孩子們對于見面禮儀并不生疏，見面禮儀是指兩個人見面時如何打招呼。學(xué)會用正確的見面禮儀，能提高幼兒的交往實力。大班幼兒已經(jīng)有了前期的生活閱歷做鋪墊，而且更加活潑，情愿與同伴交往，假如從小能學(xué)會正確的禮儀，將對其一生有影響。

二、說活動目標(biāo)

基于我對教材的分析，挖掘，特制定以下目標(biāo)：

1、了解見面禮儀的方式、方法。（重點）

2、知道不同的見面禮儀適用在哪些場合。（難點）

3、感受不同的見面禮儀和同伴交往帶來的歡樂。

難點分析：大班幼兒的思維活躍，理解實力較強(qiáng)，有自己的'思想。見面禮儀有許多的種類，對于不同的見面者、不同的場合都有著其特定的見面禮儀。大班幼兒的生活閱歷照舊比較缺乏，常常接觸到的只是家人，對于這些禮儀顯得比較生疏，尤其是對于不同禮儀適用在哪些場合對于大班孩子來說是個難點。

三、說活動打算

1、物質(zhì)打算：一段視頻、一個小故事以及相對應(yīng)的圖片、幼兒人手一份的操作圖片

2、閱歷打算：對同伴交往有肯定的了解

四、說活動流程：

一、談話，激趣

（一）提問：1、你們和好摯友見面，會怎么樣呢？目的在于讓幼兒結(jié)合自己的生活閱歷進(jìn)行溝通。并拓寬幼兒的思路。

（二）播放一段視頻，提問：視頻中的小摯友們、叔叔、阿姨見到好摯友了，都是怎么做的呢？目的在于讓幼兒了解見面禮儀的方式、方法，并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

二、植入故事，探討

講一個故事，在故事中“經(jīng)商的爸爸見到了生意上的伙伴就握握手，在公園見到自己的好摯友就擁抱，并出示相應(yīng)的圖片，并提問：為什么他的這些禮儀不一樣？目的在于讓幼兒知道不同的見面禮儀適用在不同的場合。

三、閱歷遷移，轉(zhuǎn)化為行為

幼兒人手一份的操作材料——一些不同的場合、人物、以及一些不同的見面禮儀，連線為這些不同的見面禮儀找到相應(yīng)的場合，鞏固幼兒的學(xué)問閱歷，從而突破難點。

四、延長

請幼兒在課外找尋其他的禮儀。

幼兒園小班說課稿6

一、說教材

《春雨的色調(diào)》是一年級語文教材下冊的一篇課文。俗話說，春天是一幅七彩的畫，是一曲悠揚的歌，春天更是一個講不完的故事。這個單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫的，其訓(xùn)練重點是：引導(dǎo)學(xué)生融入春天，感受春天的美。擅長觀賞和表現(xiàn)?！洞河甑纳{(diào)》以富于童趣的語言寫了小鳥們在爭辯春雨究竟是什么顏色的這一童話故事。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過反復(fù)誦讀感受春雨給大地帶來的改變，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奇妙。

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）.相識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

（2）.正確流暢地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的改變。

（3）.有主動積累詞語的意識。

2．教學(xué)重點：

了解春雨給大地帶來的改變，給我們帶來了五彩繽紛的世界。

3．教學(xué)難點：

體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的漂亮、奇妙。

二、說教法

正所謂：教無定法，重在得法。有位教化家曾說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本事，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！币虼宋覐慕滩奶攸c、老師本身及本單元訓(xùn)練重點動身，教學(xué)本課我采納一下幾種教學(xué)方法：“創(chuàng)設(shè)情境法”、“協(xié)助教學(xué)法”、“引導(dǎo)法”。

三、說學(xué)法

達(dá)爾文：“最有價值的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問?！苯袒淖谥疾辉谟诎驯M可能多的學(xué)問傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前時代的要求，因此，學(xué)習(xí)本課，要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。

教法和學(xué)法的實施將在教學(xué)程序中詳細(xì)綻開。

四、說教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)課

1．（播放）導(dǎo)語：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥正在爭辯一個好玩的問題：春雨究竟是什么顏色的。

