2023年小學(xué)一年級(jí)的教案集合9篇

2023年小學(xué)一年級(jí)的教案集合9篇小學(xué)一年級(jí)的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培育酷愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．相識(shí)本課生字

2．理解古詩(shī)的意思，熟讀成誦

教學(xué)設(shè)想：

本課兩首古詩(shī)，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí)，首先出示課件的精致畫面，感受春天，從視覺(jué)上抓住學(xué)生，為詩(shī)文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩(shī)句作過(guò)多的分析。詩(shī)的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩(shī)文，激起他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。在熟知詩(shī)文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想出識(shí)記的方法，在小組內(nèi)實(shí)行，比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快，選出最好的識(shí)記方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí)?！洞簳浴芬徽n，生字較少，且部分學(xué)生可能已會(huì)，可以先學(xué)習(xí)古詩(shī)，在處理生字；《村居》一課生字較多，可先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩(shī)。

課前打算：

1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

（學(xué)習(xí)《春曉》）

一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。

1.指名背誦兒歌。

2.指名背誦古詩(shī)（隨意）。

3.小摯友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不得。那么，老師寫兩個(gè)字

看看大家相識(shí)嗎？（板書：古詩(shī)）

4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞嬉戲。

5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小摯友相識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？

（可以板書出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以依據(jù)班級(jí)狀況讓學(xué)生板書“首”字）

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》

（一）畫面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介：

1.出示圖1：多美麗的畫面呀！誰(shuí)知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？

2.師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著，花瓣是那么簇新，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的.鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打擾，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）

3.春天的早晨多么漂亮呀！今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書課題）

4.（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。

5.齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是——？

6.過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）

小學(xué)一年級(jí)的教案篇2

第一課時(shí)

指導(dǎo)思想：

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)，合作相識(shí)12個(gè)生字。

2、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會(huì)詩(shī)的意境，感受山村的安靜漂亮。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、感悟朗讀。

課前打算：

生字果、多媒體課件等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、今日許老師要帶大家去一個(gè)特別幽靜漂亮的地方，（出示多媒體畫面）能猜出這是什么地方嗎？

2、（小山村）你們喜愛(ài)嗎？你們都看到了哪些漂亮的景色呢？

3、小摯友說(shuō)得太好了，小山村的景色真美，古時(shí)候有位詩(shī)人也看到了這漂亮的景色，非常寵愛(ài)，就把這里的美景寫成了一首詩(shī)。（出示古詩(shī)）

二、借助拼音，初讀古詩(shī)

1、請(qǐng)小摯友看大屏幕自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)。（留意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句）

2、把生字線內(nèi)的十二個(gè)生字寶寶在古詩(shī)中圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

3、檢查:（1）嬉戲摘果子。對(duì)數(shù)字。

（2）朗讀古詩(shī)。

三、借助畫面，誦讀古詩(shī)。

1、小摯友朗讀得那么仔細(xì)，老師都聽(tīng)入迷了，眼前仿佛就望見(jiàn)了那座漂亮的山村。

我也忍不住惦念一念，歡迎嗎？

2、小摯友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越細(xì)致，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。

3、誰(shuí)告知老師，你在讀的時(shí)候都望見(jiàn)了那些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？（課堂溝通。）

4、這個(gè)小山村遠(yuǎn)嗎？你從哪里知道的。

5、指導(dǎo)朗讀整首詩(shī)。

四、小結(jié)，課后延長(zhǎng)。

1、今日大家跟著許老師來(lái)到了一個(gè)非常優(yōu)雅安靜的小山村，看到了很多漂亮的景色，那你能不能用你靈活的雙手畫一畫這漂亮的地方?

2、布置作業(yè)：（1）給古詩(shī)配一幅插圖。

（2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。

（讓學(xué)生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè)）

其次課時(shí)

一．復(fù)習(xí)音節(jié)

１（出示課文音節(jié)）請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的`整體認(rèn)讀音節(jié)．（yisiwushizhi）齊讀一遍．

２（出示er）你們相識(shí)這個(gè)由特別韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng)讀，讀時(shí)留意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀．

３（出示tingsancun）你能辨別兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的不同．請(qǐng)XX讀，領(lǐng)讀．

過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到驕傲．

二．讀課文

１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話，先請(qǐng)小摯友自己試一試．（少量時(shí)間自由讀）

