美國(guó)高校教師培訓(xùn)制度研究的任務(wù)書

美國(guó)高校教師培訓(xùn)制度研究的任務(wù)書任務(wù)書一、題目美國(guó)高校教師培訓(xùn)制度研究二、任務(wù)概述隨著全球化的加快和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，在高等教育領(lǐng)域中，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。然而，我國(guó)高等教育教師培訓(xùn)制度的現(xiàn)狀與需求之間還存在較大差距。本次課題旨在通過對(duì)美國(guó)高校教師培訓(xùn)制度進(jìn)行研究，找出美國(guó)高校成功的教師培訓(xùn)模式的優(yōu)點(diǎn)，為我國(guó)高校教師培訓(xùn)制度改進(jìn)提供參考。三、任務(wù)分析（一）目標(biāo)要求1.了解美國(guó)高校教師培訓(xùn)制度的發(fā)展歷程和特點(diǎn)。2.分析美國(guó)高校教師培訓(xùn)制度的組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)。3.調(diào)查與分析美國(guó)高校教師培訓(xùn)制度的課程設(shè)置和內(nèi)容。4.研究美國(guó)高校教師培訓(xùn)制度的質(zhì)量保障措施。5.總結(jié)美國(guó)高校教師培訓(xùn)制度的成功經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)教師培訓(xùn)制度改進(jìn)提供建議。（二）研究方法1.文獻(xiàn)資料法：通過閱讀相關(guān)書籍、論文、期刊，了解美國(guó)高校教師培訓(xùn)制度的背景、發(fā)展歷程、特點(diǎn)等情況。2.問卷調(diào)查法：通過發(fā)放問卷，收集美國(guó)高校教師對(duì)培訓(xùn)制度的認(rèn)知、滿意度等數(shù)據(jù)，以便分析美國(guó)高校教師培訓(xùn)存在的問題及其原因。3.參與觀察法：參與美國(guó)某些高校的教師培訓(xùn)活動(dòng)，深入了解美國(guó)高校教師培訓(xùn)制度的具體實(shí)施情況、課程設(shè)置和內(nèi)容等。4.專家訪談法：通過與美國(guó)高校教師培訓(xùn)制度的從業(yè)者和專家進(jìn)行交流，了解美國(guó)高校教師培訓(xùn)制度的理念、方法和質(zhì)量保障措施等。（三）任務(wù)進(jìn)度1.第一階段（2周）：確定調(diào)研方向和方法，制定調(diào)研計(jì)劃，初步查閱文獻(xiàn)資料。2.第二階段（4周）：開展問卷調(diào)查，分析問卷數(shù)據(jù)，深入了解美國(guó)高校教師培訓(xùn)制度的問題和挑戰(zhàn)。3.第三階段（4周）：參與美國(guó)某些高校的教師培訓(xùn)活動(dòng)，深入了解美國(guó)高校教師培訓(xùn)制度的具體實(shí)施情況、課程設(shè)置和內(nèi)容等。4.第四階段（2周）：與美國(guó)高校教師培訓(xùn)制度的從業(yè)者和專家進(jìn)行交流，總結(jié)美國(guó)高校教師培訓(xùn)制度的成功經(jīng)驗(yàn)，并提出改進(jìn)建議。5.第五階段（2周）：撰寫研究報(bào)告。四、任務(wù)成果撰寫一份研究報(bào)告，內(nèi)容包括：1.美國(guó)高校教師培訓(xùn)制度的背景、發(fā)展歷程、特點(diǎn)等情況。2.美國(guó)高校教師培訓(xùn)制度的組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)。3.美國(guó)高校教師培訓(xùn)制度的課程設(shè)置和內(nèi)容。4.美國(guó)高校教師培訓(xùn)制度的質(zhì)量保障措施。5.總結(jié)美國(guó)高校教師培訓(xùn)制度的成功經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)高校教師培訓(xùn)制度改進(jìn)提供建議。五、