大腳丫課件12篇

大腳丫課件12篇大腳丫課件篇1

一、活動目標：

1、認識小腳丫的結(jié)構(gòu)、特點，知道腳的作用，體驗運用小腳丫的快樂。

2、保護自己的小腳丫，養(yǎng)成良好的用腳習(xí)慣。

二、活動準備：

1、腳丫作用圖片（走、跑、跳、踢等圖片）；

2、輕音樂（操作時的伴奏音樂）、錄音機：

3、熟悉旋律：我有小手，為填唱我有小腳作準備；

4、保護腳丫操作卡若干（洗腳、剪指甲、洗腳、穿合適的鞋、當心受傷等）

5、圖片腳丫本領(lǐng)大（雜技表演和用腳自理、學(xué)習(xí)等）；

6、“腳丫樹”圖一幅；室內(nèi)鋪地毯；

三、活動過程：

（一）談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

1、你們是怎么進活動室的？

2、你們的小腳丫在哪里，它又是怎樣的呢？（自由地看看、說說）

（二）觀察腳丫，知道腳丫的結(jié)構(gòu)特點。

1、幼兒摸摸、比比、說說：我的腳上有什么？它是怎樣的？

2、個別回答后結(jié)合幼兒活生生的小腳丫，講解腳的結(jié)構(gòu)：腳趾、腳面、腳底、腳跟。（同時解釋足弓的保護功能）

3、通過游戲“看誰指得快又準”，鞏固對腳的結(jié)構(gòu)的認識。

如，師問：腳趾腳趾在哪里？幼答：腳趾腳趾在這里！……

（三）知道腳的作用。

1、圍繞“你的小腳有什么用”進行自由交流。

2、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒說說腳有“走、跑、跳、踢”等作用。及時用歌曲整理腳丫的作用，共同唱唱、演演，體驗快樂。

運用幼兒熟悉的“我有小手”旋律填詞演唱：我有小腳我走走走（跑、跳、踢），我有小腳我走走走，我有小腳我走走走，腳丫本領(lǐng)大！

3、觀察圖片：“腳丫本領(lǐng)大”，了解腳的特異功能（雜技表演，為了生存練就本領(lǐng)）。

4、用兒歌小結(jié)：小小腳丫真可愛，五個腳趾四個叉，會走路呀會跑步，會跳繩呀會踢毽子，經(jīng)過訓(xùn)練會表演，還會用它來自理，腳丫本領(lǐng)真正大！

（四）保護小腳丫。

1、請幼兒及時穿上襪子、鞋子保護自己的腳丫：穿上襪子和鞋子。（教師兒歌口頭伴奏，適時給個別幼兒幫助）

附兒歌：請出小襪子，縮起小脖子，鉆進小洞子，拉起長鼻子，鉆進小鞋子。

2、自由說說保護腳丫的方法。

3、自由看看講講操作卡（洗腳、剪指甲、洗腳、穿合適的鞋、當心受傷等）：圖上的小朋友是怎樣保護自己的小腳丫的？

4、體驗式小結(jié)（律動：快樂的小腳丫）：師幼共同把腳丫一天的生活表演出來。

內(nèi)容：新的一天來到了，小腳丫要開心地出來活動了。先穿上襪子，找雙合適的鞋穿好。坐上爸媽的自行車，安全地來到了幼兒園。小腳丫真開心，它走走走，跑跑跑，跳跳跳，踢踢踢，做做操真快樂。哎呀，小腳丫玩了一天又累

又臟，該洗洗澡啦！我洗洗洗，我擦擦擦，剪掉指甲咔嚓嚓，小腳丫呀舒舒服服地睡覺啦！它夢見自己慢慢地長大了！真開心！

小腳丫還會變魔術(shù)呢！（觀賞腳丫樹，說說自己的想法。）

（五）審美延伸。

1、用“腳丫樹”激發(fā)幼兒用小腳丫進一步活動的興趣。

2、在日常生活中注意腳的衛(wèi)生，保護小腳丫，嘗試用腳丫進行創(chuàng)作活動。

（六）穿襪子比賽。

大腳丫課件篇2

活動目標：

1.專注傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

2.在游戲中，嘗試大膽想象，并用完整的語言流暢表述小腳丫的變化過程。

3.感受創(chuàng)編的快樂，體驗與同伴合作游戲的愉悅感。

4.引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5.能簡單復(fù)述故事。

活動準備：

物質(zhì)準備：小腳丫課件，游戲步驟圖及各種地方的簡筆畫圖片。

經(jīng)驗準備：會玩“水果蹲”的游戲。

活動過程：

一、出示故事封面，引發(fā)幼兒想象。

出示封面，提問：今天我們一起來聽聽故事，玩玩游戲。看故事發(fā)生在什么時候？你是從哪看出來的？故事里還有什么？有幾只？你知道這些腳趾的名字嗎？到了晚上，小腳丫會干什么呢？故事里的小腳丫會干什么呢？我們來看看故事里是怎么說的吧。

（評析：通過出示小腳丫圖片，讓幼兒仔細觀察這個故事發(fā)生的時間，小腳丫除了走路，它還會干什么呢，讓幼兒對這個小腳丫的故事產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，活動的導(dǎo)入以這樣的方式為接下來的環(huán)節(jié)做好了鋪墊作用。）