２．你讀熟了嗎？那位小摯友敢來(lái)試一試？請(qǐng)四位小摯友一人讀一句．

３．他們讀得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推．打算好了嗎？起――

４．（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有肯定難度，但陳老師信任這么聰慧的你們只要仔細(xì)讀確定會(huì)讀．我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句．

５．他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試．還是每一小組讀一句．

６．（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副漂亮的圖畫，望見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)略微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）

７．我們一起讀一遍（齊讀）

四．學(xué)生字

１．（課文顯誕生字）從今日起先我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書有人確定已經(jīng)相識(shí)他們了．（出示卡片）我請(qǐng)小摯友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請(qǐng)小摯友領(lǐng)讀）

２．我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車．（請(qǐng)兩組小摯友）

３．我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一二三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？

４．我們來(lái)學(xué)寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個(gè)．跟我一起說(shuō)．（邊寫邊說(shuō)）

看電腦老師給我們寫一遍．

打開(kāi)習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫一個(gè)．

５．我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“二”一起讀．

你能用“二”說(shuō)句話或組詞嗎？

二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比其次筆長(zhǎng)．請(qǐng)小摯友細(xì)致視察二的兩筆住在田字格的那里？

你們說(shuō)的很對(duì)，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)當(dāng)寫在橫中線上面，其次筆橫寫在橫中線的下面比較長(zhǎng)．）

拿出手指跟著電腦老師寫一遍．

在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)．

６．請(qǐng)ＸＸ讀（出示三）齊讀．

你能用“三”組詞或說(shuō)句話嗎？

細(xì)致視察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（“三”由三筆橫組成，第一其次筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？

看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．

在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)．

五．總結(jié)：

點(diǎn)評(píng)

小學(xué)一年級(jí)的教案篇3

具體介紹：教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相識(shí)10的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2．學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面相識(shí)和駕馭。

3．培育學(xué)生實(shí)踐實(shí)力、視察實(shí)力及初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

4．引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第64～65頁(yè)及練習(xí)九的第1～3題。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境

老師請(qǐng)大家猜一猜。

a.有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)？

b.能與0做鄰居的又是誰(shuí)？

c.在我們所學(xué)過(guò)的數(shù)字中誰(shuí)最大？

d.故事：9知道它最大可傲慢了，它對(duì)1～8各數(shù)字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特殊是你──0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比。”0聽(tīng)了可難過(guò)啦。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的方法應(yīng)付9。這時(shí)，9沒(méi)話可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么方法？

學(xué)生可能猜出很多不同的方法，老師引出1和0的想法：

1和0聯(lián)合起來(lái)，站在一起組成“10”，10比9大。

[在這里，老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)令人著迷的、特別好玩的問(wèn)題情境，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的數(shù)學(xué)思索：1和0用什么方法使9沒(méi)話可說(shuō)？很自然引出今日要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問(wèn)題情境里，學(xué)生的數(shù)感得到了充分的發(fā)展。]

探究學(xué)習(xí)

關(guān)于數(shù)“10”，你知道它可以表示什么嗎？它排在數(shù)字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它與我們生活有什么聯(lián)系？假如你一旦駕馭了它的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，就可以做很多奇異的事情。這節(jié)課大家一起去探討它，好嗎？

[在這里，老師把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成問(wèn)題，向同學(xué)們提出來(lái)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究、去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟。體現(xiàn)老師重視培育學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)。]

1．學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的依次。

a.做與10有關(guān)的一個(gè)動(dòng)作，或說(shuō)一句話。

我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇異的事許多，你能用動(dòng)作或一句話表示出來(lái)嗎？

師：同學(xué)們舉了許多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個(gè)數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來(lái)表示。

[這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每一個(gè)學(xué)生綻開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中可以舉出許很多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個(gè)手指頭，左邊5個(gè)腳趾加右邊5個(gè)腳趾就是10個(gè)腳趾，10個(gè)同學(xué)可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過(guò)讓學(xué)生舉例，動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的.個(gè)數(shù)。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。]

b.做排隊(duì)嬉戲。

請(qǐng)小摯友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（8人）

（老師站進(jìn)去）現(xiàn)在有幾個(gè)人？（9人）

假如想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問(wèn)題？

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

2．10的位置與大小。

a.尺子上的數(shù)字。

同學(xué)們常常用到尺子，請(qǐng)小摯友視察（實(shí)物投影）9在8的后面，10在哪里，為什么？

讓學(xué)生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數(shù)都大。

師：數(shù)的依次不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）。

請(qǐng)同學(xué)把空格中的數(shù)字補(bǔ)上。

b.10為什么排在9的后面？說(shuō)一說(shuō)下面有多少種填法。

10＞（）

反過(guò)來(lái)

