2023年實(shí)用的三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃三篇

2023年實(shí)用的三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃三篇三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作安排篇1

一、教材簡(jiǎn)析

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材共有五個(gè)單元組成：《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體和液體》、《關(guān)切天氣》、《視察與測(cè)量》。

《土壤與生命》單元的教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球與宇宙的詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來(lái)組織的，目的是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)相識(shí)的材料，運(yùn)用多種方法和多種感官去相識(shí)一個(gè)物體，培育學(xué)生的視察實(shí)力。主要由《我們四周的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的愛護(hù)》四課構(gòu)成。本單元與《固體和液體》同屬于一個(gè)系列，都是著眼于培育學(xué)生的視察實(shí)力和記錄實(shí)力。

《植物的一生》是建立在三年級(jí)上冊(cè)其次單元“我眼里的生命世界”的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的，它將帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實(shí)的形態(tài)功能做較深層的探討。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展一次長(zhǎng)周期的“種植物”活動(dòng)，這是對(duì)一個(gè)生命周期做連續(xù)視察、記錄、描述的活動(dòng)，是一次親身經(jīng)驗(yàn)植物生長(zhǎng)每一個(gè)階段的活動(dòng)。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線，一條明線是通過視察、解剖、測(cè)量、比較、試驗(yàn)等多種方法探究植物六大器官的結(jié)構(gòu)和功能；其次條隱線是仔細(xì)細(xì)致地種植、視察一株植物的一生，堅(jiān)持做連續(xù)的視察，體驗(yàn)收獲的歡樂，感覺到只有堅(jiān)持才會(huì)有收獲。在活動(dòng)中可以圍繞探究性活動(dòng)學(xué)會(huì)觀測(cè)、測(cè)量、收集證據(jù)、積累資料等科學(xué)方法。主要由《植物和我們》、《果實(shí)和種子》、《根和莖》、《葉和花》四課構(gòu)成。

《固體和液體》本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，它指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法相識(shí)固體和液體，培育學(xué)生的視察實(shí)力，使學(xué)生在現(xiàn)階段完成對(duì)固體和液體的相識(shí)，體現(xiàn)“要想全面相識(shí)一個(gè)事物，就須要多種多樣的方法的設(shè)計(jì)思路”。

通常狀況下，物質(zhì)有三種主要存在形式：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)，各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征，本單元就是在這一背景下引領(lǐng)學(xué)生利用多種方法相識(shí)固體和液體，諸如輕重、軟硬、形態(tài)、顏色、沉浮、溶解等方面的一些特點(diǎn)。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念，沒有提及密度，因此對(duì)于固體和液體的沉浮與溶解的相識(shí)，都只是停留在感性相識(shí)層面上。請(qǐng)任課老師在實(shí)際教學(xué)中留意把握概念的深淺度。根據(jù)教科書的整體設(shè)計(jì)主動(dòng)地支配，本單元在過程技能方面是一個(gè)隱性化處理的單位，著重視察實(shí)力的訓(xùn)練與培育，同時(shí)對(duì)涉及到的其他過程技能如分類、測(cè)量也加以訓(xùn)練。通過用語(yǔ)言、文字、圖畫描述視察結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生怎樣視察，怎樣通過視察得到證據(jù)，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)過程技能的形成、發(fā)展。從情感看法價(jià)值觀的滲透來(lái)看，本單元通過科學(xué)探究注意實(shí)證性來(lái)進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)培育。它包括以下三個(gè)方面：相識(shí)固體以及固體的性質(zhì)，包括《相識(shí)固體》和《把固體放到水里》兩課；相識(shí)液體以及液體的性質(zhì)，包括《相識(shí)液體》和《把液體倒進(jìn)水里》兩課；了解變更沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理，即《使沉在水里的物體浮起來(lái)》。

《關(guān)切天氣》本單元是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣改變現(xiàn)象和對(duì)天氣的觀測(cè)，以及天氣改變對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)的。通過相識(shí)現(xiàn)象和綻開觀測(cè)活動(dòng)，使學(xué)生更加關(guān)注天氣，初步駕馭觀測(cè)天氣的方法，加深對(duì)天氣改變的相識(shí)。由于小學(xué)生在通常狀況下只是被動(dòng)地關(guān)切天氣和接受天氣改變的事實(shí)，在成人的要求或指導(dǎo)下變更衣著，以及在氣溫柔環(huán)境的改變下被迫地變更行為方式，缺乏主動(dòng)關(guān)注天氣、了解與相識(shí)天氣改變的主動(dòng)意識(shí)行為，所以本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行有意識(shí)學(xué)習(xí)的理念，將學(xué)生從被動(dòng)應(yīng)對(duì)者導(dǎo)向主動(dòng)探究者。本單元教材共有5課，內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：首先，從關(guān)切天氣的角度談天氣預(yù)報(bào)，即《今日天氣怎么樣》；其次探討天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報(bào)的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測(cè)天氣，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》、《今日刮什么風(fēng)》三課。介紹觀測(cè)以及記錄氣溫、濕度、降水量、風(fēng)力與風(fēng)向的方法和手段，并教學(xué)生自制雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)和記錄。最終、引導(dǎo)相識(shí)季節(jié)特征，即《氣候與季節(jié)》。