2．（）說：春雨是（）。

3．小鳥們?yōu)槭裁匆@么說，自己朗讀3~5自然段。

（二）情境感悟，對話朗讀

1.學(xué)第三自然段

（1）我們先來聽聽小燕子是怎么說的？

（2）看，說說小燕子看到了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀：個別讀，生評議。

（4）師引讀：小燕子自信地說：“……”（生接讀）

（5）師小結(jié)：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——

（生接讀：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

2.學(xué)第四自然段

（6）師：可麻雀卻認(rèn)為：春雨是紅色的.，你們能從圖上幫麻譽找找理由嗎？

（7）生自由說說

（8）麻雀認(rèn)定了是紅色，而燕子卻認(rèn)為是綠色的，麻雀聽了心里會怎么樣？

（9）生特性化朗讀

（10）說得多有道理，春雨聽了麻雀的話，下得——

（更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

3.學(xué)習(xí)第五自然段

（1）師：聽到這兒小黃鶯的看法可大啦！它又是怎么樣說的呢？小摯友先自己練一練。

（2）生挑戰(zhàn)讀，男女生賽讀。

師小結(jié)：春雨聽了小黃鶯的話，下得——

（更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

4.演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。

②指名戴著頭飾上臺表演。（出示多媒體，創(chuàng)設(shè)表演情景）

（三）拓展“爭辯”，習(xí)得語言表達(dá)的閱歷

嬉戲：我猜我猜我猜猜。

（四）指導(dǎo)書寫“花”“草”

（五）實踐活動

師：這節(jié)課，小摯友表現(xiàn)真精彩？把老師帶進(jìn)了春天，觀賞了春雨漂亮的色調(diào)，春雨究竟是什么顏色的呢，請同學(xué)們回去反它畫下來，也可以旁邊給它配上一首小詩。

幼兒園小班說課稿7

一、說教材

這一活動主要要求幼兒分辨綠色、黃色、紅色，學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方式找到相同的顏色，小班小摯友他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而顏色的相識往往過于單調(diào)、抽象。因此依據(jù)《綱要》中指出的：教化內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設(shè)計此活動，讓幼兒能大膽地參加活動，主動地投入實踐中去。

二、說目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，確立了情感、實力等方面的目標(biāo).其中有探究認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：

1．辨別綠色、黃色、紅色，學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方式找到相同的顏色。

2．增進(jìn)對3以內(nèi)數(shù)的相識。

3．幼兒喜愛參加嬉戲并體驗?zāi)缸娱g的親情。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動的重難點定為第一個目標(biāo)：辨別綠色、黃色、紅色，學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方式找到相同的顏色。

三、活動打算：

活動打算是為了完成詳細(xì)活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動打算必需與目標(biāo)、活動主體的實力、愛好、須要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)打算又考慮到幼兒的學(xué)問閱歷打算。

物質(zhì)打算：

1．打算三棵樹，樹葉分別是綠色、黃色、紅色。

2．打算兩只籃子，里面放上綠色、黃色、紅色三種顏色的樹葉。

3．樹葉掛飾每人一個。

學(xué)問打算：

讓家長與幼兒一起撿落葉，相識樹葉的各種顏色。

四、說教法、學(xué)法

（一）教法

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我采納相宜的方法組織教學(xué)。

活動中我運用了以下方法：

1.情景表演法：活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)覺問題，又要通過幼兒感愛好的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計了與幼兒一起表演唱《秋天》這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思索。

2.演示法：是老師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解，本活動的演示是分辨樹葉顏色的基礎(chǔ)上，學(xué)會用一一對應(yīng)的方式找到相同顏色。此外我還運用了視察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——老師說教，為以幼兒為主體，老師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，并以“嬉戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得學(xué)問，習(xí)得閱歷，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。

3.活動過程中，我滲透了“多元智能”的'理念，將各領(lǐng)域的學(xué)問有機(jī)整合在一起，如在視察活動中滲透了語言表達(dá)教學(xué)，在“送樹葉寶寶回家”嬉戲中滲透了情感教化等等。

（二）學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主子，以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒探究實力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。本活動采納的方法有：

1.操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出老師在供應(yīng)豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探究。本活動的操作是幫助樹葉寶寶找媽媽，讓幼兒通過看一看、認(rèn)一認(rèn)、粘一粘來學(xué)習(xí)找相同物品。

2.溝通法：同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)實力，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主子，所以我創(chuàng)設(shè)了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

五、說教學(xué)程序

1.情景導(dǎo)入，引題激趣。

（1）播放錄音，師幼一起表演唱《秋天》。

（2）提問：秋天到了，小樹葉哪里去呢？（秋天到了，樹葉寶寶被秋風(fēng)姐姐吹走了，小樹葉一片片地往下掉，離開了媽媽。

2.視察墻面，學(xué)習(xí)顏色。

引導(dǎo)幼兒視察：瞧，公園里有幾棵大樹？每一棵大樹身上有幾片葉子？樹葉是什么顏色的？

3.幼兒嬉戲，學(xué)會辨色。

（1）老師扮演小樹葉的角色引入嬉戲：“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，我要媽媽，我要媽媽……”