二、看課件欣賞故事，體驗故事的趣味性。

1.連續(xù)播放1——5幅課件，了解故事。

提問：故事里的小腳丫去了哪些地方旅行？他們變成了什么？

2.點擊第六幅旅行圖場景，提問：我們接著看小腳丫又來到了哪？他們可能會變成什么呢？請你們來猜一猜（幼兒猜測），他們會變成什么呢？我們一起來看一看吧。

3.教師小結(jié)：小腳丫真能干，旅行到了一個地方，就會變成那里的東西。

（評析：這一環(huán)節(jié)，幼兒通過欣賞故事，結(jié)合自己的想象，能用自己的語言來說一說小腳丫還有可能到哪兒旅行，會變成什么，讓幼兒根據(jù)某地方變成那地方有的東西，發(fā)揮幼兒的想象能力和思維能力。）

４.可愛的小腳丫還會去哪里旅行，可能會變成什么呢？（幼兒說一說，教師記錄在紙上）

三、“腳趾蹲”游戲。

1.教師：小腳丫去旅行，走走、想想、變變，有趣又好玩。瞧！小腳丫來到了我們塘市幼兒園，來和我們大四班的小朋友玩了，玩?zhèn)€什么游戲呢？嗯，玩?zhèn)€“腳趾蹲”的游戲吧。那怎么玩這個游戲呢？我們一起來看一看小腳丫去動物園旅行的時候是怎么玩的？（幼兒看課件游戲）

2.看完課件提問（出示相應(yīng)游戲玩法步驟圖）剛才他們是怎么玩的？課件里的腳丫去哪玩這個游戲的？到了動物園，腳趾變成了什么？他們在干什么呢？

（評析：在“水果蹲”的游戲模式上演變出來的“腳趾蹲”游戲，幼兒通過觀看課件游戲，讓幼兒說說自己看到的游戲是怎么玩的，這樣可更加清楚的知道游戲的玩法，為接下來的游戲做好鋪墊。）

3.接下來請幾個小朋友來玩一玩這個游戲，誰愿意做大腳趾的，請你再請幾個小朋友來一起玩這個游戲。

4.這個游戲真好玩，你們想玩嗎？小腳丫說項去我們小朋友剛才說到的地方去玩這個游戲，那先請你們一組商量一下，誰做大腳趾，請大腳趾朋友來選個你們游戲的地方。記住一組里變出來的5個東西要不一樣哦，涂過出現(xiàn)了一樣了，那你們一組的游戲就失敗了。

5.幼兒分組合作自由玩“腳趾蹲”的游戲。

6.幼兒以小組形式展示“腳趾蹲”的游戲。

請你們把剛才玩的“腳趾蹲”的游戲表演給小朋友和在坐的老師看一下。先介紹一下你們的腳趾是去哪旅行的。

（評析：讓每組幼兒上來表演游戲，游戲中，幼兒邊表演表說，不僅讓幼兒在語言表達方面得到了發(fā)展，而且讓孩子以小組的形式來進行表演，提高了幼兒的合作能力。讓每個幼兒都有機會在集體面前表現(xiàn)自己，讓每個幼兒都感到了成功和快樂。）

四、結(jié)束活動。

夜深了，今天的行程結(jié)束了，我們可愛的小腳丫旅行了一天，累了，大腳趾睡了，２腳趾睡了，３腳趾，４腳趾睡了，小腳趾也睡了，伴隨著美妙柔和聲，進入了甜美的夢鄉(xiāng)。

（評析：結(jié)束活動利用腳趾們累了，一個個都想要睡覺了，伴隨著美妙的音樂進入的夢鄉(xiāng)。結(jié)束部分與到入部分前后呼應(yīng)來結(jié)束本次活動。）

活動延伸：

在語言區(qū)中，可以投放小腳丫的圖片，讓幼兒進行想象講述活動。

在美術(shù)區(qū)中，可以投放小腳丫圖片，讓幼兒進行創(chuàng)意想象畫。

活動反思：

《綱要》中指出，語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使她們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。小腳丫是每個人都有的，是每天都要用到的部位。那這些可愛的腳丫會做什么事情呢，幼兒除了說會走走，跳跳外說不出腳丫還能干什么。通過《小腳丫》這個繪本，充分發(fā)揮幼兒的想象力，通過游戲來拓展幼兒的思維能力和對游戲的興趣，發(fā)揮幼兒的語言表達能力。根據(jù)二研活動后進行了相應(yīng)的調(diào)整。在活動中的亮點主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

一、內(nèi)容來源于生活。

本次活動選擇的內(nèi)容是幼兒所熟悉，但又不是太“關(guān)注”的小腳。幼兒根據(jù)自己對小手的認識，從而很自然的過度到腳各自的名稱。通過有趣的故事中的小腳丫，走走、想想，發(fā)揮幼兒大膽的想象能力，原來腳趾每一個不同的地方，就可以變出各種不同的東西。

二、巧妙運用游戲。

《綱要》中指出，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。游戲是本次的活動的亮點。本次活動打破了以往語言一味的講述形式，采用聽聽故事，玩玩游戲的形式完成了本次的活動達成了預(yù)設(shè)的目標。游戲方式激發(fā)了幼兒參與的興趣。在游戲中，通過讓幼兒觀察游戲玩法，講解游戲玩法，并出示相應(yīng)的圖示，再加上幼兒示范表演游戲的形式，讓幼兒從中掌握了整個游戲的玩法。巧妙地將小朋友熟悉的“水果蹲”游戲改變成了“腳丫蹲”，小朋友們很感興趣，積極性很高；并通過小朋友之間的相互協(xié)作，大膽想象，用完整的語言表述了小腳丫的變化過程，讓小朋友在快樂游戲中獲得了本領(lǐng)。通過在游戲中邊玩、邊想、邊說等形式，在游戲中發(fā)揮了幼兒的想象力、語言表達能力。

