固體+教學(xué)設(shè)計 高二下學(xué)期物理人教版（2019）選擇性必修第三冊+

選擇性必修三第二章第四節(jié)固體————教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思想本節(jié)課簡要講述晶體的特征，晶體與非晶體的區(qū)別及晶體的微觀結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程中不易講的過多過深，可以結(jié)合實驗、視頻介紹晶體、非晶體，單晶體、多晶體直接的區(qū)別和聯(lián)系。介紹固體材料和固體物理的發(fā)展?fàn)顩r，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。為了擴(kuò)展學(xué)生的眼界，充分利用多媒體優(yōu)勢，把大量形象生動、活潑有趣的圖片和視頻展現(xiàn)在學(xué)生的面前，通過觀察實驗現(xiàn)象加強(qiáng)學(xué)生對晶體和非晶體的了解，并實時的對知識點總結(jié)，螺旋式提高，對學(xué)生的易錯點比如玻璃屬于非晶體及習(xí)題中出現(xiàn)的問題重點說明和分析。二、核心素養(yǎng)1物理觀念了解固體的分類，通過生活中見到的晶體和非晶體，知道晶體和非晶體的特點及區(qū)分方法。了解固體材料在生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究等方面的應(yīng)用。觀察現(xiàn)象，知道單晶體和多晶體的區(qū)別。理解單晶體的各向異性，多晶體和非晶體的各向同性。了解晶體的微觀結(jié)構(gòu)。能用晶體的空間點陣說明其物理性質(zhì)的各向異性。2科學(xué)思維掌握單晶體的各向異性，理解晶體的微觀結(jié)構(gòu)，能夠解決相關(guān)的問題。3科學(xué)探究通過三個維度的觀察及演示實驗，掌握晶體和非晶體在外形上和物理性質(zhì)上的區(qū)別，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過對新材料的了解，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。4科學(xué)態(tài)度與責(zé)任通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，感受固體物理在物理學(xué)中的魅力，增強(qiáng)對物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、教學(xué)重點和難點晶體、非晶體的區(qū)別，晶體的微觀結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)思想引導(dǎo)學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)固體的結(jié)構(gòu)及推理結(jié)構(gòu)對物質(zhì)性質(zhì)的影響，在實驗視頻中形成晶體和非晶體、單晶體和多晶體的概念，避免出現(xiàn)機(jī)械式記憶學(xué)習(xí)和抽象化的習(xí)題強(qiáng)化式學(xué)習(xí)。五、課程資源視頻實驗，放大鏡，食鹽，白糖，蜂蠟，松香，方解石，金剛石結(jié)構(gòu)模型，食鹽結(jié)構(gòu)模型，石墨烯結(jié)構(gòu)模型六、課時安排1課時七、教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動引入正課展示學(xué)習(xí)目標(biāo)提出問題觀察圖片分組實驗觀看視頻層層深入比較固體的形狀特點創(chuàng)設(shè)背景激發(fā)興趣展示兩類固體圖片我們美麗的世界的物體共有三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。同學(xué)們，①觀察課本圖片，找出食鹽和松香的外形有什么不同？②分組實驗：利用實驗室的的材料分組實驗，觀察食鹽和白糖與松香蜂蠟的外形有什么不同？③觀察顯微鏡視角下的食鹽和松香的外形有什么不同？