（2）指導(dǎo)嬉戲《送樹葉寶寶回家》：引導(dǎo)幼兒把籃子里不同顏色的樹葉根據(jù)一一對應(yīng)的關(guān)系分別貼在樹上，比一比哪個幼兒最棒。

4.情境嬉戲，鞏固復(fù)習(xí)。

（1）介紹嬉戲玩法：小摯友分別扮演紅、黃、綠樹葉寶寶。風(fēng)輕輕吹時，“樹葉寶寶”在場地上做搖擺動作。當(dāng)聽到“大風(fēng)來了”，“樹葉寶寶”快速跑到三顏色“樹媽媽”身邊。

（2）師幼一起嬉戲。

（3）圍繞課題，小結(jié)嬉戲。

師：“今日，樹媽媽真興奮，紅、黃、綠樹葉寶寶學(xué)會找媽媽了?！?/p>

師：“現(xiàn)在，樹葉寶寶跟著樹媽媽到操場上玩小葉子在空中飄舞的嬉戲?！?/p>

5.活動延長

（1）觀賞歌曲《小葉子》，并引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌曲內(nèi)容用肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)。

（2）在美工區(qū)供應(yīng)印有各種樹葉輪廓的圖畫，供幼兒涂色。

六、效果預(yù)料

整個活動程序的支配，能遵循《綱要》中組織與實施中的教化性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能分辨綠色、黃色、紅色，而且能用一一對應(yīng)的方式找到相同的顏色。從活動中使幼兒感受到數(shù)學(xué)的趣味性，并體驗媽媽與孩子間的親情。在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時通過動腦思索、動手操作及與同伴溝通等方法來解決問題。

幼兒園小班說課稿8

一、設(shè)計意圖及教材分析：

全球資源日益削減，環(huán)境愛護(hù)也日顯緊迫，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無憂，社會環(huán)保意識淡泊，常常做出亂摘花草，隨意攀登樹木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教化幼兒愛惜動植物、關(guān)切四周環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進(jìn)行相識和愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的教化是一件刻不待時的事情。

樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹的相識也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹和人們的生活是休戚相關(guān)的，植樹造林對提高人們生活質(zhì)量的好處。因此，對“樹”的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設(shè)計了一堂社會環(huán)保課----《植樹造林》。

二、活動目標(biāo)：

基于這樣一種教化思想，接下來我來說說為本次活動制訂的目標(biāo)。幼兒教化的任何一個目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)為幼兒的終生發(fā)展作打算，社會教化也不例外。依據(jù)幼兒的發(fā)展水平、閱歷、和須要我設(shè)計了以下幾個目標(biāo)，分別對幼兒學(xué)問、情感、實力方面進(jìn)行主動的引導(dǎo)。

1、知道樹木是人類、動物的好摯友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。

2、遷移生活閱歷，激發(fā)幼兒酷愛和親近大自然的情感。

3、通過看看、說說、聽聽發(fā)展幼兒語言表達(dá)實力、推斷實力。

我把活動目標(biāo)一做為本次活動的重點和難點。

三、活動打算：

物質(zhì)材料是實現(xiàn)活動目標(biāo)的載體?；顒硬牧蠎?yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的嬉戲和各種探究活動，為了能讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式供應(yīng)條件，我為活動作了以下打算。

1、各種樹的照片、實物投影儀

2、多媒體課件和CD（山洪爆發(fā)、沙塵暴來襲、小動物搬家）

3、植樹工具、小樹苗若干

4、學(xué)問打算：和家長一起找尋關(guān)于“植樹造林”的資料

大班說課稿――我想這樣飛(彭愛云)

一、教材內(nèi)容分析：

“我想飛”是一個從“飛行”切入的主題，其更深層的內(nèi)涵是：激發(fā)孩子朦朧的渴求意向，使之升華為顯明詳細(xì)的“飛天”志向，并進(jìn)行順勢引導(dǎo)，讓孩子們的創(chuàng)建想像以及如何實現(xiàn)志向的現(xiàn)實相識都獲得發(fā)展。活動的重點和難點讓幼兒大膽想像，激發(fā)他們想“飛”的欲望，并在想像的基礎(chǔ)上，情愿用語言或繪畫表達(dá)自己的奇思妙想。

二、幼兒狀況分析

大班幼兒探索欲望增加，能較好地運用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與溝通，會用自己喜愛的方式表達(dá)自己的相識和情感。