三、多媒體運用恰到好處。

多媒體，讓幼兒直觀地感受作品中所描述的意境，讓孩子身臨其境，多感官、多方位地感知場景，引發(fā)幼兒自由聯(lián)想和交流，為幼兒進一步理解仿編句子等積累了豐富的直覺經(jīng)驗。如利用多媒體技術(shù)演示的“腳趾蹲”游戲，既形象有生動，讓幼兒一看就明白這個游戲的玩法，這就避免了教師口頭講解不清的困惑，并能讓幼兒自己觀察發(fā)現(xiàn)其玩法，幼兒變被動為主動。利用多媒體示范的效果遠遠好于老師口頭講述的效果。最后，利用優(yōu)美的的音樂和圖片相結(jié)合，再次讓幼兒進入了美麗的意境。在寬松的氛圍中進行著“師生互動”和“生生活動”，是孩子發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)。

當然也有不足之處，如：要考慮到幼兒的能力差異，對于語言表達能力弱的班級，可以課前做些相應(yīng)的鋪墊，這樣在活動中，幼兒的表達上會更加豐富多樣。還有在最后一個環(huán)節(jié)的時候，創(chuàng)設(shè)的意境音樂聲音要小一些，這樣效果會更好。

大腳丫課件篇3

目標：

1、能感受故事的有趣，知道自然界動物的多樣性。

2、學(xué)習(xí)詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。

準備：

1、磁性教具：數(shù)字卡及相關(guān)動物的腳的圖。

2、配套幼兒畫冊。

過程：

1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒興趣。

（1）教師出示圖片（畫有小ji腳）。

提問：猜猜它是誰？有幾只腳？它是怎樣走路的？（學(xué)習(xí)詞匯：又輕又巧）大家來學(xué)一學(xué)。

（2）分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片，步驟同（1）。

2、教師講故事，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。

提問：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎？為什么小ji、小兔、螳螂、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳？

3、再次欣賞故事。

出示如下圖示，鼓勵幼兒與教師共同講述，并學(xué)做夸張動作。

（動物圖片）

（數(shù)字）

小ji

2

小兔

4

螳螂

6

螃蟹

8

蜈蚣

42

4、討論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。

大腳丫課件篇4

教學(xué)目標

1.感知自己的小腳，產(chǎn)生初步的探索興趣。

2.體驗用腳來舞蹈的快樂。

教學(xué)準備

經(jīng)驗準備：知道箭頭能表示不同的方向。

物質(zhì)準備：彩色、黑色水彩筆每人一支，黃色紙板人手一份，音樂磁帶，五線譜。

教學(xué)過程

一、猜謎語引發(fā)幼兒興趣

師：今天我給小朋友帶來了一個非常有趣的謎語，你們來猜一猜：說有兩個好朋友，會蹦會跳也會走。你有我有大家有，離它誰也不能走。

二、與小腳做游戲

1.動動小腳。

師：小腳都出來了，它好高興喲！我們一起把小腳蹺起來讓大家看看，我們和它做個游戲：小腳小腳動一動，小腳小腳跺一跺，小腳小腳勾一勾，小腳小腳繃一繃，小腳小腳碰一碰，小腳小腳摸一摸，小腳小腳撓一撓，哈哈，小腳小腳真可愛。

2.說說小腳。

師：這么可愛的小腳，有什么用處呢？

3.畫畫小腳。

師：既然我們的小腳這么可愛，用處這么多，那我們把它畫下來好嗎？你覺得我們應(yīng)該怎么畫呢？（提醒幼兒將小腳放在紙板上畫，觀察并提醒幼兒用最舒服的姿勢畫腳印。）

三、聽音樂自由跳舞

1.跟隨音樂用小腳跳舞。

師：剛才有小朋友說小腳還可以跳舞.今天我?guī)硪欢魏寐牭囊魳罚覀円黄饋硖惶脝?？在哪里跳呢？（引?dǎo)幼兒觀察五線譜）這是五線譜，讓我們的小腳做快樂的小音符，在線上和兩線之間隨著音樂跳起來！

（音樂停后）師：讓我們的小腳休息一下吧！提問：你的小腳是怎么跳舞的？并請幼兒學(xué)學(xué)。

2.第二次跟隨音樂用小腳跳舞。

師：請小朋友站在自己的腳印上，音樂開始時走到五線譜上。這一次，我要看看誰能動腦筋思考，想出新的跳法。

（音樂結(jié)束時幼兒回到自己的腳印上）提問：這次小腳丫又是怎樣跳的呢？誰想出了新的跳法？

3.畫出最喜歡的跳法。

師：小朋友不僅跳得美也說得好，能不能把好看的舞步用箭頭圖譜畫下來呢？

師：畫完的小朋友把你的筆送到旁邊的簍子里，然后把圖譜說給我聽聽，看你畫的是什么好看的舞步。

4.幼兒展示圖譜并講述。

師：我們一起來欣賞你們制作的圖譜，這張圖譜是誰的？是什么樣的舞步？請你跳給我們看看！

師：他是這樣跳的，我們一起來學(xué)一學(xué)好嗎？

師：這么多圖譜，你們都看得懂嗎？如果有看不懂的，我們請圖譜的設(shè)計者來講解和示范一下！

師：今天我們認識了那么多的箭頭圖譜?，F(xiàn)在，我們一起聽著音樂，看老師指圖譜。我指的圖譜是誰畫的，就請這個小朋友到前面來，帶著大家一起跳自己設(shè)計的動作，好嗎？（幼兒隨音樂看圖譜跳舞）