（）＜10

c.完成課本第65頁(yè)比大小的填空。

3．10的寫法。

看屏幕回答問(wèn)題。

10根小棒里有幾個(gè)1根？

把10個(gè)1根捆成1捆，就是多少個(gè)10？

1個(gè)10在格上書寫時(shí)左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過(guò)去學(xué)過(guò)的單個(gè)的1表示的數(shù)相同嗎？為什么？

在第65頁(yè)的田字格練習(xí)寫10。

[老師奇妙地利用多媒體把10個(gè)1與1個(gè)10的關(guān)系，以及同一個(gè)數(shù)字在組成的數(shù)目中，由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值，這樣抽象的數(shù)學(xué)含義生動(dòng)而直觀地展示在學(xué)生面前。這樣的設(shè)計(jì)是很有創(chuàng)意的，學(xué)生對(duì)10的數(shù)感又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。]

4．10的分與合。

a.情境引入（課件演示）。

有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢？

b.想一想，有幾種分法？也可以（用學(xué)具代替飲料）親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。

說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？

[老師留意創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)情境，給學(xué)生自主探究、合作溝通的機(jī)會(huì)。在10的分與合活動(dòng)中，學(xué)生可以用擺一擺的方法，也可以用1～9排列組合的方法，實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺，干脆用類推的方法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過(guò)程。]

c.匯報(bào)不同的分法。

依據(jù)匯報(bào)把分的結(jié)果通過(guò)點(diǎn)擊，在屏幕上出現(xiàn)。

d.上面每?jī)蓚€(gè)數(shù)合起來(lái)都是10。假如能快速記住10的分與合，將來(lái)對(duì)你們解決很多數(shù)學(xué)問(wèn)題很有好處。

你用什么方法記住它們？把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。

e.嬉戲：組成10。

師生互動(dòng)。

老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

生生互動(dòng)。

同桌兩人做嬉戲，說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。

課堂作業(yè)

1．練習(xí)九的第1題。

2．練習(xí)九的第2題。

學(xué)生仿照指揮員發(fā)出吩咐，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類似這樣的情景。

3．獨(dú)立完成第3題。

課堂

1．學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行反思。

今日我們學(xué)到了什么學(xué)問(wèn)？你能說(shuō)說(shuō)嗎？

2．質(zhì)疑：誰(shuí)有什么問(wèn)題，可以提出來(lái)。

3．老師對(duì)全課進(jìn)行。

4．聰慧題。

給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。

評(píng)析

本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)總的體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．老師能從學(xué)生熟識(shí)的生活情境設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如猜一猜、講0和9的故事、做嬉戲、多媒體直觀演示等，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中相識(shí)10，建立數(shù)感。

2．為了便于學(xué)生視察、操作、推理、溝通，老師在設(shè)計(jì)時(shí)留意為學(xué)生主動(dòng)思索與合作溝通的空間。無(wú)論是課題的引入還是教學(xué)內(nèi)容的綻開(kāi)，都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問(wèn)題情境，體現(xiàn)學(xué)問(wèn)形成過(guò)程，體現(xiàn)培育學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力。

3．能依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和相識(shí)規(guī)律對(duì)本節(jié)教學(xué)采納滲透、深化、螺旋上升的方式編排，如“10的相識(shí)”支配從舊知引向新知，從詳細(xì)直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再?gòu)臄?shù)學(xué)回到生活逐步深化，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用，建立數(shù)感。

小學(xué)一年級(jí)的教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2．使學(xué)生初步體會(huì)用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。

3．通過(guò)視察、操作、表述使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)加法的計(jì)算過(guò)程，獲得勝利體驗(yàn)，增加自信念。

4．初步培育學(xué)生用數(shù)學(xué)合作溝通的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第24頁(yè)。

教具學(xué)具打算

小棒或圓片。

投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開(kāi)放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課

（投影出示主題圖抽拉片：從漂亮的大森林外景到草地內(nèi)景，再到接連飛落草地吃食的小鳥(niǎo)。）

師：今日，老師帶大家到漂亮的大森林里看看，請(qǐng)細(xì)致視察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

