統(tǒng)編語文四年級(jí)上冊(cè)16-麻雀(課堂實(shí)錄)

16《麻雀》課堂實(shí)錄師：同學(xué)們，告訴大家一件有意思的事：在我家的窗外，有一片小樹林，每天早晨，我都會(huì)被一陣悅耳的聲音從睡夢(mèng)中喚醒。有一天，我想辦法把這聲音錄了下來。來，咱們一塊來分享一下，聽，什么聲音？(出示課件：一段悅耳的鳥叫聲)生：是小鳥的叫聲。師：平時(shí)，你們都見過哪些鳥兒？生：（只有兩三個(gè)學(xué)生舉手）師：（微笑）我知道今天在這兒上課，和我們平時(shí)上課有很多的不同，在這么多的老師面前發(fā)言，而且要說普通話，的確很需要勇氣。我轉(zhuǎn)過身去，數(shù)一、二、三，勇敢的孩子趕快把手舉起來吧。（教師轉(zhuǎn)過身，背對(duì)著學(xué)生，數(shù)一、二、三，轉(zhuǎn)過身來一看，有一二十名學(xué)生把手舉了起來）生：我見過鴿子。生：我在校園里見過麻雀。生：我在公園里見過黃鸝鳥。師：是的，大自然中的鳥兒的確很多，但我們平時(shí)見得最多、最普通的鳥兒是什么？生：麻雀。師：對(duì)，就是麻雀。（一邊說，一邊板書課題）今天我們要讀的一篇文章，題目也是——（教師指著板書的課題，學(xué)生齊讀課題），再讀一次。它的確太不起眼了，可是就在它的身上，卻發(fā)生了一段極不尋常的故事。那是怎樣的故事呢？來，打開書，讓我們大聲地，自由地朗讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順。好，開始。生：（自由朗讀課文，教師巡視傾聽）師：剛才咱們讀了書，課文講述了一個(gè)怎樣的故事呢？說說它給你的大致印象。生：（學(xué)生基本將課文內(nèi)容復(fù)述了一遍，）師：這位同學(xué)的發(fā)言，讓我們知道了故事發(fā)生在它們中間（出示小麻雀、老麻雀、獵狗的教具，分別放在“落下來、飛下來、后退”這三個(gè)關(guān)鍵詞上面。師：（指板書）誰能看著它們，用比較簡(jiǎn)單的話再給大家說說這個(gè)故事。生：在打獵回來的路上，一陣風(fēng)吹來，一只小麻雀從樹上落下來。獵狗看見了，想吃掉小麻雀。正在這時(shí)，老麻雀從樹上飛下來，落在了獵狗的面前。獵狗沒有料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地往后退。師：你說得真好！剛才聽的時(shí)候我的心里都覺得好緊張。同學(xué)們，那你們剛才在讀這個(gè)故事的時(shí)候，文中的哪些自然段讓你感覺特別緊張、扣人心弦，甚至讓你喘不過氣來？有嗎？生：有，是第四、五自然段。生：我也認(rèn)為是第四、五自然段。生：還有第三自然段也讓我感覺特別緊張。師：看來，咱們的心是相通的。當(dāng)我讀這個(gè)故事的時(shí)候，我也覺得好緊張。特別是在讀第四、五自然段的時(shí)候（出示課件：課文的第四、五自然段）?？磥?，這兩個(gè)自然段，咱們非讀好它們不可，是不是？生：（微笑著點(diǎn)頭）師：好，讓咱們靜下心來，仔細(xì)默讀這兩段話?？纯?，從這兩段話中，你看到了什么？你又想到些什么？一邊讀，一邊拿出筆來在你認(rèn)為很重要的地方畫上橫線，還可以將你想到的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的話寫在句子的旁邊。試一試，你能行！生：（自主閱讀，一邊讀一邊嘗試在書上圈點(diǎn)、做批注）師：同學(xué)們稍停一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)很會(huì)讀書。這位同學(xué)將自己看到的情景用筆畫了下來；這位同學(xué)不僅畫出了句子，還將自己想到的寫在了旁邊。大家可以選擇適合自己的方式去讀，好，請(qǐng)繼續(xù)。生：（學(xué)生紛紛拿出筆，在書上圈點(diǎn)、批注）師：好了嗎？可以了嗎？生：（還有四五位學(xué)生仍然埋頭寫自己的感受）師：沒有寫完沒有關(guān)系，咱們現(xiàn)在換一種方式，把你的所思所想說給大家聽，好嗎？從這兩段話中，你看到了什么？你又想到些什么？誰來說說。生：（學(xué)生紛紛舉手）我認(rèn)為老麻雀非常勇敢，當(dāng)獵狗要吃小麻雀的時(shí)候，它奮不顧身地從樹上飛下來救小麻雀，它很了不起。師：說得真好！在你的發(fā)言中，你兩次提到了那只小麻雀，同學(xué)們，那是一只怎樣的小麻雀？咱們先把它弄清楚好嗎？這可是事情的起因。課文中的哪個(gè)自然段特別提到了這只小麻雀？生：第三自然段。師：剛才有位同學(xué)特別提到過第三自然段讓他感覺特別緊張，哦，是你吧。請(qǐng)大家自由讀一讀這段話，看看，你看到的是一只怎樣的小麻雀？生：（自由朗讀課文第三自然段）生：我看到的是一只剛出生不久的小麻雀。師：是的。生：我看到的是一只可愛的小麻雀。