教師逐一出示圖譜，幼兒不斷變換舞蹈動作。教師請小朋友看著圖譜跳，手指著哪個圖譜小朋友就及時變換舞步。

四、放松活動

師：小朋友的小腳跳得真棒，我們快讓小腳放松放松吧?。ㄓ變鹤滦菹⑦M行放松運動）小腳是我們的好朋友，今天我們和小腳做了這么多的游戲，開心嗎？趕緊穿上襪子和鞋子，讓小腳好好休息休息吧！

大腳丫課件篇5

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是整理的《大腳丫小腳丫》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

設(shè)計意圖：

孩子是多么希望爸爸能天天陪著自己??！可是爸爸要工作，就會經(jīng)常不在家，怎么把爸爸留在家呢?有了，將自己的腳趾頭與爸爸的腳趾頭僅僅拴在一起把。

《大腳丫小腳丫》就講述了這樣一個感人的親情故事。布布愛爸爸，體現(xiàn)在她的一言一行中，讓人感動。孩子的愛很簡單——用線拴住了爸爸，爸爸就可以一直陪著自己了。是?。『⒆有枰改傅呐惆?，親情需要付出時間來呵護，別讓孩子等待太久。

活動目標：

1.學(xué)習(xí)根據(jù)畫面理解故事內(nèi)容，體會布布和爸爸之間的親情。

2.能安靜的傾聽同伴、老師的'講述。

活動準備：

圖片、課件、《大腳丫小腳丫》故事音頻

一：導(dǎo)入活動

1今天莊老師請來了一位小朋友，她叫布布。小朋友們給布布打聲招呼吧！布布很喜歡自己的爸爸，你們喜歡自己的爸爸嗎？

2你心目中的爸爸是怎么一個人？(幼兒描述自己的爸爸)

3.我們來看看布布和爸爸之間發(fā)生了什么事?

二：聽故事看課件：

討論：

1.布布為什么要拴住爸爸的大腳丫?

2.你喜歡故事中的布布嗎?為什么?

3.你想要爸爸經(jīng)常陪著你嗎?

你會用什么方法讓爸爸陪著你玩呢?

三：師幼共同聽故事

1.師幼共同討論

2.教師小結(jié)

大腳丫課件篇6

活動目標：

1、在觀察、了解小腳的活動中，逐步產(chǎn)生探索身體奧秘的興趣。

2、能大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)，并樂于和同伴、教師交流。

3、保護自己的小腳，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動準備：小動物的腳印、一只大腳丫圖片、漢字卡

活動過程：

一、觀察腳的特征（幼兒脫鞋襪后，自由圍坐教師周圍）

1、出示腳丫圖片：你們看這是什么？（腳）你們有腳嗎？（有），那請你們跟著老師一起把小腳露出來。（教師邊念兒歌邊和幼兒一起脫鞋襪）“縮起小脖子，拉長腳鼻子，卷起小身子，住進小鞋子。”小腳請出來了嗎？請你摸摸看小腳上有些什么？

教師小結(jié)：小朋友們觀察地真仔細，腳上有腳趾、有腳趾甲、有腳窩、有腳后跟，還有腳邊。（在圖上貼上相應(yīng)的漢字）

2、教師與幼兒做腳趾游戲。兒歌“伸出兩只小腳腳，一共十個腳趾頭，一二三四五，六七八九十。向上擺擺，向下擺擺，向左擺擺，向右擺擺。勾起腳趾頭，問個好，大家好?！保ㄔu析：這部分活動幼兒在輕松的氛圍中，知道了腳的一些特征，同時，幼兒在與同伴互相交流的過程中，語言能力得到了充分的發(fā)展，而且增強了大膽發(fā)言的自信心，游戲又使活動氣氛顯得輕松又自在。）

二、了解腳的功能與保護。

1、小腳有什么用？

2、我們用鼻子聞一聞，我們的腳上還有氣味，為什么有氣味？（因為我們的小腳平時要做許多的事情，所以有氣味。）

3、我們應(yīng)該怎樣來保護我們的小腳呢？

教師小結(jié)：經(jīng)常洗腳，經(jīng)常剪腳趾甲，讓小腳住在舒服的鞋子里。

活動延伸：

1、進一步認識各種小動物的腳印。

2、把自己的腳印畫下來，與同伴的比一比有什么不同？

簡評：在本次活動中，我縮短了與幼兒的距離，讓幼兒圍坐在身邊，更加親切融合。兒歌朗朗上口，簡單易懂。我還將知識的傳授與娛樂游戲相結(jié)合，淡化了教與學(xué)的界限，使幼兒真正成為活動的主人。整個活動幼兒參與的積極性較濃，幼兒在不知不覺中玩，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，活動氣氛輕松。

大腳丫課件篇7

【活動目標】

1、了解腳的外形特征和用途，發(fā)展觀察力。

2、培養(yǎng)幼兒互相關(guān)愛情感，發(fā)展幼兒移情能力。

3、體驗赤足運動的樂趣。

【活動準備】

音樂磁帶;錄音機;地毯上畫有五線譜及腳印。

【活動過程】

一、大家去森林里赤足旅行。

1、小朋友脫鞋光腳去旅行。

師：“你們聽，什么在響呀?原來是我的小腳在說話。它說它天天躲在鞋子里襪子里，什么也看不見，什么也聽不到，今天它想出來和你們玩玩!你們愿意和小腳一起玩嗎?”