△溝通匯報(bào)：

生1：有4只小鳥(niǎo)在吃小米，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)吃小米

生2：我看到在大森林里有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5

依據(jù)學(xué)生回答板書：4+1＝5

[數(shù)學(xué)情境是學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)、形成實(shí)力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是勾通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動(dòng)態(tài)的投影片，使情境活動(dòng)化，讓學(xué)生在眼看、腦想、口說(shuō)的過(guò)程中，理解圖意，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。]

合作溝通，探究發(fā)覺(jué)

1．獨(dú)立思索，自主探究。

師：4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說(shuō)一說(shuō)。

2．小組溝通，探討多種算法。（師參加探討。）

3．全班溝通，代表匯報(bào)。

生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的`。（數(shù)數(shù)法。）

（依據(jù)回答貼圖板書）

生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）

生3：我可以心算。

生4：我會(huì)數(shù)指頭或小棒來(lái)算。

生5：先有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)5只小鳥(niǎo)，4和1就組成5，所以4+1＝5（師賜予高度評(píng)價(jià)。）

4．師生評(píng)價(jià)。

a.師：一道題，就有這么多算法，請(qǐng)小摯友們說(shuō)一說(shuō)，你最喜愛(ài)哪種算法？為什么？

（生評(píng)略。）

b.師介紹自己喜愛(ài)的方法，說(shuō)明理由。

[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出老師的角色起先轉(zhuǎn)變，不再是純粹的學(xué)問(wèn)灌輸者，而成為學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參加計(jì)算過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體性。老師敬重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采納不同的方法計(jì)算，敬重學(xué)生自己的選擇，很好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。]

分層練習(xí)，辨析算理

1．第24頁(yè)的做一做第1題。

a.細(xì)致視察、分析、說(shuō)圖意。

b.全班溝通，匯報(bào)算式。依據(jù)學(xué)生回答板書3+2＝5

2+3＝5

c.說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。

d.細(xì)致視察這兩道題，發(fā)覺(jué)了什么？

（讓學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律）

2．第24頁(yè)的做一做第2題。

a.學(xué)生按要求擺一擺。

b.口頭列算式。

c.打開(kāi)書第24頁(yè)填上書上。

寓練于樂(lè)，鞏固深化

分組進(jìn)行紅花配綠葉活動(dòng)。

a.要求：為綠葉上的算式，找到相應(yīng)的紅花答案。

b.活動(dòng)方式：小組合作，比一比哪個(gè)組找到的答案多，圖案設(shè)計(jì)最美。

c.生生互評(píng)：給優(yōu)勝小組嘉獎(jiǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作星、才智星。

[賈老師設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性習(xí)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加合作的主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性，通過(guò)計(jì)算、想象、拼擺，全面鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又遷移默化地滲透了美育。]

專家評(píng)析

本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了開(kāi)放二字。

1．教學(xué)時(shí)，思維方式的開(kāi)放。在探討4+1＝5的計(jì)算方法時(shí)，變老師講學(xué)生聽(tīng)的灌輸式的時(shí)空結(jié)構(gòu)，為學(xué)生獨(dú)立思索，小組溝通的開(kāi)放情境。由于學(xué)生的差異性和思索角度的不同，所采納的方法必定是多樣的。賈老師敬重學(xué)生發(fā)覺(jué)的想法和自己的選擇。

2．教學(xué)評(píng)價(jià)趨于開(kāi)放。師生互評(píng)計(jì)算方法，生生互評(píng)小組的運(yùn)用評(píng)價(jià)形式的開(kāi)放，有效地確立了學(xué)生的主體地位。

3．練習(xí)題的開(kāi)放。由于綠葉即（條件）有多余，所以學(xué)生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉，就要經(jīng)過(guò)視察，口算等思維過(guò)程，結(jié)合小組同學(xué)的審美觀點(diǎn)，可以擺出多種多樣的圖案，同時(shí)，5以內(nèi)加法的各種算術(shù)基本都口算一次。習(xí)題的開(kāi)放，學(xué)生的開(kāi)放，學(xué)生就有多種選擇的可能，這樣才能得到自己發(fā)展。