揭示答案一類有天然規(guī)則的幾何外形一類沒有天然規(guī)則的幾何外形得出晶體非晶體的概念晶體：有天然規(guī)則的幾何外形非晶體：沒有有天然規(guī)則的幾何外形教師要特別強(qiáng)調(diào)一下玻璃是非晶體學(xué)生實驗察覺討論得到物質(zhì)的形狀分為兩類引導(dǎo)學(xué)生回答根據(jù)預(yù)習(xí)情況讓同學(xué)們總結(jié)常見的晶體和非晶體觀看加熱視頻，體會各向異性與熔點溫度演示玻璃和方解石對白紙上的一條直線的折射情況觀看視頻晶體和非晶體的區(qū)別觀看玻璃和云母片上石蠟融化后的圖片，請問同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)什么不同回答：玻璃上的石蠟融化成圓形，云母片上是橢圓形總結(jié)歸納學(xué)生認(rèn)識到單一一個加熱點，向著各個方向熱傳遞的速率不一樣，云母具有各向異性非晶體沿著各個方向的物理特性都是一樣的，具有各向同性展示玻璃對直線的折射總結(jié)歸納白板展示玻璃和方解石在光學(xué)性質(zhì)上表現(xiàn)出不同的特點。方解石在光學(xué)性質(zhì)上也表現(xiàn)出各向異性的性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生得出晶體和非晶體的區(qū)別熔點外形各向同性或各向異性學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)玻璃和云母之間的區(qū)別，在導(dǎo)熱上，云母具有各項異性學(xué)生展示方解石對直線的折射的情況學(xué)生得出從三個角度的晶體和非晶體的區(qū)別分析單晶體和多晶體的區(qū)別思考與討論問題：金屬沒有規(guī)則的幾何外形是晶體還是非晶體？為什么純金屬沒有固定的形狀？引出多晶體的概念學(xué)生想到金屬的微觀結(jié)構(gòu)排列及有固定的熔點，是晶體觀看視頻課堂前部分內(nèi)容升華，形成知識體系比較單晶體和多晶體的區(qū)別？熔點固定形狀不同單晶各向同性、多晶各向異性找出單晶體、多晶體和非晶體的區(qū)別根據(jù)總結(jié)的點分析晶體和非晶體的轉(zhuǎn)化問題石英石高溫加熱后就成了玻璃，說明晶體和非晶體之間可以轉(zhuǎn)化仍然從三個角度弄清楚單晶體和多晶體的區(qū)別分組討論、總結(jié)找學(xué)生代表回答德育教育探索客觀世界的一般方法：由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)循著科學(xué)家的足跡找出晶體的微觀結(jié)構(gòu)展示顯微鏡視角下原子排列圖片德國物理學(xué)家M.von勞厄于1912年發(fā)現(xiàn)X射線在晶體中會發(fā)生衍射現(xiàn)象，推導(dǎo)出了晶體作為三維光柵的衍射方程，即勞厄方程，因此獲得1914年的諾貝爾物理學(xué)獎。勞厄預(yù)言可以用X射線通過晶體得到的衍射圖像確定晶體結(jié)構(gòu)。布拉格父子在勞厄的基礎(chǔ)上，成功地測定了NaCl、KCl等的晶體結(jié)構(gòu)，并提出了作為晶體衍射基礎(chǔ)的著名公式─布拉格定律，他們于1915年共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣和探究客觀規(guī)律的信心晶體內(nèi)部微粒排列有序性分析晶體物理性質(zhì)獨特的原因，各向異性的微觀解釋教師總結(jié)直線AB上物質(zhì)微粒較多，直線AD上較少，直線AC上更少．正因為在不同方向上物質(zhì)微粒的排列情況不同，才引起晶體的不同方向上物理性質(zhì)的不同．學(xué)生自主分析導(dǎo)熱各向異性的原因提出新問題問題?微粒是規(guī)則排列,那么我們前面講過分子永不停息的做無規(guī)則熱運動，固體分子是靜止的還是運動的?學(xué)生歸納他們在平衡位置附近不停的做微小的振動晶體微觀結(jié)構(gòu)的特點分析本節(jié)課前面所學(xué)的晶體的性質(zhì)的解釋展示食鹽微觀結(jié)構(gòu)模型組成晶體的物質(zhì)微粒（分子或原子、離子）依照一定的規(guī)律在空間中整齊地排列，具有空間上的周期性。①晶體外形的規(guī)則性可以用物質(zhì)微粒的規(guī)則排列來②單晶體的各向異性也是由晶體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)決定的．③多晶體是單晶體雜亂無章地組合而成，單晶體的物理性質(zhì)各向異性被抵消了，從整體來看物理性質(zhì)變?yōu)楦飨蛲?。學(xué)生根據(jù)晶體微觀結(jié)構(gòu)的特點解釋晶體的特別的性質(zhì)展示金剛石微觀結(jié)構(gòu)模型，提出問題石墨和金剛石都是C元素組成的，這二者之間有什么區(qū)別？