2、簡單交待“旅行”注意事項。

師：“小腳都出來了!他們好高興呀!我們來個光腳丫旅行吧!在森里里要小心，要跟好媽媽，不要掉隊?！?/p>

二、旅行開始了，大家一起穿過小樹林;過獨木橋;學(xué)小兔跳;被大灰狼追跑等。

1、矮人走。師：“哇，前面有片小樹林，很矮很矮，我們要蹲著走才能穿過它，來，我們一起穿過小樹林吧?！?/p>

2、雙腳交替走，師：“到獨木橋了!很窄很窄，我們要一步一步一個跟著一個走，要小心，別掉到水里呀?！?/p>

3、踮腳走。師：“噓，樹洞里的小熊在睡覺呢!我們踮著腳輕輕的走，別吵醒它。”

4、跳。師：“你們看!小白兔跳的可快了。我們來學(xué)學(xué)吧!”

5、跑。師：“不好，大灰狼來了，我們快跑呀?！?/p>

三、池塘邊休息，認識小腳。

1、來到池塘邊洗腳。師：“哇，這兒有個小水池，我們光腳丫走了那么多路，來洗洗腳吧!”邊念兒歌邊洗腳。

2、認識小腳。

師：“小腳洗好了，我們的小腳是怎么樣的呀?”幼兒回答，教師總結(jié)。

念兒歌引出問題。師：“小腳的本領(lǐng)可大啦!你們知道小腳有哪些本領(lǐng)嗎?”教師總結(jié)。

四、游戲“小腳跳舞”。

師：“我們的小腳能干這么多事情，我的小腳最喜歡跳舞了，你們看?！?/p>

教師示范游戲一次。講解游戲規(guī)則。

幼兒個別游戲，表揚做得好的幼兒。

幼兒全體游戲一次后，給他們戴上小禮物。

游戲數(shù)遍后結(jié)束。

師：“小腳跳舞可真好玩，我們把小腳游戲帶到教室里和我們的小朋友一起玩吧!跟老師再見吧!”

大腳丫課件篇8

活動設(shè)計人：xx

活動對象：小班

活動名稱：小腳丫

活動目標:

1．初步認識和了解小腳丫。

2．知道腳可以做許多事情，喜歡自己的腳。

3．能愛護、保護腳，講究腳的衛(wèi)生。活動準備：大人和小孩的鞋、大小不同的腳印3個、白紙、水筆、音樂帶、錄音機。

活動過程：

一．聽音樂做動作，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)腳的本領(lǐng)。

1．教師直接引發(fā)主題，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)的愿望

問題：“看一看，誰的小腳做的事情有意思？”

2．幼兒聽音樂自由表現(xiàn)腳的活動。

3．幼兒相互交流，模仿腳的動態(tài)活動。

問題：“你的小腳能做什么事？”

二、看看我們的小腳丫（讓幼兒觀察、了解腳的外形特征）。

1．幼兒學(xué)習(xí)正確脫襪子。教師一邊朗誦兒歌《脫襪子》，一邊指導(dǎo)幼兒正確脫襪子，重點示范和指導(dǎo)幼兒正面脫襪，并放到指定的位置。

2．觀察小腳丫看一看：“你的腳長得怎么樣？”教師認真傾聽，及時小結(jié)。數(shù)一數(shù)：“你們一共有幾個腳趾？我們一起數(shù)數(shù)?！苯處熞龑?dǎo)幼兒有順序地逐一點數(shù)。想一想：“腳趾上是什么？腳趾甲有什么用？除了腳趾還有什么？”試一試：“有什么辦法可以讓自己變得更高一些？”引導(dǎo)幼兒認識腳掌、腳跟，表達用腳掌腳跟活動的體驗。

三、保護小腳，引導(dǎo)幼兒了解衛(wèi)生安全用腳。

1．大鞋、小鞋穿一穿――幼兒試穿大人、小孩的鞋，獲得不同的體驗。

問題：“這里有很多鞋，你穿一穿，活動一下，有什么感覺？”

2．聞一聞腳丫

問題：“聞一聞你的腳，有什么感覺？還有什么辦法可以讓腳舒服些？教師引導(dǎo)幼兒思考愛護腳的方法。

四、印下小腳印，幼兒自主印畫。

1．教師出示大小不同的三個腳印，引導(dǎo)幼兒象形、排序。

2．提問：“這是誰的腳??？給它們排排隊?！薄坝惺裁崔k法把我們的腳印留下來？”幼兒想法，并描畫腳印。

延伸活動：

1．提供機會讓幼兒實踐多種保留腳印的方法，如：水印、顏色印畫，進一步激發(fā)幼兒喜愛自己的小腳，在活動中加深對腳的觀察和了解。

2．活動區(qū)中鼓勵幼兒用腳嘗試有趣的活動，如：用腳畫畫、撕紙、夾物品等，增強腳的活性，激發(fā)幼兒對腳的關(guān)注和興趣。附：兒歌：脫襪子縮起長脖子，露出腳后跟，拽著長鼻子，襪子脫下來。

活動的真實過程

活動基本按教師預(yù)設(shè)的目標和設(shè)計的過程進行。以下部分語言反映活動的部分真實過程：

“看一看，誰的小腳做的事情有意思？”幼兒聽音樂自由表現(xiàn)腳的活動。

“你的小腳能做什么事？”

“在游泳時，小腳能用來打水……”

“縮起長脖子，露出腳后跟，拽著長鼻子，襪子脫下來。”

“你的腳長得怎么樣？”

“你們一共有幾個腳趾？我們一起數(shù)數(shù)?！?/p>

“腳趾上是什么？腳趾甲有什么用？除了腳趾還有什么？”

“有什么辦法可以讓自己變得更高一些？”

“這是誰的腳印？給它們排排隊?！?/p>

“有什么辦法把我們的腳印留下來？”