三、活動目標(biāo)

通過以上活動教材內(nèi)容和幼兒狀況分析，結(jié)合新《綱要》精神，滿意幼兒認(rèn)知、實力、情感發(fā)展的須要，確定本次活動目標(biāo)為：

1、大膽想像，激發(fā)幼兒想“飛”的欲望。

2、在想像的基礎(chǔ)上，情愿用語言或繪畫表達(dá)自己的奇思妙想。

3、萌發(fā)探究未知事物的愿望，信任通過努力，想像會變成現(xiàn)實。

四、活動打算

為順當(dāng)達(dá)到活動目標(biāo)，在活動打算方面，特作如下支配：

1、幼兒學(xué)問閱歷打算：請家長和孩子共同查閱有關(guān)飛行器的學(xué)問。

2、教具打算：為調(diào)動孩子的各種感官，顯示飛行器的光盤、打算了孩子們繪畫的紙、筆，以及展示繪畫作品的展板。

五、活動過程

本次活動分為三部分：一、我們現(xiàn)在這樣飛；二、將來的飛行設(shè)計師；三、“我想這樣飛”畫展?？傮w設(shè)計思路以新《綱要》為指導(dǎo)，由淺入深，由表入里，從感官到體驗到創(chuàng)建，使原有閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教化活動中，自主地、能動地、創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展孩子們的視察力、感知力、想像力和創(chuàng)建力。

幼兒園大班說課稿：相識球體

一、教材內(nèi)容分析幼兒天生具有劇烈的新奇心，對四周事物的探究和求知欲望也特殊強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)"科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象"。日常生活中，幼兒其實已接觸許多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們非常感愛好，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒通過親身經(jīng)驗探究，試驗和操作感知球體的特征，獲得有關(guān)球體的科學(xué)閱歷。激發(fā)幼兒探究愛好，培育其關(guān)切四周事物的習(xí)慣。

二、幼兒發(fā)展?fàn)顩r分析及目標(biāo)制定大班幼兒探究欲望增加，能較好地運用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與溝通，會用自己喜愛的方式表達(dá)自己的相識和情感。因此，為了滿意幼兒認(rèn)知、實力、情感發(fā)展的須要。我確定本活動目標(biāo)為：

1、能運用多種感官，動手動腦，探究問題，培育幼兒的探究愛好和探究實力。。

2、通過視察比較，在操作活動中初步相識球體的特征。

3、引導(dǎo)幼兒運用探討、溝通、等方式進(jìn)行探討，體驗與同伴探究交往的樂趣。在嬉戲中體驗幾何形體的好玩。

三、本活動的重點是：

讓幼兒在自主的探究活動中，感知球體的基本特征。對于突破重點采納的方法：豐富幼兒的閱歷，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決；建構(gòu)主動有效的師生互動，生生互動.

本活動的難點是：

如何讓幼兒在探究、溝通中進(jìn)一步了解球體的特點，發(fā)展幼兒的視察力、空間想象實力。對于突破難點采納的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍；運用激勵表揚；榜樣示范；個別指導(dǎo)。方法手段注意操作性、感受性、體驗性。

四、活動打算活動打算是為詳細(xì)活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。《綱要》指出"供應(yīng)豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動的條件"因此，我將打算：

1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料（延長活動）。

3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地，便于幼兒的操作。

五、活動過程：

1、導(dǎo)入課題。

老師："小摯友，請你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動。"激發(fā)幼兒探究愛好，我為幼兒供應(yīng)了足夠的時間和自由，讓他們隨意選擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動了幼兒參加活動的主動性，提高了學(xué)習(xí)的愛好。愛好是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探究的欲望，初步感知球體的一個基本特征及可以滾動。在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作，請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。

2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后，老師引導(dǎo)幼兒探討："你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢？請小摯友們比一比，試一試。"這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發(fā)覺，體驗到發(fā)覺的樂趣和求知的歡樂。請幼兒說一說自己的發(fā)覺，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中溝通統(tǒng)一相識，感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后，孩子們對球體產(chǎn)生了極大的愛好，于是，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行其次次的操作。

3、幼兒其次次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)覺球體可以向不同方向滾動的特點。其次次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步了解球體的特征，發(fā)展幼兒的視察比較實力。這是本活動的難點，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較視察，相識球體，動手比一比，說一說他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較視察到的狀況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行溝通，老師和幼兒小結(jié)：能向不同方向滾動的，無論從哪個方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探究中，幼兒獲得了學(xué)問，體驗到了勝利的喜悅。

