2023學(xué)年完整公開課版白楊

3白楊初讀課文整體感知

用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，個(gè)別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。

戈壁插嘴分辯清晰大傘撫摸介紹邊疆陷入渾黃一體高大挺秀都是渾濁的黃色，分不出界限。高大筆直挺拔秀麗超出一般。渾黃一體：高大挺秀：

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

同學(xué)們展開聯(lián)想——白楊樹還可能生活在哪？白楊樹從來就這么直，（城市綠化街道）需要它，它就在那很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干……

白楊樹從來就這么直，（）需要它，它就在那很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干……遮天避日的風(fēng)沙來了，它還是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。滔滔不絕的洪水來了，持續(xù)數(shù)月的干旱來了，拳頭大小的冰雹來了，

白楊樹從來就（）。哪兒需要它,它就在哪兒很快地（）,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到（），不管遇到（），它總是那么直，那么（），不（），也不動(dòng)搖。

這段話是全文體現(xiàn)（

）的典型句子。作者一方面描述了白楊樹（），（），能頂?。ǎ?，在任何環(huán)境中都能（）；一方面表現(xiàn)了白楊樹的（）：一是（），（）；二是（），（）。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的（），聽從祖國(guó)安排，（）地扎根邊疆，（）地建設(shè)邊疆。

這段話是全文體現(xiàn)（借物喻人）的典型句子。作者一方面描述了白楊樹（外在的特點(diǎn)），（高大挺秀），能頂?。ㄈ魏巫匀粸?zāi)害），在任何環(huán)境中都能（茁壯成長(zhǎng)）；一方面表現(xiàn)了白楊樹的（精神）：一是（忠誠(chéng)無私），（盡職盡責(zé)）；二是（不怕困難），（堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著）。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的（奉獻(xiàn)精神），聽從祖國(guó)安排，（無怨無悔）地扎根邊疆，（無私奉獻(xiàn)）地建設(shè)邊疆。

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

這是一個(gè)（

）句。一個(gè)“也”字，說明爸爸（

）。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以（

）自勉，在（

）。勉勵(lì)自己要像白楊一樣（

），（

），不軟弱，也不動(dòng)搖。

這是一個(gè)（設(shè)問）句。一個(gè)“也”字，說明爸爸（說樹即說人）。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以（白楊）自勉，在（托物言志）。勉勵(lì)自己要像白楊一樣（扎根邊疆），（建設(shè)邊疆），不軟弱，也不動(dòng)搖。

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。

他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車還要坐幾天汽車。

可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？

可是他們不知道爸爸媽媽為什么要把他們接到新疆念書？

可是他們不知道新疆是個(gè)什么樣的地方？只知道只知道只知道

突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。

爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做個(gè)正直、高尚的人；像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活；希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難。

作者通過父親（

）的變化，來（

），（

）。爸爸自已（

），（

），他希望自己的子女如（

）一樣（

），成為（

）。反映了老一輩的西部開拓者（

）的博大胸懷。

作者通過父親（神情）的變化，來（借物喻人），（托物言志）。爸爸自己（扎根邊疆），（獻(xiàn)身邊疆），他希望自己的子女如（小樹）一樣（經(jīng)受鍛煉），成為（建設(shè)邊疆的棟梁之才）。反映了老一輩的西部開拓者（“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”）的博大胸懷。在你認(rèn)為概括得最準(zhǔn)確的中心思想后面畫“

”。

（1）課文講的是一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊。（）

（2）課文表達(dá)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向。（