《視察與測(cè)量》本單元主要是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過對(duì)身邊事物的視察，提出自己能夠探討的問題”，“能運(yùn)用自己的感官、簡(jiǎn)潔工具或通過試驗(yàn)等方法，收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述；以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對(duì)問題，通過視察、試驗(yàn)等方法收集證據(jù)”，“敬重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并留意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學(xué)探究過程中，視察不僅是基本的收集問題證據(jù)的'方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法，即調(diào)查與試驗(yàn)的方法和基礎(chǔ)。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究，視察又是學(xué)生最能夠便利運(yùn)用與體會(huì)自身的感官與科學(xué)探究之間的親密關(guān)聯(lián)的活動(dòng)形式。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個(gè)部分：第一部分，視察。其次部分，測(cè)量。

須要留意的是本冊(cè)書第一單元的土壤與生命的有關(guān)內(nèi)容可以適當(dāng)推后，與第三或第四單元的教學(xué)內(nèi)容調(diào)換。因?yàn)榇汗?jié)后溫度低，土壤中的生物還沒有醒悟，這部分內(nèi)容后移能視察得更全面。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)措施

1、現(xiàn)場(chǎng)考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然中的探究科學(xué)隱私。

2、試驗(yàn)：科學(xué)課就是通過各種試驗(yàn)，使學(xué)生親身體驗(yàn)和感知各種科學(xué)隱私，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力、視察實(shí)力和思維實(shí)力。

4、科學(xué)嬉戲：嬉戲是活動(dòng)方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中，悟出其中的科學(xué)隱私。

5、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)：讓學(xué)生依據(jù)所需內(nèi)容進(jìn)行探討，搜集整理有關(guān)資料，寫出探討報(bào)告，并在課堂上溝通，營(yíng)造一種民主的科學(xué)溝通的氛圍，讓學(xué)生嘗試、體驗(yàn)科學(xué)溝通活動(dòng)的樂趣。

四、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的視察試驗(yàn)

專題探討情境模擬科學(xué)小制作探討辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

參觀訪問競(jìng)賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想

五、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法探討法

談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法

六、試驗(yàn)教學(xué)支配表

單元名稱課題試驗(yàn)名稱試驗(yàn)材料備注

土壤與生命

了解土壤

探討土壤成分

探討土壤種類

紙巾、土壤樣本、燒杯、水、攪拌棒；

燒杯、塑料杯（底部穿孔）、放大鏡、水

肥沃的土壤

做一個(gè)肥料袋

土壤、水果皮、菜葉、水、燒杯、鏟子、蚯蚓等

植物的一生

果實(shí)和種子

視察種子內(nèi)部構(gòu)造

探究種子萌發(fā)條件

鑷子、放大鏡、浸泡過的種子；

透亮的瓶子、紙巾、水、燒杯、待萌發(fā)的種子、塑料小匙等

根和莖

視察莖內(nèi)部構(gòu)造

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作安排篇2

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注意對(duì)科學(xué)探究、情感看法與價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)問的整合。以小學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：

這些學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭以及聽課的技巧、課外學(xué)問的視野相對(duì)不如本地學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、很喧鬧，但是學(xué)生對(duì)問題的深化思索方面卻特別缺乏，動(dòng)手試驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有安排有目的的去玩，想出方法了再玩。因此學(xué)生課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對(duì)這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教化，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)學(xué)問的實(shí)力進(jìn)行特地的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和實(shí)力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐實(shí)力入手，在小制作、小種植、小試驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，創(chuàng)建性培育學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力和創(chuàng)新精神。努力培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、本冊(cè)教材的學(xué)問系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)書28課。從學(xué)問方面可以分為六個(gè)方面：

1、以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的視察、相識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步相識(shí)身邊的植物，說(shuō)明視察到的現(xiàn)象，探究其中的奇妙，初步駕馭科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)供應(yīng)一把入門的鑰匙。