小學(xué)一年級(jí)的教案篇5

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、觀賞《小星星變奏曲》

2、學(xué)唱歌曲：閃耀的小星

3、律動(dòng)表演

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能依據(jù)音樂(lè)做出合適的心情反映，在輕松開(kāi)心的音樂(lè)情境中感受星空的漂亮與奇異。

2、學(xué)生主動(dòng)參加音樂(lè)活動(dòng)，在活動(dòng)中自然大方；能較精確的用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

3、能用自然的聲音整齊演唱歌曲，不喊叫，并通過(guò)律動(dòng)進(jìn)一步感受歌曲的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并表演

教學(xué)手段：簡(jiǎn)潔課件(powerpoint)

教學(xué)過(guò)程：

一、探討式導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好）同學(xué)們：在晴朗的夏夜里，每當(dāng)你們仰視浩瀚的夜空，你都看到了些什么呢？（同學(xué)發(fā)言）(powerpoint1)

小結(jié)：是啊，夜空特別的漂亮而且奇妙，今日啊，梁老師就帶你們進(jìn)行一次星空之旅，去夜空中參觀閱讀，好嗎？（好）那我們?cè)鯓尤ツ?？（坐飛機(jī)、坐飛船、坐火箭……）

打算好了嗎？（好了），現(xiàn)在動(dòng)身啦！請(qǐng)小摯友跟著老師一起飛吧。（動(dòng)作不統(tǒng)一）(powerpoint2)

我們來(lái)到了夜空中了，快睜大眼睛看看，夜空中有什么呢？

(powerpoint3)（星星、月亮、衛(wèi)星……）

二、新歌教學(xué)(音樂(lè)實(shí)踐，啟發(fā)想象)

1、A、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)夜空中的星星是什么樣子的？

（一閃一閃的、亮晶晶的、發(fā)光的.……）

B、誰(shuí)能用動(dòng)作學(xué)學(xué)星星發(fā)光的樣子？

（手臂伸直，五指分開(kāi)，抖動(dòng)手腕；手臂伸直，手有規(guī)律伸掌）

2、我們來(lái)觀賞一下這首歌，同學(xué)們可以隨著音樂(lè)學(xué)學(xué)閃耀的星星(powerpoint4)

3、這首歌好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)唱這首歌。(powerpoint5)

（跟琴分句聽(tīng)唱兩遍，接龍唱一遍）

4、小摯友們真棒，學(xué)得這么快，你能跟著伴奏演唱這首歌嗎？

（提示：同學(xué)閉上眼睛想一想，夜空中星星閃耀，應(yīng)當(dāng)用怎樣的聲音來(lái)演唱？留意表現(xiàn)出夜晚的氛圍）

5、拓展（體驗(yàn)感受，鞏固表現(xiàn)）：我們看了小星星，唱了小星星，知道了夜空中有許很多多的小星星（powerpoint6），在這些星星中，你最喜愛(ài)哪顆呢？（請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊powerpoint5中星星，鏈接到powerpoint7powerpoint8powerpoint9）

10、分組表現(xiàn)歌曲（甲組：唱；乙組：跳；丙組：演奏（由學(xué)生選擇合適樂(lè)器或拍手，如：三角鐵、碰鈴等）（powerpoint10），

三、課堂小結(jié)：

今日我們巡游了夜空，相識(shí)了閃閃發(fā)光的小星星，其實(shí)夜空中的奇妙和奇妙還多得很呢！只要我們好好學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)，將來(lái)總有一天，我們真的會(huì)在天空中飛呢！播放樂(lè)曲《摘星星》（powerpoint11）學(xué)生隨音樂(lè)自由動(dòng)作。在音樂(lè)聲中結(jié)束本課。（powerpoint12）

小學(xué)一年級(jí)的教案篇6

教學(xué)內(nèi)容

完成“語(yǔ)文天地”2、4、5、6題

教學(xué)過(guò)程

一．第2題自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)同位說(shuō)一說(shuō)這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪？抄寫音節(jié)

二．第4題聽(tīng)故事《我，我，我，我知道》推斷那種說(shuō)法是這次賽跑的規(guī)則。先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，留意說(shuō)明理由全班溝通每小組由一名組員代表小組發(fā)言。

三．第5題視察圖畫寫一寫自由填寫小組內(nèi)探討將自己的答案編成一句話這一問(wèn)題對(duì)學(xué)生的'回答不能要求過(guò)高，只要學(xué)生的回答沒(méi)有病句，并且符合圖意即可。