大腳丫課件篇9

設(shè)計思路：

雖然小班幼兒知識經(jīng)驗雖然不豐富，但對周圍世界充滿了強烈的好奇心，且具有強烈的求知欲。因此，培養(yǎng)幼兒的探索精神可以從幼兒自己的身體開始。腳是每個孩子都有的，但孩子卻很少有機會去觀察它。創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的游戲情境，讓孩子認識腳，萌發(fā)對身體的初步興趣，是件非常有意義的事。

根據(jù)小班幼兒以直覺行動思維為主的特點，我在活動形式的安排中，注重幼兒的感知體驗，注重他們的感受、探索。以游戲為基本活動，通過看、說、摸、聞、跳等形式，讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會任何事物都會變，從談話、討論中引申出我們會長大，腳也會變大，從而激發(fā)幼兒對生活、對自己成長的熱愛與渴望之情。

活動目標：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。具體、明確、適合本班幼兒的目標是活動成功的一半。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和對活動的通盤考慮，我定出了一下目標：

1、在活動中感知自己小腳的結(jié)構(gòu)和功能，激發(fā)幼兒探索身體奧妙的興趣。(興趣是幼兒活動的主要動力，因此，激發(fā)幼兒對活動的興趣成為首要任務(wù))

2、培養(yǎng)保護腳、養(yǎng)成良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣。(培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是幼兒園健康教育的核心目標)

3、初步領(lǐng)會腳會隨著人體的長大而長大，激發(fā)幼兒對生活及自己成長的熱愛與渴望之情。(對小班幼兒對生命、生長的理解剛剛萌芽，因此，目標不能太高)

4、培養(yǎng)幼兒的自信心，正確對待輸贏，有良好的心理素質(zhì)。

5、培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識，能與其他幼兒共同游戲，樂意與他人交流、分享不同的玩法。

活動準備：

1、爸爸媽媽、小朋友、嬰兒的圖片及腳印。

2、鉛筆(供幼兒描腳印用的)、紙、蠟筆、顏料、毛筆、剪刀、彩紙等操作材料。

3、磁性黑板、錄音機、磁帶。

4、地毯、草地、沙坑、鵝卵石路、水泥路、瓷磚路、輪胎;抹布若干、盆子。

活動方法：

活動方法是為了實現(xiàn)活動目標而選擇的，我根據(jù)本次活動的目標，內(nèi)容還有小班幼兒的年齡特點，采用以下方法：

1、感知體驗法：小班幼兒的思維以具體動作為主，讓幼兒看一看、摸一摸、聞一聞，并在各種材質(zhì)的路面上行走，讓幼兒具體感知，幼兒興趣黯然，且學(xué)習(xí)效率較高。

2、談話法：提供充足時間，讓每一位幼兒都有機會發(fā)表自己的見解，提高幼兒的言語表達能力。

3、情境法：通過創(chuàng)設(shè)真實的活動情境，讓幼兒親自體驗，能更好喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗，點燃幼兒思維的火苗。

活動過程：

一、導(dǎo)入部分，調(diào)動幼兒的積極性。

復(fù)習(xí)歌曲《小腳丫哪里去了》。

(放音樂，師生共同演唱)

復(fù)習(xí)完畢，老師說，今天，我們來和我們的小腳丫一起做游戲，好嗎?(好)可是，小腳去哪兒了呢?

二、感知小腳

老師：呀!小腳在這兒呢!我們一起把我們的小腳露出來吧!

脫襪子(兒歌)

縮起小脖子，(脫襪筒到腳心)

拉長小鼻子，(拉出襪頭)

彎彎小身子，(對折)

住進小房子，(放進鞋子)

老師在和幼兒一起脫襪子的時候，邊脫邊說兒歌，用幼兒感興趣的兒歌的形式教會幼兒正確脫襪子的方法。

(一)激發(fā)興趣、導(dǎo)入主題。

1、和小腳一起跳舞(什么舞要寫出來)。(活動小腳，調(diào)動幼兒積極性)

2、我們和小腳一起玩玩好嗎?(

師生一邊脫襪子一邊說兒歌：縮起小脖子，拉長小鼻子，彎彎小身子，住進小房子。

三、認識腳

脫掉襪子、真舒服，和你的小腳玩玩吧。

1、看一看小腳

(1)請幼兒看一看、摸一摸自己的小腳，認識腳背、腳掌、腳心、腳跟、腳趾。

(2)數(shù)一數(shù)腳趾，動一動腳趾。

活動反思：

小班階段幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富，但對周圍世界充滿濃厚興趣，本次活動選材來源于幼兒的生活，符合小班幼兒的年齡特點，小腳是每個孩子都有的，卻很少有機會仔細觀察它，在游戲中萌發(fā)幼兒對身體的初步探索興趣，我認為是件非常有意義的事情。根據(jù)小班幼兒"認識很大程度依賴于行動"的特點，在活動形式的安排中，著重幼兒的直接體驗，通過看、說、摸、跳、玩等形式，讓幼兒充分感知、認識腳的的各部分名稱及特征。

活動中加入了"穿大鞋"這個游戲，孩子們穿上爸爸媽媽的鞋后，心情會很激動，通過走一走，跳一跳等活動，感知到了媽媽的鞋子大，自己的鞋子小，又結(jié)合了大小的認知概念。這一設(shè)計符合小班孩子愛穿大鞋的特點，真正體現(xiàn)了玩學(xué)交融，使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。從而使孩子得到了發(fā)展。

實踐下來，我覺得孩子雖然比較開心，可是和我預(yù)設(shè)想象的還有距離，孩子由于老師的考慮不周，沒有形成較好的規(guī)則意識，通過反思，我發(fā)現(xiàn)了需補缺的地方，在以后的教育教學(xué)活動中應(yīng)該更仔細的考慮問題，要做到做一百個準備!