4、鞏固對球體特征的相識。應(yīng)用已獲得的閱歷辨別哪些物體是球體。

綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對四周環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和好玩，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的閱歷辨別我們四周的哪些物體是球體。先請幼兒在四周能看到的環(huán)境中找出與球體相像的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中與球體相像的物體。實現(xiàn)了教化在生活中的延長，體現(xiàn)活動的價值。

5、延長活動在延長活動中，我創(chuàng)設(shè)操作活動情景，請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動。老師供應(yīng)報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參加動手制作進(jìn)一步鞏固了對球體的相識。

本活動設(shè)計體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教化的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，為幼兒探究活動創(chuàng)建寬松的環(huán)境，力求讓每個幼兒都有機(jī)會參加嘗試，激勵他們大膽提出問題，學(xué)會敬重別人的觀點和閱歷。在活動中，通過嘗試操作法、比較法、引導(dǎo)發(fā)覺法、探討法、讓幼兒在操作嬉戲中充分體驗自由、歡樂的心情，輕松開心地獲得學(xué)問，感受到數(shù)學(xué)的好玩，使孩子們感到：科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

幼兒園大班說課稿――美術(shù)觀賞----《向日葵》

說活動教材

《向日葵》是法國宏大的畫家凡高的作品。觀者在觀看此畫時。無不為其中激烈人心的畫面效果而感應(yīng)，心靈為之震顫，激情也噴發(fā)而出．無不躍躍欲試，共同融人到凡高豐富的主觀感情中去?？傊?，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動和熱忱的生命體。

在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中顯明亮麗的色調(diào)和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色調(diào)、特征以及它的象征。而這些恰恰正是觀賞《向日葵》這幅作品的閱歷基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！比狈ι铋啔v的學(xué)習(xí)，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)觀賞教學(xué)也是如此。因此在觀賞《向日葵》這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)當(dāng)豐富的閱歷可以包括：色調(diào)、線條、構(gòu)圖等美術(shù)觀賞要素方面的閱歷，這一點大班幼兒已逐步積累；另外老師要幫助幼兒相識向日葵這種植物，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的學(xué)問閱歷。那么我信任在幼兒擁有了如此豐厚的閱歷之后，他們的觀賞活動會更加生動獨特。

基于兩種閱歷的積累，我們可以圍繞向日葵的觀賞活動構(gòu)建這樣一個主題：這個主題包括：實地參觀活動引導(dǎo)幼兒通過實地實物的參觀、相識，建立對向日葵的初步感受和相識。然后相識向日葵的色調(diào)、外形、特征及作用和象征意義，幫助幼兒建立對向日葵的完整相識。還有一個種植活動幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活閱歷。另外老師還通過觀賞凡高其他作品的活動幫助幼兒相識凡高，了解凡高的作畫特點、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)閱歷也隨之形成。

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說活動日標(biāo)

1．活動目稱

(1)引導(dǎo)幼兒觀賞凡高的作品《向日葵》中顯明亮麗的色調(diào)和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的感情。

(2)激勵幼兒大膽觀賞與評價，發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的說明和評判實力。

2．活動重點：觀賞作品《向日葵》中顯明亮麗的色調(diào)和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的劇烈、炙熱的.感情。

3．活動難點：了解畫面中的情感是可以通過形象、色調(diào)、筆觸等要素傳達(dá)出來的。

目標(biāo)(1)綜合了對美術(shù)要素的認(rèn)知以及對作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)觀賞活動。是引導(dǎo)幼兒通過對藝術(shù)作品的理解、感受和體驗，逐步豐富幼兒美的閱歷，提高幼兒對美的作品的感知和評判的實力，同時學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個是缺一不行相輔相成的。

其中“了解畫面中的情感可以通過形象、色調(diào)、筆觸等要素傳達(dá)出來”是本次活動的難點，因為從幼兒對作品表面的感受和理解達(dá)到如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好地體驗作品、更好地體驗創(chuàng)作者的情感是比較難的。

目標(biāo)(2)是實力目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)觀賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美妙事物的感受、理解、體驗，從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)建。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才會促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。

說活動打算

1．閱歷打算：實地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照。視察相識向日葵。觀賞有關(guān)凡高的其他作品，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知閱歷及美術(shù)觀賞閱歷。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)打算：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每兩位幼兒一幅，《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。

活動延長：

“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)仿照或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

