地球清潔工教案

地球清潔工教學目標：1知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀察探究的興趣。2能正確、流利，有感情地朗讀課文。3能與小伙伴合作分角色演一演。教學重點：1知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：知道動物保護地球環(huán)境的作用，認識保護地球環(huán)境的重要性，激發(fā)學生保護自然環(huán)境的責任感。教學準備：準確海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及課件。教學過程：一、導入課文，板書課題

師：同學們，一走進我們這干凈整潔的校園，我的心里感到特別舒暢，這美麗的校園是你們這一雙雙小手打扮出來的，對嗎？你們真是愛護環(huán)境的好孩子！其實，地球的環(huán)境不僅靠我們人類，許多動物也作出了巨大的貢獻，今天我們來認識幾位地球清潔工。板書課題：地球清潔工師：看到題目你想知道什么？師：我相信通過學習課文一定能解決這些疑問二、復習舊知，檢測效果課前我們已經(jīng)預習了課文，老師檢測一下大家的預習效果：出示預習檢測（幻燈片1）三、出示學習目標（幻燈片2）四、出示自學提示（幻燈片3）請同學們默讀課文，邊讀邊思考這樣幾個問題，如果自己解決不了的可以同桌討論。學生自學，教師巡視，了解學情。五、解疑合探班級匯報1、交流問題（1）師：都有哪些小動物想當清潔工呢？學生匯報。（學生邊說，老師邊出示這些動物的圖片（幻燈片4）師：課文中除了寫這幾個動物前來應聘外，還寫了一個動物，是誰？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）師：看來這次招聘會由它來負責。動物們能不能被環(huán)境保護站招聘上，由它說了算。2、解決問題（2）師：仔細讀課文的同學一定知道誰是第一個發(fā)言的？（海鷗）誰愿意把海鷗的話讀給大家聽？（生讀）

師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然積極地來報名，就應該相信自己能行，我來給大家讀一遍。

師范讀。

師：“最合適”，為什么要加一個“最”字呀？你這么自信，難怪第一個來應聘。誰還想做個自信的小海鷗？指導學生有感情地朗讀。

師：誰愿意再讀讀別的動物的話。（生讀小鯽魚的話）

師：這個小鯽魚也說自己最合適，也挺自信的嘛！誰愿意讀讀小烏鴉的話？

(抽生讀)看來長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領，能夠為大家服務，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話？想讀的同學站起來一起讀。師：讀得非常好！這時有一個小家伙默默不語地站在角落里，它是誰呀？師引導：想一想，它平時生活在哪兒？師：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無聞的，它的本領還真大呢！小蚯蚓的話剛說完，一個黑不溜秋的小家伙跑來了，他是？指生讀屎殼郎的話。師：：這個黑不溜秋的小屎殼郎真有個性?？捎幸粋€小動物卻對屎殼郎有點不信任，是誰？（小烏鴉）。他說了些什么？屎殼郎對小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣）

師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。這樣吧，我找兩個同學，一個讀小烏鴉的話，一個讀屎殼郎的話。師：難怪它這么自信，烏鴉只是因為屎殼郎長得黑不溜秋就懷疑它能不能當清潔工，它這樣做對嗎？師：我們不要以貌取人。六、鞏固延伸，強化認識師：通過大家朗讀，我知道你們已經(jīng)對自己喜歡的小動物非常了解了，動物環(huán)境保護站準備開一個招聘會（出示招聘通知），讓那些有本領的小動物來當清潔工，現(xiàn)在你喜歡哪種小動物，你就代表那種小動物來參加招聘會。溫馨提示：（幻燈片5）要求：注意說話要有禮貌，不緊張，要自信，自己相信自己，聲音要洪亮，要把話說清楚。師：招聘會圓滿地結束了，經(jīng)過這些小動物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請看：（出示環(huán)境課件6）七、質疑再探師：學習了這篇課文你還有疑問？師：提得非常好，誰能幫他解決這個問題？生：還有（）。師：說得非常好，你們真是一個有心的孩子，課前注意搜集資料，這些動植物說也想請孩子們幫忙寫一段話，讓它們也能像前面的地球清潔工一樣介紹一下自己。你愿意幫助它們嗎？請你來幫小動物們寫一寫吧?。ㄕ故纠洳⒎聦懀ǔ鍪净脽羝?）例：小鯽魚羞答答地說：“我呀，生活在淡水里，河里的水草、水蟲和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清潔工?！狈聦懀海ǎ┑卣f：“（）。”八、總結通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？師：你們的收獲真不小。動物們憑借著自身的本領，擔任了地球各處的清潔工，我們也應該向他們一樣，做一名合格的環(huán)境小衛(wèi)士，從身邊的小事做起，共同維護我們生存的家園---地球。板

書

設

計：地球清潔工保

保護

護環(huán)

地境

球標題：“教學設計與反思”撰寫要求及模板發(fā)布時間：2011-11-1514:40:16截止提交時間：2012-1-1223:59:59“教學設計與反思”撰寫要求及模板

培訓期間，學員需按時提交一篇“教學設計與反思”，具體要求及模板如下：要求：1．必須是原創(chuàng)，抄襲將記“0”分。2．內容和格式必須與教學設計與反思模版要求相符合。注意事項：1．請將模版復制下來，然后在word中進行編輯，注意要刪除內容說明（藍色部分），完成后再網(wǎng)上提交。為了保證輔導老師能清楚批閱大家的作業(yè)，請將內容全部粘到頁面上，不要以單一的附件形式上傳。2．如教學設計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：

模板：基本信息課題（教材版本名稱、章、節(jié)名稱）作者及工作單位

教材分析1．課標中對本節(jié)內容的要求；本節(jié)內容的知識體系；本節(jié)內容在教材中的地位，前后教材內容的邏輯關系。2．本節(jié)核心內容的功能和價值（為什么學本節(jié)內容），學情分析1．教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。2．學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線。3．學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。教學目標教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析

教學重點和難點

教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現(xiàn)。）教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖

板書設計（需要一直留在黑板上主板書）

學生學習活動評價設計

設計評價方案，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。

教學反思教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：1.

反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。2.

反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。3.

對教學設計中精心設計的教學環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。4．如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？

標題：“教學設計與反思”撰寫要求及模板發(fā)布時間：2011-11-1514:40:16截止提交時間：2012-1-1223:59:59“教學設計與反思”撰寫要求及模板

培訓期間，學員需按時提交一篇“教學設計與反思”，具體要求及模板如下：要求：1．必須是原創(chuàng)，抄襲將記“0”分。2．內容和格式必須與教學設計與反思模版要求相符合。注意事項：1．請將模版復制下來，然后在word中進行編輯，注意要刪除內容說明（藍色部分），完成后再網(wǎng)上提交。為了保證輔導老師能清楚批閱大家的作業(yè)，請將內容全部粘到頁面上，不要以單一的附件形式上傳。2．如教學設計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：

模板：基本信息課題（教材版本名稱、章、節(jié)名稱）作者及工作單位

教材分析1．課標中對本節(jié)內容的要求；本節(jié)內容的知識體系；本節(jié)內容在教材中的地位，前后教材內容的邏輯關系。2．本節(jié)核心內容的功能和價值（為什么學本節(jié)內容），學情分析1．教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。2．學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線。3．學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。教學目標教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析

教學重點和難點

教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現(xiàn)。）教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖

板書設計（需要一直留在黑板上主板書）

學生學習活動評價設計

設計評價方案，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。

教學反思教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：1.

反思在備課過程中對教材內容、教學理論、