2、以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的視察、相識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步相識(shí)身邊的動(dòng)物，初步駕馭其生活習(xí)慣及其生命特征。

3、以“學(xué)生對(duì)生活材料的親身體驗(yàn)"為線索，進(jìn)行視察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增加學(xué)生視察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培育學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

4、以“學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知"為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、觀賞自然界水體的漂亮、了解水的三態(tài)、相識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、相識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層綻開，逐步推動(dòng)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、相識(shí)水的特點(diǎn)。

5.了解空氣在哪里，空氣的成分，我們須要清爽的空氣。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

目的：

1、知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;

3、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽信任、注意證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;

4、學(xué)生在獨(dú)立操作中視察、思索，提出問題，并解決問題，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和實(shí)力。親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)切科技的和諧發(fā)展。

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)切科技的和諧發(fā)展。

重點(diǎn)：《動(dòng)物和我們》、《水的科學(xué)》、《我們四周的空氣》四個(gè)單元。

難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究實(shí)力、情感看法與價(jià)值觀及科學(xué)學(xué)問各有側(cè)重，且由易到難，漸漸上升。

四、主要教學(xué)措施與教改思路：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)行一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性和愛好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意學(xué)生課外的拓展探討，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

5、教改思路：變更評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合實(shí)力評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)學(xué)問評(píng)價(jià)兩種，每種各占50分。注意學(xué)生平常的制作實(shí)力、視察實(shí)力與試驗(yàn)探究實(shí)力的培育，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問學(xué)問，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。

三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作安排篇3

一、本教材的一般教學(xué)要求

1、通過測(cè)量、繪圖、材料加工等活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用一些常用的手工工具。

了解常用手工工具的名稱和用途，你會(huì)依據(jù)不同的材料和不同的用途選擇工具，你會(huì)用到一些常用的量具。

2、通過簡(jiǎn)潔的紙塑、泥塑的設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)活動(dòng)，了解簡(jiǎn)潔手工制作的一般流程，駕馭相應(yīng)的制作方法，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值和創(chuàng)作的喜悅。

駕馭剪紙、剪紙的基本方法，能夠設(shè)計(jì)制作幾件工藝品和紙塑作品，并做出評(píng)價(jià)和講解。

了解泥塑基本材料的特點(diǎn)和基本工具的運(yùn)用，駕馭泥塑加工的一些基本方法，可以設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)潔的泥塑工藝品，并做出評(píng)價(jià)和說(shuō)明。

3、依據(jù)生產(chǎn)要求和操作示意圖制作紙木模型。能夠用當(dāng)?shù)氐淖匀徊牧显O(shè)計(jì)和制作手工作品。

4、相識(shí)一些簡(jiǎn)潔的圖案，用它們來(lái)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的作品，發(fā)展想象力和創(chuàng)建力。

能夠理解切割線、折疊線、粘貼面等符號(hào)。在加工圖紙，并了解簡(jiǎn)潔的開發(fā)圖紙，真實(shí)的樣品和操作圖。

能在老師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)制作作品。

能用素描或語(yǔ)言表達(dá)作品的結(jié)構(gòu)、制作過程和設(shè)計(jì)思想，并能在探討的基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)和制作。

5、通過觀看、探討、測(cè)試等活動(dòng)，對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)，形成對(duì)技術(shù)作品的初步鑒賞實(shí)力。

能對(duì)作品在設(shè)計(jì)制作中的合理性、獨(dú)特性、創(chuàng)建性做出簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)。

能夠設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)潔的工作說(shuō)明和宣揚(yáng)材料。

二、各單位的教學(xué)要求

這本書有六個(gè)單元。第一單元有三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：《課程表》，《小剪刀》，《排氣扇》?！墩n程表》是一款學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫技術(shù)進(jìn)行活動(dòng)的玩具?！缎〖舻丁罚杜艢馍取肥峭ㄟ^支點(diǎn)，輪軸的作用是讓玩具動(dòng)起來(lái)。2單元支配《圓紙筒》。通過視察，我們可以發(fā)覺這些立體的圓形紙管是由平紙卷制成的。本單元的實(shí)踐活動(dòng)不僅要幫助學(xué)生依據(jù)所供應(yīng)的材料制作《小鳥的家》，還要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，用圓紙管制作其他文章。在動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力、創(chuàng)建力，提高動(dòng)手實(shí)力，培育審美情趣。第三單元以“美化墻面”為主題，支配《立紙花》和《盛開的花》的教學(xué)內(nèi)容。目的是通過動(dòng)手學(xué)習(xí)如