晶體微觀結(jié)構(gòu)決定引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)初中所學(xué)的知識總結(jié)這兩種物質(zhì)存在如此大的差別的原因視頻展望碳族新材料德育教育列舉石墨烯材料的優(yōu)點和應(yīng)用鼓勵學(xué)生在未來的日子里繼續(xù)探索更多更好用的新材料激發(fā)學(xué)生的探究精神板書設(shè)計2.4固體一、晶體和非晶體1、晶體：具有天然規(guī)則幾何外形的固體常見的晶體2、非晶體:沒有天然規(guī)則幾何外形的固體常見的非晶體二者的區(qū)別:熔點外形物理性質(zhì)二、單晶體和多晶體二者的區(qū)別三、晶體的微觀結(jié)構(gòu)的特點組成晶體的物質(zhì)微粒（分子或原子、離子）依照一定的規(guī)律在空間中整齊的排列，具有空間上的周期性。選擇性必修三第二章第四節(jié)固體————教學(xué)反思本節(jié)課按照新課標(biāo)的課堂要求，基于對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，基本達(dá)到了教學(xué)的要求。固體這節(jié)課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷物理實驗探究過程，激發(fā)對物理的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力。課堂教學(xué)不僅注重結(jié)果，還注重學(xué)生獲得結(jié)果的過程，為了擴(kuò)展學(xué)生眼界，不僅讓學(xué)生自己實驗探究還充分利用了多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，把大量形象生動、活潑有趣的圖片和視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前通過觀察實驗現(xiàn)象，通過區(qū)分圖片和比較實驗，讓學(xué)生了解晶體和非晶體、單晶體和多晶體的特點，由此來了解固體的性質(zhì)。事實證明，學(xué)生是有能力解決問題的，在探究總結(jié)的過程中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己解決問題，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會給我們帶來意外的驚喜。最后學(xué)生自己整理的知識網(wǎng)絡(luò)說明學(xué)生們的收獲還是不錯的。物理課堂教學(xué)改革的核心問題是處理好“主導(dǎo)”和“主體”之間的關(guān)系。本節(jié)課的設(shè)計與教學(xué)盡可能體現(xiàn)教師由如何講向?qū)W生如何學(xué)的轉(zhuǎn)變，盡可能體現(xiàn)對學(xué)生課堂主體地位的尊重，對學(xué)生潛能的挖掘整節(jié)課堂都有一個系統(tǒng)的推進(jìn)過程，有師生互動，問題啟發(fā)與學(xué)生思考、回答；有生生互動，學(xué)生小組實驗，學(xué)生間的討論與交流合作，分小組答題等。學(xué)生的參與面很廣，興致也高，效果較好。面向全體，注重差異，滲透科學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，由學(xué)生熟悉的知識導(dǎo)入提出問題，一開始就引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，在解決一系列問題的過程中，在學(xué)生積極思考、參與討論及表達(dá)的過程中，每個學(xué)生都獲得了個性發(fā)展的時間和空間。但是教學(xué)過程中也出現(xiàn)了可以提高的地方，講課的語氣應(yīng)該更跌宕起伏一些，這也是以后教學(xué)我應(yīng)該更加注意的地方。視頻過多會適得其反，應(yīng)該多增加一些當(dāng)堂學(xué)生實驗會得到更好的效果，學(xué)生操作實踐機(jī)會的欠缺使學(xué)生的實驗?zāi)芰]有得到有效提升。以后教學(xué)要平衡好視頻和實驗的關(guān)系。對于固體這一節(jié)課的內(nèi)容，是材料科學(xué)技術(shù)的有關(guān)知識及應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要繼續(xù)探索如何培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)，為培養(yǎng)對社會和國家有用的的人才打好基礎(chǔ)。當(dāng)今高中物理教育中，學(xué)生的核心素養(yǎng)問題已引起各個領(lǐng)域的關(guān)注。本節(jié)課高中物理教學(xué)不只是關(guān)注傳授知識，更要重視人的價值觀念和情感。德育滲透