四．第6題分段朗讀思索：丁丁寫字不好是因?yàn)槭裁?？后?lái)他是怎樣把字寫好的？

五．自評(píng)

六．總結(jié)

課后札記：學(xué)生對(duì)于這組練習(xí)，出錯(cuò)較少，只是在說(shuō)話練習(xí)上,部分學(xué)生表達(dá)實(shí)力較弱，說(shuō)不清晰，但有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平，要多進(jìn)行此方面的訓(xùn)練。

小學(xué)一年級(jí)的教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2．使學(xué)生初步相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

3．借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愛(ài)好。

4．培育學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第93頁(yè)。

教具、學(xué)具打算

多媒體課件，練習(xí)紙，彩筆，食品圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，供應(yīng)原始數(shù)據(jù)

師：大家喜愛(ài)看動(dòng)畫片嗎？老師這兒有一段特別好玩的動(dòng)畫片，想不想看？

電腦出示配樂(lè)動(dòng)畫：

（畫外音）：在一個(gè)漂亮的大森林里，住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?/p>

小猴聰聰：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請(qǐng)了許很多多的好摯友來(lái)為我慶賀，你想相識(shí)它們嗎？瞧，這就是我的摯友們。

新課引入新奇，生動(dòng)、好玩的故事，吸引了學(xué)生的留意力，將學(xué)生引入了美妙的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造了很好的氣氛，有利于學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、探究收集、整理數(shù)據(jù)的方法

1．提問(wèn)。

a．聰聰?shù)暮脫从讯际钦l(shuí)？它們各有幾只？

b．不知道，沒(méi)數(shù)清，那我們?cè)賮?lái)看一遍，這次你可要數(shù)細(xì)致。

2．電腦再放動(dòng)畫片。

3．提問(wèn)。

a．三種動(dòng)物各有幾只？誰(shuí)同時(shí)數(shù)出來(lái)了？

b．沒(méi)有數(shù)出來(lái)（大家數(shù)的.只數(shù)不一樣），看來(lái)光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數(shù)登記來(lái)，行不行？小組探討一下，比比看，哪個(gè)小組想出的方法最好。

4．匯報(bào)整理數(shù)據(jù)的方法。

a．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想用什么方法記錄？

b．同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認(rèn)為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？

c．下面就用你最喜愛(ài)的方法登記小動(dòng)物的只數(shù)，起先！

5．電腦再放動(dòng)畫片。（慢動(dòng)作的）

6．展示整理數(shù)據(jù)的方法。

a．請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法記錄的？

b．大家同意嗎？

c．還有不同的記錄方法嗎？

7．小結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)的教案篇8

教學(xué)目的、要求

漂亮的印紋

1．通過(guò)用手、樹(shù)葉等有紋理的物體進(jìn)行沾印，讓學(xué)生初步了解自然世界中各種各樣的紋理。

2．體驗(yàn)造型樂(lè)趣并獲得視覺(jué)感受?！镀恋挠〖y》

3．理解繪畫形式的多樣性?！镀恋挠〖y》

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體驗(yàn)用手、樹(shù)葉等物體沾印產(chǎn)生的.肌理效果。利用肌理效果，組織畫面漂亮的印紋。

打算工作

全開(kāi)紙、水粉顏料（統(tǒng)一安排）、不同的樹(shù)葉及圖例等。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)人

1．讓學(xué)生視察自己的手心來(lái)發(fā)覺(jué)手的紋理，老師用手沾上顏料，在紙上印出漂亮的印紋手紋，板書：meilideyinwen漂亮的印紋。

2．在黑板上掛一張全開(kāi)紙，讓學(xué)生沾上自己喜愛(ài)的顏料上臺(tái)按印，體驗(yàn)印的樂(lè)趣，并讓學(xué)生簡(jiǎn)潔表述自己手上紋理的特征及手沾色調(diào)、按印的感受?！镀恋挠〖y》

3．讓學(xué)生探討并說(shuō)說(shuō)除了手之外，還可以用什么東西來(lái)印。

三、布置作業(yè)

1．團(tuán)結(jié)協(xié)作；

2．留意衛(wèi)生；

3．比一比，哪一組印得最漂亮。

四、學(xué)生練習(xí)

巡察指導(dǎo)，剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題；展示小組作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀摩，比一比，哪一組的圖案最有意思。

五、