小腳丫是孩子們再熟悉不過的了，在幼兒園里小腳丫每天奔跑、做游戲、踢球…、但是孩子們并不是非常了解自己的小腳丫，也很少有機會去仔細觀察自己的小腳丫。對于小班幼兒來說，對自己的身體、器官有初步的保護意識是十分重要的，因此，我設(shè)計了本次活動。

一多種渠道認識小腳丫在認識小腳丫的結(jié)構(gòu)和功能的環(huán)節(jié)中，我調(diào)動了幼兒的視覺和出觸覺，讓幼兒看一看自己的小腳丫;數(shù)一數(shù)自己的腳趾頭;撓一撓朋友的腳底心;摸一摸自己的腳背;走一走各種質(zhì)地的毯子。通過這一系列的感官參與，讓幼兒了解，自己的小腳丫由腳心、腳背和腳趾組成，自己的小腳丫能感受出不同質(zhì)地的材料。當然在走不同材質(zhì)的毯子過程當中，我也考慮到了各種感覺的對比：軟的和硬的、冷的和暖的、光滑的和粗糙的等等。

尤其是在撓腳底心、數(shù)腳趾頭和走毯子的環(huán)節(jié)，孩子們非常高興，感覺像是在做好玩的游戲。

二情節(jié)貫穿始終，動靜交替在本次活動中，我創(chuàng)設(shè)了小腳丫旅行這一情節(jié)，始孩子參與活動的時候更加投入，避免了單一、枯燥的`說教。小腳丫旅行--休息--旅行，這也考慮到小班幼兒的年齡特點，動靜交替，保證了活動的效果。

三把孩子零散的生活經(jīng)驗歸類"小腳丫有這么多的本領(lǐng)，我們該怎么保護它呢?"教師是活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在孩子們暢所欲言之后我只是對他們的答案進行梳理歸類和補充。并進行引導(dǎo)：你的腳趾甲長不長?我們應(yīng)該怎樣坐電瓶車呢?

四、反思不足本次活動存在以下不足：

1、在走毯子的過程當中，沒有關(guān)注到后面的小朋友，前面的孩子已經(jīng)走完了一種材質(zhì)的材料，后面的孩子還沒有跟上?？梢缘群⒆佣甲咄曛笤偌w回憶討論。

2、自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)反而限制了孩子的思維，我把小腳丫的功能歸納為：跑、跳、踢、跺、走，但我應(yīng)該給孩子更多自己回憶的機會，相信孩子會給出更多令人驚喜的答案。

3、最后的結(jié)束環(huán)節(jié)教師無話可說，可以借助怎樣穿襪子的兒歌，幫助小班幼兒學(xué)會穿襪子。

活動目標

1、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。

2、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

教學(xué)反思：

本次活動設(shè)計我關(guān)注幼兒的興趣點，活動內(nèi)容符合幼兒的年齡特點。我通過多媒體課件，借助繪本故事這一載體，把美術(shù)表現(xiàn)與故事情景融為一體。為幼兒創(chuàng)設(shè)“小腳丫旅行”的情境，引導(dǎo)幼兒觀察、總結(jié)小腳丫形象特征“十個腳趾頭‘從矮到高、從高到矮’的排列規(guī)律，鼓勵幼兒大膽想象并創(chuàng)作。利用生動有趣的圖片，層層遞進，引導(dǎo)幼兒觀察，調(diào)動發(fā)散性思維。尊重和鼓勵幼兒的想象，體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。在繪畫時，我運用兒歌的形式幫助幼兒掌握“形”的特征，使幼兒在繪畫時對“形”的認識比較明確，才能借“形”想象創(chuàng)作。對幼兒作品評價時，我以欣賞的眼光，對幼兒的作品給予肯定和贊揚。