師：對(duì)。生：我看到的是一只孤單無助的小麻雀。師：“孤單無助”？你看到了什么使你有了這樣的感覺？生：“看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的?！睅煟和瑢W(xué)們，請(qǐng)看——（出示課件：動(dòng)畫展示的是小麻雀從樹上掉下來的情景。背景音樂中有風(fēng)聲，和遠(yuǎn)處傳來的犬吠）“風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹。我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。師：一起讀第三自然段。生：（生有感情地朗讀第三自然段）師：咱們回到剛才的話題，是你吧，（教師走到第一個(gè)交流的學(xué)生面前）在你剛才的發(fā)言中，你說到，老麻雀“奮不顧身”地保護(hù)小麻雀?！皧^不顧身”，你怎么會(huì)有這樣的感受？從這兩段話的哪些地方你看到了老麻雀的“奮不顧身”？生：我從這兒看出來的：“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前?！睅煟鹤x得好。來，請(qǐng)你上來（教師握著學(xué)生的手，把她帶到講臺(tái)前），你現(xiàn)在站的就是老麻雀站的位置，看，你的前面是……，想想，在你的身后是……，把你現(xiàn)在急于想說的話告訴我們大家。生：我看到大獵狗正一步步逼近我的孩子，我不能讓它吃了我的孩子，我要用自己的身體保護(hù)它。師：你的描述讓我們看到了當(dāng)時(shí)的情景，請(qǐng)你把這段話讀給大家聽一聽，好嗎？你現(xiàn)在心里是一種怎樣的感覺，就把你現(xiàn)在的感覺讀出來。生：（有感情地朗讀課文第五自然段）。師：謝謝你讓我們分享了你的感受。還有哪位同學(xué)想說一說嗎？生：我覺得老麻雀是一位偉大的母親，她心中充滿了對(duì)孩子的愛。生：我從這兩段話也感受到老麻雀的母愛。師：（教師若有所思）偉大……母愛……的確如此，那這“偉大的母愛”你是從哪些地方真真切切地感受到的呢？生：“老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗?！睅煟亨?！不錯(cuò)！這兩句寫了老麻雀的勇敢，盡管勝利的可能性幾乎等于零，但它仍盡力地尖叫，想要保護(hù)自己的幼兒。請(qǐng)帶著對(duì)老麻雀的敬畏之心再讀一遍吧！生：（有感情地朗讀第五自然段）師：從這段話中，你還看到了什么？生：我覺得老麻雀為了救自己的孩子要和獵狗搏斗了。師：假如這場(chǎng)搏斗會(huì)進(jìn)行下去，結(jié)果會(huì)如何？生：老麻雀可能都會(huì)被獵狗吃掉。師：是啊，為什么如此弱小的老麻雀有這么大的勇氣？生：因?yàn)樗荒芸粗约旱暮⒆颖猾C狗吃掉。生：因?yàn)橛幸环N強(qiáng)大的力量使它飛了下來。師：是的。來我們一起讀這個(gè)句子（出示課件）。生：（讀）“在它看來，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物?。】墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來?！睅煟哼@種“更強(qiáng)大的力量”指的是什么力量？生：是它心中對(duì)孩子的一種深深的母愛。生：是母愛。師：是的（板書：愛），同學(xué)們的發(fā)言讓我感受到在這個(gè)世界上一個(gè)最深又是最淺，最復(fù)雜又最簡(jiǎn)單的道理：那就是當(dāng)孩子遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它的父母會(huì)挺身而出，甚至不惜犧牲自己的生命。讓我們?cè)賮碜x讀這兩段話。生：（學(xué)生多種方式讀第四、五段。）師：在自然界中，我們常?？梢愿惺艿竭@愛的力量和愛的所在。請(qǐng)看（出示課件：動(dòng)物的母愛；大海中信天翁媽媽為了保護(hù)自己的孩子和鯊魚搏斗的場(chǎng)景）師：信天翁哪里是鯊魚的對(duì)手，正如麻雀哪里是獵狗的對(duì)手一樣。盡管如此，我們?nèi)韵Ｍ鼈兡苡幸粋€(gè)好的結(jié)局。那兩只麻雀的命運(yùn)又如何呢？一起讀課文的六、七自然段。師：誰想把自己的想法說給大家聽一聽，我們來一起分享。生：“雖然老麻雀知道自己不能跟獵狗搏斗，可是為了拯救自己的幼兒，卻沒有想到自己的安全。救像媽媽對(duì)我們一樣，為了能讓我們好好讀書而去打工，直到很晚才回家，而且又要打理家務(wù)。我長(zhǎng)大后一定要回報(bào)媽媽?！睅煟菏前?，誰言寸草心，報(bào)得三春暉。生：我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)母愛是多么偉大呀！好像老麻雀會(huì)不