說設(shè)計理念

1．教學(xué)活動注意閱歷的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動是建立在閱歷基礎(chǔ)之上的，美術(shù)觀賞教學(xué)也不例外。在觀賞活動之前老師注意幼兒有關(guān)美術(shù)閱歷的積累，如觀賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時老師還發(fā)覺幼兒有關(guān)“向日葵”的生活閱歷不足，注意幼兒生活閱歷的補(bǔ)充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā)，為更好的觀賞作品做好鋪墊。

2．觀賞活動緊扣美術(shù)觀賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒觀賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中顯明亮麗的色調(diào)和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的色調(diào)人手，觀賞感受色調(diào)的亮麗、同色系的組合及對比色運用的恰到好處。同時引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。

3．觀賞活動中敬重幼兒的感覺，激勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在觀賞中老師和幼兒的對話是同等的，敬重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

4．注意多種觀賞方法的運用。對話法是美術(shù)觀賞教學(xué)的基本方法，老師除了激勵幼兒大膽與作品、老師、同伴之間相互對話，表述對作品的理解．同時運用對比的方法，感受實物、圖片和繪畫作品的不同，老師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整漂亮的感受，同時觀賞感受到更多的“向日葵”作品。

5．觀賞活動注意幼兒情感的激發(fā)。畫面中，艷麗亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者劇烈和炙熱的感情，流露出對向日葵的酷愛。老師從色調(diào)、線條等人手，運用對話、對比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

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幼兒園小班說課稿――認(rèn)知活動---1和很多

說活動教材

相識“l(fā)”和“很多”是幼兒相識數(shù)活動的起先，比較適合于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好嬉戲、有意留意時間短的身心特點，我設(shè)計了認(rèn)知活動“1”和“很多”。只學(xué)習(xí)“1”和“很多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著嬉戲活動，就會讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩．既可以滿意幼兒嬉戲和好動的須要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教化目

標(biāo)。依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“很多”的教材，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關(guān)系。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔”，孩子們很熟識，而且其中的活動簡潔。比較形象直觀，滿意幼兒思維詳細(xì)形象的特性，讓幼兒在嬉戲中建立初淺的數(shù)概念。

說活動日標(biāo)

1．活動目標(biāo)

在生活中孩子們也會經(jīng)常接觸到“1”和“很多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但對這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，不能很精確地理解“l(fā)”和“很多”之間的關(guān)系，為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地駕馭理解“1”和“很多”，特制定以下兩條目標(biāo)：

(1)在嬉戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“很多”兩個不同的量。

(2)培育幼兒對數(shù)活動的愛好，并學(xué)習(xí)用語言進(jìn)行表達(dá)。

2．活動重點：在嬉戲中讓幼兒相識“l(fā)”和“很多”。

3．活動難點：感知“1”和“很多”兩個不同的量。

本次活動重、難點體現(xiàn)一個“相識”和“感知”的問題，所以把相識“l(fā)”和“很多”作為整個活動的重點，通過讓幼兒依據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行相識“l(fā)”和“很多”的關(guān)系?；顒拥碾y點定位在感知“l(fā)”和“很多”兩個不同的量。因為在教化幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)遵循一個由易到難的規(guī)律，在相識的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過程，這樣才具有肯定的遞進(jìn)性，讓幼兒知道1個1個和起來就是很多個，很多可以分成1個1個，增加了幼兒的數(shù)概念。“l(fā)”是自然的單位，“很多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區(qū)分。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語言來表達(dá)“l(fā)”和“很多”兩個量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過程中理解“l(fā)”和“很多”兩個方面的意義。

說活動打算

1．前期打算：了解幼兒的喜好。

2．活動材料打算

(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

(2)合適的活動場地，為幼兒供應(yīng)寬敞的活動空間。

(3)場地布置如圖：(×表示小兔動身的位置)

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說活動延長

1．活動一：區(qū)域活動中供應(yīng)各種水果的圖片，請幼兒說一說哪種水果是1個，哪種水果是很多個。(老師依據(jù)須要可更換圖片的內(nèi)容)

2．活動二：區(qū)域活動中供應(yīng)小卡片。聽指令找出相應(yīng)數(shù)量的實物卡片：請你找出是l(很多)個物體的卡片。

3．活動三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是很多，并告知同伴和老師。4．活動四：老師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是很多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個，什么東西是很多個。

起到加強(qiáng)鞏固作用，讓幼兒通過進(jìn)一步的動手操作和視察感知“l(fā)”和“很多”，加強(qiáng)理解“l(fā)”和“很多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中也培育了孩子們的視察力。