大腳丫課件篇10

【活動目標】

1、在活動中感知小腳的特點和功能，產(chǎn)生初步的探索興趣。

2、通過操作活動，讓幼兒懂得如何保護自己的小腳。

【活動準備】

1、場景布置：小腳丫樂園（有沙子、地磚、鵝卵石、海綿）。

2、小組操作材料：毛巾、肥皂、釘子、火、笑娃、哭娃等等五套。

3、律動磁帶：《大鞋和小鞋》。

【活動過程】

一、腳步律動導(dǎo)入，引起興趣。

師：今天老師和我們小朋友一起用小腳來跳個舞，好嗎？

二、赤足坐在地毯上，認識雙腳的結(jié)構(gòu)。

1、脫襪子（兒歌）。

2、初步認識腳趾、腳背、腳心。

3、小腳為什么會有臭味？怎樣讓我們的小腳變得香香的呢？

三、通過體驗和感受，引導(dǎo)幼兒認識腳的功能。

1、小腳有什么本領(lǐng)呢？請幼兒去小腳丫樂園走一走、踩一踩會是什么樣的感覺。

2、幼兒赤腳體驗踩在沙地、海綿、鵝卵石、地磚上的感覺。

3、活動后談話小結(jié)：我們的小腳真有用，除了能幫我們做很多的事情，還能感覺冷、暖、硬、軟、光滑和粗糙等。

四、通過小組操作，引導(dǎo)幼兒知道如何保護好自己的小腳。

1、（出示笑的小腳和哭的小腳圖片）小腳為什么會笑？小腳碰到哪些東西會哭呢？哪些東西是小腳喜歡的？哪些東西是小腳不喜歡的？分別送到它們的身邊。

2、幼兒小組合作操作送卡片。

3、和幼兒一起講述。

4、引導(dǎo)幼兒討論在生活中該如何保護好自己的小腳。

【活動結(jié)束】

1、穿襪子（兒歌）。

2、摸過腳，腳上的細菌都到手上了，怎么辦？我們一起去洗手吧！

【活動延伸】

組織幼兒印腳印?？纯醋约旱男∧_印和別人的小腳印有什么不一樣，可以告訴老師和你的小伙伴哦。

大腳丫課件篇11

課程目標

1.在活動中感知自己小腳的特征與特點，產(chǎn)生初步的探索興趣。

2.生活中知道要保護好自己的小腳。

3.知道腳會隨著人體的長大而長大，激發(fā)幼兒對生活的熱愛以及對成長的渴望。

課程準備

1.圖片：小腳丫

2.墊子、木地板、鵝卵石鋪成三條路

課程過程

一、出示小腳丫

今天老師要變個魔術(shù)了，我們一起說“1.2.3”好朋友就變出來了。原來是小腳丫。

二、認識我的小腳丫

嗨！老師聽到小腳丫在說話：今天它要和我們小朋友們的小腳玩游戲啦！那我們一起來看看我們的小腳吧。在老師的建議下，孩子們一起脫掉了襪子。

1.數(shù)一數(shù)小腳

孩子們把襪子脫掉以后，興奮極了，一個個摸起了小腳。我便故意大聲地邊點腳丫邊數(shù)數(shù)：“1、2、3、4、5，呀!我有五個腳趾?！焙⒆觽儽晃疫@么一說也紛紛數(shù)起來。我便讓他們互相數(shù)數(shù)，并提醒他們，要慢慢點、慢慢數(shù)，點一個腳趾數(shù)一個數(shù)，(因為小班孩子手口一致點數(shù)的能力還不太強)。

摸摸腳背、腳跟、腳心等。（過程中可以這樣用兒歌引導(dǎo)：——摸摸我的腳跟，圓又圓；摸摸我的腳背，滑又滑……）

根據(jù)老師的指令迅速摸腳背、腳跟、腳心等。

小結(jié)：小腳真可愛，腳上有腳背、有腳趾、有大有小。

2.撓一撓小腳

孩子們，我們剛才數(shù)小腳，知道了每只腳都有五個腳趾，現(xiàn)在我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺。

小結(jié)：小腳真好玩，撓撓小腳哈哈，癢死嘍——

3.聞一聞小腳

現(xiàn)在我們來聞一聞小腳有什么味道，再想一想：有的小朋友腳為什么有味？用什么辦法讓我們的腳干干凈凈，舒舒服服。

小結(jié)：我們要天天認真洗腳，天天換襪子，還要換鞋子，這樣我們的腳就不會有難聞的味道了。

4.比一比腳的大?。ê屠蠋煛⑼楸缺龋?/p>

你的腳為什么比老師的小。

小結(jié)：老師的腳出生時很小，但吃了好多飯和好多菜、水果啊，人長大了，腳也長大了。

三、體驗感受

1.探險行動

我們的小腳要去探險了，要經(jīng)過幾種不同的路，看看踩在上面的感覺是否是一樣的？（由墊子、木地板、鵝卵石鋪成三條路）

2.幼兒講講自己小腳踩在不同路上的感受

小結(jié)：走不同的路，小腳的感受是不一樣的、有的是涼涼的、有的是滑滑的、有的是軟軟的、有的是疼疼的--------

三、保護小腳丫

1.自由討論：

我們的小腳丫可以做游戲，跳舞，還能做畫用途可真大，那我們平時怎么樣來保護我們的小腳呢？（幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。）

2.個別回答：

你有什么好辦法？（常洗腳、換鞋子、襪子、……）

小結(jié)：小腳本領(lǐng)真大，它能幫助我們做很多事，有了小腳才能走、跑、跳，走在不同的地方，還會有不同的感覺，所以我們是不能沒有小腳。所以小朋友一定要記住愛護它、保護它，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

課程反思

小班幼兒對身體器官的認識還很膚淺，愛護身體、保護自己和生活技能的經(jīng)驗又比較缺乏?！段业男∧_丫》的活動內(nèi)容來源于幼兒生活，為幼兒所熟悉，此活動的進行，可以使幼兒認識自己的小腳，知道小腳的用處，對自己的小腳感興趣并萌發(fā)保護小腳的意識。整個教學(xué)活動的環(huán)節(jié)緊扣，幼兒能隨著老師的步驟有序的進行，在活動中幼兒樂于去探索，達到了預(yù)想的目標。在討論怎樣保護小腳的環(huán)節(jié)中，因為孩子們才來幼兒園兩個月不到，對于保護小腳的方法知識還是欠缺的。

大腳丫課件篇12

教師：

◆活動目標：

1．嘗試跟隨音樂分角色游戲。

2．能用動作大膽表現(xiàn)浪花和腳丫的不同游戲。

3.體驗和同伴一起游戲的快樂。

◆活動準備：

◎幼兒有到大海邊游泳、在沙灘上玩水的經(jīng)驗。

◎《浪花和腳丫》掛圖（見教具盒）。

◎歌曲《浪花和腳丫》（見語言音樂光盤CD）。

◎游戲《浪花和腳丫》（見音樂光盤VCD）。

◆活動過程：

☆談話出示《浪花和腳丫》掛圖并提問，然后請幼兒邊傾聽故事《浪花和腳丫》（見資源包），邊回憶海邊的趣事。

教師：看，這是什么地方？

都有誰？在做什么？

☆模仿

1．引導(dǎo)幼兒分成兩組相隔一段距離面對面站好，分別用動作表現(xiàn)"