幼兒園大班科學教案：珍珠不見了

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幼兒園大班科學教案：珍珠不見了

珍珠不見了

活動目標：

1.運用觀測、分類、比較、猜想、判斷、摒除的科學方法探究盒子里的奧秘，最末找到丟失的珍珠。

2.能樂于與大家共享自己的發(fā)覺，感受探究盒子的樂趣。

活動重點

樂于嘗試，能運用觀測、分類、比較、推斷、摒除的方法。

活動難點

推斷、探究"空盒子'。

活動預備：

物質預備：每組8個盒子。里面分別裝能明顯感覺到的物品(積木、珠子、膠棒、糖)和不易感覺到的物品(棉花、氣球、餐巾紙、粘住的珍珠)。另外又預備了尺子、筆、鈴鐺、石頭、小碗、積木、珠子、膠棒、糖。將破案線索制作成PPT方便呈現(xiàn)。

閱歷預備：有初步的偵探游戲的閱歷。

活動過程：

在整個探究活動中，孩子們共分三次探究盒子，每一次探究都比上一次有挑戰(zhàn)性，相互聯(lián)系又層層遞進，以此引導孩子們通過各種感官，多維度多層次地感受盒子中的神秘。

(一)引導幼兒通過徑直觀測，初次探究臨時不能打開的盒子，激發(fā)幼兒對活動的積極性，并調動幼兒的原有閱歷。

1．活動導入。

師："孩子們，你們還記得《小偵探》的書嗎?大家已經幫小偵探偵破了許多的案件，你們也經常說自己是小偵探。那今日小偵探又遇到了難題，你們情愿援助他嗎?'

孩子們愛好高漲，都表示情愿援助小偵探破案。

2.通過PPT出示"小偵探'給出的第一條線索。

小偵探："布朗太太丟失了一樣特別喜愛的東西，這樣東西就藏在桌子上這些臨時不能打開的盒子里面，你們能幫我找找，哪些盒子里面有東西嗎?'

聽完線索后，孩子們馬上拿起盒子，由于不能打開盒子，孩子們開始用勁搖擺，有的還放在手上掂，他們依據(jù)自己的感覺很快就把明顯感覺有東西的4個盒子挑了出來。之后孩子們一起總結了判斷盒子里面是否有東西可以用晃、聽、掂輕重的方法。由此可以看出孩子們有運用多種感官的閱歷。

(二)引導幼兒再次探究臨時不能打開的盒子，并嘗試利用分析、比較、推理的思維方法，判斷盒子里的物品。

1.通過PPT出示第二條線索，并出示預備好的尺子、筆、鈴鐺、石頭、小碗、積木、珠子、膠棒、糖等物品。

小偵探："柜子上放有一些東西，小伙伴們能幫我想想，哪些東西會在盒子里面，哪些不會嗎?'

線索一提出孩子們就開始激烈地爭論，他們都認為長尺子、小碗、筆確定不在盒子里，由于它們都比盒子大放不進去。之后孩子們又摒除了鈴鐺，由于盒子里沒有鈴鐺的聲音。確定可能裝的物品有珠子、膠棒、糖。但在積木和石頭中孩子們有了不同的看法，有人認為都有可能在盒子里。"可是只有4個盒子，不可能裝5樣東西。那我們怎么知道裝的是哪一個呢?'我問道。王也說："那我們就掂掂重量唄。'孩子們表示同意。于是我把石頭和積木同時放到孩子手中，讓他們輪番感受，之后孩子們達成了共識，是積木。在這個過程中孩子們感受了摒除和比較的方法，豐富了感知閱歷，并且進一步確定了盒子里面的東西有珠子、積木、膠棒、糖。

2.引導幼兒分小組探究盒子里的物品，并做記錄。

師："但是哪個盒子里放的是哪樣東西呢?假如不打開盒子你們能知道嗎?'

孩子們分別通過晃、聽、掂輕重的方式仔細細致地比較、感受，最終找到了珠子、積木、膠棒、糖分別放的盒子，并把結果根據(jù)盒子上的號碼記錄在了記錄紙上，和小伙伴進行了共享。

3.引導幼兒共享各自的探究結果和依據(jù)。

在共享中孩子們說出了他們的感受，他們感覺小珠子是發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音，而且很輕;膠棒是有轱轆的感覺;積木有點沉，沒有咕嚕的感覺;糖有糖紙發(fā)出的聲音。由此可以看出，孩子們綜合運用了各種感覺器官，調動了已有的感知閱歷。他們不僅發(fā)覺了盒子里有沒有東西，還能知道是什么東西。

4.共同驗證盒子里的東西。

師："究竟是不是和小伙伴猜的一樣呢?我們一起打開看看吧。'

話音剛落，孩子們興奮得不得了，一一打開了盒子。在驗證結果的這一刻，教室里一片歡呼聲："我的對啦!'"我是小偵探!'

師："你們真棒，通過線索猜到了盒子的奧秘，可是布朗太太丟的究竟是什么呢?'

當我問到這句時，教室里一下子寧靜了。但接著孩子們都猜是珠子。我說道："我們一起來看看小偵探是怎么說的吧。'

(三)引導幼兒第三次探究盒子的奧秘，發(fā)覺真相與自己的猜想、想象是有差距的，從而感受偵破案件的樂趣。

1.通過PPT出示第三條線索，引起孩子們的認知沖突。

小偵探："布朗太太丟失的是一件白色的東西。'

這次看完線索孩子們并不像前兩次那么興奮，他們的表情有些驚異，有些絕望，究竟怎么回事呢?布朗太太丟失的東西究竟在哪里呢?孩子們猜想起來："是不是線索錯啦。'"是不是沒丟呀。'這時可可說："會不會在沒有東西的盒子里呢?'聽到這兒，我對孩子們說："小偵探可不是那么好當?shù)?，我們再看看還有沒有新的線索吧。'

2.通過PPT出示第四條線索。

小偵探："那個盒子上有點香味。'

聽到這個線索，孩子們在每個盒子上聞起來，可可說到："真的，沒有東西的盒子上有香味，快聞聞。'孩子們都聞起來。以前很少會用到聞的感覺方式，在這個環(huán)節(jié)設計運用聞的感官，讓孩子們感受到想要破案，就要更細致，不能放過任何的線索。

3.引導幼兒重新探究"沒有東西'的盒子。

小偵探："丟失的東西會不會真的藏在我們認為沒有東西的盒子里呢?布朗太太究竟丟了什么?我們怎么會感覺不到它的存在呢?小伙伴們，快幫幫我吧。'

師："有哪些東西裝在里面我們可能感覺不到呢!'

幼兒大膽猜想起來，他們說出了餐巾紙、羽毛、頭發(fā)、棉花等。通過猜想可以看出孩子們對物體的特征是有肯定了解的，他們能抓住物體輕、沒有聲音的特點。

4.驗證感覺"沒有東西'的盒子。

當盒子被打開時，孩子們歡呼起來："我發(fā)覺了，是珍珠。'"怪不得布朗太太找不到呢，原來粘住了。'"我也發(fā)覺了。'孩子們還在盒子里發(fā)覺了一些他們猜到的其他東西，比如，棉花、餐巾紙等。

小偵探："小伙伴們太棒了，感謝你們幫我偵破了案情。'

(四)引導幼兒總結回顧。

1.和幼兒共