說活動特色

1．活動情景嬉戲化。活動中，老師能依據(jù)小班幼兒的年齡特點，采納了讓幼兒干脆參加的情景教學(xué)方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對數(shù)的新奇和探究愛好。

2．活動內(nèi)容整合性。在活動過程中以小兔采蘑菇為主題，融人認(rèn)知(“l(fā)”和“很多”)、語言(我拿了……；我采了……)、社會(伯伯借籃子給小兔們，突出關(guān)愛)、健康(下蹲、跳等基本動作)等方面。

3．活動自主性。老師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參加活動，打破教化者和受教化者的界線。活動中沒有強(qiáng)硬的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)較自由的活動空間，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本事。

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幼兒園小班說課稿――科學(xué)活動-會跳舞的罐寶寶

說課內(nèi)容

一、設(shè)計意圖

我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺行動思維向詳細(xì)形象思維發(fā)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動性較弱。利用幼兒對四周的聲音感到簇新好玩的現(xiàn)象，設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的聽覺、視察力、動手操作實力，培育幼兒對科學(xué)活動的愛好。

二、說教材

1.本活動的目標(biāo)是啟蒙教化，主要激發(fā)幼兒的新奇心和探究欲望，培育幼兒對科學(xué)活動的愛好。

2.活動過程好玩、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒主動參加和操作的主動性。

3.分組活動、綜合活動使每個幼兒都有參加的機(jī)會，而難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信念的發(fā)展，獲得成就感。

三、說教法

1.操作法：為了激發(fā)幼兒的活動愛好，我采納了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙?，發(fā)展幼兒動手實力與視察力，體會探究的樂趣。

2.嬉戲法：“嬉戲”是低齡幼兒活動的最佳方法，老師在嬉戲中輔以形象生動的教具、好玩活潑的語言，會使幼兒興趣盎然，從而寓教寓樂。

活動打算：前期學(xué)問閱歷的打算──幼兒會聽一些獨特的聲音。教具嬉戲的打算──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂。幼兒活動打算──按人數(shù)將幼兒分成3―4組。

四、說學(xué)法

1.通過可愛、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會操作的歡樂。

2.在好玩的嬉戲情景中，讓幼兒去探究，從而發(fā)展幼兒的聽覺力、留意力、視察力。

五、說教學(xué)程序

首先，通過相識新?lián)从雪ぉっ利惪蓯鄣墓迣殞?，引發(fā)幼兒的活動愛好；其次，通過操作活動“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設(shè)計，幼兒沒有心理壓力和負(fù)擔(dān)，使每位幼兒都有了動手機(jī)會和表現(xiàn)，在猜想活動中，激勵幼兒運用已有的閱歷去揣測、去思索，激發(fā)他們探究的熱忱；最終，在戶外活動中，深化主題，開心的結(jié)束活動，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動。

活動內(nèi)容

活動目的：

1.辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望。

2.培育幼兒的操作愛好、發(fā)展視察力、留意力以及對科學(xué)活動的寵愛。

活動重點：知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

活動難點：將相同聲音的響罐配對。

活動打算：

1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

2.按人數(shù)將幼兒分成3―4組。

3.錄音機(jī)、舞曲音樂磁帶。

活動過程：

一、起先部分：直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新?lián)从选?/p>

2.出示并相識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

二、基本部分：操作活動引發(fā)幼兒探究。

1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物并提示幼兒蓋嚴(yán)蓋子。

2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。

3.找一找──啟發(fā)幼兒相互揣測罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中歡樂地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）

三、結(jié)束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的摯友。

延長活動：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”，讓幼兒自由擺布、玩耍。

四、活動后的反思：在教學(xué)中，幼兒對操作、探究很感愛好，通過操作──嬉戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和歡樂。在活動中，孩子在制作的同時，提高了幼兒的視察力，動手實力而且也提高了留意力、聽覺。他們特殊喜愛玩嬉戲，因為在嬉戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別實力弱的孩子，我采納集體與個別輔導(dǎo)的形式，并在日常生活中給他們供應(yīng)機(jī)會，讓實力弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對于幼兒的新觀點新發(fā)覺，我總是激勵和敬重幼兒的觀點，并共同共享。如：有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水，我確定了幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與閱歷。

這次活動的不足是：師幼互動少了一些，在活動中可以在嬉戲中穿插一些幼兒與老師之間的互動，這樣效果會更好。

幼兒園小班說課稿9

一、說教材

（1）說課內(nèi)容：小班下學(xué)期學(xué)習(xí)活動--《老鼠阿姨的禮物》

（2）教時：一教時（3）教材地位：“相識自己”在新課程中是一個重要的主題，是以培育幼兒自我認(rèn)知、自我愛護(hù)實力為核心，依據(jù)幼兒年齡特點，以“同心圓”的形式逐年深化，小班是“小寶寶”“學(xué)本事”，中班是“身體的隱私”，大班是“我自己”（身體真有用，和影子捉迷藏，我和別人不一樣）。依據(jù)小班幼兒的關(guān)鍵閱歷，著重培育幼兒關(guān)注自己的五官和四肢等明顯的外部特征，初步體驗它們的用處，為日后逐步觀賞和愛護(hù)自己的身體打好基礎(chǔ)，也初步駕馭充分運用多通道感知器官與外界環(huán)境互動?！独鲜蟀⒁痰亩Y物》以繪本為載體，以幼兒喜聞樂見的動物摯友為主角，貼近幼兒的閱歷?！袄鲜蟀⒁趟偷亩Y物是什么？”這是貫穿整個故事的線索，在謎底揭曉前不斷刺激著小班幼兒的新奇心。故事中兔子的長耳朵、小豬的大鼻子、青蛙闊闊的嘴巴以及松鼠的靈活小手，示意著它們能用各自的本事解決問題。同樣，送禮物的環(huán)節(jié)也讓幼兒學(xué)會自如正確地待人接物。因此，教材的運用既符合幼兒的生活閱歷，也能激發(fā)幼兒的閱讀愛好，是達(dá)成學(xué)習(xí)活動目標(biāo)的很好的支持。

二、活動目標(biāo)

1、依據(jù)閱讀繪本的特點和小班幼兒發(fā)展重點，我將目標(biāo)定位于：

（1）情感目標(biāo)：對故事充溢期盼與新奇，感受正確地待人接物。

（2）學(xué)問目標(biāo)：通過操作，進(jìn)一步理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。

（3）實力目標(biāo)：細(xì)致視察畫面，大膽表達(dá)自己的猜想，回顧五官與手功能的生活閱歷。

2、重點：理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。

難點：（1）通過動物有代表性的器官，進(jìn)行整體分辨，尤其是青蛙和松鼠。

（2）通過蒙眼操作，猜出老師禮物盒里的禮物。

3、活動打算：

盒子一個（中間有蓋子，便于開啟）；糖果多于幼兒人數(shù)（圓形、方形、硬糖、軟糖都要打算一些；其中六顆糖放在盒子里，其他放在某位老師那里）；眼罩人手一個，沙球和鈴鐺各一個；眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴的卡片，黑板、磁鐵；ppt、音樂。

三、說教法

依據(jù)繪本學(xué)習(xí)的須要和幼兒“做中學(xué)”的年齡特點須要，我主要采納了視察法、情境教學(xué)法、操作探究法。

首先，對于小班幼兒而言，他們有著劇烈的新奇心，通過ppt逐一展示動物的代表性器官，能極大的激起幼兒的參加愛好，在幼兒的揣測中，由易（兔子的`長耳朵）到難，挑戰(zhàn)遞進(jìn)，引導(dǎo)更多的幼兒通過視察，回顧已有閱歷，進(jìn)行動物分辨，在視察的過程中，幼兒的視察實力和對五官、手的外部特征有了更加深刻的印象，主子公的出場變得驚慌好玩。

其次，我將故事內(nèi)容作為教學(xué)情境，通過配樂講故事，將老鼠阿姨要來送禮物的故事引出來，現(xiàn)場充溢新穎 感和期盼感，幼兒始終期盼著活動接著進(jìn)行，并能隨著故事情節(jié)進(jìn)一步明確五官和手的功用。

再次，我為幼兒供應(yīng)操作探究的機(jī)會，將故事情節(jié)遷移到幼兒親身體驗上，逐一請幼兒感受五官和手的功能。

四、學(xué)法

依據(jù)教材特點，我引導(dǎo)幼兒運用多通道感知法，在操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成學(xué)習(xí)的主子。

幼兒先用揣測的方式，腦力激蕩，預(yù)設(shè)不用眼睛也可以猜出禮物內(nèi)容的方法，通過老師供應(yīng)嘗試機(jī)會，驗證想法，對于“聽”“聞”“摸”“嘗”的功用有了切身的體會。之后，老師再打算新的禮物，幼兒在真實情境中的操作，通過多通道感知，對自己的五官和四肢功用產(chǎn)生主動正面的認(rèn)知，揣測正確也能增加幼兒的成就感。經(jīng)過這樣的活動過程，幼兒了解自己可以充分運用各種感知器官了解外界環(huán)